Unit 4 Our Memory (Period 4) Section B (1a-1e)教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit 4 Our Memory (Period 4)

Section B (1a-1e)

学完这一课，学生能够掌握：

1. 语言知识目标

词汇：掌握 20 个核心单词 boost、passage、short-term、long-term、technique、image、graph、organize、view、effective、engine、fuel、anxiety、address、password、account、likely、discuss；掌握 to start with、wear out、make sure、pay attention to、write down、take a break、in addition、last but not least 八大高频短语；区分 short-term/long-term 复合形容词用法，理解 fuel、address 一词多义。

句型语法：复习巩固 wh - 引导的宾语从句改写；掌握四类重点句型：The + 比较级，the + 比较级、It's +adj. to do、by doing 表方式、动名词作主语；能在阅读、口语、写作中灵活运用四类句式。

语篇结构：读懂说明文《How to Boost Your Memory》，理清总分总行文框架，区分四大提升记忆核心方法。

2. 语言技能目标

读前：双人自由交流自身记忆难题、日常记忆技巧，激活话题背景，预判文章内容。

读中：运用略读、扫读技巧完成 1b 细节问答、1c 长短记忆区分、1d 思维导图信息填空，精准抓取文本事实、观点、方法；能拆解长难复合句，识别文中宾语从句、比例句型。

读后：完成短语填空、单词选词练习；四人小组讨论最优记忆方法，结合自身学习经验拓展记忆技巧。

输出：能完整口头分享科学记忆策略，能使用本课单词、句型简单梳理个人记忆提升方案。

3. 学习能力目标

掌握说明文阅读两步法：略读抓中心、扫读找细节，学会用思维导图梳理分论点；

建立单词分组记忆法，按记忆分类、生活物品、情绪词汇分组背诵；

熟练掌握宾语从句改写、四大重点句型结构，能自主总结句型使用场景。

4. 情感素养目标

分清短期记忆与长期记忆差异，学会科学用脑；养成专注、及时复习、劳逸结合、健康作息的学习习惯；减少考前焦虑，主动尝试多元记忆技巧，找到适合自己的高效记忆方式。

1.本课 20 个生词、八大核心短语识记与语境运用，复合形容词 short-term/long-term 用法；

2.说明文四大记忆提升方法梳理，完成问答、匹配、思维导图三类阅读习题；

3.The + 比较级、形式主语、by doing、动名词作主语四类句型理解与仿写；

4.小组交流、分享个人实用记忆技巧的完整口语表达。

1.wear out、make sure、pay attention to 等短语介词、代词易错点区分；

2.动名词作主语谓语三单变形、The + 比较级句式语序规范书写；

3.结合自身学习真实案例，完整、有条理阐述记忆优化方案。

      新课导入      

1. 教师行为：

课件出示两道宾语从句改写习题，带领学生回顾 wh - 引导从句陈述语序、时态规则，核对标准答案；随后切换 1a 自由谈论幻灯片，出示两大讨论问题：你的记忆力好不好？你平时使用哪些记忆小技巧？划分四人小组，限时 2 分钟轮流发言；巡视课堂，补充 boost、anxiety、technique 新词辅助表达；随机抽取小组全班分享，顺势导入本节课说明文《How to Boost Your Memory》，告知本节课学习记忆提升相关词汇、说明文阅读方法与实用句型。

2. 学生行为：

独立完成宾语从句改写；小组轮流分享记忆烦恼与记忆方法，记录课堂新词汇。

      新知探究      

Step 1 New Words & Phrases Learning

1. 教师行为：

课件将 20 个单词分为四组依次展示，每组配音标、词性、双语例句，重点讲解 short-term/long-term 复合形容词重音、fuel“燃料 / 刺激”、address“地址 / 处理” 多层词义；逐组带读单词，提示连读、重音要点；讲解八大核心短语，配套例句拆解固定搭配；单词短语学习完毕，出示单词选词填空习题，词库 boost、effective、discuss、memory、password、account、anxiety，预留答题时间，逐题核对、讲解语境选词逻辑。

2. 学生行为：

分组跟读单词，在任务单标注短语搭配、一词多义笔记；独立完成单词填空，订正词汇错题。

Step 2 Pre-reading 1a Group Discussion

1. 教师行为：

课件展示 1a 两项讨论任务：记忆自我反思、记忆技巧分享；明确四人小组规则：每人发言、限时 2 分钟、推选发言人；巡视各组，引导学生结合记笔记、思维导图、间隔复习等真实经验交流；讨论结束邀请小组代表分享小组总结的记忆妙招，板书实用表达。

2. 学生行为：

小组轮流发言，记录同伴的有效记忆方法，准备班级分享。

Step 3 While-reading Skimming & Text Analysis

1. 教师行为：

课件出示阅读策略 “Using prior knowledge（利用已有知识辅助阅读）”；带领学生快速略读全文，梳理总分总结构，点明文章核心问题：如何把短时记忆转化为长时记忆；分段拆解文本，依次讲解四大记忆方法：集中注意力、勤复习劳逸结合、多感官联动、健康生活；每段提炼核心短语与句型，标注 short-term memory、long-term memory 概念区别。

2. 学生行为：

快速通读全文，圈画四大记忆方法关键词，区分短时、长期记忆特点，记录段落核心短语。

Step 4 While-reading 1b Detail Questions

1. 教师行为：

课件出示五道细节问答题，指导学生扫读原文定位答案；给学生独立作答时间，逐题核对标准答案，结合原文句子拆解长难句，重点讲解 make sure 后接宾语从句用法。

2. 学生行为：