7 散文诗二首(课件PPT)-【顶尖课课练】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗，通过课前导学的注音、词语选择、朗读节奏划分及文学常识填空，搭建基础学习支架，引导学生从语言积累过渡到文本理解，形成连贯的学习脉络。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过朗读节奏划分夯实语感，分析三次嬉戏与插叙作用提升逻辑思维，拓展延伸的语气变化分析和对话设计则激发审美创造。学生能在实践中深化情感体验，教师可借助系统资源高效开展教学。

1 第二单元 7 散文诗二首 《顶尖课课练·语文（七年级上册）》配套课件 2 课前导学 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) C A. 花瑞（ruì） 匿笑（nì） 嗅到（chòu） B. 欹斜（qí） 花瓣（bàn） 倘若（tǎnɡ） C. 并蒂（dì） 沐浴（yù） 姊妹（zǐ） D. 菡萏（hàn） 徘徊（huí） 笑嘻嘻（xī） 3 2.选择恰当的词语填在句中的横线处。 （1）我要______（轻轻 悄悄 偷偷）地开放花瓣儿，看着你工作。 （2）我便要投我的______（细细 微微 小小）的影子在你的书页上， 正投在你所读的地方。 （3）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些______ （纳闷 烦闷）。 悄悄 小小 烦闷 4 3.下列各句按意思划分朗读节奏有误的一项是( ) C A. 我/暗暗地/在那里/匿笑 B. 我/要悄悄地/开放/花瓣儿 C. 对屋里母亲/唤着，我/连忙走/过去 D. 谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽 5 4.文学常识填空。 （1）《金色花》的作者是______（国别）作家、诗人________，获 1913年________文学奖。 （2）《荷叶·母亲》的作者是______，原名________，福建长乐人，现 代______、______。代表作有《______》《______》《__________》等。 印度 泰戈尔 诺贝尔 冰心 谢婉莹 作家 诗人 繁星 春水 寄小读者 6 课中助学 1.初读课文，完成问题。 （1）《金色花》依次描写了 ______________、________________、 ________________三幅画面。 （2）《荷叶·母亲》从自家院子里的莲花写起，重点写了__________、 __________的情景。 孩子玩捉迷藏 孩子与妈妈嬉戏 孩子与妈妈对话 雨打红莲 荷叶护莲 7 2.阅读《金色花》，回答问题。 （1）这首散文诗主要写了孩子与母亲的三次嬉戏，请概括三次嬉戏的 内容。 第一次嬉戏:______________________________________________ 第二次嬉戏:___________________________________________________ _______ 第三次嬉戏:___________________________________________________ _____ 在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。 在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书 页上。 在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原 形。 8 （2）为什么“我”想变成一朵金色花? ______________________________________________________________ __________________________________________ “我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿——和妈妈嬉戏，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福和快乐。 9 3.阅读《荷叶·母亲》，回答问题。 （1）第3段为什么要插叙与故乡园里的“莲花”有关的往事? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ （2）最后一段“心中的雨点”指的是什么? __________________________________________________________ 生活中的困难、磨难，人生路上的风风雨雨。（意思对即可。） 插叙，交代“我”家与荷花有很深的感情，推动故事情节的发展，为 下文写雨中荷花被打，“我”不敢下阶去看的情节作铺垫；丰富文章内容， 使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 10 拓展延伸 1.有同学在诵读时发现，同样的内容，对提示语、标点、语气词进行改 动（如示例），说话的语气也会发生变化，请结合原文和改动后的语段， 写下你的发现。 11 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________ 原文中母亲的话充满了对孩子的关心与牵挂。省略提示语，更加简 洁，更能表达急切的心情，体现出母亲对孩子的关心；变化标点后，语 气比较平淡；删去语气词，母亲说话的语气更生硬，变成强制性，带有 命令之意。 12 2.有同学想将这首诗进行改动，用来参加学校的朗诵比赛。他想将诗中 母亲的话改成对话的形式，请你帮忙设计，写出“我”同母亲说的话，并 说明理由。 设计对话： （妈妈）“孩子，不要出去呀！” （我）“______________________________________________________” 理由：________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 示例：妈妈，请放心，我已经长大了，我会保护好自己的！ 没有谁会比母亲更记挂风雨中的孩子，但孩子迟早要长大，终 究会出去。母亲的呼唤是孩子风雨中的护身符，无论孩子在哪里，母亲 永远牵挂着；出去的孩子对母亲也总保存着一颗思念和感恩之心。 13 $