Unit 4 Our Memory (Period 1) Section A (1a-2d) 教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦“Our Memory”主题，涵盖position、sadness等核心词汇及run out of、mix up等短语，围绕询问记忆、描述遗忘的交际句型展开。课堂导入通过全家看老照片配图，引导学生分享留存回忆的方式，激活warm、unforgettable等旧词汇，搭建新旧知识串联的学习支架。 资料亮点在于分层听力任务设计，听前预判场景、听中完成圈选填空、听后复述对话提升语言能力，融入新旧知识串联、细节关注、图像联想三大科学记忆策略培养思维品质，小组讨论记忆难题与健脑方法锻炼学习能力。提供大脑思维导图配图和听力录音辅助教学，帮助学生掌握实用记忆技巧，为教师提供结构化教学流程和可操作活动设计。

Unit 4 Our Memory (Period 1) Section A (1a-2d) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1. 语言知识目标 词汇：掌握名词 position、sadness、lecture、brain、chain；形容词 stable；动词 react、retell、memorize、tick；核心短语 run out (of sth)、mix up、put sth to good use；能够准确认读音标、区分词性，结合例句理解词义。 核心句型：掌握询问记忆、遗忘、应对反应的交际句式；学会用连接表述阐述记忆方法，能复述听力对话、表达自身记忆困扰。 短语考点：run out of 主语为人；mix up 后接宾语代词放中间；put sth to good use 固定搭配不拆分。 2. 语言技能目标 听前：观察图片围绕回忆、记忆方法双人交流，激活生活相关话题词汇，预判听力场景。 听中：完成图片物品圈选、短文填空、细节判断三类分层听力任务，抓取购物清单、遗忘事件、记忆讲座三类关键信息。 听后：跟读听力两段对话，分角色模仿语音语调，梳理人物遗忘的各类事情。 口语：双人分享难忘回忆、小组讨论记忆难题与科学健脑方法，能运用本课词汇完整交流、举例说明记忆技巧。 3. 学习能力目标 掌握图片预判听力法、听力关键词抓取技巧，养成听前审题习惯。 学会 “新旧知识串联、关注细节、图像联想” 三种科学记忆策略。 建立单词例句记忆法，借助场景理解短语固定用法。 4. 情感素养目标 正视自身健忘、记单词困难等记忆问题；学习科学用脑、主动锻炼大脑；养成主动梳理知识、关注细节、合理利用大脑的学习习惯；珍惜温暖家庭回忆，用心留存生活美好瞬间。 教学重点 1.position、sadness、memorize、stable 等全部生词与 run out of/mix up/put sth to good use 短语识记、语境运用。 2.两段听力对话信息抓取，完成圈选、填空、问答习题。 3.双人分享回忆、小组讨论记忆策略的口语完整表达。 4.串联知识、细节记忆、图像联想三大记忆方法理解与口头举例。 教学难点 1.run out 与 run out of 主语区分、mix up 代词语序易错点辨析。 2.听懂长对话，完整提取多层细节并规范填空作答。 3.口语交流中自然运用本课新词、短语举例说明记忆技巧。 教学过程 新课导入 1. 教师行为： 课件出示全家翻看老照片配图，同步展示三层引导问题：What are the people looking at? What might be in their photos? What ways do you use to keep memories？组织 3 分钟双人自由对话，引导学生结合照片、日记、视频等方式分享留存回忆的办法；巡视课堂，补充 warm、unforgettable、memory 等支撑词汇；随机抽取 4 组学生上台分享，结合学生发言引出本课主题 Our Memory，告知本节课学习记忆相关词汇、两段听力对话与科学记忆方法。 2. 学生行为： 观察配图，两人轮流交流留存回忆的方式；主动上台分享观点，记录课堂基础话题词汇。 新知探究 Step 1 New words and expressions 1. 教师行为： 课件分页依次展示全部生词、短语，每词标注音标、词性、标准例句；分名词、动词、形容词、短语四大板块讲解，重点拆解 run out of、mix up、put sth to good use 三大短语考点，补充代词使用、主语区分规则；逐词慢速领读 2 遍，全班齐读巩固发音。词汇讲解完成后出示 8 道单词填空习题，预留独立作答时间，逐题核对答案，结合原句讲解语境选词逻辑。 2. 学生行为： 跟随教师跟读单词，在任务单标注音标、短语易错点；独立完成单词填空，同桌互改，整理单词与短语笔记。 Step 2 Pre-listening 1a Share Your Experience 1. 教师行为： 课件展示 1a 双人交流三步任务：挑选清晰回忆、和搭档说明难忘原因、自愿全班分享；出示师生示范对话，提示使用 warm、exciting、unforgettable 形容词丰富表达；划分双人小组，给予交流时间，巡视倾听学生对话，适时补充本课新词汇；邀请学生上台分享自己或搭档的难忘回忆。 2. 学生行为： 挑选个人鲜活回忆，和搭档完整讲述；主动举手全班分享，积累描述回忆类形容词。 Step 3 While-listening 1b & 1c Shopping list conversation 1. 教师行为： 课件出示超市食材配图，讲解 1b 任务要求：听第一段对话圈出 Peter 需要购买的物品；第一遍完整播放录音，学生整体感知场景；第二遍分段播放，学生完成图片圈选；核对答案后讲解听力核心线索 sugar、strawberries；随后切换 1c 填空任务，再次播放录音，引导学生抓取 run out、shopping list 关键信息；逐空核对答案，结合听力原文讲解 run out of 短语在购物场景中的运用。 2. 学生行为： 听音完成图片圈选与句子填空；跟读听力原文，勾画本课短语，梳理购物对话逻辑。 Step 4 While-listening 1d & 1e Forgetful Billy conversation 1. 教师行为： 课件出示 1d 多选任务，主题 Billy 遗忘的三件事；播放第二段校园对话录音，学生完成勾选；核对答案后梳理 Billy 遗忘：傅星生日、作业、讲座时间；随后出示 1e 三道细节问答题，再次播放录音，引导学生提取 react、lecture 相关信息；点名学生用完整句子作答，板书标准答案，讲解 react 词义与使用场景。 2. 学生行为： 听音勾选 Billy 遗忘事项，独立完成阅读问答题，口头复述对话主要情节。 Step 5 Post-listening 1f Discussion about memory troubles 1. 教师行为： 课件展示学生常见记忆难题清单：阅读慢、怕犯错、记单词难、跟不上对话、语法运用差；出示两道讨论问题：How to avoid Billy’s forgetful mistakes? Do you have memory problems？组织双人讨论，引导学生结合听力给出记清单、提前规划等办法；随机抽取小组分享自身记忆困扰。 2. 学生行为： 两人交流健忘的解决办法，分享自己记单词、背书的记忆难题。 Step 6 Pre-listening 2a Ask Professor Green 1. 教师行为： 课件出示 2a 思考任务，设定课堂场景：参加记忆讲座，写出想要向教授提问的问题；给学生独立思考书写时间，收集学生问题板书，串联下一环节听力主题 —— 专家解答记忆疑问。 2. 学生行为： 独立写下关于记忆的疑问，做好听力预习铺垫。 Step 7 While-listening 2b & 2c Memory lecture conversation 1. 教师行为： 课件展示大脑思维导图配图，布置 2b 任务：听讲座对话，勾选学生提出的三类问题；完整播放录音，学生完成勾选；核对答案后分别解读新旧知识串联、易混单词区分、长短记忆差异三个话题；随后出示 2c 语段填空，再次播放录音，重点抓取 chain、link、details、picture、mystery、stable 核心词汇；逐空核对，完整朗读听力原文，讲解 chain、stable、memorize、mix up 在记忆方法中的运用。 2. 学生行为： 听音勾选问题、完成短文填空；跟读讲座对话，记录三大科学记忆策略。 Step 8 Post-listening 2d Group discussion about brain training 1. 教师行为： 课件出示四道小组研讨大题，搭配健脑习惯勾选清单；分配四人小组，给予充足讨论时间，明确每组记录员、发言人分工；巡视各组，适时补充 retell、memorize、put sth to good use 本课词汇；讨论结束邀请多组代表上台分享知识串联举例、细节学习场景、健脑好习惯。 2. 学生行为： 小组合作研讨四道问题，勾选适合自己的健脑方式，补充新习惯；小组代表全班分享讨论成果。 课堂小结 1.词汇复盘：齐读 position、sadness、brain、stable 等生词与 run out of/mix up/put sth to good use 短语，回顾短语易错规则； 2.句型复盘：回顾询问回忆、描述遗忘、讨论记忆方法的交际句式； 3.技能复盘：总结图片预判、关键词抓取听力解题方法，梳理三大科学记忆技巧； 4.情感升华：每个人都会有记忆难题，运用串联知识、关注细节、勤加练习的方法锻炼大脑，合理利用大脑，用心珍藏生活温暖回忆。 课后任务 1. Memorize all the new words and expressions we learned today. Try to make a sentence for each word to reinforce your understanding and usage. 背诵全部生词短语，每个单词造 1 个英文句子 2. Write 5 sentences about your own memory problems or funny memory moments. Ensure you use at least 3 new words from today's lesson correctly in context. 写 5 句英文，描述自身记忆趣事或记忆难题，至少使用 3 个本课新词。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $