第3单元 课题3 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦物质组成与结构的探索，通过制作模型并展示科学家历程，串联微观粒子认识、模型作用及以水为例的梳理思路，构建从微观到宏观的学习支架。 其亮点在于以跨学科实践活动为载体，融合科学探究与实践和化学观念，如通过卢瑟福α粒子实验模型分析、分子结构示意图解读，帮助学生建立“物质由微观粒子构成”的观念，提升科学思维，教师可借助实例增强教学直观性，激发学生探究兴趣。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质 组成与结构的历程 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 活动目标 03 素养提升 02 活动设计与实施 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 活动设计与实施 通过制作模型和展示科学家的探索历程，进一步认识物质是由微观粒子构成的，进一步体会用元素和分子、原子观点认识物质组成与结构的思路和方法。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 活动设计与实施 任务一 探究构成物质的微观粒子 1. 保持氢气化学性质的最小粒子是（ ） A． H B． H+ C． H2 D． 2H C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 科学研究发现，世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。下列有关说法正确的是（ ） A． 不同的雪花，其分子构成不同 B． 水变成雪花，水分子由运动变为静止 C． 雪花融化时，水分子之间的间隔发生了变化 D． 雪花体积小，每片小小的雪花中只含有少量水分子 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 任务二 认识模型在探究物质组成与结构中的作用 3. 我国古代的哲学家墨子提出了“端”的观点，认为不断分割物质，直到无法再分便得到“端”。“端”相当于化学变化中的粒子是 （ ） A． 原子 B． 分子 C． 离子 D． 原子团 A 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 分析如图3-K-1的4种分子模型，下列说法正确的是（ ） A． 氧气和二氧化碳中都含有氧分子 B． 氢气由氢元素构成 C． 氨分子由1个氮原子和3个氢原子构成 D． 分子的构成不同决定了4种物质的化学性质不同 D 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. 人类不同阶段认识原子的模型示意图如图3-K-2所示，其中卢瑟福的“ɑ粒子轰击金箔”实验对认识原子起到了关键作用。结合你所学的知识判断下列说法不正确的是（ ） A． 汤姆孙发现了电子，推翻了道尔顿原子不可再分的认识 B． 科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程 C． “ɑ粒子轰击金箔”实验中极少数ɑ粒子发生反弹，说明原子的质量很小 D． 人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 任务三 以水为例梳理物质组成与结构的认识思路 6. 1783年，拉瓦锡研究水的组成，装置示意图如图3-K-3所示，将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体。实验后称量发现水的质量减少，铁管质量增加。通过拉瓦锡的实验，可以得出有关水的结论是（ ） A. 该实验推翻了“水是单一元素物质”的观点 B. 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 C. 水分子是由氢分子和氧分子构成 D. 实验中原子的种类发生改变 A 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 原子模型已经帮助科学家成功解释了物质具有的各种性质，随着科学研究的深入，原子模型也在不断改变。下列模型中建立最早的是（ ） A． 卢瑟福模型 B． 道尔顿模型 C． 玻尔模型 D． 汤姆孙模型 素养提升 B 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 科学理论的建立与发展是一代代科学家不懈努力的结果。人们对物质结构的认识，经历了漫长的探索过程。 （1）原子的构成：汤姆孙、卢瑟福等科学家都是根据实验证据进行推理，再用原子模型来表征原子的内部结构。 （2）分子的构成：十九世纪初，意大利科学家阿伏加德罗在总结前人工作的基础上，提出了分子的概念，认为：①一切物质都是由分子构成的；②分子是由原子构成的；③分子是保持物质化学性质的一种微粒；④分子在不断运动；⑤原子不能独立存在。从已学的知识分析，上述观点中存在明显不足的是____________（多选，填序号）。 ①⑤ 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （3）离子的构成：原子得失电子变为离子，如图3-K-4是几种粒子的结构示意图，其中表示原子的是___________，表示阳离子的是_________，表示阴离子的是_________。（均填序号） ①②④ ③ ⑤ 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 人类对原子结构的认识永无止境。 （1）卢瑟福进行α粒子散射实验后，认为原子是“行星模型”，即原子是由原子核和核外电子构成。如图3-K-5甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提出了图乙所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是个________（填字母）。 A. 建立模型的过程 B. 得出结论的过程 C. 提出问题的过程 D. 验证证据的过程 A 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）若原子质量、正电荷在原子内均匀分布，则极少数α粒子就____________（填“会”或“不会”）发生大角度散射。卢瑟福所说的“除非原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上”中的“很小的结构”指的是____________。 （3）1 μm金箔包含了3 000层金原子，绝大多数α粒子穿过后方向不变，说明________（填字母）。 A. 原子的质量是均匀分布的 B. 原子内部绝大部分空间是空的 不会 原子核 B 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （4）1919年，卢瑟福用加速了的高能α粒子（He核）轰击氮原子，结果有种微粒从氮原子被打出，而α粒子留在了氮原子中，使氮原子变成了氧原子，从现代观点看，被打出的微粒一定是____________。 质子 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 建立模型是学习化学的重要方法，某学习小组开展“制作模型并展示科学家探究物质组成与结构的历程”的实践活动。 Ⅰ．物质的组成和构成 物质的组成和构成的有关概念间的关系如图3-K-6所示。 （1）若②是氧气，则③是____________，①是____________。 氧分子 氧元素 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 Ⅱ．结构与性质 下表是氘和氚的原子构成，图3-K-7是氟、镁、氯的原子结构示意图。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）氘和氚是否都属于氢元素，为什么？ _____________________________________________________________ （3）储存氘气的钢瓶禁止靠近明火，据此推测氘气具有的化学性质是___________________________。 （4）氟原子和氯原子结构上的共同点是_____________________，他们在化学反应中均易____________（填“得到”或“失去”）电子。 氘和氚都属于氢元素，因为氘、氚原子的质子数均为1。 具有可燃性 最外层电子数相等 得到 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 Ⅲ．微观模型图 图3-K-8是某些物质的微观模型图。 表示三种不同的原子。 （5）其中能表示化合物的是____________（填字母，下同），能表示氦气和氖气混合物的是____________。 BE C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $