上册 第5单元 素养综合测试卷-【千里马·单元测试卷】2026-2027学年九年级全一册语文(统编版·新教材)

号的连用都使介绍过程更加生动：设问的方式引起读 者的阅读兴趣。 20.(示例)(1)艾草、糯米粉、豆沙馅、榨汁机、蒸锅（前三 者少答一个不得分) (2)清明节历史介绍 (3)祭祖习俗 (4)扫墓（可以答与文明祭扫或移风易俗相关的内 容，答烧纸钱、点香烛等陋习不给分) 21.(1)齐河人不解努力的治黄故事 (2)大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） (3)豆腐窝地区的繁荣景象（4)大闸光荣退役 22.使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝 水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸 这一写作对象。 23.(1)黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水 闸来治理黄河。 (2)生动形象（运用拟人的语句）诙谐幽默口语 化（答出两个即可） 24.承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆 怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立 传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 25.赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名 利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 26.略 第四单元素养综合测试卷 1.槛维sui chan 2.B【解析】妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。用在此处，使用对象不当。 3.Jjié(jie) 4.通过细致的观察、深刻的体验、超凡的想象力，小说家 塑造了一个个鲜活的人物形象。 5.;” 6.（示例)在阅读小说时，我首先会梳理故事情节，厘清 事件发展的脉络；接着分析对人物的正侧面描写，深入 理解角色的性格与内心：最后结合小说的背景交代，探 究作品所反映的社会环境和时代特征。通过这些方 法，我能够更好地把握主要人物形象，进而深人理解小 说的主题思想。（符合题意，意对即可） 7.①凫雁满回塘②溪云初起日沉阁③山回路转不 见君④雪上空留马行处⑤先天下之忧而忧 8.(示例)小说是文学作品的一种体裁，文学作品源于社 会生活，反映的是社会生活，从文学作品中可以看到现 实社会的全貌，看到社会的缩影。因此说小说的内容 像在大街上走的镜子，能折射出社会的现状。 9.(示例)优秀的小说不仅有生动的情节，还能反映社会 现实，揭示人性，引发思考，陶冶心灵，帮助人们认识世 界、审视生活。 10.【甲】童年压抑期【乙】洛伍德学校【丙】象征爱 情的热烈与心灵的悸动，阳光映照出简·爱对罗切斯 特的深情与内心激情的燃烧 11.在《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受 尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚 也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自 爱的重要，塑造了她独立的人格。在《钢铁是怎样炼 成的》里，战争中，保尔·柯察金面临生死考验，身体 多次受伤；建设时期，他在艰苦环境下工作，疾病缠 身，然而，这些苦难如同磨刀石，磨炼出他钢铁般的意 志。总之，苦难让简·爱和保尔成长，让他们懂得人 生价值，塑造了他们的人格，是他们人生的老师。 12.A【解析】句意：早晨穿戴好衣帽。服：动词，穿戴， 而非“衣服”。故选A。 13.川壅而溃/伤人必多/民亦如之 14.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。 (2)国都中的人没有谁敢说话，走在路上只能用目光 示意。 15.材料一：广开言路。材料二：疏导民意。 16.材料一借与徐公比美的生活小事喻国家大事；材料三 借西湖歌舞不休进行讽刺。他们都没有直接、生硬地 批评，而是通过具体的生活场景、现象或比喻来委婉、 形象地表达意见，更具启发性和艺术性。 17.C【解析】材料二中明确说宋代四大雅事在现代仍 有魅力，能给人心灵慰藉与文化归属感，并未失去原 有的意义，而非“仅仅追求时尚”。C选项表述有误。 18.材料三中的做法，符合材料四中推动创新发展宋代四 大雅事的宏观措施。打造宋韵P,在建筑、服饰、高 端礼品等方面创新发展“有形的P”,如宋韵美妆礼 盒；在视频、音乐等文艺创作方面发展“有意的P”, 如电影纪录片《Sog》,探讨古宋词与粤语的音律传 承创新。这些具体做法符合推动创新发展宋代四大 雅事的宏观措施。 九年级语文 参考答案及解析 19.(示例)在普及和发展宋代四大雅事方面，有哪些有 守土之义无可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守 效的措施和方法？ 护疆土的责任让他选择殉国，使成肇麟忠贞爱国的形 20.(示例一)“有形的P”:花韵宋风。现代家居插花套 象更加丰满。②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史 装。设计理念：采用宋代瓷器的设计元素，结合现代 细节，写出来，能够使小说更具有真实性，更凸显其英 工艺，打造出一系列既具有宋代韵味又可用扫码看视 勇殉国的历史意义。③信中“惟有一死耳”与后文投 频讲解的花器，随套装附赠一本宋代插花艺术指导手 井形成呼应，使情节发展更完整、更有逻辑性，增强悲 册，详细介绍宋代插花的历史背景、审美特点、选材技 剧的感染力。 巧、布局方法等，为现代人提供一份详细的插花指南。 25.①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里 (示例二)“有意的P”:宋代插花艺术纪录片《花韵千 继承的家风家训—洁身自好，公正廉明。②第二颗 年》。设计理念：通过纪录片的形式，深入挖掘宋代 莲子烙满德军马靴的铁掌纹，代表着国家被侵略的耻 插花艺术的历史渊源、审美特点和文化内涵，展现宋 辱与悲痛，也体现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗 代插花艺术在现代社会的传承与发展。旨在通过影 莲子一同坠落，说明他的命运和国家的命运紧紧连在 像的力量，让更多人了解并爱上宋代插花艺术，推动 一起。成肇麟的死，既是用生命完成了家风的传承， 中华优秀传统文化的传承与发展。 也有力彰显了他的民族气节。“莲落”不是生命的终 21.②无人相助的无奈③宁死不屈的坚定 结，而是留下了无尽的回味与思考，让后人铭记他的 22.(示例)这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“粗 坚守与担当。 暴地撕扯”将青石板路人格化，生动写出成肇麟被马 26.略 拖行的惨状，体现了侵略者的残暴；“像钝刀切割”将 第五单元素养综合测试卷 碎石比作钝刀，真切表现了他承受的剧痛，让读者感 1.C 同身受。这两种修辞手法突出了他肉体遭受的巨大 2.袤安 折磨，反衬出他宁死不屈的顽强意志，贴合文章主题。 3.C【解析】“往往”是副词。 23.（示例)①起初，成肇麟身受重伤，想到父亲对他的期 4.凝聚 望，又看着官员都逃走、自己孤立无援，内心充满了痛 5.（示例)既是与历史同行也是在思想里铸就风骨 苦和无奈。②经历被马拖行的痛苦，看到百姓的苦难 6.①欲渡黄河冰涩川②将登太行雪满山③沉舟侧畔 后，他已经不怕死了。面对德军的军刀，他淡然一笑， 千帆过④病树前头万木春⑤先天下之忧而忧 既是对侵略者的轻蔑，也是从容面对死亡，内心变得 ⑥后天下之乐而乐⑦伛偻提携⑧但愿人长久 坚定起来。③这种转变，离不开父亲赠予的莲蓬带来 ⑨千里共婵娟 的精神支撑，更体现出他坚守气节的信念愈发坚定。 7.（示例)品读先贤传世文，传承千年精气神。 他不再只是为自己守住清白，更是要用死为受尽屈辱 8.①称呼应顶格：②应写明活动举办地点：③署名和日期 的民族留下最后一份尊严。 应调换位置。 24.（示例一)选择“我认为不该写出”。①这符合小说 9.C “留白”的艺术追求，隐去信的内容，留下空白，反而 10.(示例)阅读诗歌，我们要体味诗歌的情感。例如在 更能引起读者的想象和思考，让文章更耐人寻味。 阅读《唐诗三百首》时，我们能读到心怀天下、忧国忧 ②从写作手法上看，这样处理详略得当、重点突出。 民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐 小说详写成肇麟被马拖行的过程、面对军刀时的淡然 逸之风；有慷慨激昂的壮土，也有落寞黯淡的愁肠，还 一笑等，已经把他坚贞不屈的形象塑造得十分鲜明。 有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国 书信内容略去不写，能让叙事更集中。③书信的内容 都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨； 主要是成肇麟阐述自己的经历和决定，这些在小说中 再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自 已有描写，如果再写出书信内容，反而重复多余了。 己的哀怨和衰老。环环相生、层层递进，创造了一个 (示例二)选择“我认为该写出”。①信中“事处两难， 能够引发人们共鸣、深思的境界，表现了在典型的时 ·63· 见此图标眼微信扫码 分阶突破智趣成长 代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热 爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出诗人忧国忧 民、感时伤怀的高尚情感。 11.A 12.B【解析】材料三中韩愈因向皇帝谏言（谏迎佛骨） 而被贬，诗中更多是抒发自己一心为国除弊却遭贬谪 的愤懑，而非“对皇帝信任的感激之情”；材料二中况 钟“威行而无怨”的原因不仅是代小吏受过，更在于 他勇于担当的品格。选项表述片面。故选B。 13.(1)因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走 效劳。 (2)这本来就是太守该负的责任，一名小吏怎么能够 承担呢！ 14.①受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一 年矣②欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年③此固 太守事也，小吏何足当哉 15.（示例)作为中学生，当如诸葛亮感念知遇、恪尽职 守，以赤诚之心肩负分内之责；如况钟勇担过错、不 诿他人，以担当之心直面自身问题；如韩愈为国除 弊、不畏贬谪，以坚定之心坚守初心使命。日常中我 们要认真求学、做好分内事，遇责不推、遇错敢担，心 怀家国、坚守本心，以点滴行动扛起属于自已的责任。 16.对散乱的信息进行梳理、归纳、整合，使之成为有规 律、成体系的结构化知识。 17.D 18.作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构” 的方法；作者分步骤，更为清晰地讲解了如何从庞杂 的信息中找到结构：作者通过高度概括（提炼观点）， 使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到结构的 方法。 19.（示例)同学们，培养结构化思维能将复杂的问题简 单化，能帮我们厘清思路，清晰地表达，还能帮我们构 建知识体系。而培养结构化思维能力必须经常练习， 可归纳积累结构，可按结构化的思维方式写作，也可 以用结构化的思维论证议题。 20.①张雷和同事们在海拔5100米的红其拉甫国门旁， 在极寒天气下检查出入境货车。②张锋在“孤岛”警 务室为村民提供医疗救助。③张岩帮助牧民寻找丢 失的牛羊，熟悉牧民家的牲畜数量和家事。④齐利莹 自学柯尔克孜语。⑤范金鑫克服困难参与巡边。⑥吴 东洋声带损伤仍在巡逻时唱歌。（写出三点即可） ·64· 21.(1)敬业（奉献）担当（爱国）(2)语言描写神 态描写 22.“唯一”强调库地边境派出所辖区内救援救助执法力 量的独一性，突出移民管理警察责任之重大、对群众 的重要性，凸显其默默奉献的精神。 23.①作为线索贯穿全文，串联起不同岗位警察的事迹。 ②引用歌词，增强感染力，呼应结尾，揭示主题。③设 置悬念，引发读者的思考。 24.(示例)他们的选择体现了深沉的家国情怀，值得我 们学习。他们在极寒缺氧的高原扎根，将个人青春与 祖国边防事业结合，用坚守诠释“把青春献给祖国” 的信念，展现了新时代青年的责任与担当，值得我们 崇敬与学习。 25.略 第六单元素养综合测试卷 1.ji dan 2.曳叠 3.? 4.(示例)一杯酒（一阵风）人生（伤痛/思念）旧故 里草木深 5.A 6.让后人在追思中感受古人对道义的坚守与对生命的 敬畏。 7.①人生自古谁无死②留取丹心照汗青③千古兴 亡多少事④波涛如怒⑤山河表里潼关路⑥一 上高城万里愁⑦蒹葭杨柳似汀洲⑧春蚕到死丝 方尽 8.(示例)寻根之旅暂告一段落，但文化传承永远在路 上。文化在清明的时光里，是“雨纷纷”的千年叩问； 文化在寒食的追思里，是“冷食禁”的古今怀远；文化 在诗文里，与平仄韵律间流转，让传统成为永不褪色的 精神原乡。 9.(示例)“海内存知己，天涯若比邻”的豁达旷远 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的慷慨悲壮 10.（示例一)选A《唐诗三百首》。我们可以以“唐诗里 的意象探究”为专题，给唐诗中经常使用的意象进行 分门别类的整理，并辨析诗人在选取意象时各有什么 倾向，不同的意象在不同的诗歌中内涵有何异同等。 如关于意象“月”的探究，可选择李白《静夜思》、杜甫 《月夜忆舍弟》、张九龄《望月怀远》、王维《山居秋 暝》等诗歌。 (示例二)选B《经典常谈》。我们可以根据兴趣爱好19.①乡长以缺乏资金为由拒绝②村民修路热情高涨 去开展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去 ③修路启动，村民齐心协力、投工投劳 读《经典常谈》里的《〈诗经〉第四》，从中他可以了解 20.“独独的”意思是孤独的，只有一个，写出了父亲一个 到《诗经》由乡里歌谣到文人参与的发展历程，理解 人在院子里等待县长请求修路的情态，表现了父亲有 《诗经》的“诗言志”等。 远见和修路意志坚定的特点，赞美了父亲一心为民、 (示例三)选B《经典常谈》。我们可以根据兴趣爱好 尽职尽责的可贵品质。 去开展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去 21.运用比喻的修辞手法，把“山路”比作“飘带”，生动形 读《经典常谈》里的《诗第十二》。读这一篇，他可以 象地表现了修路之后，山路平整宽阔、蜿蜒绵长的特 了解到汉乐府的兴盛，也能知道唐代律诗、绝句的 点，表达了“我”对父亲一心为民精神的敬重之情。 演变形成，以及李白、杜甫、李商隐、陆游等诗学大家 22.①淡泊名利、一心为民（一心为公）。从“（父亲）决定 在中国古代诗歌发展中的地位和贡献。 豁出去了…”可以看出。②富有智慧，行动果敢。 11.A12.B 从“父亲发动村民投工投劳”等可以看出。③有号召 13.阵列之间距离有一百步，士兵们感到疑惑和畏惧，一 力。从“村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳” 点儿也没有斗志。 等可以看出。④耿直倔强。从“（父亲）站得笔直，一 14.“乎”表反问语气，相当于“吗”，语气较为激昂强烈， 动不动”等可以看出。 表达了赵延进对按照阵图布阵的质疑以及对改变策 23.山路修好前，坑坑洼洼，湿滑难行；山路修好后，更平 更宽，景色宜人。“长长的山路”象征着村民们通往 略积极进攻的坚定和必胜的信念。 美好生活的幸福之路。 15.甲文中，曹刿的家国责任体现为主动献策、临阵谋划 24.略 的谋臣担当一战前询问“何以战”，确保战争具备 “取信于民”的基础，战时精准把握战机、规避风险， 期末素养综合测试卷 1.gi hui 为鲁国取胜保驾护航；乙文中，赵延进的家国责任体 2.匪菲错措 现为临危决断、勇担风险的将领担当一面对辽军压 3.A【解析】妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 境、己方阵形不利的困境，他突破既定阵图限制，果断 病人治好。“妙手回春”不能用于形容担当使命、扛起 合阵出击，并承诺“独当其责”，以灵活策略保卫 责任。 边境。 4.（示例一)书山寻真理、明方向攀险峰、越激流 共同精神底色：以国家利益为先，主动担当、不畏艰 强信念、砺锋芒 难，无论身处何种角色（将士、谋臣、将领），均将个人 (示例二)学海立宏志、逐远方跨沟壑、攀高峰 安危、个人得失置于国家安危之后，为保卫国家、赢得 强信念、增才干 战争主动履行自身职责。 5.B【解析】③句确定核心观，点，就是立旨：⑤句搭建逻 16.D【解析】根据材料三第①段可知，材料三以“Al是 辑框架，就是架构：①句巧用排比，就是修锌：④句激发 就业终结者，还是创新助推器？”的问句开篇，明确指 听众共鸣，就是共鸣：②句发出倡议化作实际行动，就 出A1对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大机遇， 是行动。所以顺序是③⑤①④②。故选B。 并非只层层剖析AI的负面影响。故选D。 6.(示例一)我推荐图甲。图中五个人正奋力跳跃，一同 17.一是易让青年陷入“认知舒适区”，困在算法构建的 捧起了“奋斗的青春最美丽”这几个字，中间还有一只 信息茧房，失去主动探索与亲身体验的动力；二是AI 汇聚而成的用力紧握的拳头。该图主题鲜明，倡导青 生成的“数字泔水”等低质内容，会污染网络生态，损 年要敢于奋斗，要在奋斗中展现自己，要努力绽放青春 害青少年的思考与创造能力；三是AI会重塑劳动市 的美丽。 场，带来职业转型的挑战，若不提升技能，将难以适应 (示例二)我推荐图乙。图中有一个人正做出弓背弯 时代发展。 腰、蹬腿甩臂、迎着朝阳准备起跑的姿态，和文字“青 18.(示例)主动走出舒适区，深入实践一线增强媒介 春奋斗”相呼应，启示青年奋斗的青春才美丽。该图 素养，甄别信息真伪提升综合技能，积极适应变革 倡导青年要勇于拼搏、勇于展示自己风采。第五单元素养综合测试卷 [答案：P63] 时间：120分钟 满分：120分 板块 二 三 总分 吹 得分 一、积累与运用(24分) 班级正在举行“品读先贤美文·感知先贤精神”主题活动，请你参加。 下面是小语撰写的活动序言，请你阅读并完成第1一5题。 装 聆听先贤的箴言，往往让我们受益匪浅。人生如旷野，若一味投机取巧，不肯埋头苦干，前 路终将坍塌口若一味墨守成规，不思进取，生命便会停滞不前。先贤以智慧为灯，照亮我们前行 的路，教我们擦亮双眼，辨别是非，不被浮华迷眼，不被俗念缠身。推开心灵的窗棂，让先贤的风 订 骨驰骋于岁月长河。他们在广ào天地间以坚守立世，以品格立身，让精神的丰碑矗立千年。 一篇篇美文彰显出先贤们的智慧，历经千年沉淀，传承至今，逐渐【甲】 （凝聚凝练) 成“中国精神”，滋养每一代青年人的成长。品读先贤美文，既是与智者对话，也是在文字中濡养 线 心性；品读先贤美文， 。我们不必困于旧俗的枷锁，不必 惧于前路的风雨，以勤勉为舟，以正道为帆，摒弃浮躁与虚wàg,坚守本心与正道。 1.依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是 )(2分) 载内 A.dan cheng chùrd B.tan cheng zhùrd C.tan chěngchùru D.dan cheěngzhùru 2.根据语境，看拼音写汉字。(2分) 不 广mao( 虚wang( 3.下列表述不正确的一项是 )(2分)》 A.“擦亮双眼”“辨别是非”都是动宾短语。 要 B.“先贤以智慧为灯，照亮我们前行的路”的句子主干是：先贤照亮路。 C.“聆听先贤的箴言，往往让我们受益匪浅”句中的“聆听”是动词，“往往”是形容词。 D.文中“口”处应填人的正确的标点符号是“；”。 答4.请从括号中选出填入【甲】处正确的词语： 。（2分) 5.根据语境，在横线上补写句子，使上下文语意连贯。（2分) 题 6.小文写了一段关于“先贤的精神”的感悟，想引用一些古诗文名句，请帮她补充完整。(9分) 身处逆境，坦然面对，先贤们早已为我们做好了表率。李白在人生路上即便面临 “① ,② ”〔《行路难》（其一）〕的艰难险阻，也始终怀有乘 风破浪的坚定信念；刘禹锡长期遭受贬谪，却有“③ ,④ (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的豁达胸襟；范仲淹遭遇贬谪，仍用“⑤ ⑥ ”(《岳阳楼记》)的济世情怀和崇高精神与好友共勉；欧阳修被贬滁州， 九年级语文 上册 却依然政绩斐然，呈现出“⑦ ,往来而不绝者”(《醉翁亭记》)的盛况；苏轼 仕途坎坷，中秋望月，仍以“⑧ ,⑨ ”〔《水调歌头》（明月 几时有)〕唱出宽慰之语。 7.先贤美文是穿越千年的精神灯塔，先贤精神是滋养心灵的文化沃土。为让更多人参与本次主 题活动，传递经典魅力，请设计一句简洁、富有感染力的宣传语。(2分) 8.为进一步扩大“品读先贤美文·感知先贤精神”主题活动的影响，吸引更多同学参与，学校将 举办一场线下美文诵读会。小龙以校学生会的名义，拟好了下面这则邀请函。但在内容和格 式上存在一些错误，请你指出并改正。(3分) 邀请函 亲爱的同学们： 先贤美文如璀璨星辰，照亮文明长河；先贤精神似不竭清泉，滋养心灵成长。为让大家 在诵读中亲近经典，在感悟中传承精神，校学生会将于9月15日下午2点，举办“品读先贤 美文·感知先贤精神”美文诵读会。 诚邀各位同学踊跃参与，与我们一同沉浸经典、对话先贤，用诵读之声传递文化力量， 让先贤精神照亮成长之路！ 2026年9月10日 校学生会 二、阅读(46分) (一)整本书阅读。（6分) 9.下列诗人与其在《唐诗三百首》中作品的风格对应不正确的一项是 ()(2分) A.王维—诗中有画，清新自然 B.杜甫—沉郁顿挫，优国忧民 C.岑参一豪迈奔放，田园风光 D.李白—浪漫飘逸，想象丰富 10.学校举行主题为“如何读诗”的学习经验分享活动。请你结合《唐诗三百首》相关内容，给刚 升入初中的学弟学妹提供你的阅读建议。(4分) (二)古诗文联读。（12分) 【材料一】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败 军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故 五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复 .17. 见此图标鼠微信扫码分阶突破智趣成长 汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允 之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、 祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感 激。今当远离，临表涕零，不知所言。 (节选自《出师表》) 【材料二】况守①时，府治②被火焚，文卷悉烬。遗火③者，一吏也。火熄，况守出坐砾④场上， 呼吏痛杖一百，喝使归舍。亟⑤自草奏，一力归罪己躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守叹 曰：“此固太守事也，小吏何足当哉！”奏上，罪止罚俸。公之周旋⑥小吏如此，所以威行而无怨。 使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人，况肯代人受过乎？公之品，于是不可及矣！ (选自《智囊》，有删改) 【注释】①况守：况，况钟，字伯律，南昌人，明朝著名廉官。守，做太守。况钟时任苏州太守。 ②府治：府衙。③遗火：因失职造成火灾。④砾：小石，碎石。⑤亟：急速，赶快。⑥周旋：这里是 对待的意思。 【材料三】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 11.下列加点的词语解释有误的一项是 )(2分) A.先帝不以臣卑鄙 卑鄙：言行恶劣；不道德 B.愿陛下托臣以讨贼兴复之效 效：功效 C.文卷悉烬 悉：全，都 D.雪拥蓝关马不前 拥：阻塞 12.下列对以上三则材料的理解表述有误的一项是 ( )(2分) A.材料一由叙自己生平而至言伐魏的意义，表明自已“兴复汉室，还于旧都”的决心，表达 “报先帝而忠陛下”的真挚情感。 B.材料一和材料三都抒发了作者因为皇帝对自己的信任而怀有的感激之情，材料二中况钟 “威行而无怨”的原因是他代替小吏承担火灾罪责。 C.材料一诸葛亮追叙先帝的知遇之恩和跟先帝的患难与共的历程，是想让刘禅知道创业的 艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业。 D.材料一和材料二都运用了记叙和议论的表达方式，材料一的风格情辞恳切、感人肺腑，材 料三的风格沉郁顿挫，苍凉悲壮。 13.请将画线的句子翻译成现代汉语。（2分) (1)由是感激，遂许先帝以驱驰。 。18… (2)此固太守事也，小吏何足当哉！ 14.“忠君报国”思想在材料一中的具体表现是“① ”,在材料三中的具体表现是 “②】 ”。“担当责任”意识在材料二中的具体表现是“③ (均用材料中的原句回答)(3分) 15.三则材料中都体现了责任和担当意识，作为一名中学生，我们怎样才能担负起自己肩上的重 任？请结合三则材料谈谈你的看法。(3分) (三)阅读下面材料，回答问题。（12分) 【材料一】有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确 作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此 答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化 知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大 脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归 纳、整合。 图1碎片化信息 图2结构化知识 （改编自微信公众号“给思考留点时间”) 【材料二】结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问 题的一种思维方法。它具有以下作用： 一、将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理 归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问 题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 二、能厘清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观，点，利于他人理 解。在说话时运用“因为…，所以…”“第一…；第二…；第三…”“在X方面，应 该…；在Y方面，应该…”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 三、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能 将一个个知识，点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 (改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》) 【材料三】用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分 或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。 1.自上而下找结构 自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆 分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入框架中。如， 语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观，点分解为几个分论，点（分论，点之间的关系可 以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成 了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4： 观点 分论点1 分论点2 分论点3 11☐1.2□2.12.23.13.2▣ 图3议论文树状结构 观点 分论点1 分论点2 分论点3 1.1☐1.2□2.1☐2.23.1☐3.2… 图4议论文线性结构 2.自下而上找结构 自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们 需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类： 白菜香蕉大象牛李子豆角 通过分析找到分类的维度一水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角 归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： 第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。 第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观，点。 第四步，补充观，点。通过补充观，点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。 自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于 结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维 方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建 文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思 维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观，点即可。 (改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》) 16.请根据材料一的文字和图示，简述如何才能形成结构化的知识。（3分) 九年级语文 上册 17.根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是 ()(2分) A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二 者不能兼用。 D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。 18.“自下而上找结构”这部分，表达上作者用了哪些方法，把事理介绍清楚？请简单概括。(3分) 19.请你围绕“培养结构化思维，练就最强大脑”这一主题发言，向同学们宣传培养结构化思维的 好处及方法。(100字左右)(4分) (四)阅读下面选文，回答问题。（16分) 我把青春融进祖国的江河 隆冬时节，祖国版图最西端的帕米尔高原，冰峰林立，雪岭纵横，极寒缺氧。在这片平均海 拔4100米的地方，一群年轻的移民管理警察却扎下了根，开出了花。他们高擎信仰之旗屹立于 喀喇昆仑之巅，守护着国门的安全，也守护着边境的安宁。 再累也值了 爬大车、翻货箱、钻车底，待最后一辆货车检查完毕，张雷和同事一下子瘫坐在椅子上。他 们脸色鸟紫、嘴唇千裂，呼出的气在领口和眉宇间凝结成了冰晶。 38岁的张雷，是新疆红其拉甫出入境边防检查站执勤一队副队长。他所在的边检站前哨 班，位于海拔5100米的国门旁。此刻，室外温度接近零下30摄氏度。阳光反射在雪原上，刺得 人睁不开眼。 “脖子上像勒着绳索，胸上像压着磨盘，胸闷恶心，呼吸困难。”初上前哨班时，张雷高原反应 严重。 “走路稍快就头晕，晚上老是被憋醒，早晨起来嗓子都是哑的。”一旁的同事李继伟接过话 头。2024年4月，李继伟主动要求从阿拉山口调到红其拉甫。在他们眼里，红其拉甫不只有苦 和寒，每当看到屹立的国门和拍照打卡的游客，心里便充满了甜和暖。 满载商品的车流穿梭于雪山脚下，一辆出境货车稳稳停在待检区域，人证比对、检查车体、 查看车厢，前车刚开走，后车又驶来。 “每月查车都要磨烂一双鞋子，有时吃饭也要在岗位上完成。”说话间，青年女警王苏云从车 上麻利地跳了下来。她说自己也会感到疲惫，可当看到那么多“中国制造”从这里走出国门时， “再累也值了”！ ·19· 见此图标鼠微信扫码分阶突破智趣成长 守护“孤岛”安宁 从红其拉甫边境派出所出发，翻越海拔5300米的衣拉克素达坂，汽车很快扎进了叶尔羌河 谷的热斯喀木村。 村里的警务室是红其拉甫所最远的抵边警务室，也被民警们叫作“孤岛”，负责人名叫张锋。 1992年出生的他，中等个头，皮肤黝黑，笑容灿烂。由于去往县城路途遥远，以前村民们生了病 几乎都是用土法子。碰到医疗培训的机会，张锋赶紧报了名。学成回来后，他成了村里的“土郎 中”。小朋友被牛奶烫伤了，张锋给抹上烫伤膏；有位大哥干活弄伤了手，张锋替他包扎好伤 口…就这样，村民们和张锋的心贴得越来越近。 往叶尔羌河上游驶去，便来到库地边境派出所。该所驻地海拔3780米，营区大门正对着世 界第二高峰乔戈里峰。 33岁的派出所民警张岩是个东北人。2019年，他报名从辽宁大连来到新疆，穿上了这身藏 青蓝。第一天到警务室驻勤时，张岩就碰到一位柯尔克孜族大爷跑来求助。“警察同志，羊！ 羊！羊！”张岩不明就里，起身跟着大爷一直走到牧场，才搞清楚原来大爷丢了羊。找羊的次数 多了，张岩慢慢总结出了经验。喜欢和群众唠嗑的他，对谁家有几只羊、几头牛，谁家有什么大 事小情，都门儿清。 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯一一支救援救助的执法力量。 每一步都很神圣 乌恰县吉根乡，被称为“西陲第一乡”。在护边员驻勤点，一阵“嘟嘟”的哨声划破了清晨的 静谧。28岁的边境派出所民警齐利莹，跟护边员开始了一天的执勤。 “刚来时，语言不通，工作交流特别费劲。”齐利莹说。后来他开始自学柯尔克孜语，从“你 好”开始，一点点地积累。现在，几乎每一位老乡都成了他的老师。 齐利莹的身后，是一位00后姑娘一范金鑫。2023年大学毕业后，她从山东老家来到这 里。第一次带领范金鑫巡边时，教导员特地叮嘱齐利莹要多照顾这个姑娘。但范金鑫的表现， 让所有人刮目相看。在满是石子的巡逻路上，范金鑫一步一步跟着队伍前行，不叫苦不抱怨。 “我感觉脚下每一步都很神圣！”站在边境线上那一刻，范金鑫眼中闪着泪花。 “在茫茫的人海里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？…”高耸入云的十八罗 汉雪峰上，传来一阵“特别的歌声”，31岁的木吉边境派出所民警吴东洋，正和同事们巡逻，不时 唱上两句。 因常年缺氧导致双侧声带闭合不全，同事们笑称吴东洋为“烟嗓”。他却默默地说：“相比 在高原工作10年、20年的老民警，我这只能算是小病。” 啃了几口馕，喝了几口凉水，吴东洋和同事们又出发了。呼啸的寒风中，又传来那沙哑而又 深情的声音一“不需要你认识我，不渴望你知道我，我把青春融进，融进祖国的江河。山知道 我，江河知道我…” (选自《光明日报》，有删改) 【会概括】 20.本文记叙了移民管理警察们做的多件事情，简要概括其中的三件。（3分) ·20· 【学探究】 21.阅读文章，完成以下内容。(4分) 人物描写 主要作用 探究结论 中等个头，皮肤 黝黑，笑容灿烂。 (1)生动形象地表现 (2)要写好人物，首先学会细心观 了移民管理警察们乐观、 察，抓住人物特点。然后运用外貌描 “再累也值了”！ 等 写、 等方法展开具 范金鑫眼中闪着 精神。 体描写。 泪花。 【析作用】 22.联系上下文，分析加点词语的表达效果。（3分) 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯一一支救援救助的执法力量。 23.文章以《我把青春融进祖国的江河》为标题有什么作用？(3分) 【明志向】 24.帕米尔高原极寒缺氧，环境极端恶劣，但移民管理警察们却毅然地选择在这里扎根，对于他 们的选择，请写出你的看法。(3分) 三、写作(50分) 25.从下列三项任务中选择一项，写一篇作文。(50分) 实验室角落的旧烧杯，总美慕试管能精准量取液体，量筒能清晰标注刻度。它装过浑浊 的废液，也盛过失败的溶液，觉得自己毫无用处。直到某天，它被用来混合不同试剂，在剧烈 反应中见证新物质的诞生。那些附着在内壁的斑驳痕迹，成就了它参与科学探索的独特勋 章。原来，不必模仿他人的光芒，找到适合自己的位置，平凡之物也能绽放光芒。 任务一：它（它们）是如何发现自身价值的？选择合适的对象（可从材料中选，也可自 定)，发挥想象，创作一篇童话或寓言。 任务二：你在寻找自身价值的过程中有哪些难忘经历？写一篇记叙文，讲述你认识自 我、实现价值的故事。 任务三：材料引发了你对“寻找自身价值”怎样的思考？结合生活实际，写一篇演讲词， 论述发现自我价值的意义与方法。 要求：(1)自拟题目，文体特征鲜明；(2)不得抄袭、套作；(3)字数不少于600字；(4)文 中不得出现真实的人名、校名、地名。