第二单元整本书阅读《红星照耀中国》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《红星照耀中国》整本书阅读，通过先导课封面元素隐喻分析，推进课人物形象“猜谜-分析”活动，分享课采访路线与长征事件梳理，构建“导入-方法-应用”学习支架，衔接作品背景、纪实特征与人物解读。 其亮点在于以情境化活动（封面隐喻、人物猜谜）激发兴趣，通过“三维人物分析法”（独特性、共性、立体性）培养思维能力，结合历史与现实深化文化自信。如分析周恩来“土炕陈设与悬赏反差”体现立体形象，学生绘制长征图并写小传提升语言运用，助力教师高效实施整本书阅读教学。

整本书阅读 第一课时 先导课 关于作品与作者 1 仔细观察,说说《红星照耀中国》封面有哪些元素?猜一猜这样的封面设计有什么隐喻含义? 整本书阅读 封面元素:红色剪影的吹号红军战士、上方英文书名"REDSTAROVERCHINA"、下方中文书名及作者译者信息、斯诺签名、纯白背景衬红色渐变。 隐喻含义:红色战士剪影象征革命精神与集体力量,号角寓意唤醒民众、传递希望;红白对比凸显革命热血与光明前景,"照耀"一词通过渐变设计视觉化;中英文标题并列强调作品的国际影响力与历史真实性。 3 1936年,中国正处国共内战焦灼期,陕北苏区被国民党严密封锁,外界对中国共产党和红军的认知充满误解与猜测。 当全世界都在国民党的宣传中误解红军时,有位美国记者却冒着生命危险,偷偷潜入被严密封锁的红区。 他为什么要这样做? 在那个信息闭塞的年代,他的这次冒险又会带来怎样的震撼发现? 了解作品背景 4 埃德加・斯诺(1905-1972),美国著名记者、作家。他出生于美国密苏里州,曾在密苏里大学新闻学院学习。 1928年,斯诺来到中国,先后在上海、北京等地从事新闻工作,深入观察中国社会。 1936年,他突破封锁进入陕北苏区,成为首位系统采访中共与红军的西方记者。 了解作品背景 5 了解作品背景 01 1928年抵达中国,曾任驻华记者,足迹遍布大半个中国。 02 1936年,他突破重重阻碍进入陕北苏区,成为首位深入红区采访的西方记者,采写了大量关于中国共产党和红军的报道。 03 1937年,他根据苏区见闻撰写的《红星照耀中国》出版,首次向世界真实展现中国共产党和红军的风貌,影响深远。 04 此后,他始终关注中国命运,新中国成立后多次访华,为中美沟通搭建桥梁。 05 1972年病逝后,部分骨灰葬于北京大学,见证他与中国的深厚情谊。 6 了解作品背景 20世纪30年代,由