第2单元 课题2 课时1 氧气的性质(内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦氧气的物理性质与化学性质，通过“温故知新”环节复习空气成分及氧气化学性质，搭建旧知（空气）到新知（氧气性质）的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其特色在于以实验探究为核心（科学探究与实践），通过表格对比木炭、硫、铁丝在空气与氧气中燃烧的现象及反应（科学思维），强调实验细节如硫燃烧放水吸收二氧化硫（科学态度），助力学生构建化学观念，提升科学思维，也为教师提供高效教学资源。

化学 九年级 全一册 配人教版 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第二单元 空气和氧气 课题2 氧 气 课时1 氧气的性质 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 温故知新 03 素养提升 02 同步导学 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 温故知新 1. 空气的成分中，体积分数约占空气总体积21%的是（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 稀有气体 2. 氧气是空气的重要成分，下列属于氧气的化学性质的是 （ ） A． 无色无味 B． 难溶于水 C． 密度略大于空气 D． 支持燃烧 A D 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 同步导学 知识点1 氧气的物理性质 1. 氧气的物理性质 色、味、态 密　度 溶解性 三态变化 常温常压下，是无色、无臭的气体 在标准状况下，密度为1.429 g/L，比空气的密度__________ __________溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气 无色气体 _________色液体 ____________色固体 略大 不易 淡蓝 淡蓝 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （1）描述气体的状态时，一定要指明条件。（2）氧气在水中不是不溶，而是溶解的量较少，水中的鱼等生物就是依靠溶解在水中的少量氧气生存的。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 下列关于氧气的物理性质的叙述错误的是（ ） A. 通常情况下，氧气是无色、无臭的气体　 B. 相同条件下，氧气的密度比空气的略大 C. 鱼能在水中生活，说明氧气易溶于水　 D. 通过降温加压，可使氧气液化成淡蓝色液体 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 知识点2 氧气的化学性质 2. 完成课本P38“实验2－1”，体会氧气能支持燃烧，其含量会影响燃烧现象，填写下列表格。 实验操作 把带有火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中 现 象 带有火星的木条在盛有氧气的集中瓶中____________ 结 论 ___________________________ 应 用 ①氧气的检验：将带有火星的木条插入____________，若木条____________，则证明该气体是氧气；②氧气的验满：将带有火星的木条放到____________，若木条____________，则证明该瓶氧气已收集满 复燃 氧气能支持燃烧 集气瓶中 复燃 集气瓶口 复燃 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （1）为什么带有火星的木条在空气中不能复燃？ ______________________________________________________________ （2）能使带有火星的木条复燃的气体一定是纯净的氧气吗？ ______________________________________________________________ 空气中氧气的含量相对较少，不足以使带火星的木条复燃。 不一定，带火星的木条复燃只能说明气体中氧气含量相对较高。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 完成课本P38～40“实验2－2”“实验2－3”“实验2－4”，观察现象，体会氧气含量对燃烧现象的影响，填写下列表格。 实验内容 现　象 反应文字表达式 木炭 在空气里燃烧 发出微弱的红光，放出热量 ________________________ 在氧气里燃烧 剧烈燃烧，发出__________，放出热量 白光 碳＋氧气 二氧化碳 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 实验内容 现　象 反应文字表达式 硫 在空气里燃烧 发出_______色火焰，产生有刺激性气味的无色气体，放出热量 ________________________ 在氧气里燃烧 发出明亮的____________色火焰，产生有刺激性气味的无色气体，放出热量 蓝紫 硫＋氧气 二氧化硫 淡蓝 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 实验内容 现　象 反应文字表达式 铁丝 在空气里加热 ____________，不燃烧 ________________________ 在氧气里燃烧 红热的铁丝在氧气中________________________，放出大量的热，生成__________________ 铁丝红热 剧烈燃烧，火星四射 黑色固体 铁＋氧气 四氧化三铁 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ①红热的木炭应由上而下________放入集气瓶中，避免木炭燃烧产生的气体和放出的热量使集气瓶中部和上部的氧气排出，导致木炭不能与瓶内的氧气充分反应；②硫的用量不宜过多，防止造成空气污染，集气瓶底部放少量水的目的是__________________________________________________；③铁丝在氧气中燃烧的实验中，细铁丝盘成螺旋状的目的是增大受热面积，同时增大与氧气的接触面积，有利于铁丝持续燃烧；④要待火柴快燃尽时再把铁丝插入集气瓶中，原因是_________________________________ __________________________________________；⑤预先在集气瓶底部放少量的水或细沙，是为了__________________________________________。 慢慢 吸收二氧化硫，减少对人体的伤害和空气的污染 防止火柴燃烧消耗过多的氧 气，导致氧气浓度降低，影响实验效果 防止溅落的高温物质使集气瓶炸裂 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ①氧气的化学性质________________；②物质在空气中、氧气中燃烧的剧烈程度不同，本质原因是_____________不同；③物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，在空气中燃烧不如在氧气中____________。 比较活泼 氧气含量 剧烈 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 铁丝在空气中灼热发红，但不能燃烧，而在纯氧中却能燃烧。与这一事实关系最密切的因素是 （ ） A． 铁丝的表面积 B． 火柴的温度 C． 氧气的浓度 D． 铁丝的温度 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 准确描述实验现象是化学学科核心素养要求之一。下列有关实验现象的描述正确的是（ ） A． 铁丝在氧气中剧烈燃烧、生成四氧化三铁 B． 红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 C． 硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 D． 木炭在氧气中燃烧时发出白光，放出热量 D 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 描述实验现象时，只能将生成物的特点描述出来，不能把生成物的名称当作现象来描述。如“硫燃烧生成有刺激性气味的气体”是实验现象，“硫燃烧生成二氧化硫”是实验结论。 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 氧气是人类生产活动的重要资源，下列对氧气的认识不正确的是（ ） A． 氧气用于医疗急救 B． 可用带火星的木条区分氧气和二氧化碳 C． 氧气可以支持燃烧，能作燃料 D． 氧气是一种化学性质比较活泼的气体 素养提升 C 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 如图2-2-1所示是木炭、硫粉、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置。 （1）小明是个善于思考、善于总结的学生。做完实验后，他发现实验现象中的共同点：三个实验都是____________（填“吸热”或“放热”）反应。 放热 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 (2)小明同时也总结出在实验操作、生成物的种类和观察到的实验现象三个方面存在不同。实验甲中观察到的现象是__________ ____________；实验乙中观察到的现象是______________________ ______________________________________________；实验丙中细铁丝盘成螺旋状的目的是______________________________________ __________________。 (3)实验乙和丙的集气瓶底部都放少量水，其中实验乙的集气瓶底部放少量水的目的是_______________________________________；丙中集气瓶底部的少量水____________（填“能”或“不能”）换成细沙。 发出白光， 放出热量 发出明亮的蓝紫色 火焰，放出热量，产生有刺激性气味的气体 增大受热面积，同时增大与氧气的 接触面积 吸收生成的二氧化硫，防止污染空气 能 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 化学 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $