2026-2027学年人教版高中地理必修一第一章第三节《地球的历史》教学设计

该高中地理教学设计聚焦地球历史的地层化石意义、地质年代表划分及演化特征。通过四川盆地海洋生物化石等实景图设疑导入，承接前两节宇宙环境知识，构建“外部环境—自身演化”的知识闭环，形成学习支架。 该资料以综合思维和地理实践力为特色，通过“地层—化石—古环境”逻辑链及小组探究各年代海陆、生物特征，结合演化视频和化石案例。人地协调观体现在生物与环境协同演化分析，如恐龙灭绝事件。情境激趣、案例探究等方法提升学生证据分析能力，帮助教师高效落实核心素养目标。

人教版高中地理必修一第一章 第三节《地球的历史》教学设计 一、教材分析 本节是第一章自然地理基础的收尾内容，承接前两节宇宙环境、太阳对地球的外部影响，聚焦地球自身46亿年的演化历程，完成“外部环境—自身演化”的知识闭环。教材核心分为两大部分：一是地层与化石的地理意义、地质年代表的划分规则；二是地球不同地质年代的环境、生物、海陆演化特征。 本节课是学生首次建立地理时间尺度认知的核心课程，通过地层、化石证据推导古地理环境，培养学生以动态、演化的视角看待地理事物，为后续地貌演变、气候变迁、生物与环境关系等知识奠定思维基础，是落实地理综合思维素养的关键一课。 二、学情分析 知识基础：高一学生通过初中生物、地理学习，初步了解恐龙、古生物等基础常识，知晓地球历史悠久，但对地层、化石的科学原理、地质年代划分、地球阶段性演化规律没有系统认知，缺乏宏观时间尺度思维。 能力特点：学生具备基础图文读取能力，但逻辑推理、证据分析能力薄弱，难以通过地层化石信息反推古地理环境，对漫长地质年代的时间跨度、演化规律理解困难。 认知特点：学生对古生物、地球演化、灭绝事件等趣味内容兴趣浓厚，适合通过化石案例、演化视频、小组探究、对比归纳的方式突破抽象难点。 三、教学目标（核心素养导向） 1. 区域认知 结合地质年代表，掌握地球演化的阶段划分，了解不同地质年代海陆分布、地理环境的区域差异与演变特征。 2. 综合思维 建立“地层—化石—古环境”的逻辑链条，理解生物演化、地壳运动、气候变迁的相互关联，掌握地球由简单到复杂、低级到高级的整体演化规律。 3. 地理实践力 能够读取地质年代表信息，结合化石、岩层资料分析古地理环境，能准确区分各地质年代的代表性生物与地理事件。 4. 人地协调观 认识地球环境与生物协同演化、相互影响的关系，理解生物灭绝与环境变迁的关联，树立地理环境动态演化、人与自然和谐共生的科学观念。 四、教学重难点 教学重点：1. 地层、化石对研究地球历史的意义；2. 前寒武纪、古生代、中生代、新生代的生物演化、海陆变迁、环境特征。 教学难点：1. 利用地层与化石证据推断古地理环境；2. 梳理地球演化的整体规律（生物、大气、海陆、地形的协同演变）。 五、教学方法与教具 教学方法：情境激趣法、读图分析法、案例探究法、小组合作法、对比归纳法 教具准备：多媒体课件、化石实景图、地质年代表高清图、地球演化科普短视频、分层知识点表格 六、教学过程 （一）情境导入，设疑激趣（5分钟） 展示素材：四川盆地发现海洋生物笔石化石、贵州三叶虫化石实景图，搭配恐龙复原图。 设问引导：1. 如今的内陆盆地为什么会发现海洋生物化石？2. 恐龙曾经称霸地球却彻底灭绝，地球的环境和生物究竟经历了怎样的变迁？3. 科学家依靠什么证据还原数十亿年的地球历史？ 教师总结导入：地球拥有46亿年的漫长历史，人类的百年时光只是沧海一粟。地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”，今天我们通过科学证据，解锁地球的演化密码。板书课题：地球的历史。 （二）新知探究一：地球历史的记录工具（12分钟） 1. 地层——地球的历史书页 教师讲授：地层是地质历史上形成的层状岩石，具有层理构造。正常情况下，地层自下而上形成，下部地层更古老，上部地层更新新，层层堆叠记录了不同时期的地理环境信息。地层的顺序、厚度、岩性变化，能够反映地壳运动、气候、海陆环境的变迁。 2. 化石——地球的历史文字 核心概念：化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹，是推断古地理环境的核心直接证据。 核心规律总结（重难点）：① 生物演化具有不可逆性、阶段性，由简单到复杂、低级到高级；② 越古老的地层，生物化石越简单、低级；越年轻的地层，生物化石越复杂、高级；③ 同一时代的地层，往往含有相同或相似的化石，可用于对比不同地区地层年代。 案例解析：陆地岩层中发现海洋化石，说明该地曾经为海洋，因地壳抬升变为陆地，直观体现海陆变迁过程。 3. 地质年代表 展示地质年代表，引导学生读取信息：科学家根据地层顺序、生物演化阶段、地壳运动等，将地球46亿年历史划分为宙、代、纪三级时间单位。整体分为前寒武纪（冥古宙、太古宙、元古宙）和显生宙（古生代、中生代、新生代）两大阶段。 重点强调：前寒武纪时间跨度最长（近40亿年），是地球基础环境形成的关键时期；显生宙生物繁盛，演化特征最清晰，是学习核心。 （三）新知探究二：地球的演化历程（22分钟） 组织学生小组合作，结合教材图文、短视频，分阶段探究各时期海陆环境、大气环境、生物演化、地质事件，教师梳理总结核心考点，形成清晰演化脉络。 1. 前寒武纪（46亿年—5.41亿年） 整体特征：时间漫长、环境原始、生命萌芽、无大型生物。 环境与演化：① 地壳逐渐形成，原始海洋、原始大气诞生；② 大气从无氧环境逐步演化出氧气（蓝细菌光合作用），为后续生命演化奠定基础；③ 生命以原核生物、真核生物为主，无动植物；④ 是地球上重要的成矿期，形成大量铁矿、金矿等矿产资源。 2. 古生代（5.41亿年—2.52亿年）——海洋生物时代 核心事件：寒武纪生命大爆发。 生物演化：① 早期：海洋无脊椎动物繁盛（三叶虫、珊瑚）；② 中期：鱼类出现并繁盛，脊椎动物诞生；③ 晚期：鱼类登陆，两栖动物出现，蕨类植物繁盛，形成茂密森林。 环境与地质：① 海陆格局剧烈变动，陆地面积扩大，联合古陆初步形成；② 气候温暖湿润；③ 古生代末期发生地球史上最惨烈的生物大灭绝，95%以上生物消亡。 资源价值：蕨类植物大量堆积，是重要的成煤期。 3. 中生代（2.52亿年—6600万年）——爬行动物时代 生物演化：① 爬行动物称霸地球，恐龙繁盛；② 裸子植物繁盛（松柏、苏铁）；③ 中后期出现鸟类、小型哺乳动物。 环境与地质：① 联合古陆解体、漂移，现代海陆格局初步雏形；② 地壳运动活跃，火山、地震频发；③ 末期发生生物大灭绝，恐龙彻底消亡。 资源价值：裸子植物繁盛，是第二大成煤期，同时形成大量石油、天然气资源。 4. 新生代（6600万年—至今）——哺乳动物时代 生物演化：① 哺乳动物、被子植物繁盛，成为地球主导生物；② 人类诞生并逐步演化。 环境与地质：① 板块运动塑造现代海陆分布、高大山脉（喜马拉雅山、阿尔卑斯山）；② 全球气候冷暖交替，形成现代气候格局。 整体演化规律总结（核心升华） 1. 生物：从无到有、从简单到复杂、从低级到高级、从海洋到陆地； 2. 大气：从无氧到有氧，成分逐步稳定； 3. 海陆：从原始海洋到陆地扩张，从联合古陆到现代海陆格局； 4. 演化伴随周期性生物灭绝与复苏，推动生物不断进化。 （四）课堂小结，梳理体系（3分钟） 师生共同梳理核心框架：两大核心知识点，一是地层、化石的科学价值，是还原地球历史的核心证据；二是四大地质阶段的演化特征，重点掌握显生宙三代的生物、环境、资源特征，牢记生命演化、海陆变迁、环境演变的协同规律。 （5） 当堂检测（3分钟） 内蒙古自治区乌海市煤田化石里含有火山喷发产生的巨量火山灰瞬时掩埋封存的森林。化石中包含有10米的树蕨“辉木”是优势树木类群，30米的石松类巨树“封印木”鹤立鸡群；像蕨类一样孢子繁殖、又有裸子植物的树干结构的瓢叶目“乌海拟齿叶”，纤细身躯的攀缘植物“王氏乌达木”遍布林下。据此完成下面小题。 1．乌海煤田化石植物形成的时期可能是（  C ） A．寒武纪 B．志留纪 C．二叠纪 D．侏罗纪 2．当时乌海市的气候特征是（  D ） A．寒冷湿润 B．寒冷干燥 C．温暖干燥 D．温暖湿润 3．瓢叶目“乌海拟齿叶”同时具有孢子繁殖和裸子植物树干结构，这一特征反映出生物演化的规律是（  D ） A．由简单到复杂 B．由低等到高等 C．由水生到陆生 D．演化具有过渡性 七、板书设计（结构化极简板书） 1.3 地球的历史 一、历史记录工具 1. 地层：层理构造，下老上新 2. 化石：生物演化证据，推断古环境 3. 时间单位：宙→代→纪 二、四大演化阶段 1. 前寒武纪：生命萌芽、成矿期、无氧→有氧 2. 古生代：海洋生物、蕨类繁盛、第一成煤期、末期大灭绝 3. 中生代：恐龙、裸子植物、第二成煤期、联合古陆解体 4. 新生代：哺乳、被子植物、人类诞生、现代地貌成型 三、演化规律：简单→复杂、低级→高级、海洋→陆地 八、作业设计 基础作业：整理地质年代对比表格，熟记各阶段生物、环境、资源核心特征，完成教材课后习题。 拓展作业：查阅资料，探究“恐龙灭绝的主流假说”，结合本节课所学，分析环境变迁与生物生存的关系，撰写简短感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $