上册 第4单元 素养综合测试卷-【千里马·单元测试卷】2026-2027学年九年级全一册语文(统编版·新教材)

第四单元素养综合测试卷 [答案：P63] 时间：120分钟 满分：120分 板块 三 总分 吹 得分 一、积累与运用(25分)》 学习了本单元的内容后，你校九年级准备开展“走进小说天地”专题学习活动。请你完成下 装 列任务。 【活动介绍】 同学们，小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故 订 事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千 世界，陶治性情，净化心灵。那生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印 线 象。请你参与活动，完成任务。 故事不一定是小说，但小说往往首先是故事。如果说小说是项链，那么细节、情节、故事就 是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络。作者一气呵成的 内 叙述中，哪怕掺杂些许闲笔，也总能让读者感受到作家的妙手回春。人物则承载着小说的思想、 灵魂，随着阅读的深入，读者对作者的敬佩之情与日俱增。例如，那衣衫阑褛、神情惘然、辛苦麻 不 木的闰土，那妆容浮夸、对人恭唯或鄙夷、对旁人苦难置之不理的辛苦恣睢的杨二嫂，那生活拮 据、自私势利的菲利普夫妇，那泼辣豪爽、古道热肠的一丈青大娘、何大学问…每一个赋予小 说以灵魂的人物都被作者刻画得入木三分。让我们一起走进广袤的小说世界，体验百样人生。 要1.语段中，小语同学写错了两个字，应分别改为“ ”。他将“睢”字读成了 “jū”，该字应读作“ ”;他又将“掺”字读成了“can”,该字应读作“ ”。(4分) 答 2.语段中画横线的词语运用不恰当的一项是 )(2分) A.一气呵成 B.妙手回春 C.与日俱增 D.置之不理 3.文段中的“拮”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的音序检字法检索，先查 ,再查 题 音节 。(2分) 【活动一】走进小说人物 两手搭在髀间，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规，五十岁上下的女人，这是 鲁迅笔下的杨二嫂口心中默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔口的少年，这是莫泊桑 笔下的若瑟夫；被困地心仍坚持完成研究工作，这是刘慈欣笔下“落日六号”的领航员…通过 细致的观察、深刻的体验、超凡的想象力，小说家制造了一个个鲜活的人物形象。 九年级语文 上册 4.画线的句子作为这段文字的总结句，有一处表达欠妥，请你写出修改后的句子。(2分) 修改： 5.请在文中两个“☐”处填入恰当的标点符号。(2分) 6.文文将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她用文字简明、清晰地表达出来，在活动 中与同学们交流。（3分) 探究主题 把握主要人物形象 ①故事情节 ②正面描写 ③侧面描写 ④背景交代 【活动二】感受小说情怀 7.将语段中的古诗文补充完整。(5分) 沉浸于小说世界，领略万千风华。读小说，我们得以体验多样的氛围，仿佛置身于“因思杜 陵梦，① ”(温庭筠《商山早行》)那温馨而宁静的梦境中；又或处于 “② ,山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》）那风云变幻、紧张压抑的场景 中。阅读小说，更是情感的盛宴。《白雪歌送武判官归京》中描写友人离去后，诗人伫立远望，只 见茫茫雪地，“③ ,④ ”两句将离别惆怅之情含蓄地表达出 来；亦能感悟担当的重量，由衷地敬佩诗人“⑤ ,后天下之乐而乐”（范仲淹 《岳阳楼记》)那种将忧乐与天下人相连的家国情怀。 【活动三】鉴赏小说佳作 8.请你结合语段，对语段中的画线句作出解释。(2分) 本单元，我们学了几篇小说佳作。《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了当 时农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之 间的冷漠、隔膜。《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇因于勒的贫富变化而发生的态度变化，揭露 了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。正如9世纪法国作家司汤达所说：“一部小说犹如一 面在大街上走的镜子。” 9.读完《故乡》《我的叔叔于勒》这两篇小说，你认为优秀的小说除了讲故事，还应该具备怎样的 价值？请结合语段简要回答。(3分) ·13· 见此图标眼微信扫码 分阶突破智趣成长 二、阅读(45分) (一)整本书阅读。(6分)》 10.请根据《简·爱》中的情节填写下表。(3分) 地点 成长时期 对太阳的描写 意义 那天，铅灰色的天空下，太阳像个 表现简·爱寄人篱下 苍白无力的斑点，勉强穿透云层， 盖茨海德府 【甲】 的卑微，阳光象征内心 却照不暖冰冷的石墙，也照不进我 排斥、冰封的状态 蜷缩的小角落 初春的太阳终于挣脱了雾霭，温柔 暗示简·爱摆脱阴影， 地洒在草坪上，我和海伦坐在长椅 在知识与友情中获得 【乙】 成长觉醒期 上，阳光落在她苍白的脸上，也落 慰藉，阳光象征希望与 在我摊开的书页上—那是我第 新生 一次觉得，阳光是能触碰到的温暖 午后的太阳慷慨地铺满果园，我坐 在苹果树下看书，罗切斯特的脚步 桑菲尔德庄园 爱恋炽热期 【丙】 声穿过光影走来，阳光把他的影子 拉得很长，也把我的心跳晒得发烫 清晨的太阳从东方升起，金色的光 简·爱拒绝罗切斯特 线越过荒原，照进我的窗户，我起 的不平等婚姻后，重拾 沼泽居 独立重生期 身推开窗，阳光扑在脸上，带着青 尊严与亲情，阳光象征 草的气息—这是属于我自己的、 她完全独立的精神 不依附任何人的光明 觉醒 11.“苦难是人生的老师。”请结合《简·爱》中简·爱的人生经历和《钢铁是怎样炼成的》中保 尔·柯察金的人生经历，谈谈你对这句话的理解。(3分) (二)古诗文联读。(12分) 【材料一】 邹忌讽齐王纳谏 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻 曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰 与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客 曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而 思之，曰：“吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’ 。14. ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于 臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤 议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之 后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【材料二】厉王虐，国人谤王。召公告王曰：“民不堪命①矣！”王怒，得卫巫②，使监谤者。以 告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。 王喜，告召公曰：“吾能弭③谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障④之也。防民之口，甚于防川。 川壅⑤而遗伤人必多民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言…夫民，虑之于心而宣 之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其与能几何？” 王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 (选自《国语·周语上》) 【注释】①命：政令。②卫巫：卫国的巫师。③弭：消除。④障：阻塞。⑤壅(yog):堵塞。 【材料三】 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 12.下列加点词的解释，不正确的一项是 )(2分) A.朝服衣冠（衣服） B.孰视之（同“熟”，仔细） C.民不堪命矣（能忍受） D.使监谤者（派，派遣） 13.请用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限断两处)(2分) 川壅而溃伤人必多民亦如之 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)吾妻之美我者，私我也。 (2)国人莫敢言，道路以目。 15.材料一和材料二都涉及对国家治理的思考。请分别用一个四字词语概括材料一与材料二两 文所倡导的治国理念。(2分)》 16.材料一和材料三两篇在劝谏或批判的方式上有什么共同特点？(2分) (三)阅读下面材料，回答问题。（12分) 【材料一】烧香点茶，挂画插花，四般闲事，不宜累家。 (选自吴自牧《梦粱录》) 【材料二】宋代四大雅事不仅是中华传统文化的瑰宝，更是连接古今、沟通中外的文化桥梁。 时至今日，宋代四大雅事仍以其独特的魅力吸引着无数人的目光。在快节奏的现代生活中，越 来越多的人开始重新审视并实践这些传统雅事，寻找心灵的慰藉与文化的归属感。烧香，不仅 是简单的宗教仪式，更成为一种生活艺术。如今在茶馆、书店、家中，人们通过烧香，营造一种宁 静、雅致的氛围，享受片刻的宁静与放松。，点茶在现代社会得到了新的诠释与发展，越来越多的 年轻人开始学习点茶技艺，体验茶文化的魅力。挂画，如今已成为家居装饰的一种潮流，无论是 传统水墨画，还是现代艺术作品，都成为人们表达个性、彰显品位的一种方式。插花，在现代社 会焕发出了新的生机，在节日庆典和日常生活中，插花成为人们表达情感、美化环境的一种 方式。 【材料三】用P①的视角来细细观察，会发现宋韵元素无处不在：宋词、宋画、宋茶…凡是 能承载宋式美学、让今人感受到宋代风貌及其延续的，皆可归入宋韵P的范畴中。 从P转化的分类来看，一类是以物质为载体的“有形的P”,例如建筑、服饰、器皿、工艺品、 高端礼品等。如获得“梦溪杯”大赛全场大奖的宋韵美妆礼盒，外观被打造为一本古书典籍，别 具宋式风雅，盒内有乾坤，好似推门步入一间古朴书斋。 另一类是以内容为依托的“有意的IP”,如视频、音乐等文艺创作。电影纪录片《Sog》就是 代表之一，它以当代音乐词人为视角，探讨古宋词与粤语的音律传承创新，从语言、文本、情感、 音乐等多维度展开了一场家国情怀与文化传承的生动讲述。 (选自“浙江在线”，有删改) 【注释】①P:网络流行语，直译为“知识产权”，在互联网界引申为所有成名文创作品的统 称，其内涵表示这个作品和其他周边附带产品。 【材料四】首先，加强宣传教育。通过举办展览、讲座、培训班等形式，普及宋代四大雅事的 相关知识，同时，利用新媒体平台，加强线上宣传和推广，让更多人了解和喜爱这些传统雅事。 其次，培养传承人。加大对传统技艺的保护与传承力度，培养新一代的传承人。通过师徒传承、 技艺培训等方式，让更多人掌握宋代四大雅事的技艺精髓。再次，推动创新发展。在传承的基 础上，鼓励创新和发展。通过融合现代元素和审美观念，与其他国家和地区的文化交流与合作， 推动宋代四大雅事走向世界舞台。最后，加强政策支持。出台相关政策措施，包括资金扶持、税 收优惠、人才引进等，为这些传统雅事的传承与发展营造良好的社会环境。 17.结合材料内容，下列关于宋代四大雅事的说法，不正确的一项是 ()(2分) A.宋代四大雅事包括烧香、点茶、挂画、插花，是中华民族传统文化的瑰宝。 九年级语文 上册 B.现代社会，烧香不仅是简单的宗教仪式，更是为了营造一种宁静、雅致的氛围，享受片刻的 宁静与放松。 C.在现代社会，宋代四大雅事已经失去了其原有的传统意义，仅仅成为人们追求时尚和潮流 的一种方式。 D.为了传承与发展宋代四大雅事，各地政府与社会组织应该积极采取措施，如加强宣传教 育、培养传承人、推动创新发展等。 18.任何宏观的措施，都需要具体的做法予以落实。请分析材料三中的做法，是否符合材料四中 的宏观措施。(3分) 19.材料四的内容是对记者采访的回答。请结合材料内容，推测记者的提问。（3分) 20.学校将举行“宋代四大雅事P大会”。请联系材料三和生活实际，选择一种雅事设计一个 “有形的IP”或“有意的IP”,并阐述设计理念。（4分) (四)阅读下面选文，回答问题。（15分) 莲落 夏文兵 ①深褐色的莲蓬，孤零零斜插在案头瓶中。灵寿知县成肇麟瘫在椅上，遍体鳞伤，官袍褴 褛，每一次呼吸都带着剧痛。 ②目光扫过那枝家乡带来的枯槁莲蓬，他喉头一哽，潸然泪下，发出一声长叹：“唉一” ③这莲蓬是父亲所赠。赴任那年，塘中青莲正盛，父亲折下递他，未置一言，他懂其意：洁身 自好，公正廉明。八年来，青莲枯槁成深褐色，莲子散落颠沛旅途，唯剩两颗顽强嵌在莲房，漆黑 深邃，如父亲犀利双眸，日夜注视着他。 ④每次遇棘手之事，成肇麟便看这枝莲蓬，夜深人静时，仿佛在与父亲心灵交流。今天这事 该如何解决？他望着莲蓬陷入沉思。 ⑤昨日，八国联军德军途经灵寿，首领派士兵送来命令，限他今日中午前筹备八百匹骡驮、 八百副鞍，另加百名妇女、五百只鸡等。成肇麟撕碎清单，那士兵在公堂上咆哮：“你一名小小知 县敢不照办？想过后果吗？” ⑥后果？成肇麟岂能不知？联军自京津而来，烽燧所至，屋毁人亡。一想到物资可能变成 射向同胞的子弹，他心如刀绞。 ⑦成肇麟想率军民厮杀，大堂上却无一人敢应。有官员劝他照办保平安，可一夜之间，衙内 官员、差役和百姓大都外逃。 ·15. 见此图标眼微信扫码分阶突破智趣成长 ⑧清晨，成肇麟独自一人来到德军阵前。德军首领见他两手空空，大为恼火，命人将成肇麟 双手紧束，系于马尾，问他是否愿意立刻去筹集粮饷。成肇麟梗着脖子，冷冷地吐出一个字： “不！”德军首领一挥手，一名士兵纵身上马，绕城飞奔起来。成肇麟刚开始还能跟在马后一路小 跑。突然，马蹄猛地一蹿，成肇麟一个趔趄，随即被一股巨力拽倒，世界瞬间倾覆。青石板路粗 暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。起初是火辣辣的剧痛，后来只觉得 麻木。 ⑨风声灌耳，夹杂着角落里百姓隐隐的哭喊和德军士兵的狞笑。他的官服下摆在一次次的 摩擦中绽开、破碎。 ⑩不知过了多久，成肇麟被冷水激醒，再次被架到德军首领面前。他挣扎着推开士兵的手， 吃力地整理了一下衣冠，踉踉跄跄地勉强站稳了脚跟，缓缓昂起头。德军首领气愤地拔出军刀， 朝血肉模糊的成肇麟砍了过来。成肇麟看着闪着寒光的军刀，挺起胸膛，淡然地笑了笑。德军 首领摇摇头，收起军刀，喝令成肇麟明天必须筹集好物资，否则绝不轻饶。成肇麟依然只吐出一 个字：“不！” ①德军退去，百姓搀扶着成肇麟回县衙，短路被他走得格外漫长。 ②烛光摇曳，偌大的大堂只剩莲蓬伴他。他望着莲蓬低语：“今天这关过了，明天该咋办？” ③一阵马蹄声由远及近，果然是布政司送来公文。成肇麟颤巍巍打开，一口鲜血喷涌而出， 公文上书：“时局维艰，宜权办理。” ④他抛开公文，忍着剧痛给正定知府写信，密封后差人绕道送呈。看着送信人远去，他心中 一松，缓缓起身拖腿走向井台，高声吟诵：“屈己全民命，捐躯表素情。乡关涉何处，孤愤郁 泉台。” ⑤井中传来一声闷响，惊醒了案头的莲蓬。在最后时刻，成肇麟分明看见，案头那枝莲蓬上 最后两颗漆黑的莲子，倏然坠向无边的黑暗，一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴 的铁掌纹。当它们在虚空中碰撞的刹那，县衙梁柱间仿佛回荡起童蒙时背诵的《莲谱》：“其节 贞，其气清… (选自《百花园》，有删改) 21.【小说·情节】根据文章内容，梳理成肇麟在面对德军逼迫时的心理变化。（2分) ①对侵略者无理 ③ 要求的愤慨 理 墓 ③ ④希望破灭， 以死明志 事件 德军索要物资，官员外逃， 被马拖行，见公文， 他撕碎清单他独赴敌营仍然拒绝投井殉节 ② ③ 。16· 22.【小说·语言】请赏析文中画线句的表达效果。(3分)》 青石板路粗暴地撕扯他的官服、皮肉，碎石像钝刀切割着他的脸和手臂。 23.【小说·人物】面对德军的逼迫，成肇麟开始时“发出一声长叹”，后来在德军军刀下却“淡然 地笑了笑”。请结合文章内容，分析这种变化的原因。（3分) 24.【小说·探究】成肇麟曾写信给知府，但作者隐去了信中内容。你认为该不该写出这封信？ 请结合链接材料和小说内容，谈谈你的看法。（3分) 【链接材料】《清史稿》载成肇麟书信原文： 不迎搞，无以全民命；迎搞，则以中国臣子助攻君父；事处两难，守土之义无可避，惟有一 死耳！（译文：不满足敌军索求，无法保全百姓性命；满足敌军索求，就等于以大清臣子的身 份帮助外人攻打自己的国君。事情陷入两难，但守卫疆土的职责无可逃避，只有一死而已！) 25.【小说·主题】文章结尾处，两颗莲子“一颗映着父亲清瘦的身影，另一颗烙满了德军马靴的 铁掌纹”。请结合文章内容，分析这两颗莲子的坠落有何深意。(4分) 三、写作(50分)】 26.从下列两项任务中选择一项，写一篇作文。(50分) 鲁迅笔下，“厚障壁”隔绝了迅哥儿与中年闰土的温情；周恩来青年时，“面壁十年图破 壁”，为的是打破民族苦难的重重壁垒。壁垒，有时是隔绝人心的藩篱，是阻碍前行的障碍； 有时，却是守护文明的城墙，是立足根基的屏障… 任务一：在纷繁复杂的当下，既要有所突破，又总有一些“壁”需要我们筑牢与坚守。请 从“破与守”的角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。 任务二：上述材料是否触发了你关于“突破”的记忆与思考？请以《破壁》为题，写一篇 记叙文或议论文，讲述你的经历，或阐述你的见解。 要求：(1)文体特征鲜明；(2)不得抄袭、套作；(3)字数不少于600字；(4)文中不得出现 真实的人名、校名、地名。号的连用都使介绍过程更加生动：设问的方式引起读 者的阅读兴趣。 20.(示例)(1)艾草、糯米粉、豆沙馅、榨汁机、蒸锅（前三 者少答一个不得分) (2)清明节历史介绍 (3)祭祖习俗 (4)扫墓（可以答与文明祭扫或移风易俗相关的内 容，答烧纸钱、点香烛等陋习不给分) 21.(1)齐河人不解努力的治黄故事 (2)大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） (3)豆腐窝地区的繁荣景象（4)大闸光荣退役 22.使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝 水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸 这一写作对象。 23.(1)黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水 闸来治理黄河。 (2)生动形象（运用拟人的语句）诙谐幽默口语 化（答出两个即可） 24.承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆 怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立 传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 25.赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名 利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 26.略 第四单元素养综合测试卷 1.槛维sui chan 2.B【解析】妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。用在此处，使用对象不当。 3.Jjié(jie) 4.通过细致的观察、深刻的体验、超凡的想象力，小说家 塑造了一个个鲜活的人物形象。 5.;” 6.（示例)在阅读小说时，我首先会梳理故事情节，厘清 事件发展的脉络；接着分析对人物的正侧面描写，深入 理解角色的性格与内心：最后结合小说的背景交代，探 究作品所反映的社会环境和时代特征。通过这些方 法，我能够更好地把握主要人物形象，进而深人理解小 说的主题思想。（符合题意，意对即可） 7.①凫雁满回塘②溪云初起日沉阁③山回路转不 见君④雪上空留马行处⑤先天下之忧而忧 8.(示例)小说是文学作品的一种体裁，文学作品源于社 会生活，反映的是社会生活，从文学作品中可以看到现 实社会的全貌，看到社会的缩影。因此说小说的内容 像在大街上走的镜子，能折射出社会的现状。 9.(示例)优秀的小说不仅有生动的情节，还能反映社会 现实，揭示人性，引发思考，陶冶心灵，帮助人们认识世 界、审视生活。 10.【甲】童年压抑期【乙】洛伍德学校【丙】象征爱 情的热烈与心灵的悸动，阳光映照出简·爱对罗切斯 特的深情与内心激情的燃烧 11.在《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受 尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚 也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自 爱的重要，塑造了她独立的人格。在《钢铁是怎样炼 成的》里，战争中，保尔·柯察金面临生死考验，身体 多次受伤；建设时期，他在艰苦环境下工作，疾病缠 身，然而，这些苦难如同磨刀石，磨炼出他钢铁般的意 志。总之，苦难让简·爱和保尔成长，让他们懂得人 生价值，塑造了他们的人格，是他们人生的老师。 12.A【解析】句意：早晨穿戴好衣帽。服：动词，穿戴， 而非“衣服”。故选A。 13.川壅而溃/伤人必多/民亦如之 14.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。 (2)国都中的人没有谁敢说话，走在路上只能用目光 示意。 15.材料一：广开言路。材料二：疏导民意。 16.材料一借与徐公比美的生活小事喻国家大事；材料三 借西湖歌舞不休进行讽刺。他们都没有直接、生硬地 批评，而是通过具体的生活场景、现象或比喻来委婉、 形象地表达意见，更具启发性和艺术性。 17.C【解析】材料二中明确说宋代四大雅事在现代仍 有魅力，能给人心灵慰藉与文化归属感，并未失去原 有的意义，而非“仅仅追求时尚”。C选项表述有误。 18.材料三中的做法，符合材料四中推动创新发展宋代四 大雅事的宏观措施。打造宋韵P,在建筑、服饰、高 端礼品等方面创新发展“有形的P”,如宋韵美妆礼 盒；在视频、音乐等文艺创作方面发展“有意的P”, 如电影纪录片《Sog》,探讨古宋词与粤语的音律传 承创新。这些具体做法符合推动创新发展宋代四大 雅事的宏观措施。 九年级语文 参考答案及解析 19.(示例)在普及和发展宋代四大雅事方面，有哪些有 守土之义无可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守 效的措施和方法？ 护疆土的责任让他选择殉国，使成肇麟忠贞爱国的形 20.(示例一)“有形的P”:花韵宋风。现代家居插花套 象更加丰满。②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史 装。设计理念：采用宋代瓷器的设计元素，结合现代 细节，写出来，能够使小说更具有真实性，更凸显其英 工艺，打造出一系列既具有宋代韵味又可用扫码看视 勇殉国的历史意义。③信中“惟有一死耳”与后文投 频讲解的花器，随套装附赠一本宋代插花艺术指导手 井形成呼应，使情节发展更完整、更有逻辑性，增强悲 册，详细介绍宋代插花的历史背景、审美特点、选材技 剧的感染力。 巧、布局方法等，为现代人提供一份详细的插花指南。 25.①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里 (示例二)“有意的P”:宋代插花艺术纪录片《花韵千 继承的家风家训—洁身自好，公正廉明。②第二颗 年》。设计理念：通过纪录片的形式，深入挖掘宋代 莲子烙满德军马靴的铁掌纹，代表着国家被侵略的耻 插花艺术的历史渊源、审美特点和文化内涵，展现宋 辱与悲痛，也体现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗 代插花艺术在现代社会的传承与发展。旨在通过影 莲子一同坠落，说明他的命运和国家的命运紧紧连在 像的力量，让更多人了解并爱上宋代插花艺术，推动 一起。成肇麟的死，既是用生命完成了家风的传承， 中华优秀传统文化的传承与发展。 也有力彰显了他的民族气节。“莲落”不是生命的终 21.②无人相助的无奈③宁死不屈的坚定 结，而是留下了无尽的回味与思考，让后人铭记他的 22.(示例)这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“粗 坚守与担当。 暴地撕扯”将青石板路人格化，生动写出成肇麟被马 26.略 拖行的惨状，体现了侵略者的残暴；“像钝刀切割”将 第五单元素养综合测试卷 碎石比作钝刀，真切表现了他承受的剧痛，让读者感 1.C 同身受。这两种修辞手法突出了他肉体遭受的巨大 2.袤安 折磨，反衬出他宁死不屈的顽强意志，贴合文章主题。 3.C【解析】“往往”是副词。 23.（示例)①起初，成肇麟身受重伤，想到父亲对他的期 4.凝聚 望，又看着官员都逃走、自己孤立无援，内心充满了痛 5.（示例)既是与历史同行也是在思想里铸就风骨 苦和无奈。②经历被马拖行的痛苦，看到百姓的苦难 6.①欲渡黄河冰涩川②将登太行雪满山③沉舟侧畔 后，他已经不怕死了。面对德军的军刀，他淡然一笑， 千帆过④病树前头万木春⑤先天下之忧而忧 既是对侵略者的轻蔑，也是从容面对死亡，内心变得 ⑥后天下之乐而乐⑦伛偻提携⑧但愿人长久 坚定起来。③这种转变，离不开父亲赠予的莲蓬带来 ⑨千里共婵娟 的精神支撑，更体现出他坚守气节的信念愈发坚定。 7.（示例)品读先贤传世文，传承千年精气神。 他不再只是为自己守住清白，更是要用死为受尽屈辱 8.①称呼应顶格：②应写明活动举办地点：③署名和日期 的民族留下最后一份尊严。 应调换位置。 24.（示例一)选择“我认为不该写出”。①这符合小说 9.C “留白”的艺术追求，隐去信的内容，留下空白，反而 10.(示例)阅读诗歌，我们要体味诗歌的情感。例如在 更能引起读者的想象和思考，让文章更耐人寻味。 阅读《唐诗三百首》时，我们能读到心怀天下、忧国忧 ②从写作手法上看，这样处理详略得当、重点突出。 民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐 小说详写成肇麟被马拖行的过程、面对军刀时的淡然 逸之风；有慷慨激昂的壮土，也有落寞黯淡的愁肠，还 一笑等，已经把他坚贞不屈的形象塑造得十分鲜明。 有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国 书信内容略去不写，能让叙事更集中。③书信的内容 都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨； 主要是成肇麟阐述自己的经历和决定，这些在小说中 再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自 已有描写，如果再写出书信内容，反而重复多余了。 己的哀怨和衰老。环环相生、层层递进，创造了一个 (示例二)选择“我认为该写出”。①信中“事处两难， 能够引发人们共鸣、深思的境界，表现了在典型的时 ·63·