4 乡愁（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 这份《乡愁》素养进阶分层作业，通过基础语言训练与进阶阅读创作的梯度设计，实现从知识巩固到文化体验的素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语辨析、病句修改等语言基础|以选择、填空题型为主，聚焦语言运用能力，夯实文本理解基础| |进阶层|阅读理解分析、综合实践（意象创作、对联）、诗歌仿写|通过多文本阅读（如《故乡的灯火》）与创意表达，培养思维能力与审美创造，深化文化自信|

4 乡愁（素养进阶分层作业）（解析版） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 诗人余光中一生漂泊，最终落脚于台湾高雄的西子湾畔。余光中对很多读者的喜爱，源于那首家喻户晓的《乡愁》。余光中在《乡愁》一诗中，将抽象的愁绪物化，借yóu票、船票、坟mù、海峡来抒发内心的愁绪。可以说，他的人生就是一段接一段____________（①刻骨铭心   ②入木三分）的思念。最初，思念的是母亲；后来，思念的是祖国大陆；再往后，变成对中国文化的无限眷恋。读他的诗，迎面而来的是一种入骨的___________（①苍凉   ②荒凉）与顽强。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 湾畔（　　　　　）            yóu（　　　　　）票          坟mù（　　　　　）            眷（　　　　　）恋 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（     ） A.将“源于”改为“来源”。 B.将“余光中”与“很多读者”互换位置。 C.删掉“的喜爱”。 D.在“《乡愁》”后面加“的热爱”。 【答案】 1．①pàn ②邮 ③墓 ④juàn 2．①       ① 3．B 【解析】 1题详解： 本题考查字音和字形。 ①湾畔（wān pàn）：指海湾的旁边、附近区域，常用来表示地理位置，如“海湾畔的小镇”。 ②邮票（yóu piào）：由国家邮政部门发行及出售，作为邮件寄递资费凭证，也用于收藏等，如“纪念邮票”“普通邮票”。 ③坟墓（fén mù）：埋葬死人的地方，一般有坟堆等标识，是逝者安息之处，如“古老的坟墓”。 ④眷恋（juàn liàn）：对自己喜爱的人或地方深切地留恋，饱含不舍、依恋之情，如“眷恋故乡”“眷恋亲人”。 2题详解： 本题考查词义辨析。 第一空： 刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘，强调思念的程度深、难以忘怀，契合语境中余光中对母亲、祖国大陆等持续且深刻的思念； 入木三分：原形容书法笔力强劲，现多比喻见解、议论深刻、确切，不适合形容“思念”； 故选①。 第二空： 苍凉：多用来形容环境、声音、情感等带有荒芜、悲凉、苍茫的意味，能体现余光中诗中因漂泊、思念等带来的深沉情感； 荒凉：侧重形容地方偏僻、荒芜，没人烟，不适合形容诗传递的情感； 故选①。 3题详解： 本题考查病句辨析。 根据原句“余光中对很多读者的喜爱，源于那首家喻户晓的《乡愁》”，语病是主客颠倒，应是“很多读者对余光中（的作品）的喜爱”，不是“余光中对很多读者的喜爱”。 A.“源于”是动词，“来源”是名词，改后句子结构混乱； B.将“余光中”与“很多读者”互换位置，变为“很多读者对余光中（作品）的喜爱，源于……”，修正了主客颠倒问题； C.删掉“的喜爱”，句子表意不完整； D.在“《乡愁》”后加“的热爱”，无法解决主客颠倒语病； 故选B。 4．下列句子没有运用修辞手法的一项是（　　） A.乡愁是一枚小小的邮票。 B.他长得很像他的父亲。 C.七八个星天外，两三点雨山前。 D.爱之深，思之浓，愁之痛。 【答案】B 【解析】 本题考查修辞手法。 A.比喻，把乡愁比作邮票； B.没有运用修辞手法，“像他的父亲”是比较不是比喻； C.对偶，“七八个”与“两三点”相对，“星天外”与“雨山前”相对； D.排比，三句结构相同、意思密切相关、语气一致； 故选B。 5．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（     ） A.出生于贫困家庭的保尔·柯察金特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，而且他经常给战友们讲故事。 B.“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。 C.善于学习，就能收到事半功倍之效；不善于学习，其结果或者事倍功半，或者劳而无功。 D.“新一代人工智能技术与5G网络的结合，会让以前人们觉得难以实现的事情变得简单。”史广顺说，“这将催生更多创新运用及业态。” 【答案】B 【解析】 本题考查标点符号。 B.“谁言寸草心，报得三春晖”，引用的诗句是整个句子的一部分，属于不完整引用，故后引号前的逗号应放在引号外； 故选B。 6．下列说法有误的一项是（ ） A.“乡愁是一湾浅浅的海峡”中的加点词语依次是名词、形容词、名词。 B.“余光中的乡愁是一张窄窄的船票。”这个句子的主干是“余光中的乡愁是船票”。 C.“一张船票”“小小的邮票”都是偏正短语。 D.余光中，诗人、散文家，主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》等。 【答案】B 【解析】 本题考查基础知识。 B.有误，在句子中，“余光中的”是定语，用来修饰“乡愁”，所以主干应该是“乡愁是船票”，而不是“余光中的乡愁是船票”； 故选B。 7．下列哪一项不是诗《乡愁》中直接出现的意象？（     ） A.邮票 B.船票 C.月亮 D.坟墓 【答案】C 【解析】 本题考查诗中意象。 诗中明确出现的意象有“邮票”（“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”）、“船票”（“长大后，乡愁是一张窄窄的船票”）、“坟墓”（“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓”）。而“月亮”并未在诗中直接出现。 故选C。 8．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你参与并回答下列问题。 （1）余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。 （2）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你根据上联，对出下联。 上联：海峡无阻 下联：                                             上联：一湾浅浅海峡 下联：                                             【答案】 （1）乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 （2）①陆岛有情 ②两岸深深乡心 【解析】 （1）小问详解： 本题考查句子的仿写。 可参照余光中和席慕荣对乡愁的比喻意象，写出你对乡愁的理解。要选取具体事物（如线、月、信），需包含比喻或象征，语言简洁。 示例：乡愁是风筝的线，延绵不断牵动游子的心。 （2）小问详解： 本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 解答本题时，内容关联“乡愁”主题；词性、结构对应（名词对名词，形容词对形容词）；下联末字用平声（如“融”“情”）。 第一组，上联“海峡无阻”是一个主谓短语，意思是海峡也阻挡不了两岸人民的思乡之情，紧扣主题和结构拟写即可。 示例：下联：乡情共融。“乡情”对应“海峡”（情感对地理），“共融”呼应“无阻”（消除隔阂），体现两岸同胞的情感联结，平仄相符（上联仄收，下联平收）。 第二组，上联“一湾浅浅海峡”是一个偏正短语，“一湾”“浅浅”修饰“海峡”，意思是两岸人民虽有海峡分隔，但阻挡不了彼此的来往，下联围绕这一主题和结构拟写即可。 示例：下联：两岸浓浓乡情。“两岸”对“一湾”（数量词对仗），“浓浓”对“浅浅”（叠词形容词，反义强化情感），“乡情”对“海峡”（抽象情对具象物），结构工整，末字平仄相对（峡：仄，情：平）。 阅读下面的文字，完成下面小题。 愿你远在他乡，也有月可寻 ①2016年9月，我头也不回地坐上了南下的火车。一千六百千米外那个素未谋面的城市，仿佛心里一团蠢蠢欲动的火焰，慢慢被秋风吹起，燃起一片大火，将我心里这个生活了近二十年的地方烧得片甲不留。 ②新生的事物总是充满了魅人的诱惑。那些曾经到不了的地方像磁石一般吸引着心里某个位置，令人心痒难耐，又像势单力薄的自己与一股莫名的力量在拔河。那股力量越来越强，以至于自己毫无招架之力，或者说，丝毫不想反抗。我整天盼着最好离这个所谓的故乡越来越远，最好双脚能丈量的地方越来越远，最好自己的身影能走过地图上的每一个角落。 ③我信誓旦旦地告诉自己：“想家的人都是懦夫，能成什么大事？” ④火车开动的时候回了头吗？回了。 ⑤定位显示驶出城市的时候流了泪吗？没流。 ⑥中国千百年流传下来的文化，使每一个中国人生来情深，骨血里的家国情怀是随着头发、胡子一起生长的，越想剪掉，就长得越长，一辈子跟着你。偏偏它又生而稀薄、死而稀薄，在你存留的一生中，由黑渐白，不断脱落，而后重生。 ⑦中秋时节，已是九月末，北方已经很冷了。那时的我正在西湖边，拿着一元纸币对着湖中央的三潭印月反复对比。西湖的雨滴在湖面上，水波一圈晕开一圈。断桥上的伞一把挨着一把，雨水滴落在伞顶，顺着伞骨落到另一把伞的肩头。湖边的柳枝伸直长长的细骨，伸进不断涌向岸边来的湖水里。翠绿的叶子平平地铺在水面上，高低起伏，随风摆动。南方的雨总是这样，说来就来，也不急着走。就这样，从白天到黑夜，不见天顶原本的颜色。 ⑧“海上生明月”，没有海，也不见月。 ⑨北方的仲秋已变成了冬，脚下的仲秋却还散发着夏的余温。我与一千六百千米外的城市，隔着的又岂是一个季节的距离。 ⑩越长大，越孤单。越长大，也越情深。那个地方陪着我成长，我也曾想逃离，也曾变得对朝夕相处的环境不屑一顾。曾经想一走了之的冲动有多强烈，如今想重返故地的心情就有多急不可耐。 ⑪越长大，离家越远，这牵念的枝丫就伸得越深。 ⑫2017年夏末，我又一次踏上那班南下的火车。入了夜的北方的风，迎来送往，吹起厚重的大衣衣角。 ⑬火车开动的时候回了头吗？回了。 ⑭定位显示驶出城市的时候流了泪吗？流了。 ⑮一路穿过高楼林立、田间村庄，灯火渐明渐暗。 ⑯天黑得愈发重了…… ⑰天蒙蒙亮了…… ⑱又一年中秋，在十月初。时间变了，地点变了，唯一不变的是去年西湖的雨跟着我一起来到了秦淮河畔。十一黄金周的金陵城人潮涌动，车水马龙。天阴得重，却不妨碍阖家出游的笑颜。我一个人擎着伞，沿着古老的城墙边走过。雨水打在青褐色的古城墙上，反射出不同于现世的光。墙里墙外都是举国同庆的繁华，唯有这数尺宽的城墙，在见证了几百年的沧海后变得一如既往的庄重。 ⑲雨不见停，月亮也歇了个好假期。 ⑳视频里，父母穿着厚厚的外衣坐在餐桌前。我在手机这端望着满桌的美味垂涎欲滴，抿嘴以示我不能享用的不甘，假装自己也坐在餐桌前，像几年前一样看着晚会、谈天说地，吃得肚子鼓成一个球。 恍然间，眼前雾蒙蒙的，我这是怎么了…… 窗外雨声渐大，雨滴落在树叶上，四散开来。月亮还在睡着，又一次没有照亮我在的这座南方的城。 你在的远方，可看得见故乡的月？ （选自《知识窗》，有删改） 1．文章记述了“我”两次离家及两次中秋出游的经历，请根据要求，完成下面的表格。 离家之心情 第一次：（1）                                 第二次：（2）                                             中秋之景致 第一次：（3）                                       第二次：（4）                                     2．文章有多处独句成段。联系上下文，说说第15～17段的表达效果。 3．联系全文，说说文中“月”的含义。 【答案】 1．①“我”心痒难耐，年轻躁动的心渴望远方 ②“我”难舍依恋，泪流满面，辗转难眠 ③清丽的西湖，绵绵的雨，没有月 ④繁华的都市，古老的城墙，雨不尽，月无影 2．这三个段落描写了“我”第二次离家时空间和时间的变化，强调了“我”离家的不舍和难眠。通过独句成段调整节奏，渲染了伤感悲情的氛围。 3．①指与故乡同一片夜空下的月亮，特别是中秋之夜的月亮，“我”两次离家都在外地过中秋，心中总是惦记那轮明月；②月是“我”思乡之情的寄托，望见月，“我”便想起了家，“月”代表了故乡的风土、家人的团聚及家庭的温暖。 【解析】 （25-26九年级上·重庆·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 故乡的灯火 李汉荣 ①夜深了，我独自走在山野里。翻过一道梁，前面有了光亮。那是几户人家的灯火，在无边的黑暗里，像几颗惺忪的星。 ②我加快脚步，向灯火走去。我知道，那灯火下，是温暖的炕头，是絮絮的家常，是等我归来的亲人。想到这些，寒冷和疲惫似乎都减轻了。 ③离灯火越来越近，已经能看清窗户的轮廓，甚至能听到隐隐的狗吠。那光，是橘黄色的，从贴了窗花的玻璃里透出来，显得格外柔和。在灯下做针线的，是母亲吗?还是在温习功课的弟弟？每一盏灯火后面，都有一个安详的世界。 ④我终于走到了自家的院门前。大黄狗亲热地扑过来，屋里传来母亲的声音：“是汉荣回来了吗？”我推开门，一股暖流裹住了我。桌上，一盏油灯捻亮了灯芯，火苗欢快地跳跃着。母亲就坐在灯下，正为我缝补刮破的衣裳。那光晕笼罩着她花白的头发，像一个温暖的光环。 ⑤“妈，我回来了。”我轻声说。 ⑥“回来就好，饿了吧？锅里有热着的红薯。”母亲抬起头，脸上是慈祥的笑容，在灯光下，那笑容仿佛也镀上了一层光。 ⑦许多年后，我离开了故乡，在城里有了自己的家，用的是明亮的电灯。可是，我常常在深夜想起故乡的灯火，那如豆的、摇曳的、却无比坚韧的光亮。它照过我童年的夜路，也照过我少年时苦读的夜晚。它不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里。 ⑧有一次，我带孩子回老家。夜里，山村的电力线路故障，四周一片漆黑。我点燃了久已不用的煤油灯。孩子好奇地看着跳动的火苗，问：“爸爸，以前你们就用这个照亮吗？” ⑨“是啊，”我说，“就是这小小的灯火，陪爷爷奶奶过了一辈子，也陪爸爸长大了。” ⑩孩子盯着灯火，若有所思。那微弱而坚定的光，映在他清澈的眼睛里。我想，他也许在想象，在还没有电的年代，这一星火光，曾给予人们多少安慰、勇气和希望。它照亮的不只是房屋，更是生活本身。 ⑪夜深了，电还没有来。我和孩子坐在油灯下，给他讲我小时候的故事，讲这灯火见证过的岁月。窗外，是墨一般的黑夜；窗内，是一盏灯，两个人，和一段被灯光照得温暖的时光。我突然觉得，这古老的灯火，仿佛一位沉默的亲人，它见证着生命的来路，也守护着家族的记忆。 ⑫也许，每一盏从旧时光里透出的灯火，都不仅仅是为了照明。它承载着情感，连接着血脉，告诉我们从哪里来，提醒我们不要忘记归途。无论走多远，那一片光亮，永远是游子心中最柔软的念想，是夜海里永不沉没的灯塔。 【理脉络】 1．阅读全文，根据提示，补全文中“我”与“灯火”相关的经历及感受。 时间 事件 感受 ①                     看见灯火 温暖，充满希望 深夜归家后 ②                     家的温暖，母亲的慈爱 多年后身在城市 想起故乡灯火 ③                   带孩子回老家 ④                     感受是亲切、温暖，并引发对灯火深层意义的思考 【品语言】 2．结合上下文，按要求赏析文中第②⑫段画线的句子。 （1）那灯火下，是温暖的炕头，是絮絮的家常，是等我归来的亲人。（请赏析“絮絮”一词的表达效果） （2）无论走多远，那一片光亮，永远是游子心中最柔软的念想，是夜海里永不沉没的灯塔。（从修辞的角度赏析） 【析人物】 3．结合第④－⑥段内容，简要分析母亲的形象特点。 【赏技法】 4．文章以“故乡的灯火”为题，文中却多次写到城里的电灯和现代的电力故障，这样安排有何深意？请结合全文简要分析。 【作思辨】 5．第⑦段中，作者为什么觉得故乡的灯火“不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里”? 【答案】 1．①深夜走在山野里 ②母亲在灯下为“我”缝补衣裳 ③温暖、怀念，铭记灯火的力量 ④电力故障，点燃煤油灯与孩子共度夜晚 2． （1）“絮絮”形容说话连续不断，生动写出了家人团聚时的温馨场景，传递出故乡灯火下的亲情暖意，让“我”感受到家的归属感。 （2）运用比喻修辞，将故乡的灯火比作“夜海里永不沉没的灯塔”，形象地写出了故乡的灯火对游子的指引与慰藉，突出了灯火承载的情感与血脉联结，深化了主题。 3．①慈爱善良：“脸上是慈祥的笑容”“锅里有热着的红薯”，体现对“我”的关怀；②勤劳能干：深夜仍在灯下为“我”缝补衣裳，展现持家的辛劳；③细心体贴：关注到“我”衣裳刮破，默默缝补，体现对“我”的细致照料。 4．①对比衬托：城里的电灯“炫目”却冰冷，与故乡灯火的“柔和、坚韧”形成对比，突出故乡灯火更能照进人心，承载着情感与记忆；②推动情节：电力故障为点燃煤油灯提供契机，让孩子感受古老灯火的力量，引发“我”对灯火深层意义的思考；③凸显主题：现代电力的便捷与故障时的黑暗，反衬出故乡灯火在艰难岁月中给予的安慰、勇气与希望，强调其不可替代的精神价值。 5．因为故乡的灯火不仅是照明工具，更承载着亲情、岁月记忆与生活力量。它见证了“我”的成长，陪伴“我”度过童年夜路与少年苦读时光，传递着家的温暖与亲人的慈爱，这种情感共鸣与精神慰藉，是炫目却缺乏情感温度的城里电灯无法比拟的。 【解析】 【导语】 这篇散文以“灯火”为线索，通过细腻的笔触勾勒出浓郁的乡愁。作者运用对比手法，将现代电灯与故乡油灯并置，突显传统灯火承载的情感价值。文本中，灯火不仅是照明工具，更是亲情、记忆的象征，与母亲形象相互映衬，共同构成温暖的精神家园。语言质朴而深情，通过具体的生活场景展现抽象的情感，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 1题详解： 本题考查内容理解。 联系第①段中的“夜深了，我独自走在山野里。翻过一道梁，前面有了光亮”可知，①处应填“深夜走在山野里”。 联系第④段中的“母亲就坐在灯下，正为我缝补刮破的衣裳”可知，②处应填“母亲在灯下为‘我’缝补衣裳”。 联系第⑦段中的“我常常在深夜想起故乡的灯火……它不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里”可知，③处应填“温暖、怀念，铭记灯火的力量”。 联系第⑧段中的“夜里，山村的电力线路故障，四周一片漆黑。我点燃了久已不用的煤油灯”，第⑪段中的“我和孩子坐在油灯下，给他讲我小时候的故事”可知，④处应填“电力故障，点燃煤油灯与孩子共度夜晚”。 2题详解： 本题考查词句赏析。 （1）“絮絮”是形容说话连绵不断、轻柔细碎的样子。在句中，它用来描绘家人围坐灯火旁拉家常的状态，这个词不仅生动还原了故乡夜晚温暖又充满烟火气的场景，还传递出亲人之间细碎又浓厚的情感。它让读者仿佛能听见家人你一言我一语的温柔交谈，感受到灯火笼罩下那份松弛又安心的归属感，也让“我”在山野夜行时，仅凭想象就获得了抵御寒冷和疲惫的力量，为后文“我”急切归家的心情做了铺垫。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“故乡的灯火”比作“夜海里永不沉没的灯塔”。“夜海”象征着游子在外漂泊时遇到的迷茫与孤独，而“灯塔”则是指引方向、给予希望的精神象征。这个比喻既呼应了文章开篇“我”在山野黑夜中被灯火指引的经历，又将灯火的意义从“照明工具”升华为“精神原乡”，形象地写出了故乡灯火对游子的永恒指引与慰藉，突出了灯火承载的情感联结与精神守护作用，深化了“灯火是游子归途与精神寄托”的主题。 3题详解： 本题考查分析人物形象。 联系第⑥段中的“锅里有热着的红薯”“脸上是慈祥的笑容”可知，母亲在“我”深夜归家时早已备好热食，笑容里满是关切，体现了她慈爱善良的形象。联系第④段中的“母亲就坐在灯下，正为我缝补刮破的衣裳”可知，母亲在深夜仍为“我”缝补衣物，展现了她勤劳能干、操持家务的辛劳。联系第④段中的“正为我缝补刮破的衣裳”可知，母亲留意到“我”衣裳的破损并默默缝补，体现了她对“我”的细心体贴。 4题详解： 本题考查写作手法。 联系第⑦段中的“可是，我常常在深夜想起故乡的灯火，那如豆的、摇曳的、却无比坚韧的光亮。它不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里”可知，作者将城里炫目的电灯与故乡柔和坚韧的灯火形成对比，衬托出故乡灯火承载着情感与记忆，更能照进人心的特点。联系第⑧段中的“夜里，山村的电力线路故障，四周一片漆黑。我点燃了久已不用的煤油灯”可知，电力故障推动了情节发展，为“我”重燃煤油灯提供了契机，让孩子得以感受古老灯火的力量，也引发了“我”对灯火深层意义的思考。联系第⑩段中的“我想，他也许在想象，在还没有电的年代，这一星火光，曾给予人们多少安慰、勇气和希望”可知，现代电力的便捷与故障时的黑暗，反衬出故乡灯火在艰难岁月里给予人们的安慰、勇气与希望，凸显了它不可替代的精神价值，深化了文章主题。 5题详解： 本题考查语句理解。 联系第⑦段中的“它照过我童年的夜路，也照过我少年时苦读的夜晚”可知，故乡的灯火见证了“我”的成长历程，陪伴“我”走过不同的人生阶段，有着独特的岁月记忆，并非单纯的照明工具。联系第④段中的“母亲就坐在灯下，正为我缝补刮破的衣裳”、第⑥段中的“锅里有热着的红薯”“脸上是慈祥的笑容”可知，故乡的灯火下藏着母亲的慈爱、家的温暖与浓浓的亲情，为“我”带来了真切的情感慰藉。联系第⑦段中的“城里的灯光那样炫目”与故乡灯火“如豆的、摇曳的、却无比坚韧的光亮”的对比可知，城里的灯光虽明亮炫目，却没有故乡灯火所承载的情感与记忆，缺乏打动人心的温度，而故乡的灯火能带来情感共鸣，故而更能照进人的心里。 （26年·天津·中考真题）阅读《喊山》一文，完成下面小题。 喊山 闻立 ①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地存在着。 ②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指认什么，只说：“你看。”具体要看什么，不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名的鸟，从身后的绿荫里“扑棱”一声射出，像一粒石子，稳稳落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。 ③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声：“哎——嗬——嗬——。” ④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了“嗬——嗬——嗬——”。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次转折，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言。 ⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说：“山答应了。” ⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊“你好吗”，它回应以风过松涛的“哗——”；你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的“扑喇喇”；你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。 ⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于“存在”与“回应”本身。 ⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的“哎——嗬——嗬——”“嗬——嗬——嗬——”，那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。 ⑨顷刻间，我泪流满面。 ⑩原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣。 （选自《昆山日报》，有删改） 1．“喊山”为什么是“我”童年时最喜欢的游戏？请结合③～⑥段加以分析。 2．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句子的表达效果。 于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。 3．作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。 4．为什么“顷刻间，我泪流满面”？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 1．喊山能打破沉默，让“我”淘气的天性得以释放；喊山的声音折返，变化，回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的和鸣，充满童趣；在喊山的过程中，祖父的笑与回应给“我”鼓励，让“我”感受到温情；只要喊，山就回应，给童年的“我”以陪伴。 2．画线句子运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出阳光在群山上缓慢移动带来的动感之美和光影变幻之美，表达了作者对山中美景的喜爱之情。 3．写名山是为了与家乡的山作对比；那些名山有名有姓、巍峨、灵秀，而家乡的群山却无名无姓，既不奇崛，也不高大，突出家乡山的平凡；写名山虽高贵却只能仰视、远观，能够突出家乡的山热情、亲切；运用对比的手法更能抒写出“我”对故乡的山、对家乡的热爱之情。 4．当成年的“我”在异乡感到孤寂时，轰然响彻的喊山声跨越时间与山河而来，让“我”感慨万千；“我”突然意识到，儿时“我”与山相伴的时光从未远离，只是封存在记忆的某个角落，此时此刻不经意地浮现在“我”的脑海里；正是这些过往给身处异乡的“我”带来心灵上的慰藉；其实，儿时与祖父和山相伴的生活情景早已融入“我”的血脉中，成为自己的精神家园。 【解析】 【导语】 这篇《喊山》以小见大，借童年在家乡无名山喊山的旧事，寄寓深沉乡愁与生命归属感。文字清淡温润，将群山的包容、童年的纯粹，与都市异乡人的孤寂对撞，层层回响里藏着化不开的故土眷恋，淡而余味悠长。 1题详解： 结合第③段可知，孩子天性淘气，耐不住长久沉默，喊山可以释放孩童的天性。 结合第④段可知，“我”的呼喊在群山层层折返，回荡，变了些腔调，让原本孤单的呼喊变成热闹的和鸣，充满趣味。 结合第⑤段可知，祖父一句“山答应了”，让“我”感受到群山温柔、包容的接纳，内心充满欢喜与归属感。 结合第⑥段可知，家乡的山包容且亲切，无论喊什么都会回应，接纳“我”莽撞的情绪，给“我”被回应的满足感。 2题详解： 运用拟人手法，将群山当作人来写，赋予山“肩头”“脊背”等人的身体部位；又把阳光拟人化，用“踱”“披”写出阳光缓缓移动，慢慢爬过山峦的动作轻柔缓慢，描写出阳光在群山间移动的缓慢与灵动。 “变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣”运用比喻手法，变幻的山影比作流动的蓑衣，生动写出光影连绵覆盖群山，山的影子随日光不断变幻的朦胧柔和之美，营造出静谧悠然的氛围，表现了“我”童年看山时闲适惬意的心情。 3题详解： 结合第⑦段可知，作者写名山是将其与故乡的山进行对比。在作者看来，这些名山巍峨灵秀，有名有姓，有的山镌刻着无数题咏与传说；而故乡的山无名普通，以石与土的姿态，安静地存在着，以此突出故乡的山很平凡。 在作者看来名山的美是高贵的，需要仰视，需要远观，让人无法张口向它们随意呼喊；而家乡的那些山，是可以走进去的，可以永远回应的人的呼喊，作者将他对两者的感情进行对比，突出家乡山质朴包容的特点，表达作者对家乡群山的亲近感，为下文抒发异乡思乡的情感作铺垫。 4题详解： 结合第⑧段可知，此时作者身处异乡，内心满是无人回应的孤独，“我”满心情绪无处倾诉，想对着城市喊些声音来排解内心的孤寂，此时耳边仿佛响起“哎——嗬——嗬——”的呼喊，让“我”穿越时空，重温了童年与群山互动的温暖记忆，真切感觉到以前在家乡喊山的呼喊跨越时间与山河递来的应答，这让“我”感慨万千。 结合第⑩段可知，作者意识到故乡的山从未沉默，家乡群山的回应声象征永恒的陪伴与包容，也象征着祖父沉默却深厚的爱，它们被“我”“妥善收藏”在记忆中，这些美好的回忆是“我”精神世界最美好的财富。它会让身处异乡的“我”感受到故乡的温暖，给予“我”心灵的慰藉，这份独属于故土的慰藉，让奔波疲惫的“我”瞬间情绪崩溃落泪。“落泪”表现“我”对逝去童年和故乡的深切怀念，更是对生命中获得过的那份质朴而恒久的回应的感恩与释然。 5．（24-25九年级上·湖北·期末）诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。请模仿教材中的《乡愁》，创作一首同题诗歌（不少于两节，不少于8句），注意借助一些意象表达自己的情感。 【答案】示例： 乡愁 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 粉色的信笺 ， 写满了对远方的好奇， 我在这头， 梦想在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的车票 ， 拥挤的车厢， 载着对未来的追求， 我在这头， 奋斗在那头。 后来啊， 乡愁是一轮圆圆的明月， 清冷的光辉， 洒落在孤独的心头， 我在这头， 思念在那头。 而现在， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 沉默的石碑， 隔断了无尽的守候， 我在这头， 故乡在那头。 【解析】 本题考查诗歌创作。 《乡愁》采用了并列式的结构，每一小节格式相似，通过不同阶段的“乡愁”来层层递进表达情感。我们创作时也可以遵循这种结构，比如以不同的人生阶段为线索，像童年、少年、青年、中年等，每个阶段独立成节，每节行数尽量保持一致，这样能让诗歌在形式上具有整齐美和节奏感。 余光中先生在《乡愁》里选取了邮票、船票、坟墓、海峡这些具有代表性的意象。我们创作时也需要精心挑选意象，这些意象要和“乡愁”紧密相连，并且能够体现不同阶段的特点。例如：童年时期：可以选取“风车”作为意象，风车在故乡的田野上转动，象征着童年无忧无虑的时光，寄托对故乡最初的美好记忆。少年时期：“书包”是个不错的意象，背着书包往返于学校和家之间，学校在故乡，书包承载着少年成长的烦恼与快乐，也承载着对故乡的眷恋。青年时期：“火车票”很合适，青年离开故乡外出求学或打拼，火车票成为往返故乡与远方的纽带，每次踏上火车都带着对故乡的不舍和对未来的憧憬。中年时期：“旧照片”能很好地表达此时的乡愁，中年翻开旧照片，照片里故乡的人和景勾起无数回忆，岁月变迁，对故乡的思念愈发深沉。 《乡愁》从个人的思乡之情逐渐上升到家国之思，情感层层深入。我们创作时也要注意情感的推进，从对故乡具体事物的想念，到对故乡人情世故的怀念，再到对故乡精神层面的眷恋。例如在每节结尾，可以用类似“我在这头，故乡在那头”这样简洁又饱含深情的语句，直接点明乡愁，将情感聚焦。 《乡愁》语言质朴、简洁，却饱含深情。我们创作时也要避免过于华丽复杂的辞藻，用平实的语言表达真挚的情感，让读者能够轻松理解并产生共鸣。 示例： 乡愁 小时候， 乡愁是一架小小的风车， 五彩的叶片， 旋转着故乡的欢乐 ， 我在这头， 故乡在那头。 少年时， 乡愁是一个沉沉的书包， 装满的书本， 承载着故乡的期望，    我在这头， 故乡在那头。 青年时， 乡愁是一张薄薄的车票， 飞驰的列车 ， 拉开了故乡的距离， 我在这头， 故乡在那头 。 中年时 ， 乡愁是一张旧旧的照片， 褪色的画面， 定格着故乡的模样， 我在这头， 故乡在那头。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 4 乡愁（素养进阶分层作业）（原卷版） 请阅读下面的语段，完成下面小题。 诗人余光中一生漂泊，最终落脚于台湾高雄的西子湾畔。余光中对很多读者的喜爱，源于那首家喻户晓的《乡愁》。余光中在《乡愁》一诗中，将抽象的愁绪物化，借yóu票、船票、坟mù、海峡来抒发内心的愁绪。可以说，他的人生就是一段接一段____________（①刻骨铭心   ②入木三分）的思念。最初，思念的是母亲；后来，思念的是祖国大陆；再往后，变成对中国文化的无限眷恋。读他的诗，迎面而来的是一种入骨的___________（①苍凉   ②荒凉）与顽强。 1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 湾畔（　　　　　）            yóu（　　　　　）票          坟mù（　　　　　）            眷（　　　　　）恋 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（     ） A.将“源于”改为“来源”。 B.将“余光中”与“很多读者”互换位置。 C.删掉“的喜爱”。 D.在“《乡愁》”后面加“的热爱”。 4．下列句子没有运用修辞手法的一项是（　　） A.乡愁是一枚小小的邮票。 B.他长得很像他的父亲。 C.七八个星天外，两三点雨山前。 D.爱之深，思之浓，愁之痛。 5．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（     ） A.出生于贫困家庭的保尔·柯察金特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，而且他经常给战友们讲故事。 B.“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。 C.善于学习，就能收到事半功倍之效；不善于学习，其结果或者事倍功半，或者劳而无功。 D.“新一代人工智能技术与5G网络的结合，会让以前人们觉得难以实现的事情变得简单。”史广顺说，“这将催生更多创新运用及业态。” 6．下列说法有误的一项是（ ） A.“乡愁是一湾浅浅的海峡”中的加点词语依次是名词、形容词、名词。 B.“余光中的乡愁是一张窄窄的船票。”这个句子的主干是“余光中的乡愁是船票”。 C.“一张船票”“小小的邮票”都是偏正短语。 D.余光中，诗人、散文家，主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》等。 7．下列哪一项不是诗《乡愁》中直接出现的意象？（     ） A.邮票 B.船票 C.月亮 D.坟墓 8．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你参与并回答下列问题。 （1）余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。 （2）余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你根据上联，对出下联。 上联：海峡无阻 下联：                                             上联：一湾浅浅海峡 下联：                                             阅读下面的文字，完成下面小题。 愿你远在他乡，也有月可寻 ①2016年9月，我头也不回地坐上了南下的火车。一千六百千米外那个素未谋面的城市，仿佛心里一团蠢蠢欲动的火焰，慢慢被秋风吹起，燃起一片大火，将我心里这个生活了近二十年的地方烧得片甲不留。 ②新生的事物总是充满了魅人的诱惑。那些曾经到不了的地方像磁石一般吸引着心里某个位置，令人心痒难耐，又像势单力薄的自己与一股莫名的力量在拔河。那股力量越来越强，以至于自己毫无招架之力，或者说，丝毫不想反抗。我整天盼着最好离这个所谓的故乡越来越远，最好双脚能丈量的地方越来越远，最好自己的身影能走过地图上的每一个角落。 ③我信誓旦旦地告诉自己：“想家的人都是懦夫，能成什么大事？” ④火车开动的时候回了头吗？回了。 ⑤定位显示驶出城市的时候流了泪吗？没流。 ⑥中国千百年流传下来的文化，使每一个中国人生来情深，骨血里的家国情怀是随着头发、胡子一起生长的，越想剪掉，就长得越长，一辈子跟着你。偏偏它又生而稀薄、死而稀薄，在你存留的一生中，由黑渐白，不断脱落，而后重生。 ⑦中秋时节，已是九月末，北方已经很冷了。那时的我正在西湖边，拿着一元纸币对着湖中央的三潭印月反复对比。西湖的雨滴在湖面上，水波一圈晕开一圈。断桥上的伞一把挨着一把，雨水滴落在伞顶，顺着伞骨落到另一把伞的肩头。湖边的柳枝伸直长长的细骨，伸进不断涌向岸边来的湖水里。翠绿的叶子平平地铺在水面上，高低起伏，随风摆动。南方的雨总是这样，说来就来，也不急着走。就这样，从白天到黑夜，不见天顶原本的颜色。 ⑧“海上生明月”，没有海，也不见月。 ⑨北方的仲秋已变成了冬，脚下的仲秋却还散发着夏的余温。我与一千六百千米外的城市，隔着的又岂是一个季节的距离。 ⑩越长大，越孤单。越长大，也越情深。那个地方陪着我成长，我也曾想逃离，也曾变得对朝夕相处的环境不屑一顾。曾经想一走了之的冲动有多强烈，如今想重返故地的心情就有多急不可耐。 ⑪越长大，离家越远，这牵念的枝丫就伸得越深。 ⑫2017年夏末，我又一次踏上那班南下的火车。入了夜的北方的风，迎来送往，吹起厚重的大衣衣角。 ⑬火车开动的时候回了头吗？回了。 ⑭定位显示驶出城市的时候流了泪吗？流了。 ⑮一路穿过高楼林立、田间村庄，灯火渐明渐暗。 ⑯天黑得愈发重了…… ⑰天蒙蒙亮了…… ⑱又一年中秋，在十月初。时间变了，地点变了，唯一不变的是去年西湖的雨跟着我一起来到了秦淮河畔。十一黄金周的金陵城人潮涌动，车水马龙。天阴得重，却不妨碍阖家出游的笑颜。我一个人擎着伞，沿着古老的城墙边走过。雨水打在青褐色的古城墙上，反射出不同于现世的光。墙里墙外都是举国同庆的繁华，唯有这数尺宽的城墙，在见证了几百年的沧海后变得一如既往的庄重。 ⑲雨不见停，月亮也歇了个好假期。 ⑳视频里，父母穿着厚厚的外衣坐在餐桌前。我在手机这端望着满桌的美味垂涎欲滴，抿嘴以示我不能享用的不甘，假装自己也坐在餐桌前，像几年前一样看着晚会、谈天说地，吃得肚子鼓成一个球。 恍然间，眼前雾蒙蒙的，我这是怎么了…… 窗外雨声渐大，雨滴落在树叶上，四散开来。月亮还在睡着，又一次没有照亮我在的这座南方的城。 你在的远方，可看得见故乡的月？ （选自《知识窗》，有删改） 1．文章记述了“我”两次离家及两次中秋出游的经历，请根据要求，完成下面的表格。 离家之心情 第一次：（1）                                 第二次：（2）                                             中秋之景致 第一次：（3）                                       第二次：（4）                                     2．文章有多处独句成段。联系上下文，说说第15～17段的表达效果。 3．联系全文，说说文中“月”的含义。 （25-26九年级上·重庆·期末）阅读下面的文学类文本，完成各题。 故乡的灯火 李汉荣 ①夜深了，我独自走在山野里。翻过一道梁，前面有了光亮。那是几户人家的灯火，在无边的黑暗里，像几颗惺忪的星。 ②我加快脚步，向灯火走去。我知道，那灯火下，是温暖的炕头，是絮絮的家常，是等我归来的亲人。想到这些，寒冷和疲惫似乎都减轻了。 ③离灯火越来越近，已经能看清窗户的轮廓，甚至能听到隐隐的狗吠。那光，是橘黄色的，从贴了窗花的玻璃里透出来，显得格外柔和。在灯下做针线的，是母亲吗?还是在温习功课的弟弟？每一盏灯火后面，都有一个安详的世界。 ④我终于走到了自家的院门前。大黄狗亲热地扑过来，屋里传来母亲的声音：“是汉荣回来了吗？”我推开门，一股暖流裹住了我。桌上，一盏油灯捻亮了灯芯，火苗欢快地跳跃着。母亲就坐在灯下，正为我缝补刮破的衣裳。那光晕笼罩着她花白的头发，像一个温暖的光环。 ⑤“妈，我回来了。”我轻声说。 ⑥“回来就好，饿了吧？锅里有热着的红薯。”母亲抬起头，脸上是慈祥的笑容，在灯光下，那笑容仿佛也镀上了一层光。 ⑦许多年后，我离开了故乡，在城里有了自己的家，用的是明亮的电灯。可是，我常常在深夜想起故乡的灯火，那如豆的、摇曳的、却无比坚韧的光亮。它照过我童年的夜路，也照过我少年时苦读的夜晚。它不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里。 ⑧有一次，我带孩子回老家。夜里，山村的电力线路故障，四周一片漆黑。我点燃了久已不用的煤油灯。孩子好奇地看着跳动的火苗，问：“爸爸，以前你们就用这个照亮吗？” ⑨“是啊，”我说，“就是这小小的灯火，陪爷爷奶奶过了一辈子，也陪爸爸长大了。” ⑩孩子盯着灯火，若有所思。那微弱而坚定的光，映在他清澈的眼睛里。我想，他也许在想象，在还没有电的年代，这一星火光，曾给予人们多少安慰、勇气和希望。它照亮的不只是房屋，更是生活本身。 ⑪夜深了，电还没有来。我和孩子坐在油灯下，给他讲我小时候的故事，讲这灯火见证过的岁月。窗外，是墨一般的黑夜；窗内，是一盏灯，两个人，和一段被灯光照得温暖的时光。我突然觉得，这古老的灯火，仿佛一位沉默的亲人，它见证着生命的来路，也守护着家族的记忆。 ⑫也许，每一盏从旧时光里透出的灯火，都不仅仅是为了照明。它承载着情感，连接着血脉，告诉我们从哪里来，提醒我们不要忘记归途。无论走多远，那一片光亮，永远是游子心中最柔软的念想，是夜海里永不沉没的灯塔。 【理脉络】 1．阅读全文，根据提示，补全文中“我”与“灯火”相关的经历及感受。 时间 事件 感受 ①                     看见灯火 温暖，充满希望 深夜归家后 ②                     家的温暖，母亲的慈爱 多年后身在城市 想起故乡灯火 ③                   带孩子回老家 ④                     感受是亲切、温暖，并引发对灯火深层意义的思考 【品语言】 2．结合上下文，按要求赏析文中第②⑫段画线的句子。 （1）那灯火下，是温暖的炕头，是絮絮的家常，是等我归来的亲人。（请赏析“絮絮”一词的表达效果） （2）无论走多远，那一片光亮，永远是游子心中最柔软的念想，是夜海里永不沉没的灯塔。（从修辞的角度赏析） 【析人物】 3．结合第④－⑥段内容，简要分析母亲的形象特点。 【赏技法】 4．文章以“故乡的灯火”为题，文中却多次写到城里的电灯和现代的电力故障，这样安排有何深意？请结合全文简要分析。 【作思辨】 5．第⑦段中，作者为什么觉得故乡的灯火“不像城里的灯光那样炫目，却更能照进人的心里”? （26年·天津·中考真题）阅读《喊山》一文，完成下面小题。 喊山 闻立 ①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地存在着。 ②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指认什么，只说：“你看。”具体要看什么，不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名的鸟，从身后的绿荫里“扑棱”一声射出，像一粒石子，稳稳落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。 ③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声：“哎——嗬——嗬——。” ④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了“嗬——嗬——嗬——”。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次转折，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言。 ⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说：“山答应了。” ⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊“你好吗”，它回应以风过松涛的“哗——”；你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的“扑喇喇”；你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。 ⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于“存在”与“回应”本身。 ⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的“哎——嗬——嗬——”“嗬——嗬——嗬——”，那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。 ⑨顷刻间，我泪流满面。 ⑩原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣。 （选自《昆山日报》，有删改） 1．“喊山”为什么是“我”童年时最喜欢的游戏？请结合③～⑥段加以分析。 2．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句子的表达效果。 于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。 3．作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。 4．为什么“顷刻间，我泪流满面”？请结合全文，谈谈你的理解。 5．（24-25九年级上·湖北·期末）诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。请模仿教材中的《乡愁》，创作一首同题诗歌（不少于两节，不少于8句），注意借助一些意象表达自己的情感。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $