5.1 走近老师(课件PPT)-【顶尖课课练】2026-2027学年七年级上册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件围绕“走近老师”主题，梳理教师的特点、责任及对个人成长的引路人作用，通过要点归纳与习题案例结合，构建从理论认知到实践理解的学习支架，帮助学生系统把握教师角色内涵。 其亮点在于以“四有”好老师素养为核心，结合袁辉因材施教、保定学院支教等案例，渗透道德修养与责任意识，通过古诗引用、情境分析等方法增强情感体验。学生能内化教师职业价值，教师可借助结构化作业提升教学实效。

1 第五课 和谐的师生关系 第1课时 走近老师 《顶尖课课练·道德与法治 七年级上册（人教版）》配套课件 2 要点梳理 1.说明教师的特点/作用。 ①教师是一个神圣的______，承担着教书育人的______。 ②教师对人类数千年____________发挥着重要作用。 ③教师是履行教育教学职责的__________。 ④老师在我们成长过程中发挥着__________的作用。 职业 使命 文明的延续 专业人员 不可替代 3 2.说明教师的责任。 教师承载着传播知识、__________、传播真理，塑造灵魂、__________、 塑造新人的重任。 传播思想 塑造生命 4 3.分析教师对我们个人成长的作用。 ①老师是我们__________的引路人。 ②老师是我们__________的引路人。 ③老师是我们__________的引路人。 ④老师是我们__________的引路人。 锤炼品格 学习知识 创新思维 奉献祖国 5 4.说明新时代教师的素养要求。 有理想信念、有__________、有扎实学识、有__________。 道德情操 仁爱之心 6 课时作业 基础过关 1.《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”《师说》中写道： “师者，所以传道授业解惑也。”下列对这两句话的理解正确的有 ( )。 ①教师承担教书育人的使命 ②教师对学生成长负完全责任 ③教师是人 类文明的传承者 ④教师要海纳百川，寓教于乐 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ √ 7 2.随着AI（人工智能）技术的发展，智能学习软件能快速讲解知识点、 解答习题、针对薄弱点推送练习题等，但始终无法取代教师的核心作用， 这是因为教师( )。 ①可以通过言传身教对学生进行价值引导 ②具备情感互动能力，给予 学生情感关怀 ③文化水平高，更能适应社会的发展需要 ④知识渊博， 能解决学生遇到的任何问题 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ √ 8 3.教师既是知识的传播者，更是品格塑造的引路人，良师如灯，照亮成 长道路。下列古语可用来歌颂老师的是( )。 ①令公桃李满天下，何用堂前更种花 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情 ③人生万事须自为，跬步江山即寥廓 ④新竹高于旧竹枝，全凭老 干为扶持 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ √ 9 4.袁辉在支教时发现学生“小棉花”擅长爬树，便专门组织一场爬树比赛 并为他定制奖杯；对于患病卧床的田艳青，他连续6年送教上门。在他 的鼓励下，田艳青最终考入武汉大学。田艳青在给袁辉的信中写道： “您来后，仿佛有一缕温暖的光照进我的世界。”从袁辉的事迹中，我们 可以感受到( )。 ①教师是人类文明的主要传承者之一 ②教师以仁爱之心点亮学生内心 世界 ③好老师要有因材施教的智慧和行动 ④教学相长要求老师向学生 学习特长 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ √ 10 5.“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪，长期从事中学语文教学事业， 开设公开课近2000节、培养三代特级教师、著述数百万字。于漪老师用 行动诠释了( )。 ①尊老爱幼的家庭美德 ②甘为人梯的育人精神 ③见利思义的高尚情操 ④敬业奉献的职业道德 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ √ 11 素养提升 6.每个人心中都有好老师的模样，他们风格各异，却有着共通的闪光特 质。下列与“四有”好老师特质匹配正确的是( )。 A. 因材施教，启智润心——有理想信念 B. 言传身教，明德惟馨——有道德情操 C. 淡泊名利，甘于奉献——有扎实学识 D. 志存高远，笃行不倦——有仁爱之心 √ 12 7.七年级（1）班的手抄报小组计划在教师节推出“古诗里的师者风范” 主题专栏。他们精心挑选整理出四组古诗，这些古诗与教育家精神最为 契合的一组是 ( ) 。 序号 古诗 教育家精神 A 鹤发银丝映日月，丹 心热血沃新花 胸怀天下、以文化人的弘道追求 B 落红不是无情物，化 作春泥更护花 启智润心、因材施教的育人智慧 C 春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 D 黑发积霜织日月，粉 笔无言写春秋 勤学笃行、求是创新的躬耕态度 √ 13 挑战创新 8.阅读材料，回答问题。 自2000年起，一批又一批保定学院毕业生主动放弃城市的就业机会， 带着知识与热忱奔赴新疆、西藏、青海等西部偏远地区支教。他们在高 原学校任教，克服缺氧、严寒的恶劣环境，用保温壶装满热水给学生暖 手；他们为让牧区孩子学会普通话，逐字逐句领读课文，周末还上门为 辍学学生补课；他们坚守支教岗位，从青春年少到鬓角染霜，不仅教会 学生知识，更用“自强不息”的信念影响着一代又一代西部孩子，帮助许 多孩子走出大山、实现梦想。 14 （1）结合材料，运用所学知识，分析保定学院西部支教教师是如何发 挥教师的作用的。 答案 ①老师是我们锤炼品格的引路人。支教教师以自强不息的信念、 吃苦耐劳与无私奉献的品质言传身教，引导西部孩子涵养优良品格。② 老师是我们学习知识的引路人。教师扎根高原学校认真授课，传授文化 知识，助力学生增长学识。③老师是我们奉献祖国的引路人。他们主动 放弃城市优越条件，奔赴西部偏远地区支教，以实际行动诠释责任与担 当，引导学生树立回报家乡、奉献社会与祖国的理想。 15 （2）一个人遇到好老师是人生的幸运。请你回忆与老师交往中印象最 深刻的一个场景，并分享你的感受和体会。 答案 示例：有一次我数学期中测试不及格，数学老师利用休息时间给 我讲解错误的原因，帮我分析解题的思路，指导运算中应掌握的基本方 法。在老师的帮助下，我的成绩越来越好。我特别感谢数学老师，是数 学老师的帮助和鼓励让我进步很快。 16 $