Unit 4 Our Memory (Period 1) Section A (1a-2d) 教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit 4 Our Memory (Period 1)

Section A (1a-2d)

学完这一课，学生能够掌握：

1. 语言知识目标

词汇：掌握名词 position、sadness、lecture、brain、chain；形容词 stable；动词 react、retell、memorize、tick；核心短语 run out (of sth)、mix up、put sth to good use；能够准确认读音标、区分词性，结合例句理解词义。

核心句型：掌握询问记忆、遗忘、应对反应的交际句式；学会用连接表述阐述记忆方法，能复述听力对话、表达自身记忆困扰。

短语考点：run out of 主语为人；mix up 后接宾语代词放中间；put sth to good use 固定搭配不拆分。

2. 语言技能目标

听前：观察图片围绕回忆、记忆方法双人交流，激活生活相关话题词汇，预判听力场景。

听中：完成图片物品圈选、短文填空、细节判断三类分层听力任务，抓取购物清单、遗忘事件、记忆讲座三类关键信息。

听后：跟读听力两段对话，分角色模仿语音语调，梳理人物遗忘的各类事情。

口语：双人分享难忘回忆、小组讨论记忆难题与科学健脑方法，能运用本课词汇完整交流、举例说明记忆技巧。

3. 学习能力目标

掌握图片预判听力法、听力关键词抓取技巧，养成听前审题习惯。

学会 “新旧知识串联、关注细节、图像联想” 三种科学记忆策略。

建立单词例句记忆法，借助场景理解短语固定用法。

4. 情感素养目标

正视自身健忘、记单词困难等记忆问题；学习科学用脑、主动锻炼大脑；养成主动梳理知识、关注细节、合理利用大脑的学习习惯；珍惜温暖家庭回忆，用心留存生活美好瞬间。

1.position、sadness、memorize、stable 等全部生词与 run out of/mix up/put sth to good use 短语识记、语境运用。

2.两段听力对话信息抓取，完成圈选、填空、问答习题。

3.双人分享回忆、小组讨论记忆策略的口语完整表达。

4.串联知识、细节记忆、图像联想三大记忆方法理解与口头举例。

1.run out 与 run out of 主语区分、mix up 代词语序易错点辨析。

2.听懂长对话，完整提取多层细节并规范填空作答。

3.口语交流中自然运用本课新词、短语举例说明记忆技巧。

      新课导入      

1. 教师行为：

课件出示全家翻看老照片配图，同步展示三层引导问题：What are the people looking at? What might be in their photos? What ways do you use to keep memories？组织 3 分钟双人自由对话，引导学生结合照片、日记、视频等方式分享留存回忆的办法；巡视课堂，补充 warm、unforgettable、memory 等支撑词汇；随机抽取 4 组学生上台分享，结合学生发言引出本课主题 Our Memory，告知本节课学习记忆相关词汇、两段听力对话与科学记忆方法。

2. 学生行为：

观察配图，两人轮流交流留存回忆的方式；主动上台分享观点，记录课堂基础话题词汇。

      新知探究      

Step 1 New words and expressions

1. 教师行为：

课件分页依次展示全部生词、短语，每词标注音标、词性、标准例句；分名词、动词、形容词、短语四大板块讲解，重点拆解 run out of、mix up、put sth to good use 三大短语考点，补充代词使用、主语区分规则；逐词慢速领读 2 遍，全班齐读巩固发音。词汇讲解完成后出示 8 道单词填空习题，预留独立作答时间，逐题核对答案，结合原句讲解语境选词逻辑。

2. 学生行为：

跟随教师跟读单词，在任务单标注音标、短语易错点；独立完成单词填空，同桌互改，整理单词与短语笔记。

Step 2 Pre-listening 1a Share Your Experience

1. 教师行为：

课件展示 1a 双人交流三步任务：挑选清晰回忆、和搭档说明难忘原因、自愿全班分享；出示师生示范对话，提示使用 warm、exciting、unforgettable 形容词丰富表达；划分双人小组，给予交流时间，巡视倾听学生对话，适时补充本课新词汇；邀请学生上台分享自己或搭档的难忘回忆。

2. 学生行为：

挑选个人鲜活回忆，和搭档完整讲述；主动举手全班分享，积累描述回忆类形容词。

Step 3 While-listening 1b & 1c Shopping list conversation

1. 教师行为：

课件出示超市食材配图，讲解 1b 任务要求：听第一段对话圈出 Peter 需要购买的物品；第一遍完整播放录音，学生整体感知场景；第二遍分段播放，学生完成图片圈选；核对答案后讲解听力核心线索 sugar、strawberries；随后切换 1c 填空任务，再次播放录音，引导学生抓取 run out、shopping list 关键信息；逐空核对答案，结合听力原文讲解 run out of 短语在购物场景中的运用。

2. 学生行为：

听音完成图片圈选与句子填空；跟读听力原文，勾画本课短语，梳理购物对话逻辑。

Step 4 While-listening 1d & 1e Forgetful Billy conversation

1. 教师行为：

课件出示 1d 多选任务，主题 Billy 遗忘的三件事；播放第二段校园对话录音，学生完成勾选；核对答案后梳理 Billy 遗忘：傅星生日、作业、讲座时间；随后出示 1e 三道细节问答题，再次播放录音，引导学生提取 react、lecture 相关信息；点名学生用完整句子作答，板