第5单元 课题2 化学方程式-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册化学同步课件基础知识精华手册课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕化学方程式展开，包含定义、意义、书写原则与步骤、常见错误及相关计算。从化学反应质的认识过渡到量的关系，通过实例解析和分步书写构建学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于结合氢气燃烧实例落实化学观念，通过书写步骤拆解与错误总结培养科学思维，计算步骤表格化提升探究能力。学生能明确方法规范步骤，教师可借助清晰逻辑突出教学重点。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 第五单元 化学反应的定量关系 课题2 化学方程式 化学 九年级 全一册 配人教版 1 化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子叫作化学方程式。 2 化学方程式的意义 （1）质的方面：表示反应物、生成物和反应条件。 （2）量的方面： ①各物质间反应时的微粒个数(化学计量数)比； 化学 九年级 全一册 配人教版 ②各物质间反应时的质量比。 化学方程式的意义： ①氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水； ②每2个氢分子和1个氧分子在点燃的条件下完全反应，生成2个水分子； ③每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应，生成36份质量的水。 化学 九年级 全一册 配人教版 3 化学方程式的书写原则 （1）以客观事实为基础，写出反应物、生成物和反应条件，体现化学反应的物质转化关系。 （2）根据质量守恒定律配平化学方程式。 4 化学方程式的书写步骤 （1）写→在式子的左、右两边写出反应物和生成物的化学式，如果反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来。 化学 九年级 全一册 配人教版 （2）注→在反应物和生成物之间画一条短线，在短线上注明化学反应发生的条件。如加热(常用“△”表示）、点燃、催化剂等。 （3）配→检查式子左、右两边各元素的原子种类和数目，在化学式前配上合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号。 （4）查→检查化学式是否正确，化学方程式是否配平；检查是否标出反应条件，是否已将需要标注的气体符号“↑”或沉淀符号“↓”标出。 化学 九年级 全一册 配人教版 5 书写化学方程式时常出现的错误 （1）不尊重科学实验，随意臆造化学式或事实上不存在的化学反应。 （2）不遵守质量守恒定律、没有配平。 （3）计量数不是最简比。 （4）化学式书写错误。 （5）错写或漏写反应条件。 化学 九年级 全一册 配人教版 （6）错标或漏标“↑”(气体符号)、“↓”(沉淀符号)。 ①“↑”：如果在反应物中没有气体，而生成物中有气体，应该在气体物质的化学式后面标“↑”; ②“↓”：在初中阶段，溶液中的反应如果反应物中无固体，生成物中有固体，则应该在固体物质的化学式后标“↓”。 化学 九年级 全一册 配人教版 6 根据化学方程式进行简单计算 例 在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 计算步骤 解题过程 ①设未知量（不带单位） 解:设加热分解7.9 g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。 ②写出反应的化学方程式 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 化学 九年级 全一册 配人教版 计算步骤 解题过程 ③找出比例关系 相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积 316 32 已知量、未知量 7.9 g x ④列出比例式，求解 = x=0.8 g ⑤简明地写出答案 答：加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到0.8 g氧气。 化学 九年级 全一册 配人教版 ①如果没有完全反应，未参加反应的反应物的质量不能代入计算。只有通过相关数据得知反应完全进行（遇到“充分反应”“恰好完全反应”“适量”等话语），这些质量才可能有效。遇到“足量”“过量”“一段时间”“少量”等词语，说明可能不是恰好完全反应。 ②代入化学方程式的必须是纯物质的质量（遇到体积时要先换算成质量，不纯物质的质量先换算成纯物质的质量再代入化学方程式）。 化学 九年级 全一册 配人教版 ③当反应前物质的总质量不等于反应后物质的总质量时，说明有气体逸出或者有气体参与了反应。 ④设未知量不带单位，但已知物质的质量要带单位，计算过程中单位要统一。 ⑤化学方程式书写正确，关系式中的数据与物质的化学式对齐。 ⑥计算步骤完整、数值正确。 化学 九年级 全一册 配人教版 ⑦有关公式： 混合物中某物质的质量分数（纯度）=×100% 纯物质的质量=不纯物质质量×物质的质量分数 质量=体积×密度 化学 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 $