上册 第3单元 素养综合测试卷-【千里马·单元测试卷】2026-2027学年九年级全一册语文(统编版·新教材)

第三单元素养综合测试卷 [答案：P62] 时间：120分钟 满分：120分 板块 二 三 总分 吹 得分 一、积累与运用(25分) 学校九年级将举办一场“走近唐宋八大家”主题展览活动。请你参与并完成相关任务。 【任务一完善解说稿】 装 筹备小组要制作一个题为《访一代宗师，寻千年文脉》的宣传片在校园电子屏幕播放。下面 是该片的解说稿，请阅读后帮他们完善。 “唐宋八大家”是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳 订修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。这八位宗师，组成了中国古代文学史上最负盛名的文化矩 阵。他们才华横溢，孤标傲世，以如椽巨笔阐理明道，又以浩荡胸襟济天下苍生。他们慢游山 河，尘醉文心，于朝晖夕阴间感怀世事，为骚人墨客立范；其文不拘泥，不流俗，彰显忧国忧民、匡 线时济世的情怀，在千古不绝的传唱中滋养着中国人的心灵，影响着中国人的精神塑造。本次展 览活动中，“唐宋八大家”将集体亮相，为同学们展现一个意气渤发、跨时代的文学高峰。 1.请给语段中的加点字注音。(2分) 心女 内 朝晖夕阴() 匡时济世() 2.语段中画横线的词语没有错别字的一项是 )(2分) A.慢游 B.尘醉 C.骚人 D.渤发 不 3.有同学不理解语段中“精神塑造”的意思。以下是《现代汉语词典》（第7版）中“塑造”的两个 义项：①用泥土等可塑材料制成人物形象；②用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。根 据词典解释和语境，下列对“精神塑造”理解最恰当的一项是 ( )(2分) A.精神气质的传承 B.精神内涵的形成 要 C.精神风貌的彰显 D.精神素养的表现 4.小龙同学读完上述文字，想用几句话表达对“唐宋八大家”中任意一位的赞美，请你帮帮他。 (2分) 答 【任务二制作宣传栏】 题 小语想要在学校的宣传栏上总结展出“唐宋八大家”的生平经历和文学成就，请你参与 完成。 追溯“唐宋八大家”的人生轨迹不难发现，他们大多命途多舛：韩愈少时困窘，苦读成才，但 “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”；柳宗元家学深厚，却遭逢“二王八司马”之变而十年“囚 荒”；欧阳修幼年丧父，家贫好学，为官后因直言进谏多次遭贬；苏轼才气逼人，却“一生凡九 迁”…无论顺境还是逆境，他们既没有自鸣得意，也没有放任自流。他们坚持文学创作的初 衷，合力打破时文窠白，使当时诗文的陈旧面貌焕然一新。 九年级语文 上册 “亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。”八家 之作，是天上的星辰，璀璨夺目。读他们的作品就是读他们的人生和智慧。希望通过这次展览， 同学们既然要学习他们文章的精妙之处，提升文学修养，就要学习他们自持与坚守的精神品格， 培养高尚的情操。 5.语段中画横线的这副对联中的“湖”即“ ”,“东坡”即宋代词人 。（2分) 6.有同学发现语段中最后一句加点的关联词语使用不当，你认为修改最恰当的一项是 ()(2分) A.与其…不如… B.即使…也… C.既…又… D.之所以…是因为… 7.假如你是此次展览的讲解员，要向低年级同学介绍“唐宋八大家”，请用简洁通俗的语言写一 段开场白。(3分) 8.设计小组准备了“唐宋八大家”的文创产品，想要在文化墙上展出。请你任选其一，为其写一 段解说词。(3分) 小贴士：文创产品是指文化创意产品，是对文化资源、文化用品进行创想与加工而形成的 文创产品，是大家在现代社会中感受传统文化魅力的一种方式。 唐 八 欧 A.印章 B.折扇〔扇面上是行书《水调歌头》（明月几时有）) 【任务三布置文化墙】 9.中国古代文学史上，唐宋两代文星闪耀，在祖国的大江南北留下了他们的足迹和诗文。筹备 小组准备在校园文化墙上展出“唐宋八大家”的作品，请你一起完成。(5分) 韩愈面对“左迁”现实，坦陈心志“① ,② ”(《左迁至 蓝关示侄孙湘》)，不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；苏轼虽身处逆境，仍高声吟唱 “③ ,④ ”〔《水调歌头》（明月几时有）〕，表达对天下离人 的美好祝愿；欧阳修即使被贬，仍写出“⑤ 醒能述以文者”(《醉翁亭记》)， 体现其恣意洒脱的旷达胸襟。 【活动后记】 在布展结束的总结会上，小语分享了自己参与筹备工作的体会。 在搜集资料的过程中，我的任务是关于“宗师”一词的解读与阐释。有趣的一点是，我发现 “宗”与不同部首组合，可以构成不同的字，这些字可以串联起我的学习感想： 。9· 见此图标鼠微信扫码分阶突破智趣成长 “【甲】”字 一八位宗师经历不同，文风各异，但聚合起来，堪称中国文学史上的“最强文化 天团”；“崇”字一他们的成就如高峰巍然而立，令人心生敬意；“【乙】”字一阅读一篇篇文 章，就像是在追寻宗师们留在世间的一个个足迹，循迹而行，可以让我们思接千载，视通万里。 10.为了激发大家学习古诗文的兴趣，小语在发言时有意隐去了两个关键字，请你填写出来。 (2分) 【甲】 【乙】 二、阅读(45分) (一)整本书阅读。（7分) 11.小文想在演讲稿中用简·爱的故事激励大家，请你帮她梳理简·爱四次离开的故事，完成探 究任务。(4分) 离开地点 离开的现实原因 离开的性格原因 舅妈的厌恶、表哥的欺负、表姐的冷落、佣人的 舅妈家 (1) 偏心 洛伍德学校 (2) 逃离墨守成规的生活 (3) 婚礼受阻，罗切斯特的妻子还活着 逃离诱惑和不合法的身份 表哥逼婚，希望简·爱作为助手，与他一起远 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑 赴印度传教，但是简·爱拒绝成为他的妻子 通过对这几个经典片段的探究，我获得了这样的启示（写出两条）： 探究发现 (4) 12.朱自清以“船”为喻，为《经典常谈》写导读语。请你从以下名著中任选一部，结合你的阅读体验 和生活实际，用比喻的修辞手法为作品写一段导读语，分享给同学们。(100字左右)(3分) 如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽 了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见 识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。（选自朱自清《〈经典常谈〉序》）》 ①《朝花夕拾》 ②《红星照耀中国》 ③《简·爱》 (二)古诗文联读。（11分) 【材料一】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 .10. 【材料二】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【材料三】亭以雨名，志喜也…余至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。 引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以 为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾 相与歌于市，农夫相与忭③于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 (节选自苏轼《喜雨亭记》) 【注释】①雨麦：下麦雨。②有年：丰年。③忭(biàn):喜乐，欢欣。 13.【读文本·明节奏】下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（划两处) (2分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 14.【理文意·析字义】为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合 以上诗文，将下表补充完整。（2分) 文言语句 方法及示例 释义 是进亦忧，退亦忧 课内迁移法：是焉得为大丈夫乎？ (1)是： 始治官舍 查阅词典法：①修建；②治疗；③消灭 (2)治： (填序号) 15.【释句义·明内涵】《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的意思是“(1) ”,表达了对“古仁人”的尊崇。《喜雨亭记》中“亭以雨名，志喜也”的意 思是(2)“ “,写出了亭子命名的缘由。(4分) 16.【悟精神·促成长】这三个作品都是作者于困境中所写，但表达的情感各不相同。请任选一 则简要分析。(3分) (三)阅读下面材料，回答问题。（12分) 【材料一】万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。作为节日的清明在唐朝才形成，但作 为时序标志的清明节气早已被古人认识，汉代已有了明确的记载。作为一种节气性节日，清明 节的主要节俗为祭祖扫墓。清明节往往以青绿色为标志性符号，以崇宗敬祖为中心，以缅怀先 人为主题而形成了丰富多样的节日民俗活动。 当然，清明节除较为肃穆的祭祀氛围外，现在也成为年轻人出门踏青郊游、放松身心的日 子，也有很多游玩活动，比如蹴鞠、放风筝、荡秋千、插柳等。 (选自梁建恕、季中扬《都市里的节日中国传统节日振兴工程调查》，有删改) 【材料二】清明节与寒食节的关系演变经历了三个阶段： 一是毫无关联阶段。隋唐之前，“清明节”仅仅是指区分季节交替和农事运作的二十四节气 之一，寒食节的主要项目是家家禁烟吃冷食。 二是相互交融阶段。隋唐五代时期，寒食节的时间确定在冬至后的“一百五”日之时，仅先 于清明节一两日，而且增加了“寒食上墓、渐已成俗、宜许上墓、同拜扫礼”的内容。宋辽金元时 期，寒食节主要活动项目由禁烟吃冷食、扫墓逐渐向踏青等娱乐活动转化，这时的寒食节活动有 时被称作“寒食”，有时则被称为“清明”，寒食节与清明节处在“你中有我”“相互混用”的时期。 三是清明节逐渐取代寒食节的阶段。随着时间的推移，寒食节中的主要项目—禁烟冷 食，逐渐被淡化，寒食节逐渐开始被清明节取代。到清代，寒食节流行的一些项目已不再普及， 而民间扫墓与官家祭坛及皇家祭陵成为节日的主要活动项目。这一时期，“寒食”尽管在一些文 献、方志和文人作品中还不时出现，但“清明”已成为主流说法。 寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳， 一息一生，二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火，祭亡是为了佑生，这就是寒食与清明的 内在文化关联。 民俗学者张君认为，纵观这两个节日的演变轨迹可以发现，寒食节式微的时候，清明节就从 一个单纯的农事节气上升为一个大的节日，这说明清明节的产生，是借用了寒食节的节期，寒食 仅先于清明一两日，因而很自然地便被后者借用了。这种借用的文化基础是人们世世代代传 承、积淀下来的对年节节期的习惯心理。 (选自《清明节如何取代寒食节》，有删改) 【材料三】中华民族的传统节日往往都能和传统美食挂上钩，例如春节吃饺子，元宵节吃汤 圆，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。那清明节吃什么呢？当当当当！是青团！ 青团的制作过程虽然看似简单，实则需要一定的技巧和耐心。首先，要挑选新鲜的艾草，经 过清洗、烫煮、榨汁等步骤，得到鲜绿的艾草汁。接着，将400克糯米粉与艾草汁混合，揉成软硬 适中的面团。然后，将面团分成小块，包入豆沙馅，制作成圆形的小团子。最后，放入蒸锅中蒸 10分钟，即可食用。只要每一个步骤都精心操作，就可以做出美味的青团啦！ 【材料四】由于祭扫时间与人流流向相对集中，清明节假期期间的城市公共交通与社会安全 给现代化大都市造成了很大的压力。在上海这样人口密集、流动性强的现代化大都市中，清明 节祭扫已经不再仅仅是个人与家庭的“私事”，它已经逐渐被更深度地纳入政府的都市公共服务 管理体系之中，成为政府公共服务管理的重要组成部分。 所以于我们而言，既要从传统文化中汲取优秀因子，也当积极移风易俗、摒弃陈规陋习。比 如，大量焚烧冥钱、香烛乃至“纸豪宅”，不仅使本应清朗肃穆的祭奠变得鸟烟瘴气、污染生态，熊 熊火焰更有严重火灾隐患。看似排场热闹的陈旧祭扫方式，其实与现代文明风尚格格不入，糟 粕陋习理当被摒弃。 缅怀祭奠重在“心”，寄托哀思、继承遗志、表达情愫的方式应与现代精神文明的要求契合。 比如，为逝者献上一束鲜花表达思念之情、种植一棵绿树寓意新生，都是很好的形式。再加上近 年兴起的网络祭扫、时空信箱等，人们缅怀先人的载体更加丰富，在感谢岁月、珍惜生命、释放情 愫中，人们也将获得更强的前行动能。 (选自王均霞《传统的固守与变迁：上海清明节祭扫习俗的都市化进程》，有删改) 九年级语文 上册 17.阅读四则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是 ( )(2分) A.因为清明节往往以青绿色为标志性符号，所以清明节又叫踏青节。 B.清明其实是中国的二十四节气之一，并非是中华民族的传统节日。 C.中华民族的传统节日一定都和传统美食密切相关，比如春节要吃饺子。 D.在人口密集的现代城市中，清明祭扫已经不再只是个人与家庭的“私事”。 18.请结合材料二的内容，将下面的思维导图填写完整。(3分) 清明：二十四节气之 隋唐之前 毫无关联 ② ④ ③ 寒食节增加了扫墓的习俗 ① 相互交融 由禁烟吃冷食、扫墓向踏青等娱乐活动转化 宋辽金元 ⑤ (禁烟吃冷食逐渐被淡化」 清代 ⑥ 扫墓、祭祀、祭陵成为主活动项目 19.读了材料三之后，小语同学觉得这个介绍既严谨又生动，请你分析一下。（3分) 20.外国留学生这周来学校交流学习，小开报名参加了接待活动，他需要讲授一节主题为“中国 的清明节”的课，请你根据材料帮他设计备课大纲。(4分) “中国的清明节”备课大纲 教学目的：引起留学生对中国传统文化的兴趣，让他们了解、感受清明节的习俗文化 教学重点：了解清明节饮食习俗 教学材料准备：(1) 教学过程： 一、(2) [五分钟] 二、清明节习俗[10分钟] （一)踏青游玩习俗：蹴鞠、放风筝、插柳… (二)饮食习俗：青团 (三)(3) :(4) 三、青团制作实践[25分钟] 四、总结 板书设计：略 ·11· 见此图标眼微信扫码分阶突破智趣成长 (四)阅读下面选文，回答问题。（15分) 寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是千什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而生 的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有， 山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺准河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁 着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段 之一一号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万 里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到 此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我 要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万 众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖 起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄 河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不 懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合 适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动 魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时 能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游 客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸 没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年 这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一 声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的 承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家 峡、小浪底…可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者 传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路， 阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年 黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即 想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已 经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼 阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农 业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还 是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土 地，50年后黄河又分毫不差地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财 富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ·12. ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名 的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 (选自《人民日报》，有删改) 【注释】①文章原标题《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 21.概括选文内容，填写下表。(2分) 寻访历程 所见 所闻 治水史迹展 (1) 第一次到访 (2) 大闸处于备用状态 第二次到访 (3) (4) 22.选文第①段为什么要写常见的水闸？(3分) 23.选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下面两个问题。(4分) (1)这段对话写了什么？(2分) (2)这段对话的语言特点是 。(2分) 24.简析选文第⑤段在结构上的作用。(3分) 25.选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质？请概括出三种。(3分) 三、写作(50分) 26.从下列两项任务中选择一项，写一篇作文。(50分)》 四季轮换，变的是枝头的花叶，不变的是大地孕育生机的初心；朝夕更迭，变的是天边的 云霞，不变的是朝阳升起的希望；与人相处，变的是相处的模样，不变的是心底的真诚。生活 里，许多看似改变的表象下，都藏着从未改变的内核。 任务一：根据上面的材料，请将《不变的是 》补充完整，以此为题写一篇记叙性 文章。 任务二：读完上面的材料，你有哪些感悟？产生了怎样的联想？请你发挥联想和想象， 以《一粒种子的旅程》为题写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。 要求：①先将作文题目补充完整，然后作文；②中心突出，表达意图明确；③不少于600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。见此图标眼微信扫码 分阶突破智趣成长 (2)(示例)如今只有我心中郁结的愁闷与不平，始终 无法消散。于是我想到古代那些不得志的人，大多通 过著书立说来排遣心绪、自得其乐。 15.(示例一)用典颔联运用严光隐居桐江、范蠡归隐 笠泽的典故，以“空系”“难回”点明自己无法像严光、 范蠡那样避世隐居，只能投身抗清大业，抒发了自身 矢志不渝的报国决心与忠贞气节。 (示例二)炼字“空”“难”二字用得精妙。“空”有 “徒然”之意，“雅”表“无法”之情，既写出诗人无法 效仿严光、范蠡归隐的无奈，又凸显其在国破之际毅 然选择抗清、坚守忠义的决绝。 (示例三)抒情方式颔联采用间接抒情的方式，通 过对严光、范蠡归隐典故的化用，含蓄地表达了诗人 拒绝避世、愿为抗清事业献身的忠贞情怀。 16.(示例)张岱情感沉郁内敛，国破家亡后，他在《湖心 亭看雪》中“拏一小舟”“独往湖心亭看雪”，借孤赏西 湖雪景寄托对故国山水的眷恋；又在《梦忆序》中，即 便“瓶粟屡罄”“欲引决”，仍坚持著书立说，以笔墨记 录旧朝风貌，抒发愁绪，坚守自己的文化气节。张煌 言情感激昂外放，《渡江》中“义帜纵横二十年”体现 他主动投身抗清大业，以二十年武装斗争践行报国理 想；“生比鸿毛犹负国，死留碧血欲支天”则彰显其生 死抉择，他被俘后从容就义的；最后一句表达了他对 国家的忠诚和坚守气节的决心，他希望通过自己的忠 诚和英雄事迹，能够流传千古，激励后人。 17.A【解析】材料一第①段对“人民美育·同上一堂美 育课”的表述是“旨在通过虚拟与现实共生的系列线 上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式”， 并非“以虚拟技术为主”。 18.“助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人 民美育·同上一堂美育课”所采取的措施对学校美 育浸润行动的推动作用，贴切而又形象。（意思对 即可) 19.①AI是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无 法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情感的投 射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精 神支撑，这是AI无法替代的核心。 20.①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的 地理维度。②合理利用美术馆、博物馆等社会资源， 开发适合不同学段的美育课程与活动。③线上与线 ·62· 下相结合，打破时空限制，拓展美育资源的获取途径。 ④引导学生正确辨识美，保持美育应有的温度与 深度。 21.(1)字典要经常使用(2)计算扔上岸的鱼的鱼鳞的 片数 22.(示例一)A这句话中的“博士后面一点点”形象地 描述了丁桂香在上海的学术成就。父亲的这种说法， 符合他农民的身份和生活认知，同时也透露出父亲对 丁桂香的敬佩和对知识的尊重。 (示例二)B这里父亲直接表达出对“我”能和丁桂 香在一个城市工作的羡慕，以及对丁桂香即将成为大 人物的看法，是一种很朴素的表达，符合父亲农民的 身份。同时，父亲的话里透露出对丁桂香的羡慕和敬 佩，这反映出父亲内心对这种成功的向往。 23.(示例)文章中提到父亲送“我”去县城驾的五梁的马 是当年考到上海的丁桂香家里的母马生的，这一情节 暗示了父亲对“我”的期望和鼓励，希望“我”能够像 丁桂香一样，通过自己的努力取得成功。 24.这句话表达了父亲对丁桂香的感激之情，因为父亲认 为丁桂香是他教育“我”的榜样。同时，父亲也鼓励 “我”在未来的日子里要依靠自己的努力，不断奋斗， 实现自己的目标。 25.(示例)您好！我的父亲与您是同学。从小到大，父 亲常常提到您，他总以您为榜样，鼓励着我向您看齐。 虽然我与您素未谋面，但您的故事与成就一直激励着 我，您是我求学路上的明灯。 26.略 第三单元素养综合测试卷 1.hui kuang 2.C【解析】A.“慢游”应写作“漫游”。B.“尘醉”应写 作“沉醉”。D.“渤发”应写作“勃发”。 3.B【解析】结合词典解释和语境可知，此句讲述的是 唐宋八大家的文章对中国人精神内涵的形成的影响。 4.(示例)“唐宋八大家”以笔墨为锋，以文心为骨，写下 千古流传的名篇佳作。他们不仅用文章阐理明道，更 以胸怀心系天下，成为后世文人的榜样。他们的文字 穿越千年，依然在滋养着我们的心灵，照亮中国文学的 璀璨星空。 5.杭州西湖苏轼 6.C 7.(示例)小朋友们好！今天我们要认识八位超级厉害 (示例三)《简·爱》的故事像一条河，虽然曲折，却始 的“古代文学大师”，他们生活在唐宋时期，写过“但愿 终向前奔涌。一个孤女，寄人篱下，饱受欺凌，在生活 人长久”“醉翁之意不在酒”这些好听的句子。他们不 的磨难和爱情的挫折中始终保持自尊自爱、独立顽强 仅文章写得棒，还特别勇敢坚强，今天就让我们一起走 的品性，最终收获了属于自己的幸福。愿你在这条长 进他们的故事，感受文学的魔力吧！ 河中尽情漂流，感悟它蓬勃的精神气质！ 8.(示例一)选A。这是依欧阳修《醉翁亭记》而设计的 13.酬乐天/扬州初逢/席上见赠 一枚印章。印章的主体图案是“唐宋八大家”之一欧 14.(1)这(2)① 阳修的画像、滁州的山水美景及作品《醉翁亭记》。它 15.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢 篆刻精美，既有实用价值，又有收藏价值，不仅把欧阳 (2)亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事 修的作品呈现在我们面前，更能让我们在现代社会中 16.(示例一)材料一诗人开篇直言自己被贬巴山楚水二 感受传统文化的魅力。 十三年，抒发长期遭弃置的辛酸与愤懑。中间借典故 (示例二)选B。这是依苏东坡《水调歌头》（明月几时 抒发世事变迁、物是人非的感慨；又以沉舟、病树自 有)而设计的一把折扇的扇面。扇面上是用行书书写 比，抛开个人失意，看清新旧更替的规律，胸襟豁达开 词的内容，字体典雅隽秀，将诗词与书法完美地结合在 阔。最后听闻友人赠诗，借美酒提振精神，放下愁绪， 一起。它绘制精美，实用性强，携带方便，不仅能提升 重拾昂扬乐观的人生态度。 持扇人的审美情趣，更能让我们在现代社会中感受传 (示例二)材料二《岳阳楼记》表达了对古代仁人志土 统文化的魅力。 “不以物喜，不以己悲”的人生观的向往，同时还展现 9.①欲为圣明除弊事②肯将衰朽惜残年③但愿人 出作者先忧后乐、忧国忧民的政治理想，展现了古代 长久④千里共婵娟⑤醉能同其乐 文人士大夫忧国忧民、勇于担当的崇高精神。 10.【甲】综【乙】踪【解析】由“八位宗师经历不同， (示例三)材料三先记叙当地久旱无雨，百姓满心忧 文风各异，但聚合起来”可推知该字为“综”。由“阅 愁；后来连降大雨，旱情解除，官吏、商贩、农夫都满心 读一篇篇诗词…循迹而行”可推知该字为“踪”。 欢喜、处处欢庆。作者以雨为亭命名，记录这份喜悦， 11.(1)逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活） 真切体现他心系百姓疾苦，与民众同忧同乐、关怀民 (2)海伦去世，谭波儿小姐结婚后离开，无所依恋；学 生的情怀。 校教规严厉，摧残师生的精神和肉体，简·爱后来找17.D【解析】A.材料一仅提及清明节以青绿色为标志、 到环境更好的家庭教师一职(3)桑菲尔德庄园 有踏青活动，并未说明二者存在因果关系，属于强加 (4)不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求 因果。B.材料一指出“作为节日的清明在唐朝才形 自由、平等和幸福；不要因外貌、社会地位、财富等外 成，但作为时序标志的清明节气早已被古人认识”， 部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的 说明清明既是节气也是传统节日，该选项表述与原文 灵魂。 矛盾。C.材料三表述为“往往都能和传统美食挂上 12.(示例一)《朝花夕拾》像一幅舒展的画卷，将过往的 钩”，选项中“一定”表述过于绝对，与原文不符。 岁月一一描画。作者用深情的笔触描写了儿时在百 18.①清明节与寒食节的关系演变②寒食节：家家禁烟 草园、三味书屋中度过的美好时光，讲述了自己辗转 吃冷食③隋唐五代④日期相近⑤寒食节活动 求学的经历和精神的觉醒…往事在悠长岁月中定 有时被称作“寒食”，有时则被称为“清明”⑥清明 格，引人追忆，耐人寻味。 节逐渐取代寒食节 (示例二)《红星照耀中国》像一盏明灯，为迷惘的读 19.严谨：运用列数字的说明方法，列了“400克”“10分 者照亮前进的方向。爬雪山、过草地、直面敌人的围 钟”等数字，准确严谨；用“首先”“接着”“然后”“最 追堵截…红军长征困难重重，但他们始终保持高昂 后”等词分步骤介绍，逻辑清晰严谨。生动：运用举 的斗志和乐观无畏的精神。这种信念，是否能激起你 例子的说明方法，举了春节、元宵节等传统节日与传 面对困难时的乐观与坚定？ 统美食相关的例子；拟声词“当当当当”的使用、感叹 号的连用都使介绍过程更加生动：设问的方式引起读 者的阅读兴趣。 20.(示例)(1)艾草、糯米粉、豆沙馅、榨汁机、蒸锅（前三 者少答一个不得分) (2)清明节历史介绍 (3)祭祖习俗 (4)扫墓（可以答与文明祭扫或移风易俗相关的内 容，答烧纸钱、点香烛等陋习不给分) 21.(1)齐河人不解努力的治黄故事 (2)大闸的外观（陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门） (3)豆腐窝地区的繁荣景象（4)大闸光荣退役 22.使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比；突出了豆腐窝 水闸寂静无声、滴水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸 这一写作对象。 23.(1)黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水 闸来治理黄河。 (2)生动形象（运用拟人的语句）诙谐幽默口语 化（答出两个即可） 24.承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆 怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立 传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 25.赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名 利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 26.略 第四单元素养综合测试卷 1.槛维sui chan 2.B【解析】妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的 病人治好。用在此处，使用对象不当。 3.Jjié(jie) 4.通过细致的观察、深刻的体验、超凡的想象力，小说家 塑造了一个个鲜活的人物形象。 5.;” 6.（示例)在阅读小说时，我首先会梳理故事情节，厘清 事件发展的脉络；接着分析对人物的正侧面描写，深入 理解角色的性格与内心：最后结合小说的背景交代，探 究作品所反映的社会环境和时代特征。通过这些方 法，我能够更好地把握主要人物形象，进而深人理解小 说的主题思想。（符合题意，意对即可） 7.①凫雁满回塘②溪云初起日沉阁③山回路转不 见君④雪上空留马行处⑤先天下之忧而忧 8.(示例)小说是文学作品的一种体裁，文学作品源于社 会生活，反映的是社会生活，从文学作品中可以看到现 实社会的全貌，看到社会的缩影。因此说小说的内容 像在大街上走的镜子，能折射出社会的现状。 9.(示例)优秀的小说不仅有生动的情节，还能反映社会 现实，揭示人性，引发思考，陶冶心灵，帮助人们认识世 界、审视生活。 10.【甲】童年压抑期【乙】洛伍德学校【丙】象征爱 情的热烈与心灵的悸动，阳光映照出简·爱对罗切斯 特的深情与内心激情的燃烧 11.在《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，受 尽舅妈虐待，在寄宿学校，恶劣的条件和校长的体罚 也让她饱受折磨，但苦难让她学会坚强，懂得自尊自 爱的重要，塑造了她独立的人格。在《钢铁是怎样炼 成的》里，战争中，保尔·柯察金面临生死考验，身体 多次受伤；建设时期，他在艰苦环境下工作，疾病缠 身，然而，这些苦难如同磨刀石，磨炼出他钢铁般的意 志。总之，苦难让简·爱和保尔成长，让他们懂得人 生价值，塑造了他们的人格，是他们人生的老师。 12.A【解析】句意：早晨穿戴好衣帽。服：动词，穿戴， 而非“衣服”。故选A。 13.川壅而溃/伤人必多/民亦如之 14.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。 (2)国都中的人没有谁敢说话，走在路上只能用目光 示意。 15.材料一：广开言路。材料二：疏导民意。 16.材料一借与徐公比美的生活小事喻国家大事；材料三 借西湖歌舞不休进行讽刺。他们都没有直接、生硬地 批评，而是通过具体的生活场景、现象或比喻来委婉、 形象地表达意见，更具启发性和艺术性。 17.C【解析】材料二中明确说宋代四大雅事在现代仍 有魅力，能给人心灵慰藉与文化归属感，并未失去原 有的意义，而非“仅仅追求时尚”。C选项表述有误。 18.材料三中的做法，符合材料四中推动创新发展宋代四 大雅事的宏观措施。打造宋韵P,在建筑、服饰、高 端礼品等方面创新发展“有形的P”,如宋韵美妆礼 盒；在视频、音乐等文艺创作方面发展“有意的P”, 如电影纪录片《Sog》,探讨古宋词与粤语的音律传 承创新。这些具体做法符合推动创新发展宋代四大 雅事的宏观措施。 九年级语文 参考答案及解析 19.(示例)在普及和发展宋代四大雅事方面，有哪些有 守土之义无可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守 效的措施和方法？ 护疆土的责任让他选择殉国，使成肇麟忠贞爱国的形 20.(示例一)“有形的P”:花韵宋风。现代家居插花套 象更加丰满。②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史 装。设计理念：采用宋代瓷器的设计元素，结合现代 细节，写出来，能够使小说更具有真实性，更凸显其英 工艺，打造出一系列既具有宋代韵味又可用扫码看视 勇殉国的历史意义。③信中“惟有一死耳”与后文投 频讲解的花器，随套装附赠一本宋代插花艺术指导手 井形成呼应，使情节发展更完整、更有逻辑性，增强悲 册，详细介绍宋代插花的历史背景、审美特点、选材技 剧的感染力。 巧、布局方法等，为现代人提供一份详细的插花指南。 25.①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里 (示例二)“有意的P”:宋代插花艺术纪录片《花韵千 继承的家风家训—洁身自好，公正廉明。②第二颗 年》。设计理念：通过纪录片的形式，深入挖掘宋代 莲子烙满德军马靴的铁掌纹，代表着国家被侵略的耻 插花艺术的历史渊源、审美特点和文化内涵，展现宋 辱与悲痛，也体现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗 代插花艺术在现代社会的传承与发展。旨在通过影 莲子一同坠落，说明他的命运和国家的命运紧紧连在 像的力量，让更多人了解并爱上宋代插花艺术，推动 一起。成肇麟的死，既是用生命完成了家风的传承， 中华优秀传统文化的传承与发展。 也有力彰显了他的民族气节。“莲落”不是生命的终 21.②无人相助的无奈③宁死不屈的坚定 结，而是留下了无尽的回味与思考，让后人铭记他的 22.(示例)这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“粗 坚守与担当。 暴地撕扯”将青石板路人格化，生动写出成肇麟被马 26.略 拖行的惨状，体现了侵略者的残暴；“像钝刀切割”将 第五单元素养综合测试卷 碎石比作钝刀，真切表现了他承受的剧痛，让读者感 1.C 同身受。这两种修辞手法突出了他肉体遭受的巨大 2.袤安 折磨，反衬出他宁死不屈的顽强意志，贴合文章主题。 3.C【解析】“往往”是副词。 23.（示例)①起初，成肇麟身受重伤，想到父亲对他的期 4.凝聚 望，又看着官员都逃走、自己孤立无援，内心充满了痛 5.（示例)既是与历史同行也是在思想里铸就风骨 苦和无奈。②经历被马拖行的痛苦，看到百姓的苦难 6.①欲渡黄河冰涩川②将登太行雪满山③沉舟侧畔 后，他已经不怕死了。面对德军的军刀，他淡然一笑， 千帆过④病树前头万木春⑤先天下之忧而忧 既是对侵略者的轻蔑，也是从容面对死亡，内心变得 ⑥后天下之乐而乐⑦伛偻提携⑧但愿人长久 坚定起来。③这种转变，离不开父亲赠予的莲蓬带来 ⑨千里共婵娟 的精神支撑，更体现出他坚守气节的信念愈发坚定。 7.（示例)品读先贤传世文，传承千年精气神。 他不再只是为自己守住清白，更是要用死为受尽屈辱 8.①称呼应顶格：②应写明活动举办地点：③署名和日期 的民族留下最后一份尊严。 应调换位置。 24.（示例一)选择“我认为不该写出”。①这符合小说 9.C “留白”的艺术追求，隐去信的内容，留下空白，反而 10.(示例)阅读诗歌，我们要体味诗歌的情感。例如在 更能引起读者的想象和思考，让文章更耐人寻味。 阅读《唐诗三百首》时，我们能读到心怀天下、忧国忧 ②从写作手法上看，这样处理详略得当、重点突出。 民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐 小说详写成肇麟被马拖行的过程、面对军刀时的淡然 逸之风；有慷慨激昂的壮土，也有落寞黯淡的愁肠，还 一笑等，已经把他坚贞不屈的形象塑造得十分鲜明。 有婉转低回的心曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国 书信内容略去不写，能让叙事更集中。③书信的内容 都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨； 主要是成肇麟阐述自己的经历和决定，这些在小说中 再写战事持续很久，以致家里音信全无；最后写到自 已有描写，如果再写出书信内容，反而重复多余了。 己的哀怨和衰老。环环相生、层层递进，创造了一个 (示例二)选择“我认为该写出”。①信中“事处两难， 能够引发人们共鸣、深思的境界，表现了在典型的时 ·63·