2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

2.2 站稳人民立场

课型

新授课

时间： 月  日 

本课为 1 课时

教材分析

本课是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第二课《坚持以人民为中心》的第二框内容。在第一框学习党的初心使命的基础上，本框聚焦“站稳人民立场”这一核心议题，从“为什么要站稳人民立场”和“如何站稳人民立场”两个维度展开，阐释人民立场是中国共产党的根本立场、人民是历史的创造者，以及党如何通过践行根本宗旨、贯彻群众路线来站稳人民立场。本课是理解“坚持以人民为中心”发展思想的关键内容，也是培养学生政治认同、责任意识的核心课节。

学情分析

九年级学生通过第一框的学习已理解了党的初心使命，但对“人民立场”这一根本政治立场的内涵及其与党的性质、宗旨的内在联系认识不够深入。学生对“人民群众是历史的创造者”这一唯物主义观点缺乏系统理解。教学中需借助花江峡谷大桥、天山胜利隧道、“大发渠”等鲜活的基建案例和英模事迹，通过情境体验和理性分析，帮助学生深刻理解“人民立场”丰富内涵和实践要求。

教学目标

【政治认同】理解人民立场是中国共产党的根本政治立场，认同中国共产党始终同人民在一起、为人民利益而奋斗，坚定听党话、跟党走的信念。
【道德修养】从黄大发等优秀共产党员的事迹中汲取精神力量，培养全心全意为人民服务的道德品质和奉献精神。
【法治观念】理解“以人民为中心”的发展思想与宪法“国家尊重和保障人权”原则的内在联系，认识人民是国家的主人。
【健全人格】通过基建案例和英模事迹的学习，形成心系人民、奉献社会的健全人格。
【责任意识】认识到作为新时代青少年应当站稳人民立场，自觉将个人成长与人民幸福、国家发展紧密联系起来。

教学重点

为什么要站稳人民立场（人民立场的地位、人民是历史的创造者）；如何站稳人民立场（践行根本宗旨、贯彻群众路线）。

教学难点

理解“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”；理解“从群众中来，到群众中去”的群众路线的内涵与实践要求。

教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、议题式教学法

教学媒体

多媒体课件、视频素材（如花江峡谷大桥建设视频）、基建案例材料、黄大发事迹材料

教学过程设计

教学环节

                      师生活动

个性化修订

温故知新导入新课

1.复习提问：上节课我们学习了党的初心使命，请同学们回顾：党的初心使命的内容是什么？为什么要坚守初心使命？
2.情境导入：展示花江峡谷大桥图片及材料。
3.引导思考：为什么国家愿意投入巨大力量，圆老百姓出行致富的梦想？这座震撼世界的超级工程，依靠谁建成、最终造福谁？
4.引出课题：今天我们就来学习“站稳人民立场”。

认知学习目标

1.教师展示：呈现本课的核心素养目标和具体学习内容。
2.学生朗读：学生齐读学习目标，明确本节课的学习方向。

课堂学习研讨

一、自主学习，整体感知
1.自主阅读教材P16-19，标记问题：
①为什么要站稳人民立场？
②中国共产党是如何站稳人民立场的？
2.小组交流疑难问题，教师巡视指导。
二、合作探究，深化理解
议题一：初心之问——为什么要站稳人民立场
（一）探究一：从超级工程看人民立场——花江峡谷大桥的启示
1.材料呈现：
- 贵州花江峡谷山高谷深、地势险峻，被称为“地球裂缝”。
- 国家启动建设花江峡谷大桥，通车后两岸通行时间由2小时缩短至2分钟，惠及沿线37.8万群众，带动旅游、产业发展，提供数千个就业岗位。
2.小组讨论（5分钟）：
- 问题1：国家投入巨大力量攻克极端险峻地形修建超级大桥，首要出发点是什么？
- 问题2：这座震撼世界的超级工程，究竟依靠谁建成、最终造福谁？

- 问题3：从这座大桥的建设中，你感悟到了中国共产党怎样的立场？
3.教师引导归纳：