第6单元 课题3 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕碳中和理念，核心知识点涵盖二氧化碳的排放与吸收、碳循环及低碳行动方案设计。通过概念辨析、实验测定（如不同环境CO₂含量对比）、碳循环梳理等任务，构建从理论到实践的学习支架，帮助学生衔接跨学科知识（生物、地理等）。 其亮点在于以跨学科实践活动为载体，融合科学探究与实践、化学观念核心素养。例如通过测定教室内外CO₂含量实验培养探究能力，结合光合作用化学方程式理解碳循环，引导设计低碳方案强化科学态度与责任。学生能提升综合运用知识解决问题的能力，教师可借助此资料有效落实素养目标。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 活动目标 03 素养提升 02 活动设计与实施 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 活动目标 基于碳中和理念,结合生物学、地理、物理等课程的学习,从物质的性质和转化角度认识二氧化碳的排放和吸收,理解低碳行动原理。设计并评价低碳行动方案,从个人、国家和国际层面体会低碳行动的意义和价值。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 活动设计与实施 任务一 了解相关概念，聚焦核心物质 1. “低碳”是指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放，我们每一个人都应该传播“低碳”理念。下列气体中不属于温室气体的是 （ ） A． 氧气 B． 臭氧 C． 甲烷 D． 二氧化碳 A 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 中国站在对人类文明负责的高度，率先按下“减碳”加速键，在低碳转型方面迈出了坚实的步伐。“减碳”的重要意义是 （ ） A. 减少酸雨形成 B. 防止水体污染 C. 减缓全球变暖 D. 防止白色污染 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 任务二 测定不同环境中二氧化碳的含量 3. 环境监测兴趣小组的同学对不同时段、不同区域的空气中CO2的含量进行了测定，下表是他们监测到的部分数据。有关说法中，不正确的是（ ） C 测定区域 测定时段 抽测次数 空气中CO₂ 的含量(平均值)/% 城市绿心 中午12:00—13:00 5 0.029 城市绿心 清晨7:00—8:00 5 0.028 繁华闹市区 中午12:00—13:00 5 0.039 繁华闹市区 清晨7:00—8:00 5 0.032 A． 同学们在研究中应用了分类比较的方法 B． 大量植树造林有利于降低空气中CO2含量 C． 空气中CO2含量在不同区域都是相同的 D． 多次抽测并取平均值可有效避免测定的偶然性 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 呼吸作用需要消耗氧气，同时产生二氧化碳，那么一个门窗紧闭且刚上完课的教室内，二氧化碳的含量与教室外操场上二氧化碳的含量有什么不同？ （1）【进行实验】 实验过程 实验现象 实验结论 ①取两个集气瓶，装满水后分别拿到刚上完课的教室内和操场上倒掉，得到不同地方的空气样品 盛有教室内空气的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，盛有操场上空气的集气瓶中无明显变化 刚上完课的教室内二氧化碳的含量比操场上的______（填“高”或“低”） ②向两瓶空气样品中分别滴入相同滴数的____________，振荡 澄清石灰水 高 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）【反思】为维持教室内二氧化碳和氧气含量处于正常范围，保障同学们的身体健康，可以采取的措施有___________________ _____________________________________________________________。 打开门窗，通 风换气；定时鼓如新鲜空气（合理即可） 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 任务三 梳理自然界中的碳循环 5. 自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳循环来实现的，请结合图6-K-1分析并回答下列问题。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （1）自然界产生二氧化碳途径有____________________________（写一种）。 （2）图中自然界二氧化碳的消耗途径有两种，其中主要是植物 的光合作用，反应的化学方程式为6H2O+6CO2 ════ C6H12O6+6Y，据此推断Y的化学式为______；写出海洋消耗二氧化碳的化学反应的化学方程式：________________________；这两个反应的反应物相同，但得到的产物却完全不同，原因是______________________________。 光 叶绿体 化石燃料燃烧（合理即可） O2 H2O+CO2 ══ H2CO3 反应条件不同 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （3）二氧化碳在生产生活中的用途广泛，下列用途中同时涉及二氧化碳的物理性质和化学性质的是____________（多选，填字母）。 A. 植物的光合作用 B. 食品的冷藏运输 C. 碳酸型饮料 D. 二氧化碳灭火 （4）任何物质都有两面性，二氧化碳对人类的正面影响是促进植物的光合作用等，不利影响有______________________________ ____________________________________________________________。 CD 二氧化碳排放过量会造成 温室效应（合理即可） 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 任务四 设计低碳行动方案 6. 化学小组同学基于“碳中和”理念设计低碳行动方案。 (1)寻找“碳”源：空气中的CO2大部分来自化石燃料的燃烧。化石燃料包括煤、石油和____________。 天然气 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 (2)自然固“碳”：小组同学归纳出如图6-K-2甲所示的自然环境中的碳循环图。 ①生物圈中，可通过绿色植物的____________作用将CO2转化为糖类（C6H12O6）和O2； ②水圈中，当大气中CO2含量____________，会导致海水的酸性增强； ③“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。请写出日常生活中符合该理念的做法：_________________________________ (写一种)。 光合 增加 乘坐公共交通工具出行（合理即可） 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 (3)“碳”再利用：捕集空气中的CO2可制取甲醇（CH3OH），从而实现的CO2资源化利用，其转化流程如图6-K-2乙所示。反应Ⅱ中参加反应的H2和CO2的分子个数比为____________。 3 ∶1 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. （2025眉山）我国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。为实现该目标，下列措施可行的是 （ ） A． 禁止使用化石能源 B． 植树造林 C． 高空喷洒氢氧化钙溶液 D． 大力发展火力发电 素养提升 B 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 在“基于碳中和理念设计低碳行动方案”跨学科实践活动中，同学们开展了探究。 任务一：讨论空气中CO2含量增加的原因 （1）__________________是空气中CO2含量增加的主要原因。 任务二：调查CO2的捕集与利用 （2）2022年我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投产。具体做法是先从排放源中分离并提纯CO2，然后把CO2注入地层。 化石燃料燃烧 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ①为方便运输，加压将CO2变成介于气体和液体之间的超临界状态。下列关于超临界CO2的说法正确的是____________（多选，填字母）。 A. 超临界CO2容易燃烧 B. 超临界CO2能和Ca(OH)2溶液反应 C. 加压将CO2变成超临界状态时CO2分子变小 D. 同等条件下，超临界CO2的输送量比CO2气体更大 BD 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ②用图6-K-3甲所示的装置模拟油田封存CO2。连接装置A、B，将CO2从_________（填“a”或“b”）端通入装有油的广口瓶中封存，油被压入烧杯中。 a 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （3）一种捕集利用CO2的原理如图6-K-3乙所示。 ①写出转化Ⅱ的化学方程式：______________________________ __________________________。 ②该转化过程中，生成的CO中碳元素的质量____________（填“大于”“小于”或“等于”）捕集到的CO2中的碳元素的质量。 CaCO3+CH4 ════ 催化剂 CaO+2CO+2H2 大于 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （4）利用CO2合成甲醇（CH3OH）是有效利用CO2资源的重要途径。已知CO2与H2在催化剂作用下可转化成CH3OH同时生成一种常见的氧化物。该反应的化学方程式为 __________________________________________。 CO2+3H2 ════ CH3OH+H2O 催化剂 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $