精品解析：河北省保定市竞秀区2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测 六年级语文试题 毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情谊。 亲爱的同学们： 你们好！ ①六年的小学时光，如同一幅幅精美的画卷，在我心中缓缓展开。每一个瞬间都仿佛被定格，闪烁着xìng fú__________而耀眼的光芒。如今，站在毕业的路口，我心中充满了对过去的感慨和对未来的期许。 ②从刚入学时的yòu zhì__________孩童，成长为即将毕业的少年，我们共同经历了无数难忘的时刻。课堂上，我们聚精会神听讲，汲（xī jí）取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情奔跑； A 。那些曾经的欢笑与泪水、成功与挫（cuō cuò）折都成为我们宝贵的记忆，让我们难以割舍。 ③回首过去，一次次校园读书节，让我们的心灵得到滋润，精神世界愈发丰盈；一次次远足，让我们的视野不断拓宽，知识lǐng yù__________越来越开阔；一次次科学实验，使我们的创造力得到了激发，jiàn wēi zhī zhù__________，勇于探索。这些宝贵的成长，必将化为我们打开未来之门的金钥匙（chí shi）。 ④憧（tóng chōng）憬未来，我们即将踏上新的征程，去迎接更加yán jùn__________的挑战。相信经过这六年的__________，我们已积累了充足的__________，获得了__________，不犹豫，不pái huái__________，一起去面对未来的风雨。 文文 2026年6月30日 1. 根据拼音在文段横线上写出正确的字词，将书信补充完整。 2. 宣读前，文文有四个音拿不准，请你帮她用“ ”给文中加点的字选择正确的读音。 3. 依次将下列词语填入第④自然段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 成熟和自信 知识和经验 锤炼与磨砺 B. 锤炼与磨砺 成熟和自信 知识和经验 C. 锤炼与磨砺 知识和经验 成熟和自信 D. 知识和经验 锤炼与磨砺 成熟和自信 4. 运用适当的表达方法可以增强表达的效果，请你根据第②自然段第二句的特点，在“A”处续写一个句子。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 假如你是文文的同学，读了这封信一定有所触动。请你给文文写几句毕业赠言，表达你的感受，注意用上一句诗词或名言。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文文的信让大家深受感动，获得了大家的掌声和老师的称赞。放学后她走在回家的路上，昔日的景色似乎都变了模样。（请用环境描写表达她此时的心情） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 7. 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 （1）品汉字智慧。小语发现“戋”字可以加不同的偏旁变成新字，你能照样子填一填吗？ 戋+（氵）=（浅）：（深浅） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） （2）学先贤风骨。根据所学内容，将文段补充完整。 阅读，就是和高尚的人谈话。读《石灰吟》，我想到了于谦“_________________，_________________”的高尚气节；读《_________________》，我明白了“_________________，莫把无时当有时”的道理，从《_________________ 》的“___________________________”懂得了“穷则思变”的道理。 （3）悟名言哲理。我想用《长歌行》中的“_________________，_________________”来勉励自己珍惜时间。郑燮托物言志，留下千古名句：_________________，立根原在破岩中。再写出两句托物言志的古诗：_________________，_________________。 一位词人说：“不要因年华老去而消沉，要永葆乐观豁达、积极进取的心态。”我能写出这两句：______________________________________________________________。 （4）思谚语之妙。劳动课老师带同学们秋天种的蒜，因为温度高发出了嫩绿的小芽儿，小语突然想到一句谚语，他想到的谚语可能是（ ） A. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 B. 八月暖，九月温，十月还有小阳春。 C. 八月里来雁开门，雁儿脚上带霜来。 D. 鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 （5）小语在整理资料时遇到了下面四种资料，不宜放入“品汉字智慧”栏目的内容是（ ） A. 楹联趣说 B. 谐音趣说 C. 阅读计划 D. 歇后语大全 （6）小语准备给整理的小册子取个合适的名字，请结合上面几个栏目的内容帮他取一个：_____________（不超过6个字） 小学六年，我们从古今中外故事中结识了不少人，他们的言行与故事，藏着值得我们品读的深意。 阅读下面文言文。 牛角挂书 （密①）以蒲鞯②乘牛，挂《汉书》一帙③角上，行且读。越国公杨素④适见于道，按辔⑤蹑其后，曰：“何书生勤如此？”密识素，下拜。问所读，曰：“《项羽传》。”因与语，奇之。归谓子玄感曰：“吾观密识度，非若等辈。”玄感遂倾心接纳。（有删改） 【注释】 ①密：李密，隋末农民起义军瓦岗军首领。②蒲鞯：垫在牛背上的蒲草垫子。③一帙：一卷。帙，书套，此指书卷。④杨素：隋朝权臣，灭陈后进爵越国公。⑤按辔：扣紧马缰绳（使马缓行）。 8. 联系上下文，写出加点字的意思。 （1）密识素______________ （2）吾观密识度______________ （3）奇之______________ （4）蹑：______________ 9. 判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）文中第一句“行且读”“且”是“一边……一边……”的意思。（ ） （2）文中包含两个人物，分别是李密、杨素。（ ） 10. 解释句子。 何书生勤如此。_________________________________________________________________________________ 因与语，奇之。_________________________________________________________________________________ 11. 请写出两个和以上内容类似主题的故事名称：__________、__________。 阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。 ①有一群来自雪山的大雁休息在浮冰上。谁想半夜里，这块大浮冰渐渐移动，有个地方竟同湖岸连接在一起了。狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ②夜很黑，斯密尔跑进了树干高大而挺拔的山毛榉树林里，男孩子在后面追啊追，他终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴：“现在我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并且用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条甚至擦着了他的脸，生疼生疼。 ③这时候斯密尔好像明白过来，原来追上来的人没啥危险。他停下身来，把大雁撂到地上，用前爪按住她，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩子这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，原来它不是小狗是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去，他立马借助树根的力量，使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步，大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 ④斯密尔恼怒极了，恶狠狠地朝男孩子直扑过去。“我就不信我会抓不到你这个小不点儿！”他吼叫道，“哼，你休想得到。”男孩子说道。他一直死死地攥住狐狸尾巴，当狐狸转过头来想抓住他的时候，他就抓着尾巴闪到另外一边，这简直像是在森林里跳舞一样，山毛榉树叶纷纷飘然而下。斯密尔转了一个圈子又转了一个圈子，可是他的尾巴也跟着打转，男孩子紧紧地抓住尾巴躲闪，狐狸无法抓住他。 ⑤“兜圈子”几次后，男孩子发现这并不是长久之计：狐狸像所有善于追捕的老猎手一般非常有耐力，时间久了，力量薄弱的自己必然会落于下风。他瞅见了一株小山毛榉树，细得像根长竿，笔直地穿过树林里纠缠在一起的枝条伸向天空，便灵机一动，放手松开了狐狸尾巴，一纵身爬到那棵树上。而斯密尔急于要抓住他，仍旧跟着自己的尾巴继续兜圈子兜了很长时间，男孩子就趁着这个时间爬得老高。“快别再兜圈子了，我在树上啦！”男孩子开始为自己这么顺利地对付过来而洋洋得意起来，他哈哈大笑并且逗弄着狐狸。 ⑥斯密尔觉得要是自己连这么一个小人儿都制服不了，简直太出丑了，于是就趴在这株树下等待机会。时间一点点过去，男孩冷得要命，而且还困得要命，可是却不敢睡觉，生怕睡着了会掉下去。 ⑦啊，真想不到半夜坐在森林里竟是凄凉得那么令人恐惧，他过去从来不曾知道黑夜的真正含义。这就仿佛是整个世界都已经僵死得变成了化石，而且再也不会恢复生命。 12. 读节选内容推测，节选部分最有可能出自本书目录中（ ）的内容。 A. 这个男孩子 B. 大雪山来的大雁阿卡 C. 小灰雁邓芬 D. 告别大雁 13. 选文内容节选自________________，男孩的名字叫做__________。 14. 以下对节选部分的结尾理解错误的一项是（ ） A. 结尾处对黑夜的描写呼应开头，结构严谨，增强了感染力。 B. 渲染当时又黑又冷，令人恐惧的氛围，激起了读者对人物命运的关心。 C. 结尾融情于事，写出了男孩在黑夜中的极度恐惧。 D. 从整个世界“僵死得变成了化石”“再也不会恢复生命”可以看出男孩的无助与绝望。 15. 根据节选内容，梳理情节和男孩的心情变化。 情节 见到“小狗”抓大雁 ①_______ ②_______ 被困树上 心情 ③_____________ 无比高兴 得意洋洋 ④_______ 16. 读了节选，有人认为男孩是个莽撞的人，他不明情况，冒失地去追狐狸，结果被困树上，身陷危险。你同意这个观点吗？为什么？ ______________________________ 17. 六年来，我们读了不少古典名著和外国名著，请从下列名著中选择一部，写出书中任意一个情节，并分析人物特点。 《三国演义》 《水浒传》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游奇境》 ______________________________ 18. 六年的小学生活，如蝴蝶的翅膀，五彩斑斓，总有一些记忆值得你珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一张泛黄的照片，也许是一句温暖的话语……请以“留在记忆里的__________________”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③文中不要出现真实的校名、人名；④不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测 六年级语文试题 毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情谊。 亲爱的同学们： 你们好！ ①六年的小学时光，如同一幅幅精美的画卷，在我心中缓缓展开。每一个瞬间都仿佛被定格，闪烁着xìng fú__________而耀眼的光芒。如今，站在毕业的路口，我心中充满了对过去的感慨和对未来的期许。 ②从刚入学时的yòu zhì__________孩童，成长为即将毕业的少年，我们共同经历了无数难忘的时刻。课堂上，我们聚精会神听讲，汲（xī jí）取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情奔跑； A 。那些曾经的欢笑与泪水、成功与挫（cuō cuò）折都成为我们宝贵的记忆，让我们难以割舍。 ③回首过去，一次次校园读书节，让我们的心灵得到滋润，精神世界愈发丰盈；一次次远足，让我们的视野不断拓宽，知识lǐng yù__________越来越开阔；一次次科学实验，使我们的创造力得到了激发，jiàn wēi zhī zhù__________，勇于探索。这些宝贵的成长，必将化为我们打开未来之门的金钥匙（chí shi）。 ④憧（tóng chōng）憬未来，我们即将踏上新的征程，去迎接更加yán jùn__________的挑战。相信经过这六年的__________，我们已积累了充足的__________，获得了__________，不犹豫，不pái huái__________，一起去面对未来的风雨。 文文 2026年6月30日 1. 根据拼音在文段横线上写出正确的字词，将书信补充完整。 2. 宣读前，文文有四个音拿不准，请你帮她用“ ”给文中加点的字选择正确的读音。 3. 依次将下列词语填入第④自然段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 成熟和自信 知识和经验 锤炼与磨砺 B. 锤炼与磨砺 成熟和自信 知识和经验 C. 锤炼与磨砺 知识和经验 成熟和自信 D. 知识和经验 锤炼与磨砺 成熟和自信 4. 运用适当的表达方法可以增强表达的效果，请你根据第②自然段第二句的特点，在“A”处续写一个句子。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 假如你是文文的同学，读了这封信一定有所触动。请你给文文写几句毕业赠言，表达你的感受，注意用上一句诗词或名言。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文文的信让大家深受感动，获得了大家的掌声和老师的称赞。放学后她走在回家的路上，昔日的景色似乎都变了模样。（请用环境描写表达她此时的心情） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】1. 幸福 幼稚 领域 见微知著 严峻 徘徊 2. jí cuò shi chōng 3. C 4. 图书室里，我们静心品读，遨游在浩瀚的书海 5. 文文，读了你的信我满是感动，六年里我们一同攒下的回忆太珍贵了！正如高适所说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，愿我们带着这份同窗情谊，在新的旅程里各自发光，顶峰相见呀。 6. 晚风裹着路边香樟树的清香味扑在脸上，道旁的梧桐叶晃着金闪闪的夕阳碎光，连平日里聒噪的小麻雀都站在枝桠上歪头看我，风卷着校门口卖冰棍的阿婆的吆喝声飘远，整条路都浸在暖融融的笑意里。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“幸、稚、域、微、峻”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“匙”的读音，同时注意“汲、挫、憧”的读音易读错。 【3题详解】 结合句子“相信经过这六年的__________，我们已积累了充足的__________，获得了__________”可知，“经过”后面接经历过程，锤炼与磨砺代表六年经历的磨炼过程；“积累”搭配知识和经验，积累知识、经验是固定搭配；“获得”搭配成熟和自信，在成长中收获心智、心态上的改变。因此选C。 【4题详解】 第②自然段第二句是一组排比句，前后两个分句都先点明校园场景地点，接着写同学们的状态动作，再写对应的活动行为，续写时要贴合校园生活，保持句式结构一致。 示例：舞台上，我们放声歌唱，绽放光彩。 【5题详解】 写毕业赠言要贴合同学身份，语言真诚，抒发六年同窗的不舍与对未来的祝愿，题目要求必须引用一句诗词或者名言，语句简短得体，符合毕业留言的语境。 示例：文文，六年时光转瞬即逝，很庆幸这一路有你相伴。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”愿我们带着少年的勇气奔赴前路，愿你前程似锦，未来闪闪发光！ 【6题详解】 本题要求运用环境描写烘托人物心情，文文的内心是喜悦、自豪又带着毕业的感慨，不直接写心理活动，借助路上的景物，把人物愉悦舒畅的心情融入景色当中，借景抒情，通过写阳光、晚风、花草等身边景物侧面体现她的内心感受。 示例：晚风轻轻拂过街边的树梢，落日洒下温暖柔和的金光，路边的小花随风轻轻摇曳，连枝头的小鸟也唱着轻快的歌，一路的景色都格外明媚动人。 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 7. 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 （1）品汉字智慧。小语发现“戋”字可以加不同的偏旁变成新字，你能照样子填一填吗？ 戋+（氵）=（浅）：（深浅） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） 戋+（ ）=（ ）：（ ） （2）学先贤风骨。根据所学内容，将文段补充完整。 阅读，就是和高尚的人谈话。读《石灰吟》，我想到了于谦“_________________，_________________”的高尚气节；读《_________________》，我明白了“_________________，莫把无时当有时”的道理，从《_________________ 》的“___________________________”懂得了“穷则思变”的道理。 （3）悟名言哲理。我想用《长歌行》中的“_________________，_________________”来勉励自己珍惜时间。郑燮托物言志，留下千古名句：_________________，立根原在破岩中。再写出两句托物言志的古诗：_________________，_________________。 一位词人说：“不要因年华老去而消沉，要永葆乐观豁达、积极进取的心态。”我能写出这两句：______________________________________________________________。 （4）思谚语之妙。劳动课老师带同学们秋天种的蒜，因为温度高发出了嫩绿的小芽儿，小语突然想到一句谚语，他想到的谚语可能是（ ） A. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 B. 八月暖，九月温，十月还有小阳春。 C. 八月里来雁开门，雁儿脚上带霜来。 D. 鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 （5）小语在整理资料时遇到了下面四种资料，不宜放入“品汉字智慧”栏目的内容是（ ） A. 楹联趣说 B. 谐音趣说 C. 阅读计划 D. 歇后语大全 （6）小语准备给整理的小册子取个合适的名字，请结合上面几个栏目的内容帮他取一个：_____________（不超过6个字） 【答案】（1） ①. 纟 ②. 线 ③. 毛线 ④. 钅 ⑤. 钱 ⑥. 金钱 ⑦. ⺮ ⑧. 笺 ⑨. 信笺 ⑩. ⻊ ⑪. 践 ⑫. 践行 （2） ①. 粉骨碎身浑不怕 ②. 要留清白在人间 ③. 增广贤文 ④. 常将有日思无日 ⑤. 周易 ⑥. 穷则变，变则通，通则久 （3） ①. 少壮不努力 ②. 老大徒伤悲 ③. 咬定青山不放松 ④. 不要人夸好颜色 ⑤. 只留清气满乾坤 ⑥. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ （4）B （5）C （6）书海拾贝 【解析】 【小问1详解】 给“戋”可以加不同的偏旁变成新字。 示例：戋+贝=贱：（贫贱） 戋+饣=饯：（饯行） 戋+木=栈：（栈道） 戋+歹=残：（凶残） 【小问2详解】 本答案出自于谦《石灰吟》，借石灰经过千锤万凿、烈火焚烧依旧坚守本心，抒发诗人不畏磨难、坚守高洁的高尚气节，与题干描述匹配。 “常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，劝人勤俭惜福。 “穷则思变”源于《周易·系辞下》“穷则变，变则通，通则久”，强调困境中求变革。 书写时注意“骨、碎、常、穷”的正确写法。 【小问3详解】 本答案出自汉乐府《长歌行》，借时光一去不复返的景象劝诫世人要把握年少时光，发奋努力，与题干珍惜时间的描述匹配。 书写时注意“青”“松”的正确写法。 本答案出自宋代苏轼《浣溪沙・游蕲水清泉寺》，借溪水向西奔流的景象，表达不因年老而伤感，要乐观进取的人生态度，与题干 “不要因年华老去而消沉，要永葆乐观豁达、积极进取的心态”的描述匹配。 托物言志的诗句还有： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【小问4详解】 结合题干，秋天种蒜却因温度高发芽，说明秋季天气回暖如春。 A．本是气象谚语，意思是每下一场秋雨，气温就会下降，几场秋雨过后天气寒冷就要穿上棉衣。侧重写秋天天气逐步变冷，和题干“秋天温度高，蒜发芽”的情境不匹配。 B．本是气象谚语，指农历八、九月天气依旧暖和，十月还会出现像春天一样温暖的天气。正是秋天气温偏高，才让种下的大蒜发芽，与题干描述匹配。 C．本是气象谚语，大雁南飞预示霜降即将到来，代表天气转冷结霜。表达降温的含义，和温度高、植物发芽无关，与题干描述不匹配。 D．本是物候谚语，通过鸡回窝早晚判断阴晴下雨。是看动物行为预判天气，和秋天气温偏高、大蒜发芽无关，与题干描述不匹配。 【小问5详解】 “品汉字智慧”应选与汉字字形、字音、文化趣味相关的内容，如楹联、谐音、歇后语。“阅读计划”属于读书安排，与汉字智慧无关，不宜放入。 【小问6详解】 结合“书海徜徉”及各栏目（汉字、先贤、名言、谚语）内容，取一个体现阅读收获、富有书香气息的短名即可。 示例：墨香集。 小学六年，我们从古今中外故事中结识了不少人，他们的言行与故事，藏着值得我们品读的深意。 阅读下面文言文。 牛角挂书 （密①）以蒲鞯②乘牛，挂《汉书》一帙③角上，行且读。越国公杨素④适见于道，按辔⑤蹑其后，曰：“何书生勤如此？”密识素，下拜。问所读，曰：“《项羽传》。”因与语，奇之。归谓子玄感曰：“吾观密识度，非若等辈。”玄感遂倾心接纳。（有删改） 【注释】 ①密：李密，隋末农民起义军瓦岗军首领。②蒲鞯：垫在牛背上的蒲草垫子。③一帙：一卷。帙，书套，此指书卷。④杨素：隋朝权臣，灭陈后进爵越国公。⑤按辔：扣紧马缰绳（使马缓行）。 8. 联系上下文，写出加点字的意思。 （1）密识素______________ （2）吾观密识度______________ （3）奇之______________ （4）蹑：______________ 9. 判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）文中第一句“行且读”“且”是“一边……一边……”的意思。（ ） （2）文中包含两个人物，分别是李密、杨素。（ ） 10. 解释句子。 何书生勤如此。_________________________________________________________________________________ 因与语，奇之。_________________________________________________________________________________ 11. 请写出两个和以上内容类似主题的故事名称：__________、__________。 【答案】8. ①. 认出 ②. 见识 ③. 代指李密 ④. 跟随  9. ①. √  ②. × 10. ①. 哪来的书生这般勤奋？ ②. （杨素）于是和他交谈，认为他很奇特。 11. ①. 囊萤映雪 ②. 凿壁偷光 【解析】 【导语】这则短文以“牛角挂书”为核心情节，叙事简洁凝练，寥寥数笔勾勒出李密骑牛苦读的画面。文章借杨素的所见、交谈与评价，侧面烘托李密勤学善思、气度不凡的形象。行文叙事节奏紧凑，人物对话简短传神，没有繁复铺陈，既记录历史轶事，又暗含勤学的价值导向，是短小精致的文言小故事。 【8题详解】 （1）李密认出了杨素。识：认出，识别。 （2）我看李密的见识气度。识：见识、胆识。 （3）（杨素）对李密感到惊奇。之：代词，代指李密。 （4）（杨素）悄悄跟在他的身后。蹑：追随，悄悄跟在后面。 【9题详解】 （1）“行且读”翻译为一边赶路，一边读书。“且”在这里表示两件事同时进行，译为“一边……一边……”，说法正确。 （2）文中出现三个人物：李密、杨素、杨玄感。杨玄感是杨素的儿子，文中“归谓子玄感曰”“玄感遂倾心接纳”都写到了他，不只有李密、杨素两人，所以说法错误。 【10题详解】 何：什么、哪一个。勤：勤奋。如此：像这样。 “何书生勤如此”的意思是：哪一个书生竟这样勤奋？ 因：于是、就。语：交谈。奇：对……感到惊奇。之：代词，指李密。 “因与语，奇之”的意思是：（杨素）于是和（李密）交谈，对李密的才能感到惊奇。 【11题详解】 选文讲的是牛角挂书，主题是古人勤奋刻苦读书。需要写出同样表现勤学苦读的古代故事名称。 示例：悬梁刺股、手不释卷。 【点睛】参考译文： 李密把蒲草垫子垫在牛背上，骑在牛上，把一卷《汉书》挂在牛角上，一边赶路一边读书。越国公杨素恰巧在路上看见他，勒住马缰绳，悄悄跟在他身后，说：“是哪个书生这样勤奋读书？”李密认出了杨素，从牛上下来行拜见礼。杨素问他读的是什么书，李密回答说：“是《项羽传》。”杨素于是和他交谈，对李密的才能感到很惊异。杨素回家后对儿子杨玄感说：“我看李密的见识气度，不是你们这类人能比得上的。”杨玄感于是诚心诚意地结交接纳李密。 阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。 ①有一群来自雪山的大雁休息在浮冰上。谁想半夜里，这块大浮冰渐渐移动，有个地方竟同湖岸连接在一起了。狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ②夜很黑，斯密尔跑进了树干高大而挺拔的山毛榉树林里，男孩子在后面追啊追，他终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴：“现在我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并且用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条甚至擦着了他的脸，生疼生疼。 ③这时候斯密尔好像明白过来，原来追上来的人没啥危险。他停下身来，把大雁撂到地上，用前爪按住她，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩子这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，原来它不是小狗是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去，他立马借助树根的力量，使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步，大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 ④斯密尔恼怒极了，恶狠狠地朝男孩子直扑过去。“我就不信我会抓不到你这个小不点儿！”他吼叫道，“哼，你休想得到。”男孩子说道。他一直死死地攥住狐狸尾巴，当狐狸转过头来想抓住他的时候，他就抓着尾巴闪到另外一边，这简直像是在森林里跳舞一样，山毛榉树叶纷纷飘然而下。斯密尔转了一个圈子又转了一个圈子，可是他的尾巴也跟着打转，男孩子紧紧地抓住尾巴躲闪，狐狸无法抓住他。 ⑤“兜圈子”几次后，男孩子发现这并不是长久之计：狐狸像所有善于追捕的老猎手一般非常有耐力，时间久了，力量薄弱的自己必然会落于下风。他瞅见了一株小山毛榉树，细得像根长竿，笔直地穿过树林里纠缠在一起的枝条伸向天空，便灵机一动，放手松开了狐狸尾巴，一纵身爬到那棵树上。而斯密尔急于要抓住他，仍旧跟着自己的尾巴继续兜圈子兜了很长时间，男孩子就趁着这个时间爬得老高。“快别再兜圈子了，我在树上啦！”男孩子开始为自己这么顺利地对付过来而洋洋得意起来，他哈哈大笑并且逗弄着狐狸。 ⑥斯密尔觉得要是自己连这么一个小人儿都制服不了，简直太出丑了，于是就趴在这株树下等待机会。时间一点点过去，男孩冷得要命，而且还困得要命，可是却不敢睡觉，生怕睡着了会掉下去。 ⑦啊，真想不到半夜坐在森林里竟是凄凉得那么令人恐惧，他过去从来不曾知道黑夜的真正含义。这就仿佛是整个世界都已经僵死得变成了化石，而且再也不会恢复生命。 12. 读节选内容推测，节选部分最有可能出自本书目录中（ ）的内容。 A. 这个男孩子 B. 大雪山来的大雁阿卡 C. 小灰雁邓芬 D. 告别大雁 13. 选文内容节选自________________，男孩的名字叫做__________。 14. 以下对节选部分的结尾理解错误的一项是（ ） A. 结尾处对黑夜的描写呼应开头，结构严谨，增强了感染力。 B. 渲染当时又黑又冷，令人恐惧的氛围，激起了读者对人物命运的关心。 C. 结尾融情于事，写出了男孩在黑夜中的极度恐惧。 D. 从整个世界“僵死得变成了化石”“再也不会恢复生命”可以看出男孩的无助与绝望。 15. 根据节选内容，梳理情节和男孩的心情变化。 情节 见到“小狗”抓大雁 ①_______ ②_______ 被困树上 心情 ③_____________ 无比高兴 得意洋洋 ④_______ 16. 读了节选，有人认为男孩是个莽撞的人，他不明情况，冒失地去追狐狸，结果被困树上，身陷危险。你同意这个观点吗？为什么？ ______________________________ 17. 六年来，我们读了不少古典名著和外国名著，请从下列名著中选择一部，写出书中任意一个情节，并分析人物特点。 《三国演义》 《水浒传》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游奇境》 ______________________________ 【答案】12. B 13. ①. 《骑鹅旅行记》 ②. 尼尔斯 14. C 15. ①. 成功从狐狸嘴里救下大雁 ②. 爬上树躲开狐狸的追击 ③. 毫无畏惧 ④. 恐惧凄凉 16. 我不同意这个观点。男孩不是莽撞，他看到大雁遇险立刻上前营救，是非常善良勇敢的表现；发现对方是狐狸之后，他也没有硬蛮干，而是借助树根借力、抓着狐狸尾巴灵活躲闪，最后看准时机爬到树上脱身，能看出他很机智，并不是没头没脑冒失行事。 17. 我选《汤姆·索亚历险记》。情节：汤姆和贝琪在山洞里迷路，找不到出口还遇上了坏人印江·乔埃，汤姆没有慌乱，一边安慰害怕的贝琪，一边举着蜡烛找通道，最后成功带着贝琪走出了山洞。从这个情节能看出汤姆是个沉着冷静、善良勇敢的孩子。 【解析】 【导语】这篇《骑鹅旅行记》节选以尼尔斯勇斗斯密尔救大雁的核心情节展开，情节紧凑有张力，动作细节鲜活，既凸显了尼尔斯的成长转变，又自然带出夜林险境的氛围感。配套习题由浅入深，兼顾文本信息提取、内容理解与思辨表达，能有效考查学生的名著阅读素养与文本解读能力。 【12题详解】 节选开头就提到了来自大雪山的大雁，核心情节围绕狐狸斯密尔袭击大雁、男孩营救大雁展开，对应“大雪山来的大雁阿卡”的相关故事阶段。A选项是故事开篇介绍男孩尼尔斯原本的状态，C选项主角是小灰雁邓芬，D选项是故事结尾男孩和大雁告别，都和节选内容不匹配。 【13题详解】 选文内容节选自《骑鹅旅行记》，是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的作品，故事的主角原本是一个名叫尼尔斯的14岁调皮男孩，因为捉弄小精灵被变成了拇指大的小矮人，之后骑着家鹅跟随大雁群开启了长途旅行，在历险中逐渐成长为勇敢善良的少年。节选内容里能变小、攥住狐狸尾巴周旋的小人儿形象，完全符合尼尔斯的人物设定。 【14题详解】 C．“融情于事”的写法指把情感融入到叙述事件的过程中，但节选结尾并没有叙述新的事件，是直接通过环境描写来烘托人物的感受，属于“融情于景”而非“融情于事”，表述错误。 【15题详解】 情节①：对应选文第3段结尾，男孩借助树根的力量拽得狐狸后退，让大雁成功脱身飞回到湖面，可概括为：成功从狐狸嘴里救下大雁。 情节②：对应选文第5段，男孩意识到一直攥着狐狸尾巴兜圈耗体力不是长久之计，于是灵机一动爬上细山毛榉树躲开狐狸的攻击，可概括为：爬上树躲开狐狸的追击。 心情③：对应选文第1段结尾，男孩看到像小狗的动物叼走大雁，他毫不害怕，马上追赶过去，此时他完全没有迟疑退缩，心情是毫无畏惧、一心想要把大雁救下来的急切。 心情④：对应选文第6、7段，男孩困在树上又冷又困不敢睡，看着漆黑的森林觉得凄凉恐惧，所以此时的心情是孤单害怕、满是凄凉的。 【16题详解】 结合选文细节判断，不能只看到他追狐狸的行为，要联系他后续营救大雁、和狐狸周旋的聪明做法，抓住他善良、勇敢、机智的特点说明理由。 示例：我不同意这个观点。男孩不是莽撞，他一开始把狐狸错当成小狗，发现对方是狐狸之后也没有慌乱，靠着攥住狐狸尾巴借力、躲在狐狸身侧周旋、趁机爬树的办法，成功救下了大雁，他是个勇敢又机智的孩子，只是最后因为体力不足被困树上，不能说他是莽撞冒失。 【17题详解】 作答时先明确点出选择的名著，再完整讲清具体情节的前因后果，最后把情节细节和对应的人物特点做关联，做到情节和性格分析互相印证即可。 示例一：我选择《三国演义》。书中“煮酒论英雄”的情节里，曹操邀刘备在小亭饮酒，席间说“天下英雄，唯使君与操耳”，刘备吓得筷子掉在地上，立刻借着打雷的借口掩饰自己的失态，不让曹操察觉自己的雄心与畏惧。这个情节体现出刘备性格隐忍、反应机敏，善于在险境中伪装自己、韬光养晦的特点。 示例二：我选择《汤姆·索亚历险记》。汤姆和哈克贝利·费恩偷偷去墓地试胆，意外撞见印江·乔埃杀害医生，还嫁祸给莫夫·波特。一开始汤姆害怕凶手报复不敢作证，后来在法庭上鼓起勇气指认真凶，能看出他既带着孩子的胆小顾虑，又正直勇敢、有正义感。 示例三：我选择《水浒传》。书中“鲁提辖拳打镇关西”的情节里，鲁达为了帮金氏父女讨回公道，三拳就打死了欺压百姓的镇关西，发现对方死后他没有慌乱跑路，反而假意骂对方“诈死”，趁机从容脱身。这个情节既体现出鲁达嫉恶如仇、脾气火爆的侠者特质，也能看出他粗中有细、心思缜密的一面。 示例四：我选择《爱丽丝漫游奇境》。书中爱丽丝在掉进兔子洞的过程中，没有慌乱尖叫，反而一路上不断从架子上拿橘子酱、回忆自己学过的知识来判断下落的情况，落地后还耐心和奇怪的小动物们对话、帮它们整理仪容。这个情节体现出爱丽丝天真好奇、冷静理智、待人友善的特点。 18. 六年的小学生活，如蝴蝶的翅膀，五彩斑斓，总有一些记忆值得你珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一张泛黄的照片，也许是一句温暖的话语……请以“留在记忆里的__________________”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③文中不要出现真实的校名、人名；④不少于450字。 【答案】例文： 留在记忆里的温暖 六年的小学生活，如同蝴蝶五彩斑斓的翅膀，轻轻掠过匆匆的时光。许多细碎的往事随着岁月慢慢淡去，可有一份独属于小学时光的温暖，一直深深留在我的记忆里。每当我回想起来，心底便会漾起一阵阵暖意。 记得那是一个阴沉沉的下午，临近放学，天空骤然变脸，豆大的雨点噼里啪啦落了下来。我站在教学楼的屋檐下，望着外面瓢泼的大雨，心里满是焦急。早上出门太过匆忙，我忘记带上雨伞，望着漫天雨幕，完全不知道该怎么回家。一阵阵冷风裹挟着雨点吹过来，我不由得缩起身子，心里满是手足无措。 就在我一筹莫展的时候，身后传来轻轻的脚步声，是我的老师。她看到独自站在门口的我，便快步走过来，把手中的雨伞悄悄往我这边倾斜。雨越下越大，狂风卷着雨水四处飞溅，老师的半边肩膀很快就被雨水浸透，校服的颜色深深浅浅，沾着冰凉的雨水。一路上她轻声安慰紧张的我，陪着我慢慢走到路口。雨滴不断敲打伞面，我躲在伞的庇护之下，身上几乎没有淋到一滴雨。望着老师湿漉漉的肩头，我的心里又感动又愧疚。分别的时候，她还反复叮嘱我过马路一定要小心。 时光匆匆，转眼小学时光就要走到尽头。校园里很多画面渐渐变得模糊，可雨中那把微微倾斜的雨伞，那份朴素真诚的善意，始终在我的记忆里闪闪发光。这份温暖会被我好好珍藏，也时刻提醒我，在往后的日子里，也要把这份善意传递给身边每一个人。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作以“留在记忆里的 ”为题，先要把题目补充完整，可以填人、物品、话语、场景等。习作围绕小学六年生活选材，要选取心底珍藏的往事，抓住印象深刻的细节来刻画，抒发自己真实的情感，行文避开真实校名与人名，字数达到450字以上。 二、立意。 借小学时光里留存于记忆中的事物，回望六年小学生活，抒发怀念、感激或是不舍的情感，记录成长路上的温暖，懂得珍惜过往经历带给自己的力量。 三、写作思路。 开头：由时光流逝引出回忆，巧妙点题，引出留在记忆里的写作对象，自然开启下文的叙述。 中间：围绕写作对象展开叙写，重点刻画让人印象深刻的片段，抓住神态、动作、语言等细节描写，写出当时内心真切的感受，交代这件事物为什么会留在记忆之中。 结尾：回望小学即将落幕的时光，升华情感，表达对这份记忆的珍视，点明它带给自己的感悟，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $