第2单元 第4课 夏商西周王朝的更替（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦夏商周时期王朝更替及分封制，通过情境题（如启继承父位）、考古新发现（二里头遗址道路）等导入，构建从禅让制到世袭制、分封制等级结构的知识支架，帮助学生梳理前后脉络。 其亮点在于融合时空观念（时间轴排序题）、史料实证（商朝奴隶陶俑与殉葬史料），通过新素材（烽火戏诸侯典故）、素养提升题（分封制隐患分析）培养历史解释能力。采用问题链与史料辨析，学生能深化理解，教师可丰富教学资源提升效率。

优翼 优翼 《学练优》·七年级历史上·人教 优 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 建立：约公元前2070年，① 建立起我国历史上第一个奴隶制王朝 —夏朝。 “家天下”：禹的儿子② 继承了禹的王位。从此，③ 制取代了禅让制。 夏朝 统治：建立军队，制定刑法，设置监狱；典型遗址是④ 遗址。 灭亡：⑤ 灭夏，夏王⑥是夏朝的最后一个王。 建立：约公元前1600年，商朝建立，以毫为都城。 商朝 迁都：商王盘庚迁都到⑦ 此后保持了相对的稳定。 夏商西周王朝的更替 灭亡： 公元前1046年，武王伐纣（相关战役：牧野之战)，商王⑧ 是商朝的 最后一个王。 建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都⑨ 史称西周。 目的：稳定周初的政治形势。 依据、对象：根据⑩ 关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 优 →周天子：授予诸侯管理土地和民众的权力，建立① 分封制 主要 金随酯 →诸侯：承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣 西周 内容 直直直直直→② 金盈叠自鱼台→士 作用：确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 危机：公元前841年，周厉王与民争利，引起③“ ”。到周幽王时，朝政 更趋腐败，内外矛盾激化。 灭亡：公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，西周灭亡。 1.[易错易混]中国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是禹，而不是启。 优餐 2.[名师提醒]夏、商、西周三朝兴亡的共同原因是什么？有何启示？ (1)兴起的共同原因：统治者勤于政事，发展经济，关心百姓，重用人才。 (2)灭亡的共同原因：统治者昏庸残暴，社会矛盾尖锐，引起民众反抗。 (3)启示：得民心者得天下，失民心者失天下（得道多助，失道寡助）；统治者要勤于政事，爱护百 姓；政策的制定应符合人民的意愿。 3.[知识拓展]分封制的特点。 (1)按血缘关系和功劳进行分封。 (2)分封对象多元化，以宗亲为主。 (3)等级森严，层层分封。 (4)诸侯国有等级划分。 (5)诸侯有不同的权利和义务。 (6)受封的诸侯具有一定的独立性。 优 A情境演练 1.（2025·贵阳期末)小明正在修补一本残旧的 《中华上下五千年》，在书中有这么一句话：“禹 死后，启继承父位，从此 制代替 制， 天下变成 天 下 966 ”处的内容依次是 ) A.禅让，选举；家，公 B.世袭，禅让；公，家 C.禅让，世袭；公，家 D.选举，禅让；公，家 优翼 2.新情境考古新发现考古学家在二里头遗址中心 区新发现多条道路和道路两侧的墙垣，纵横交 错的道路把整个区域划分为不同的功能区（如 下图)。据此可知，二里头遗址反映出夏朝 优翼 宗教区 政治区 作活区 A.城市交通网络发达 B.礼乐制度日臻完善 C.社会结构等级有序 D.王朝国家形态成熟 优翼 3.（2025·湘潭期中)历史上，商又被称为殷 朝，这主要是因为 A.商汤的祖先住在殷 B.商王盘庚迁都至殷 C.汤称王前被封殷王 D.商朝十分富足殷实 4. 史料实证 下面的图片和文字材料共同证实了 商朝时期 史料：河南安阳殷墟 的一座商王大墓，殉葬的 奴隶多达数百人，他们有 的和狗、马同葬，可见其地 位与牲畜等同。 商朝戴枷奴隶陶俑 优堂 ( A.奴隶制度残酷 B.制陶技术高超 C.对外战争频繁 D.人民生活安定 优 5. 新素材历史典故 西周末年，周幽王为博褒姒一 笑，不顾众臣反对，数次点燃烽火，致使各路诸侯 长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，诸侯们被戏弄 而回懊恼不已。周幽王之所以能数次戏弄诸侯， 源于 A.世袭制 B.禅让制 C.等级制 D.分封制 6.有学者指出：“周王和周公建国，立七十一，姬 姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再 一步巩固和扩大。”这说明分封制的主要作 用是 A.巩固了西周统治 B.确立了等级制度 C.实现了富国强兵 D.促进了民族交融 优 7,时空观念 下图是一位同学在复习“夏、商、西周 的朝代更替”时所绘，其中④表示 约公元前 约公元前 公元前 公元前 2070年 1600年 1046年 771年 ① A.盘庚迁殷 B.西周灭亡 C.武王伐纣 D.夏朝建立 优 B 素养提升 8. 释疑解惑变式 有学者指出：“既然周天子授土 授民给诸侯叫作‘建国’，诸侯授土授民给卿、 大夫叫作“立家’，因此对于士、庶民而言，就有 国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为 家”，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。” 优翼 材料表明，分封制 A.有利于强化国家意识 B.存在国家分裂的隐患 C.不利于维护宗族团结 D.益于树立周王的权威 优 【点拨】根据材料并结合所学可知，分封制下，被分 封的诸侯可以继续向下分封，而对于社会下层的 士、庶民有着“国”与“家”的认知区别，只知效忠于 “家”，即分封制存在国家分裂的隐患，B符合题意。 故选B。 优翼 9.夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝产生和发展 的重要时期。阅读材料，完成下列探究活动。 (12分) [王朝更替我知道] (1)结合所学知识，完成下面表格。（4分) 朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主 夏 ① 禹 阳城 夏桀 商 约公元前1600年 ② 毫、殷 ③ 西周 公元前1046年 周武王 ④ 周幽王 优翼 [制度变革我分析] 材料一： 管理土地和民众 周天子 国 漠 诸侯 服从命令、镇守疆土 随从作战、进献贡赋、 卿大夫 朝觐述职 再分封 图1西周分封制 优翼 (2)根据材料一并结合所学知识，说出西周实行 分封制的目的和分封诸侯的依据。（4分) 优翼 [治乱兴衰我感悟] 材料二： 净火俄诸侯 桀驾人车 炮烙之刑 烽火戏诸侯 图2 优翼 (3)根据材料二，归纳夏、商、西周三朝灭亡的 共同原因，并谈谈夏、商、西周三朝的灭亡 给后人留下的启示。(4分) 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。