第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《峨眉山月歌》教学设计

教学目标

1、朗读诗歌，读准字音和节奏，理解诗歌大意，积累重点词语。

2、品味诗中景物融合变幻的意境，体会以动写静、借景抒情的手法。

3、感受诗人对故乡与友人的深深思念之情。

教学重难点

1、教学重点：朗读诗歌，品味诗中景致融合变幻的意境与五个地名的表达效果。

2、教学难点：理解“君”的双重含义，体会诗人离乡远行的复杂情感。

教学过程

一、情境导入——为远行与故乡主题展征集作品

1、教师讲述：同学们，学校正在筹备远行与故乡主题展，现面向全校征集能展现离乡远行心路历程的文艺作品。开元十二年秋天，一位24岁的青年诗人初次离开故乡蜀地，乘船远行。夜色中，峨眉山头高悬着半轮秋月，月影倒映在平羌江水中，仿佛和水一起流动，陪伴着他一路前行。这位诗人就是李白。今天，让我们走进《峨眉山月歌》，跟随青年李白踏上出蜀远行的第一程，感受那份月下离乡的复杂心境，为远行与故乡主题展创作一份作品推介稿。

2、教师板书课题：《峨眉山月歌》。

3、教师简要介绍作者。

李白，字太白，号青莲居士，唐代最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。其诗豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。杜甫曾称赞李白：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

4、教师补充创作背景。

李白年轻时，仗剑去国，辞亲远游，大江南北都留下了他的足迹。开元十二年（724年）秋天，李白初离故园蜀地，外出闯荡，内心洋溢着憧憬和喜悦。随着夜幕降临，诗人乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离蜀地和友人越来越远，思念之情也愈加浓重。峨眉山头高悬着那半轮秋月，映在江水中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。

5、教师出示本节课的核心任务：跟随青年李白沿江而下，感受月下离乡的复杂心境，为远行与故乡主题展创作一份作品推介稿。

二、初读感知——朗读诗歌，疏通诗意

（一）朗读诗歌

1、教师引导：请同学们自由朗读诗歌，读准字音，划分节奏。

2、教师范读，学生跟读。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水/流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。

3、教师点拨节奏：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（二）疏通诗意

1、教师引导：请同学们结合课下注释，理解重点词语。

半轮秋——半边、半个。秋，点明季节。

平羌——江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。

清溪——指清溪驿，在今四川犍为，距峨眉山不远。

三峡——西起白帝城，东至南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。

渝州——今重庆一带。

2、教师引导学生疏通诗意。

峨眉山月半轮秋——峨眉山上半轮明月高高地挂在山头。

影入平羌江水流——月亮倒映在平羌江那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。

夜发清溪向三峡——夜里我从清溪出发奔向三峡。

思君不见下渝州——想你却难相见，只能依依不舍地顺江去向渝州。

三、深入解读——品味诗歌内涵

（一）品读前两句

1、教师引导：前两句写了哪些景致？结合静与动，说说你的理解。

学生讨论，教师明确：峨眉山月是静态的景致，月光照亮了峨眉山，也照亮了江水中的倒影。“入”和“流”两个动词连用，不仅写出了月映清江的美景，