课后训练30 文言文断句-【名师带你过关】2026-2027学年高考语文一轮复习

**基本信息** 文言文断句专项训练通过精选多则经典文献材料，系统考查学生对文言文语法结构和语义的理解能力，培养文化自信和语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言文断句|2则材料，8道题|以画波浪线部分断句为主，结合词语解释和内容理解|从语法结构到语义理解，层层递进，培养逻辑思维和语言运用能力|

专题三　古诗文阅读提升 课后训练30　文言文断句 1.BDF　解析:句意:人怀有特别的才能在身上,就像锥子放在布袋里一样,它的尖端立刻就能显露出来,所以没有真正有才却不能够被发现的人。“于其身”作“有”的状语,状语后置,其后断句,故在B处断句;“其末”作主语,“立见”作谓语,主谓结构单独成句,故在D、F处断句。 2.B　解析:“用法相同”错误。表被动,被/用在动词前,表示对自己怎么样。句意:但(他的儿子)夫差却被越国俘虏。/府吏再三嘱咐我,我们立下誓言,此生永不分离。 3.C　解析:“虽然从外表上也能很好地辨识人才”错误。由材料三“此徒有见于锥之在囊,而固未睹夫马之在厩也”可知,王安石并不认为“从外表上也能很好地辨识人才”。 4.①“麋鹿上山下山”论证了在不同环境中,任何才能都会有长短不同。②“合符”论证了考察历史、对照自身,国家因任贤而吉利、任不肖而凶险的规律非常精准。③“驽骥杂处”论证了人才和普通人混在一起,只看表面,是很难辨明他们的区别的。 【参考译文】 材料一: 我听说,估量人才的才能考核他的能力,这是治理天下的要务。我们自己不是圣人,谁又能通晓那各行各业,懂得各种各样的道理呢?所以统管各个部门时,根据每个人的才能而委以不同的职位;汉高祖刘邦讲论功臣,对张良、萧何、韩信这三人的才干各有不同的说法。何况一般人不能和这些人相比,怎么可以(对他们)求全责备呢?从前伊尹大兴土木的时候,用脊力强健的人来背土,独眼人来推车,驼背的人来涂抹,各人做其适宜做的事,从而使每个人的特点都得到了充分发挥。《淮南子》说:“天下的万物没有比奚毒(乌头、附子)更凶险的,但是高明的医生却用布袋把它装好收藏起来,是因为它有用处。麋鹿上山的时候,大獐都追不上它,等它下山的时候,牧童也能追得上。这就是说,在不同的环境中,才能会有长短不同。胡人熟习骑马,越人熟习乘船。形式和种类虽然都不同,然而一旦换过来去做,就显得很荒谬了。”魏武帝曹操下诏说:“有进取心的人,未必一定有德行。有德行的人,不一定有进取心。陈平难道有什么忠厚的品德,苏秦又何曾守过信义?可是,陈平却奠定了汉王朝的基业,苏秦却拯救了弱小的燕国。原因就在于他们都发挥了各自的特长。”所以,“用人所长”的原则,不能不明察。 材料二: 君王要想使天下安定太平,把光荣的名声流传到后世,一定要尊重贤臣,谦虚地对待士人。国家任命贤人治理国家就会安定太平,任用佞臣治理国家国势就会凶险,考查历史事件再联系当今的现实,这是必然的,就像符契相合一样丝毫不差。这就是作为国君的人不得不慎重。阖闾因为吴国战无不胜而无敌于天下,但(他的儿子)夫差却被越国俘虏;秦穆公凭借秦国来让自己成为霸主,但其后代秦二世却在望夷宫被杀。都一样是君王,但所创造的功业却不相同,是他们所任用的人不同(造成的)。所以周成王在襁褓之中就使诸侯来周朝朝见,是因为当时是周公执掌朝政。赵武灵王在其即位五十年时却饿死在沙丘,是任用李兑的缘故。齐桓公得到管仲后,多次联合诸侯,让天下统一得到匡正;失去管仲后,任用了竖刁、易牙,死后却不能下葬,被天下人嘲笑。荣辱同时施加在一个人的身上,就在于他所任用的人(是否适当)。 材料三: 况且有才能的人外表和一般的人有什么不同呢?只是他遇到事情能够办好,出谋划策能辨明利害,治理国家能使国家安定昌盛,这就是人才不同于一般人的地方。所以在上层的人假如不能精细地考察他,慎重地使用他,那么,即使他有皋、夔、稷、契那样高的才智,也不能使自己突出于一般人,何况才智不及他们的呢?世上有偏见的人才会说:“人怀有特别的才能在身上,就像锥子放在布袋里一样,它的尖端立刻就能显露出来,所以没有真正有才却不能够被发现的人。”这只是看到了锥子放在布袋里,而本来没看到马在马棚里的(情景)。劣马和良马混杂在一起,喝水吃草,嘶鸣踢咬,能够看出它们之间区别的人是很少的啊。等到它拉着沉重的车子,踏上平坦的道路,不用多次鞭打它,一拉它的缰绳就已经到了千里之外的地方了。在这个时候,让劣马和它一起赶路,那么(那劣马)即使倾覆了车的轮子,挣断缰绳,损坏了筋骨,日夜追赶,也遥远得已经赶不上了,这以后良马和劣马才有分别了。古代的人君懂得这个道理,因此并不认为天下没有人才,而是用尽一切办法去寻求人才、考察人才。考察人才的方法,就是给他适合于他的才能的工作罢了。 5.BDG　解析:句意:三十岁时文章有了成就,多次拜谒卿相显贵。虽然身高不满七尺,但志向远大胜过万夫。“三十”是时间状语,“成”是谓语,“文章”是宾语,B处断开;“历抵”是谓语,“卿相”是宾语,D处断开;“长”是主语,“不满”是谓语,“七尺”是宾语,G处断开。 6.D　解析:“与此意思相近的还有‘视事’和‘致仕’”错误。致仕,指古代官员辞去官职退休的制度。 7.D　解析:“他们举荐的人后来都在朝廷担任了重要官职”错误。由材料二“君侯亦荐一严协律,入为秘书郎;中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒,或以才名见知,或以清白见赏”可知,韩朝宗举荐的人中,仅严协律官至秘书郎,崔宗之等人未提及担任“重要官职”。 8.(示例)①清晰地表达写信目的,让老师清楚地了解我的诉求和态度。②充分展示自己的才华,敢于“扬才露己”。③适度夸赞老师选贤用能的优点,如能力品德、爱惜人才等方面。 【参考译文】 材料一: 朝宗刚步入仕途时,担任左拾遗的职位,后来经过多次升迁,成为荆州的长史。到了天宝初年,他被召回京城,任命为京兆尹。在任期间,他引导渭水流入金光门,汇聚成水潭,来运输西市的木材。之后,他又被外派担任高平太守。在开元末年,国内太平无事,但却流传着将要兴兵的谣言,一些士大夫暗中策划避世之计。朝宗在终南山建造房舍隐居,却被长安尉霍仙奇告发。玄宗得知后大怒,派侍御史王鉷去审问他。结果,朝宗被贬为吴兴别驾,后来在那里去世。朝宗喜欢发现并提拔有才华的后辈,他曾向朝廷推荐过崔宗之和严武,当时的士人都非常敬重他。 材料二: 我听说天下善于评论人物的读书人聚在一起议论道:“活着的时候宁愿不封万户侯,只愿结识一下韩荆州。”您怎么使人敬仰爱慕竟到如此程度!还不是因为您有周公那样的风范,亲自做尊贤重士、“三吐”“三握”之事,故而使海内的豪杰俊秀之士,都争先恐后地投奔在您的门下,士人一经您的接待延誉,就像鲤鱼一旦跃过龙门就可成龙一般,声名陡然增加十倍!所以,怀才不遇的英杰之士,都想在您这儿获得美名,奠定声望。希望您不因他们富贵而宠爱他们,不因他们贫贱而轻视他们,那么在您的三千门客之中必然会有毛遂那样的奇才,如果能给我展示才华的机会,我就是您的毛遂了。 我是陇西的一个平民,流落在楚地汉水一带。十五岁时爱好剑术,曾四处拜见过地方上的长官。三十岁时文章有了成就,多次拜谒朝廷公卿。虽然我的身高不满七尺,但雄心在万夫之上。王公大人都赞许我的节操和义气。这些我从前的心事行迹,怎敢不尽情向您表露呢! 您的功业堪比神明,您的德行感动天地,文章与自然造化同功,学问穷尽天道人事。希望您能量宽宏、和颜悦色,不要因为我行长揖之礼而拒绝我。假如能用盛宴来接待我,容我纵情畅论,即使写上一万字的长文,也能够一挥而就。如今天下文士把您看作评定文章、衡量人物高下的权威,一经您的品评,就成了德才兼备的人才。那您又何必吝惜座阶前边那区区一尺之地,不让我扬眉吐气、振奋于青云之上呢? 从前王子师担任豫州刺史,未到任即征召荀慈明,到任后又征召孔文举;山涛任冀州刺史,选拔三十余人,有的成为侍中、尚书,这些都是前代人所称美的。而您也荐举过一位严协律,进入中央为秘书郎;还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人,他们有的因才华出众而为您所知,有的因操行清白受您赏识。我每每看到他们发自内心地感恩戴德,常常反省自己并为此奋发图强,我因此内心感动,知道您是如何对诸位贤士推心置腹、赤诚相见的,所以我不去依附他人,而愿意把自己托付给您。假如您有什么紧急艰难而有需要用我之处,我愿意献身为您效劳。 况且一般人不是尧、舜,谁能完美无缺?我在谋划策略方面,哪里敢自我夸耀?至于诗文创作,则已积累成卷轴,很想劳烦您过目。只怕这些雕虫小技,不能受到您的赏识。如果您愿意赏阅草野之人的这些文章,请赐给纸笔,和抄写的人手,然后我回去打扫静室,誊清呈上。这些诗赋也许像青萍宝剑和结绿美玉那样,能够在薛烛、卞和的门下提高身价。希望您顾念地位低下的人,大开奖誉之门。请您加以考虑。 学科网（北京）股份有限公司 $ 　专题三　古诗文阅读提升 课后训练30　文言文断句 (2025·广东模拟改编)阅读下面的文言文,完成1~4题。 材料一: 臣闻料才核能,治世之要。自非圣人,谁能兼兹百行,备贯众理乎?故舜合群司,随才授位;汉述功臣,三杰异称。况非此俦,而可备责耶?昔伊尹之兴土工也,强脊者使之负土,眇①者使之推,伛者使之涂,各有所宜,而人性齐矣。《淮南子》曰:“天下之物莫凶于奚毒,然而良医囊而藏之,有所用也。麋之上山也,大獐不能企,及其下也,牧竖②能追之,才有修短也。胡人便于马,越人便于舟。异形殊类,易事则悖矣。”魏武诏曰:“进取之士,未必能有行。有行之士,未必能进取。陈平岂笃行,苏秦岂守信耶?而陈平定汉业,苏秦济弱燕者,任其长也。”故“任长”之道,不可不察。 (节选自赵蕤《长短经》,有删改) 材料二: 人君之欲平治天下而垂荣名者,必尊贤而下士。国家之任贤而吉,任不肖而凶,案往世而视己事,其必然也,如合符③。此为人君者不可以不慎也。阖闾以吴战胜,无敌于天下,而夫差以见禽于越;穆公以秦显名尊号,而二世以劫于望夷④。其所以君王者同,而功迹不等者,所任异也。是故成王处襁褓而朝诸侯,周公用事也;赵武灵王年五十而饿于沙丘,任李兑故也。桓公得管仲,九合诸侯,一匡天下;失管仲,任竖刁、易牙,而身死不葬,为天下笑。一人之身,荣辱俱施焉,在所任也。 (节选自《说苑·尊贤》,有删改) 材料三: 且人之有材能者,其形何以异于人哉?惟其遇事而事治,画策而利害得,治国而国安利,此其所以异于人者也。上之人苟不能精察之、审用之,则虽抱皋、夔、稷、契之智,且不能自异于众,况其下者乎?世之蔽者方曰:“人之有异能于其身犹锥之在囊其末立见故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊,而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处,饮水食刍,嘶鸣蹄啮,求其所以异者盖寡。及其引重车,取夷路,不屡策,一顿其辔而千里已至矣。当是之时,使驽马并驱,则唯倾轮绝勒,败筋伤骨,不舍昼夜而追之,辽乎其不可以及也,夫然后骐骥与驽骀别矣。古之人君,知其如此,故不以天下为无材,尽其道以求而试之。试之之道,在当其所能而已。 (节选自王安石《材论》,有删改) 【注】①眇:一只眼睛失明。②牧竖:牧童。③合符:古代以竹木或金石为符,上书文字,剖而为二,各执其一,合之为证。④望夷:望夷宫。 1★.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 人之有异能A于其身B犹锥C之在囊D其末E立见F故未有有其实G而不可见者也。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.济,音jì,拯救,与《登泰山记》“济水东流”的“济”读音、意义均不同。 B.见,被,与《孔雀东南飞并序》“府吏见丁宁,结誓不别离”的“见”用法相同。 C.其,指人才,与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”的“其”用法不同。 D.绝,断绝,挣断,与《劝学》“假舟楫者,非能水也,而绝江河”的“绝”意义不同。 3.下列对材料有关内容的表述,不正确的一项是(　　) A.赵蕤认为,考察、衡量人的才能是治理天下的要务之一,除了圣人,人才都是各有所长的,身体有缺陷的人也有其适宜做的事。 B.材料二认为阖闾、夫差、秦穆公、秦二世同样是君王,但所创建的功业却不相同,其原因在于他们所任用的人不同。 C.王安石认为,虽然从外表上也能很好地辨识人才,但遇到事情能办好,出谋划策能辨明利害,治理国家能使国家安定才是关键。 D.三则材料都讨论人才问题,材料一聚焦“任长”之道,材料二侧重提醒人君应慎重对待人的任用,材料三侧重论证寻求、考察人才的方法。 4.三则材料都运用了比喻论证,“麋鹿上山下山”“合符”“驽骥杂处”分别论证了什么道理?请简要概括。 答:      (2025·山西模拟)阅读下面的文言文,完成5~8题。 材料一: 朝宗初,历左拾遗,累迁荆州长史。天宝初,召为京兆尹。分渭水入金光门,汇为潭,以通西市材木。出为高平太守。开元末,海内无事,讹言兵当兴,衣冠潜为避世计。朝宗庐终南山,为长安尉霍仙奇所发。玄宗怒,使侍御史王鉷讯之。贬吴兴别驾,卒。朝宗喜识拔后进,尝荐崔宗之、严武于朝,当时士咸归重之。 (节选自《新唐书》,有删改) 材料二: 白闻天下谈士相聚而言曰:“生不用封万户侯,但愿一识韩荆州。”何令人之景慕一至于此耶!岂不以有周公之风,躬吐握之事,使海内豪俊,奔走而归之,一登龙门,则声价十倍!所以龙蟠凤逸之士,皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之,寒贱而忽之,则三千之中有毛遂,使白得颖脱而出,即其人焉。 白,陇西布衣,流落楚、汉。十五好剑术,遍干诸侯。三十成文章历抵卿相虽长不满七尺而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩心迹,安敢不尽于君侯哉! 君侯制作侔神明,德行动天地,笔参造化,学究天人。幸愿开张心颜,不以长揖见拒。必若接之以高宴,纵之以清谈,请日试万言,倚马可待。今天下以君侯为文章之司命,人物之权衡,一经品题,便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地,不使白扬眉吐气,激昂青云耶? 昔王子师为豫州,未下车,即辟荀慈明,既下车,又辟孔文举;山涛作冀州,甄拔三十余人,或为侍中、尚书,先代所美。而君侯亦荐一严协律,入为秘书郎;中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒,或以才名见知,或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬,忠义奋发,以此感激,知君侯推赤心于诸贤之腹中,所以不归他人而愿委身国士。傥急难有用,敢效微躯。 且人非尧舜,谁能尽善?白谟猷筹画,安能自矜?至于制作,积成卷轴,则欲尘秽视听。恐雕虫小技,不合大人。若赐观刍荛,请给纸墨,兼之书人,然后退扫闲轩,缮写呈上。庶青萍、结绿①,长价于薛②、卞③之门。幸惟下流,大开奖饰。惟君侯图之。 (节选自李白《与韩荆州书》,有删改) 【注】①青萍:宝剑名;结绿:美玉名。②薛:指薛烛,春秋时越国人,善相剑。③卞:指卞和,古代善识玉者。 5★.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 三十成文A章B历抵C卿相D虽长E不满F七尺G而心H雄万夫。 6.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.衣冠,原指古代士大夫阶层的服饰,在文中代指士大夫。 B.吐握,指周公为招揽贤才多次中断沐浴握发、吃饭吐哺的行为。 C.长揖,古代的一种交际礼仪风俗,拱手高举,自上而至极下行礼。 D.下车,古代指官员到任,与此意思相近的还有“视事”和“致仕”。 7.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　) A.韩朝宗仕途坎坷,虽然多次升迁,但曾因隐居终南山被举报,触怒玄宗而被贬,最终在吴兴别驾任上去世。 B.李白认为韩朝宗地位高、影响大,士人们经他品评就能声名大增,所以怀才不遇的英杰之士都渴望结识他。 C.李白并非只自荐于韩朝宗,他曾四处拜谒当地长官,偶得赞许其节操义气,却未给予李白相应的一官半职。 D.王子师、山涛和韩朝宗都有识人之明,他们举荐的人后来都在朝廷担任了重要官职,这也是李白自荐之因。 8.材料二是李白在漫游湖北安陆时,写给荆州长史韩朝宗的自荐信。如果你正准备竞选班干部职位,需要给老师写自荐信,材料二给你带来哪些启示?请简要概括说明。 答:      学科网（北京）股份有限公司 $