Unit 7 Feel the Rhythm (Period 3) Section A (Grammar Focus-4d) 教学设计2026-2027学年人教版九年级上册英语

该初中英语教学设计聚焦Unit 7定语从句核心语法，涵盖关系代词that/which/who用法、省略规则、主谓一致及特殊情况，关联purple、gifted等词汇。通过播放音乐引导合并简单句，从基础句型自然过渡到复合句，搭建定语从句学习支架。 此资料特色为语法与音乐主题深度融合，语篇完形（Chris弹钢琴短文）和Pair Work调查、Group Discussion等实践活动提升语言能力。“两看原则”和记忆口诀培养思维品质，任务单分层练习促进学习能力，助学生精确表达，为教师提供系统语法教学与实践活动设计。

Unit 7 Feel the Rhythm (Period 3) Section A (Grammar Focus-4d) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1. 词汇：purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating； 2. 核心句型： I love music that/which tells a story. I like musicians who/that are creative. The music (that/which) I like is pop. This is the best movie that I have ever seen. 3. 语言能力：理解定语从句的基本概念和先行词的含义，掌握关系代词 that、which、who 的用法区别，能正确使用关系代词合并句子，了解定语从句中的易错点（省略、主谓一致、只能用 that 的情况）； 4. 交际功能： （1）熟练运用定语从句谈论喜欢的音乐和音乐家，描述音乐特点； （2）能双人合作开展班级音乐喜好调查，小组讨论音乐在生活中的作用； 5. 情感与素养：通过定语从句的学习提升语言表达的精确性，体会音乐在人际交往中的桥梁作用，培养用英语准确表达观点的能力。 教学重点 1. 核心词汇：purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating 及词形变化； 2. 核心语法：定语从句的基本结构（先行词 + 关系代词 + 从句），关系代词 that/which/who 的选用（指人用 who/that，指物用 which/that）； 3. 语法规则：关系代词作宾语时可省略、作主语时不能省略，定语从句中的主谓一致，只能用 that 的四种特殊情况。 教学难点 1. 关系代词在定语从句中作主语还是作宾语的判断，以及作宾语时可省略的规则； 2. 只能用 that 的四种特殊情况（人物并列、最高级 / 序数词修饰、the only 等修饰、不定代词）的准确识别和运用； 3. 在真实语境和语篇中准确运用定语从句，避免主谓不一致和关系代词误用。 教学过程 新课导入 1. 教师活动： 课件播放一段音乐，出示两个简单句：I like music. The music has beautiful lyrics. 提问：Can we put them together into one sentence? 引导学生尝试合并，引出定语从句概念。板书课题 Unit 7 Feel the Rhythm (Period 3) Grammar Focus，说明本节课将系统学习定语从句。 2. 学生活动： 聆听音乐，思考如何将两个简单句合并为一个复合句，尝试用英语表达，初步感知定语从句的作用。 3. 设计意图：通过合并简单句的活动创设认知冲突，自然导入定语从句语法主题，激发学生学习兴趣。 新知探究 Step1 New words and expressions 1. 教师活动： 课件依次出示新词 purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating，标注音标、词性、中文释义与经典例句；带读单词，纠正发音；重点讲解词族拓展（gift/gifted、poem/poet/poetry、policewoman 复数 policewomen、deaf、compose/composer、electron/electronic/electricity、download 反义 upload、rate/rating）和记忆技巧（gift+ed→gifted）。布置首字母填空和形式变换练习，巡视查看学生完成情况，针对易错单词统一讲解。 2. 学生活动： 跟读单词，标注音标与释义，整理词族拓展；独立完成任务单词汇检测与首字母填空，标记不会的单词，同桌互查订正。 Step2 Grammar Focus - 定语从句基本概念与关系代词用法 1. 教师活动： 课件讲解定语从句基本概念：在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，通常置于被修饰的名词或代词之后；先行词是被修饰的名词或代词；关系代词是引导定语从句的词（that、which、who 等）。以 I like movies that make me laugh. 为例标注先行词、关系代词和定语从句，说明句子结构为 "先行词 + 关系代词 + 定语从句"，翻译技巧为 "…… 的"。随后讲解关系代词用法：that 指人或物，作主语或宾语；which 指物，作主语或宾语；who 指人，作主语或宾语。配 4 个典型例句（指人作主语、指物作主语、指物作宾语可省、指人作宾语可省），组织学生分析每个句子的先行词、关系代词和成分。 2. 学生活动： 理解定语从句基本概念，记录结构公式；分析例句中的先行词、关系代词和从句成分，完成任务单学习任务二关系代词填空，体会 that/which/who 的选用。 Step3 Grammar Focus - 关系代词的省略 1. 教师活动： 课件讲解关系代词的省略规则：关系代词作宾语时可省略，作主语时不能省略。对比两组例句：作宾语 The music (that/which) I like is pop. = The music I like is pop.；作主语 The music that/which is on the radio is my favourite.（不能省）。讲解判断方法：去掉关系代词后，从句仍完整（有主语）→作宾语可省略；从句缺少主语→作主语不能省。组织学生完成判断练习（2 题），核对答案并讲解判断思路。 2. 学生活动： 记录省略规则，对比例句体会差异；完成任务单学习任务三，判断每个句子中关系代词能否省略并说明理由，总结判断技巧。 Step4 Grammar Focus - 主谓一致与关系代词选用 1. 教师活动： 课件讲解定语从句中的主谓一致：关系代词作主语时，从句谓语动词的单复数与先行词一致。对比单数和复数先行词的例句（the girl who lives vs the girls who live，the book that is vs the books that are），组织学生完成 3 道主谓一致填空题。随后讲解关系代词选用的 "两看原则"：一看先行词指人还是指物，二看定语从句缺主语还是宾语。指人用 who/that，指物用 which/that；作主语不能省，作宾语可省。配 2 道选用练习题，引导学生按 "两看" 步骤分析。 2. 学生活动： 理解主谓一致规则，完成填空题；掌握 "两看原则"，按步骤分析关系代词选用，完成任务单学习任务四主谓一致填空和关系代词选用练习。 Step5 Grammar Focus - 只能用 that 的特殊情况 1. 教师活动： 课件讲解只能用 that 的四种特殊情况：①先行词既包括人又包括物（The man and his dog that...）；②先行词被序数词、最高级修饰（the best movie that...、the first thing that...）；③先行词被 the only、the very、the same、the last、little、few 修饰（the only book that...）；④先行词为不定代词（all、any、much、many、everything、something、nothing、anything、none、the one 等）。给出记忆口诀：人物并列、最高级、序数词、唯一不定代词，只用 that 没问题。组织学生齐读口诀，配 2 道典型例题（最高级修饰、不定代词），讲解答题思路。 2. 学生活动： 记录四种特殊情况，齐读记忆口诀；完成任务单学习任务五单项选择，重点练习只能用 that 的情况，分析每道题的先行词特点。 Step6 Grammar Practice - 单选与合并句子 1. 教师活动： 课件出示 5 道单项选择题（涵盖最高级修饰、不定代词、指人作主语、指物作宾语等考点），组织学生独立完成，逐题核对答案并解析。随后出示 5 道合并句子练习题，讲解合并方法：①找两个句子中相同的名词；②确定先行词和关系代词；③将第二个句子改为定语从句置于先行词之后。引导学生逐题合并，核对答案，重点强调关系代词的选用和省略。 2. 学生活动： 独立完成单项选择，核对订正；掌握合并句子方法，完成任务单学习任务六合并句子练习，同桌互查，标注易错点。 Step7 语篇运用 - 完形填空 1. 教师活动： 课件出示关于 Chris 弹钢琴的短文（5 个空），带领学生通读全文了解大意（Chris 五岁学钢琴，周末去敬老院演奏，音乐成为他与老人沟通的桥梁）。引导学生逐空分析先行词和从句成分，填写正确的关系代词。核对答案并逐题解析，重点强调：①something 是不定代词只能用 that；②指物作宾语用 that/which 可省；③指物作主语用 that/which；④指人作主语用 who/that。随后总结语篇主旨：音乐对 Chris 和老人都有重要意义，音乐是沟通的桥梁。 2. 学生活动： 通读语篇，独立完成任务单学习任务七完形填空；核对答案后分析错题原因，朗读完整语篇，体会定语从句在语篇中的运用。 Step8 综合实践 - Pair Work + Group Discussion + 课堂练习 1. 教师活动： 课件出示 Pair Work 班级调查任务，提供 5 个讨论问题（喜欢的音乐种类及原因、最喜欢的歌手、不喜欢的音乐、会演奏的乐器）和对话示例，强调尽量使用定语从句（I like music that...、I like musicians who...、My favourite singer is someone who...）。组织学生两人一组互相采访并记录。随后开展 Group Discussion，4 人一组讨论：音乐在你生活中扮演什么角色？音乐如何影响你的情绪？你认为音乐能改变人的生活吗？你认识的最有才华的音乐家是谁？要求每人至少发言一次，尽量使用定语从句，记录精彩观点，派代表分享。最后布置课堂练习（关系代词填空 5 题、合并句子 5 题），核对答案。 2. 学生活动： 结对完成任务单学习任务八班级调查，互相采访并记录；小组讨论音乐话题，运用定语从句表达观点，记录精彩观点；独立完成课堂练习，核对订正。 课堂小结 1. 词汇复盘：师生共同梳理 purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating 等核心单词及词族拓展； 2. 句型复盘：重点回顾 I love music that/which...、I like musicians who/that...、The music (that/which) I like...、This is the best...that... 等定语从句句型； 3. 语法复盘：巩固定语从句基本结构（先行词 + 关系代词 + 从句），that/which/who 的选用，作宾语可省略作主语不能省，主谓一致看先行词，只能用 that 的四种特殊情况； 4. 情感升华：总结定语从句能让语言表达更精确、更丰富，体会音乐在人际交往中的桥梁作用，鼓励学生在口语和写作中主动运用定语从句。 课后任务 1. 背诵本课时单词和短语，整理定语从句语法笔记（关系代词用法、省略规则、只能用 that 的情况）； 2. 用定语从句写 5 个句子描述你喜欢的音乐和音乐家，并用定语从句介绍你最喜欢的一首歌或一位歌手（50 词左右）； 3. 拓展任务：采访一位家人或朋友，了解他们喜欢的音乐，用英语记录下来，下节课分享。 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $