15.《我与地坛（节选）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《我与地坛》展开，涵盖史铁生生平、地坛背景及文本分层概括、细节分析、主题关联等内容，以作家生平导入，通过结构梳理与问题设计搭建从文本感知到深层理解的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动思维能力，如分析“园子荒芜但并不衰败”的象征意义，结合作家生平增强文化自信，通过写作手法赏析提升语言运用。学生能深化生命与母爱理解，教师可借系统分析框架提高教学效率。

我与地坛 史铁生 人物简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。 1951年1月4日，生于北京。从小跟奶奶生活。 1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。 1967年，毕业于清华大学附属中学。 1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。 1974年，到某街道工厂做工。 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月19日根据史铁生作品《关于一部以电影作舞台背景的戏剧之设想》改编的话剧《酗酒者莫非》 在北京上演，该剧由著名波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 地坛 目录 伍 感悟 肆 语段写作手法赏析 贰 文段细节分析 壹 分层分段概括 叁 文段关联总结 壹 壹 分层分段概括 请将文章进行分层归纳概括。 第一部分： 第一层：1—4段（写“我”与地坛的缘分） 第二层：5—7段（写“我”在地坛中所获得的人生感悟） 第一部分内容：写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。 第二部分： 第一层：8—10段：（写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”） 第二层：11—17段：（写“我”的悔恨，和对母亲的回忆和思念） 第二部分内容：写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。 贰 文段细节分析 1.文章开头交待，好几篇小说中多次提到地坛，有什么作用？ 说明地坛在我心中占有很重要的位置，“我”对地坛有着深厚的感情。 2.“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”这样写是否重复？为什么？ 不重复。作者这样写意在强调“我”与地坛的关系。这两种说法表现了作者心路历程的变化。作者之前的生命常态进行，自然以家为中心；腿不方便后，地坛成了作者的精神家园，他更多的时间是在地坛度过的。这里的“近”，不仅指空间上的距离，还指情感上的距离。 3.“这时候想必我是该来了。”“这时候”指什么时候？为什么说“我是该来了”？ 联系上下文可知，这时“我”残疾了，而地坛破落了许多年。落魄失意的我正好需要一个精神栖息地，而冷落荒芜的地坛正好是我所需要的，所以说“我是该来了。” 4.第三段中为什么说人在这样的环境中“更容易看到时间，并看见自己的身影”？ 地坛宁静的环境正好与“我”的心境相吻合，并且地坛给“我”提供了许多富有象征意义的事物，如落日、沧桑的建筑等，让“我”很容易感到时间的流逝，同时，这里弥漫着沉静的光芒，在这样一个安谧沉寂、荒芜的背景下，人最容易展开对生命的观察与思考。 5.第四段中，为什么说它的意图，“它”有何意图？ “我”将地坛视作久久寻觅终于得见的知音，地坛是“我”悲苦命运的体现，它在等“我”倾诉；除此之外，“我”也将地坛视作人生导师，将地坛视作“我”心灵的栖息之所，它顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气。让“我”体悟到生命的内涵，安于生命的逆转与命运的安排而不再恐惧。 6.第五段最后一句，为什么说“园子荒芜但并不衰败”？ 园子虽是荒芜冷落的，但其间的昆虫草木都按照自己的意愿、方式自由自在地活着，它们展示出的蓬勃生机使得园子不再衰败。通过对园子充满生机的描述表达出，“我”虽然残疾，但也应像这园子一般，不应颓废的思想。这句话是本文的点睛之笔，也为下文写“我”对生命的思考做了铺垫。 7.第六段开头写，地坛里的每棵树下“我”都去过，无论什么季节什么天气，什么时间“我”都在地坛待过。这么写有什么作用？ 此处意在强调，“我”对地坛的依赖，表明“我”郁闷无聊，需要到地坛倾吐心声，消解痛苦；同时也为下文写母亲在园中的艰难寻找作了很好的铺垫。 8.请根据前面几个问题进行总结，⑴总结“我”与地坛的关系。⑵并且分析文中写了地坛的哪些状态，⑶地坛的状态与“我”的心境有何关系。 ⑴“我”与地坛的关系：地坛在“我”心里有着重要位置，是“我”的精神家园，是“我”的心灵栖息之所，同时，地坛也是“我”的知音，是“我”的人生导师。 ⑵文中一直强调地坛的苍凉与荒芜，但并非通篇都是在写地坛的荒凉，作者也用了许多笔墨对地坛内在的生机进行了描写。所以由此可见，作者在文中写了地坛的荒芜与生机两种状态。 ⑶“我”初入地坛时是消极神伤的，当“我”与地坛久处之后的心境是走出阴影，安然面对生命的逆转与命运的安排的。“我”初入地坛时，地坛那荒芜的景象正是“我”悲凉心境的客观写实，而久处之后，“我”惊叹于地坛藏于荒芜之下的生机，最终豁然，与自己、与世界和解。所以，“我”的心境与地坛的状态都是有所对应的。 在第一部分中有几处景物描写，请找出来并体会。 9.第九段“她知道我心里的苦闷......”这里连用三个“知道”，有什么作用？ 这里刻画了母亲善解人意的形象，所以连用三个“知道”是为了强调母亲的善解人意，突出了母亲对儿子的疼爱、理解、体谅和宽容。 10.第九段最后一句“这以后她会怎样，当年我不曾想过”，“我”为什么要说不曾想过母亲以后会怎样？ “我”于风华正茂的年纪遭受命运的重创，沉沦在消极自伤的情绪中，而母亲本该是颐养天年的年纪却还要为“我”操碎了心。“我”忘记了母亲在一日日地衰老，没想过成为她的依靠，反而是“我”一直在依靠母亲。这里表现出“我”对母亲深深的歉意，和对自己行为痛彻心扉的悔恨，同时也衬托出母亲的伟大。 11.第十段有一部分是写“我”的设想，请找出“我”设想了些什么，这些设想有何作用？ 用处：此处用“我”的设想，回忆母亲当年在痛苦、担忧、惊恐和不安中默默承受苦难的生活状况。一方面表现了“我”的自责与对母亲的愧疚，另一方面体现出“我”对母爱的深切理解。 12.第十段最后一句“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”为什么要这么说？ “我”所要承受的，只是“我”自己的不幸，而母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦形于色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。她内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 13.第十二段写到“我”的第一篇小说获奖，母亲却不在了，而“我”因为母亲永远离开了再度回到地坛思索，难道母亲走这一遭只是为了分担“我”的愁苦，注定与“我”的快乐无缘吗？这里三个问句连用，给人怎样的感受？有何作用？ 这三个问句连用，表达了作者内心无法排遣的沉郁、哀怨和愧疚。作用：使情感表达更加强烈，与下文“上天的回答”相照应。 14.第十三段最后一句话“上天的考虑，或许是对的。”上天有什么样的考虑？为什么说“上天的考虑”也许是对的？请尝试深入理解。 考虑：将母亲早早地召回。 为什么：母亲来到世界上，似乎只是为了替儿子担忧，她的悲苦太深重了，她没能熬到“我”的创作取得成功陪“我”分享喜悦的那天，她已经熬不住了。所以作者说上天召她回去“也许是对的”，因为这对忍受着巨大痛苦的母亲 来说无疑是一种解脱。其实，这也是作者对自己无奈的安慰，说明他已经理解了母亲的苦难与伟大。 15.第二部分除了表达出作者对母亲的怀念与愧疚以外，还表达了什么？ 从最后两段中可以看出，母亲以她的爱，包容着“我”的消沉，母亲其实一直希望“我”能找到一条出路，找到重新生活的理由，好好生活下去，但是她并没有干涉“我”去迷茫去探索，而是默默守护与陪伴，让“我”自己找到那条自立自强的幸福之路。这里运用抒情的笔调来歌颂母亲的伟大。 16.最后一句话有什么深意？在全文中起什么作用？ 最后一句话运用了象征手法，句中的“车辙”和“脚印”既是真实的印记又是抽象的人生轨迹。“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，是作者心灵求索的轨迹。“车辙”和“脚印”的交织，说明了作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，背后都以母亲的精神做支撑；同时，“车辙”和“脚印”的交织，象征了母亲与地坛的 重合——地坛是“我”获得生命信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。 作用：这一句话与开头“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎么样的难题。”相呼应，完成了对母爱的诠释。 文段关联总结 叁 第一部分与第二部分是否有关联？有什么关联？ 有关联。 关联：内容上：第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这一背景下，“我”与母亲的故事。 构思上：第一部分是物对“我”的启示，第二部分是人对“我”的启示，地坛其实是虚化了的母亲，母亲是“我”心中的地坛。 主题思想上：母亲与地坛二者是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么活的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎样活的问题。地坛用自己 的胸怀包容着“我”，母亲也用自己的胸怀包容着“我”。文章最后一句，表明母亲与地坛早已融为一体。在文中，明线是地坛的博大、宽广和作者的成长成就，暗线是母亲无私伟大的爱。明暗交织突出了主题。 语段写作手法赏析 肆 1.找出文中运用了修辞手法的句子，并赏析。 2.文中运用了哪几种描写方法，找出来并赏析。 3.文章刻画了一个怎样的母亲形象？作者又是如何描写母爱的？ 刻画了一位饱受生活的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象。她是一位不幸的母亲，又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦、忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深重而不外露。 从母亲对“我”的理解这个角度来写母亲对“我”的关爱；通过自己心灵的对话，自问自思，从“我”理解母亲这个角度展开，极有代入感。写母亲，实际上是写“我”对母亲的理解，写“我”对母爱、对生命、对命运的理解。 4.本文的艺术特色在于融抒情于议论、描写、记叙之中，富有强烈的思辨色彩。请找出例句，并分析有何用处。 议中夹抒：“一个人,出生了，这就不再是一个可以辩论的问题......”,作用：突出了主题。 叙中夹抒：“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来......”，作用：深化了主题。 描中夹抒：“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉......”，作用：渲染了氛围。 感悟 伍 1.“我”对生死的领悟体现在哪里？ “一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题......”这一句表明，既然“死”是一种“必然”，“不必急于求成”，那么就必须正视“死”；对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于是“我”便安然与生命的逆转与命运 的安排而不再恐惧，也便开始坦然地面对人生的重大问题，视“死”如“节日”，从而获得顽强活下去的信心。 2.通过学习这篇文章，我们可以得到哪些启示？ 在面对挫折、苦难时，要学会与自己和解、与世界和解，要学会接纳自身，好好生活；另外，要珍惜与感谢陪伴在我们身边的亲人和朋友，岁月易逝，不要等到他们离去才后悔追忆。 “人不是苟死苟活的物类，不是以过程的漫长为自豪的，而是以过程的精彩、尊贵和独具爱愿为骄傲的。” ——史铁生《病隙碎笔》 $