2.小说阅读-【名师带你过关】2026-2027学年高考语文一轮复习

该高中语文高考复习讲义聚焦小说阅读核心考点，涵盖形象赏析、情节分析、环境作用、语言特色、问题探究五大模块，按“阅读指导-解题步骤-考点精析-真题演练”逻辑架构，通过梳理人物形象构成要素、归纳情节作用分析角度、讲解2024新课标Ⅱ卷等真题典例，帮助学生构建系统解题框架。 资料融合文化自信与思维能力培养，如分析《千里江山图》革命精神渗透文化认同，运用“概括-分析”模板训练逻辑思维。创新“典例呈现+考法实践”模式，如人物形象分析先讲知识网络再练《书匠》，设置分层练习，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

第一讲　小说阅读 □阅读指导 典例文本 　　(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。 千里江山图(节选) 孙甘露 ①叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。 ②当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。 ③新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。 ④一年以后,陈千里也去了南京。 ⑤他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃 解题步骤 第一步:通读全文,勾画人物、事件等信息,读懂小说 1.初读,明白标题、作者、情节和重要人物(或事物) 标题、作者是显而易见的。相对于人物、主题这些内在的、隐含的要素,情节是外显的,是阅读小说的最好突破口。通过阅读,基本把握小说情节的基本结构,为下一步阅读做好准备。小说是为塑造人物服务的,因此要分析人物独特、鲜明的个性是小说阅读的关键一环,要从叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)等方面入手进行分析。 文本节选自著名作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》,节选部分相对独立,叙事紧凑,记叙了叶桃和陈千里 下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。 ⑥只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 ⑦他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。” ⑧但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 ⑨直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人生变得更有意义。 ⑩她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。 2.研读,分析小说的表现手法和情感主题 小说的表现手法主要包括人物描写手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法,而是常常和小说的“三要素”联系起来考查。 把握住小说主题是读懂小说的具体体现。多数情况下,情节与环境主要是为刻画人物性格服务的,同时也间接表现主题。小说的主题表达不像论述类文本那样直白,它往往通过象征、暗示、比拟等手法,让读者借助情节、环境等感悟出来。概括主题,除了要联系“三要素”,还可联系小说的标题、题材、含有深刻意蕴的段落和语句,这样多方联系综合,才能准确概括出小说主题。 如材料节选部分选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园环境,凸显了它的阴森残酷;描写机要室时运用了另两个女人微笑以及门房笑的细节,表现了一种日常的、相对轻松的氛围。材料思想性与文学性交相辉映,凸显了革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格,揭示了“江山就是人民,人民就是江山”的深刻内涵;同时,在文学审美意识与审美感知上给以考生熏陶和影响。 第二步:阅读题干,读全信息,明确题干要求 共四个题目,分别考查文本相关内容的理解、分析鉴赏艺术特色、理解重要语句等。特别注意题干中的关键用词,如“正确”“不正确”“画线处”“简要分析”“叙述效果”这类词语,可用笔直接在题干上打着重号标明,不同用语决定了答题的信息区间、思考角度和理解深度不同。 　　刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出满意的笑容。 几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 第三步:定位检索,准确筛选,比对选项与文中信息 明确选择题的题干要求,分析选项涉及文中哪些段落或区域,将选项与原文内容进行比对,准确判断选项正误。 1~2题为选择题,要细读文本,抓住关键语句,逐项进行比对分析。 第四步:迁移知识,分析文本,整合符合条件的信息 简答题解题的核心是“提取信息”,因此,答案要从选文里找,只要认真揣摩上下文意,准确抓住关键语句,大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 3~4题为简答题,要在读懂文本的基础上归纳信息,梳理结构,从原文文本中找答案。 　　●整体把握(对应解题步骤一、二) 完成读文流程前两步后,自己动手绘制文本结构简图。 ●逐题研析(对应解题步骤三、四) 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　　) A.“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南京休闲的日常生活。 C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪。 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 【答案】　D 【解析】逐项查找涉及的文本区间进行分析比对,判断正误。 A项,“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误,此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘。B项“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误,根据原文,叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,是为了给党组织送情报。C项“反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误,根据原文可知,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,是想办法让陈千里把紧急情报送出去,及时交给党组织。D项文本内容理解正确。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现出两人的精神风采,也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园,凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。 【答案】　C 【解析】逐项查找涉及的文本区间进行分析比对,判断正误。 A项,山坡上梅花盛开的情景,烘托了两人的精神风采;“暴风雨即将来临”点出时代氛围。选项表述正确。B项选项表述正确。C项“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误,根据原文,机要室另两个女人微笑以及门房的笑容是对这对恋人心情和情感变化的反应,表现了一种日常的、相对轻松的氛围。D项文本记叙叶桃和陈千里两地经历,爱情与革命相交融。选项表述正确。 3.文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。(4分) 【解析】先从句子表层意思分析:两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系。再从句子深层含意分析:“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险”“几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”,叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路。最后从句子情感内涵分析:“她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”等,虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 【参考答案】　①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系。②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。(6分) 【解析】本题从叙述时间、叙述顺序的角度考查小说的叙述特征。考生首先要根据文本,较为准确地概括出叙述特征,然后才能进一步思考产生的叙述效果。 从时间脉络分析,具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚。从情节安排分析:由“现在想来”可知故事已成过去,由“他知道这情况时”可知故事早已发生等,这些标示时间线索的语句,说明小说内容是回忆的故事,小说整体上是回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感。从人物形象分析,文中这些标示时间线索的语句,展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白,逐渐成长的漫长历程,使人物形象更丰满。从行文特色分析,叙述时间由“过去”直接转到“现在”,情节具有跳跃性,通过陈千里这一人物的衔接,小说将过去与现在、回忆与现实相交织,将叶桃所做的事的谜团逐一解开,行文跌宕起伏,更能吸引读者的阅读兴趣。 【参考答案】　①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感。②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚。③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满。④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。 考点一　赏析小说形象 分析人物形象 小说中人物的形象包括两个方面特征:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。小说的人物有主次之分,次要人物往往起陪衬主要人物的作用,或者本身就是故事的参与者、讲述者、见证者,在情节发展、主旨表达上是不可或缺的。 □知识网络 一、人物的形象特征的构成 外在 特征 外貌特点 高大、瘦弱、身材魁梧等 身份职业 医生、市民、商业人士等 生活习惯 跑步、熬夜、喜欢跳舞等 人生经历 援疆、入伍、基层锻炼等 社会地位 权力、声望、社会层次等 内在 品质 性格特点 开朗、坦诚、待人热情等 精神品质 傲骨、谦逊、正直无私等 其他 因素 生活环境 家教、世家、书香门第等 他人评价 作者或他人的评论性语言等 　　【注意】整体分析人物的形象特征,需弄清两种不同: 1.“人物形象”与“精神品质”不同 人物形象由外在形象和内在品质两部分组成,外在形象包括外貌、身份、地位、生活背景,内在品质包括人物的性格、精神品质、能力、喜好等,概括人物形象既包括外在形象,也包括内在品质。“精神品质”是人物形象的重要组成部分,重在分析人物的内在品质。 2.“性格特点”与“形象特点”不同 “性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容;而“形象特点”主要以“性格特点”为中心,可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。 二、分析人物形象的两种题型 分析人物形象的模板有两种: 1.概括人物形象的模板 ①……;②……;③……。 分条作答即可,点与点之间不要交叉。 2.具体分析人物形象的模板 概括→分析 要先给出一个总的评判,即用几个关键性的词语概括人物形象或性格特征,用“×××是一个……(思想或性格特点)……(身份地位)的人”的句式表达,接着在小说中找到相关依据,具体分析。 □解题方法 一、把握小说人物形象特征 1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为这些直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。 2.结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、人际关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。 二、结合小说的主题、环境、情节分析 小说主要是通过人物来表现主题的,反过来,小说的主题也为分析人物性格提供了重要依据。小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”,这里所说的“环境”包括自然环境与社会环境。小说是在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物鲜明个性的。因此,鉴赏人物形象,可以从情节入手。 三、通过小说对人物的具体描写分析 具体描写指的是人物肖像、语言、心理、动作等方面的详细描写。这些描写直接展示人物的身份、地位、经历、教养、气质,尤其是一些细节描写,可直接反映人物心理及其变化、显示出性格特点。 四、结合人物关系、作者的评价和其他人物的评价综合分析 作品中的人物不止一个,我们可在整体感知的基础上确定主次,抓住人物之间的关系,或从他人的评价中,准确把握主要人物的性格特征。 □典例呈现 (2022·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我:“老黄,我求你个事成不成?” “怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么?” “一定!” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要出发?” “不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说,“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他。来到了那片竹林边上,这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了,老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真的叫你干啥你干啥?” “真的,快说吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说:“把我绑起来!” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?”我想,本想不干,无奈已经有言在先了,我一面绑,一面问:“这是干啥?你疯了?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子,“把这也绑住!”我们也照办了。 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!” 直到这时,我才明白他的意思。我叫过小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子,伤口像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦…… “快,快下手哇!”他在催我。 “我,我干不来!”我痛苦地说。 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又对小林来硬的,“林大富同志,‘三大纪律’头一条就是服从命令,我命令你:挤!” 我横了横心:“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去。随着手劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问:“老胡,怎么样?” “没头系,你,你别管我!” 我继续用力挤着伤口,这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看。为了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来:“老胡,你看今天敌人还会不会再跟上来?” “说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢?”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了,咱就再干他一下,好不好?” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望,只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林:“快,快去化杯盐水来!” 蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我撩把野草擦着手,坐到他的身边。小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了,阳光淡淡地洒在他的脸上,他无力地睁开了眼,深深地吸了口气说:“老黄,痛——啊!” 汗珠映着阳光,晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上。 (有删改) 文本二: 长征:前所未闻的故事(节选) [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游击队缺医少药,只有四种成药:八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上,再换上新纱布。不久,伤口情况有所好转。① 夏天,陈毅还能一瘸一拐地走路,可是到了9月,伤口变得疼痛难忍,腿也肿了起来,为了去南雄开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤,他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去,警卫员看到陈毅痛得脸色发白,急忙停下手来。陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说:“这回它不会再反攻了。”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作。② (过家鼎等译,有删改) 【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。       【参考答案】　①刚毅果敢。腿部受伤化脓,他果断决定让人挤出脓血,体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医疗器械和麻药,他忍受剧痛,有不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。 【解析】本题考查人物形象分析、概括,能力指向分析鉴赏作品人物,发掘作品意蕴、人文精神。 由“老黄,我求你个事成不成?”“把我绑起来!”“来,使劲挤它!”“帮我挤挤就好了”可知,老胡腿部受伤化脓,影响行动,在这种情况下,老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出,体现出刚毅果敢的一面。由“没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……”“没关系,你,你别管我!”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知,当时没有器械,也没有麻药,但生生挤出了腿部的脓血,甚至挤出了两片碎骨片,这些内容体现出老胡不屈的意志。老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重,为了继续战斗,在缺医少药的情况下忍受巨大痛苦疗伤,这与老胡坚定的革命信念有关。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 书　匠(节选) 葛　亮 秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。 小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。 父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的? 老董不说话,闷着头,不吱声。 父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书,值得吗? 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。 后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。 老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。《天工开物》里写着呢,无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串糖葫芦。我问老董,伯伯,我们去哪里啊? 老董说,咱们看秋去。 也不知骑了多久,我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣。沿着水塘,生着许多高大的树。枝叶生长蔓延,彼此相接,树冠于是像伞一样张开来。我问,这是什么树? 老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。 老董说,这么多年了,这是寿数长的树啊。 老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。 你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景啊。 他说这个话,已经是三十年前了。 老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来了。 我问,伯伯,我们来做什么呢? 老董俯下身,从地上捡起一个东西,放在我手里。那东西浑身毛刺刺的,像个海胆。老董说,收橡椀啊。 我问,橡椀是什么呢? 老董用大拇指,在手里揉捏一下,说,你瞧,橡树结的橡子,熟透了,就掉到地上,壳也爆开了。这壳子就是橡椀。 这时候,忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看,原来是一只松鼠。它落到了地上,竟像人一样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们,便慌慌张张地跑远了。 老董说,它也识得宝呢。 我问,橡椀有什么用呢? 老董这才回过神,说,捡回去洗洗干净,在锅里煮到咕嘟响,那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书,可都补得赢喽。我们这些人啊,一年也盼中秋,不求分月饼吃螃蟹,就盼橡椀熟呢。 我听了恍然大悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说,基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正,请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头,说,不了。还是原来那样吧,挺好。 (有删改) 老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。 答:      分析塑造人物形象的手法 小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。小说可以具体地描写人物的容貌,也可以展示人物的心理状态,还可以通过环境气氛的烘托等多种手段来刻画人物。 □知识网络 描写 分类 作用 正面 描写 外貌 描写 ①刻画人物的外表形象; ②显示人物的职业、身份; ③表现人物的性格特点(或某一特定时刻的心态); ④表现人物的遭遇、命运; ⑤表达作者对人物的爱憎之情 动作 描写 ①表现人物的职业、身份特点; ②表现人物的思想性格; ③表现人物在某种情况下的心理活动; ④推动情节的发展 语言 描写 ①表现人物的身份、职业、地位、经历; ②表现人物的思想性格以及某种特定时刻的心态; ③透露出生活气息; ④展现出的地方色彩、乡土气息; ⑤交代故事情节(或事情的来龙去脉),表达某种特定的意思,展示矛盾冲突,推动情节发展 心理 描写 ①揭示人物内心世界,表现人物丰富的复杂的思想感情,从而刻画出人物的性格; ②展开故事情节,推动情节发展 细节 描写 ①表现人物鲜明的性格、烘托人物心情; ②推动故事情节的发展; ③描绘、再现作品的典型环境; ④深化文章的主题 侧面 描写 ①通过对其他人态度、反应的描写来表现小说主人公; ②用环境、景物的描写来烘托人物 □解题方法 第一步:审题干,明考向。看题干和文本内容,确定答题是从正面描写的角度还是从侧面描写的角度,还是两者兼有。 第二步:找对应,细分析。从文中找出正面描写或者侧面描写对应的内容,根据人物形象塑造手法的相关知识,指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的什么特点。 第三步:析效果,组答案。指出使用这种手法所达到的艺术效果,再根据题干要求进行答案整合。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 不能忘记的一面之识 茅　盾 他们第一次感觉到有这么一位年轻人跟他们在一起,是在天方破晓、山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物,人们只晓得自己是在一座小小的森林中,而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山,只知道是到一个比较安全的地方。现在,他们在晓风中打着寒噤,睁大了眼发愣,突然发觉在他们周围,远远近近,有比他们多一倍的武装人员,不用说,昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年轻人,肩头挂一支长枪,胸前吊着一颗手榴弹,手提着一支左轮,走近他们来了。他操着生硬的国语,告诉他们:已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方?”他们之中的G君问。 年轻人好像不曾听懂这句话,但也许听懂了,他侧着头想了想,好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”,要找一句他一时忘记了的“外国话”;终于,他找到了,长睫毛一闪,忽然比较流利地答道:“等等就知道了。”与其说是这句话的效力,倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的,眼前既然有这么一位“语言相通”的人,怎么肯随便放过?问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年轻人不忙不慌地静听着,闪动着他的长睫毛。末了,他这才回答,还是那一句:“等等就知道了。”这一句话,现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂,这一句回答不能概括。人们内心的不安,又开始滋长。 幸而,这所谓“等等”,不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了,他们可以下山去,到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉,他们首先被引进一间房去“休息”一会儿,这房本来也有人住,但此时却空着。 吃早饭的时候,招待他们的东道主告诉他们:今晚还得走夜路,白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去,刚到门口,可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的,他们一时之间也看不清楚,但觉得房里闹哄哄挤满了人,嘈杂地说笑,他们全不懂。然而随即也就悟到,这是这间房的老主人们回来了,是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白,闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子:子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客,他们带笑带说,好像是表示抱歉,然后一个一个又出去了,步枪却随身带起。 房里又寂静了,他们几位新客待了半晌,觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前,正打算各就“岗位”,这才看见房里原来还有一个人,他坐在那窗洞下,低着头,在读一本书。 看见他是那么专心致志,他们都不敢作声。 一会儿,他却抬起头来了,呀,原来就是早晨在山上见过的那位年轻人。 只记得他是多少懂得点国语的,他们之中的G君就和他招呼,觉得分外亲切,并对于占住了房间的事,表示歉意。 年轻人闪动着长睫毛,笑了一笑。可是他并不开口,凝眸望了他们一眼,收拾起书笔,站起身来打算走。 “不要紧,你就留在这里,不妨碍我们的,况且我们也不想睡。”G君很诚恳地留他。 他可有点惘然了,似乎有多少意思要倾吐,然而一时找不到字句。这当儿G君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》,一本高级的理论书,不禁大感兴趣,就问他道:“你们在研究这本书么?” 他的长睫毛一敛,轻声答道:“深得很,看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下,羞怯怯地又加一句,“没有人教。” “学习小组上用什么书?不是这一本么?” “不是。”年轻人的长睫毛一动,垂眼看着手里那本书,又叹气似的说,“好深呵,好多地方不懂。” 这叹息声中,正燃烧着火焰一样的知识欲;这叹息声中,反而响着理论学习的意志的坚决,而不是灰心失望。他们都深深感动了。G君于是问道:“你是哪里人?” “新加坡。” “什么学校?” “我是做工的。”年轻人回答,长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中,他们知道了他生长在新加坡,念过一年多的小学,后来就做机器工人,抗战以后回祖国投效,到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的?”有人冒昧地问。 年轻人又有点惘然了。他笑了笑,低垂着长睫毛,又回到原来的话题,叹息着说:“知识不够,时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋,他说:“我还有事,等等,时间到了,会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上,然而没睡意,那年轻人的身世,性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分,依然给了他们无限兴奋。 态度沉着,一对聪明而又好作深思的眼睛,说话带点羞涩的表情:这样一个年轻人,这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人,仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 (有删改) 请结合本文,简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。     【参考答案】　示例:①借助战时环境的烘托和一面之识的印象,大体勾勒了人物的轮廓。②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节,描摹青年最主要的外貌和性格特征。③围绕关于阅读理论著作的对话,表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【解析】题干要求分析作者是怎样塑造那位青年的形象的,实际考查的是塑造人物形象采用的手法,应该从正、侧两个方面分析具体采用的手法。特别注意,不能只回答正面描写或侧面描写,要回答出具体的运用。 从正面具体分析塑造青年形象运用的手法:通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节,描摹青年最主要的外貌和性格特征;围绕关于阅读理论著作的对话,表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。从侧面具体分析塑造青年形象运用的手法:借助战时环境的烘托和一面之识的印象,大体勾勒了人物的轮廓。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 活着的手艺 王　往 他是一个木匠。是木匠里的天才。 很小的时候,他便对木工活感兴趣。曾经,他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说,这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大,腿要多高,他都说了尺寸。过了一年,树的主人真的要用这棵树了,说要打一个衣柜、一张桌子。他就站起来说,那是我去年说的,今年这棵树打了衣柜、桌子,还够打两把椅子。结果,这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子,还有两把椅子,木料不多不少。 长大了,他学了木匠。他的手艺很快超过了师父。他锯木头,从来不用弹线。木工必用的墨斗,他没有。他加的榫子,就是不用油漆,你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼,让那要出嫁的女孩看得目不转睛,真害怕那蝴蝶飞了,那鲤鱼游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔,一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了,木匠却又让它以另一种形式活了。做家具的人家,以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来,就会对着木料说:“他来了,他来了!”是的,他来了,死去的树木就活了。这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿,离开他还真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术品,结实耐看! 我在老家的时候,常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈,直击那厚实坚硬的树皮;他的锯子有力而不屈地穿梭,木屑纷落;他的刻刀细致而委婉地游弋……我在一边,就像看精彩的舞台表演,好过瘾。 但是,这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒,除了花钱请他做家具,他二话不说;可要请他做一些粗糙的小活儿,他不干。比如打个小凳子,打扇猪圈门,装个铁锹柄什么的,他都回答:没空儿。他宁可憋在家里弄那些丑木头玩,磨、刨、钻、刻,忙得自得其乐,也不愿意接那些粗活干。而村里的木匠很多,别的木匠好说话,一支烟,一杯茶,叫做什么做什么。 有一年,我从郑州回去,恰逢大雨,家里的厕所满了,我要把粪水浇到菜地去。找粪舀,粪舀的柄坏了,我刚好看见了他,递上一支烟:你忙不忙?他说不忙。我说,帮我安个粪舀柄。他说,这个……你自己安吧,我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 村里另一个木匠过来了,说:“你请他?请不动的。没听人说,他是懒木匠?我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子,边说那懒木匠:“他啊,活该受穷,这些年打工没挣到什么钱,你知道为什么?现在工地上的支架、模具都是铁的,窗子是铝合金的,木匠做的都是这些事,动斧头锯子的少了。他转了几家工地,说,我又不是铁匠,我干不了。他去路边等活儿干,非等人家找他做木匠活,有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木工活儿,即使别人给他钱少,他也愿意干。”我说:“这人,好怪啊。” 我很少回老家,去年,在广州,有一天,竟想起这个木匠来了。 那天,我躺在床上,想着自己的事,一些声音在耳边聒噪: ——你给我们写纪实吧,千字千元,找个新闻,编点故事就行。 ——我们杂志才办,你编个读者来信吧,说几句好话,抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书,就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。 我什么也没写,一个也没答应。我知道得罪了人,也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事,就想到了木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠,怎么愿意给人打猪圈门、安粪舀柄呢?我忽然明白了:职业要有职业的尊严;他不懒,只是孤独。 去年春节我回去,听人说木匠挣大钱了,两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想,他可能改行了。我碰见他时,他正盯着一棵大槐树,目光痴迷。 我恭敬地递给他一支烟。我问他:“你在哪儿打工?” 他说:“在上海,一家仿古家具店,老板对我不错,一个月开8 000元呢。” 我说:“好啊,这个适合你!” 他笑笑说:“别的活儿不想做。” (选自《小说月刊》第3期,略有改动) 这篇小说主要运用了哪些表现手法来塑造“懒木匠”形象的?请简要分析。     分析形象的作用 形象包括人物形象、景物形象和物象。文学类文本阅读对形象的考查,近几年常模糊体裁界限,融合小说、散文文体特征,因文命题。如2021年新高考Ⅰ卷《石门阵》的第9题考查“门”在不同层面的含义,突破了文体固定命题模式。 □知识网络 1.小说中的人物分主要人物和次要人物。主要人物置于中心地位,是作者着力塑造的人物,赏析时要注意:主要人物承担着揭示小说主题的作用,从情节变化中分析主要人物性格(命运)的变化,分析主要人物形象的艺术价值可审视出作者真正的创作意图。次要人物的作用有:对主要人物起陪衬作用;是贯穿全文的线索,特别是以第一人称“我”叙述的多起到叙述、参与、见证的作用,以增加小说的真实性;推动情节发展;与主要人物一同揭示或凸显主旨。 2.对人物活动和事件发生的自然空间的描写,是为塑造人物、表达情感服务的,其作用主要表现在以下几方面:具有某种暗喻性、象征性;渲染气氛,烘托人物心情;展示自然美景,烘托人物形象;交代故事发生的时间、地点,暗示作品的时代背景;推动情节发展。 3.物象基本作用是:反复出现,成为全文的线索,串起相关情节,使作品结构更加严谨;特殊的物象有揭示时代和某种寓意、象征作用。 □解题方法 一、辨别小说主人公 1.从描写的篇幅看,作者着墨最多的人物往往是主人公,反之,就是小说中的次要人物。 2.从情节的发展看,主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动着小说情节的展开。 3.从人物的地位看,不同地位的人物形象在小说中起着不同的作用,分析其作用也是能判定小说主人公的重要方法。主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物,是小说中主要矛盾的主导方面。 4.从主题的体现看,主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说诸多人物中最能表现主题的人物是主人公。 二、分析主要人物的作用 1.关注对情节的作用:分析主要人物在小说中的作用,应首先考虑与小说的情节关联,因为人物形象的塑造和性格的完成,都与情节密切相关,人物的一言一行,都在对情节产生推进作用。 2.关注对主题的作用:分析主要人物形象的作用,必须考虑小说的主题,因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题,这是作者塑造人物的最根本用意。 3.关注对社会的作用:也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这是作品的真正写作意图。 三、分析次要人物的作用 1.思考“自身”作用,次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还有鲜明的性格特点。 2.思考牵线搭桥,推动情节的作用,通过次要人物的见闻,把故事相关情节自然地融合在一起,推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用,常常起到线索作用。 3.思考侧面衬托,突出主要人物的作用,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸显主要人物品质表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。 4.思考揭示主题,增添魅力的作用,小说对次要人物的刻画蕴含着厚重的力量,既揭示小说的主题,又增添小说的艺术感染力。 5思考渲染气氛,奠定基调的作用,有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 四、小说中“我”的作用 1.从情节结构看,“我”可以是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小说的所有情节,增加了小说的真实性。 2.从人物塑造看,“我”可以是整个事件的亲历者、陈述者,见证了人物活动的过程,写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。 3.从主题主旨看,“我”的所见所闻所思所感可以引领读者去思考、探索,有助于揭示作品的主题。 4.小说中的“我”是个特殊人物,它不同于散文中的“我”,是小说中的人物,不一定是作者自己。 五、分析物象的作用 一要注意结合文本内容,具体分析。如果物象本属自然环境的组成要素,就应特别注意它在渲染气氛、铺设背景时起到的作用;如果属于人物密切相关的物象,就应特别注意它在表现人物时起到的作用。二要注意物象出现的位置,尤其是反复出现的位置,需联系上下文来分析。 □典例分析 阅读下面的文字,完成后面的题目。 水管王 孙　博 枫城的人都尊称他为“水管王”,也有人直呼“老王”。他的手艺活儿可是一绝,专治水管爆裂、管道堵塞。恰好他姓王,这个封号他也是当之无愧的。 以前在中国江南,老王是一名机电工程师,英文底子也不错。20年前他移民加拿大,先在洋人公司干了几年,从事水管工程安装和维修。后来老王自立门户,公司就取名“水管王”,还雇了几个人,生意做了十多年,有口皆碑。 老王早给公司立下规矩,生意再忙,星期天也要休息,雷打不动。他常会利用这一天去电影院看侦探电影,那是他最大的业余爱好。如果没有新片,就在家里回味经典片。今晚也不例外,外面北风呼啸,老王缩在家里重温《尼罗河上的惨案》。 刚看了十来分钟,手机突然响了。对方自称姓贾,家中地下室水管爆裂,请求他上门急救。老王一口拒绝,对方给出了五倍价钱,他也没动心。当手机第四次响起时,对方竟哭哭啼啼起来,说是家里上有老下有小,怕停水停电捅出大娄子。老王听不得大男人哭,勉强答应了。 老王根据地址,一直往北开车。半个小时后,终于到了第24街,黑灯瞎火地摸到14号,见是一大片农场。他也是头一回知道,附近还有这么一个隐蔽的地方。贾先生开门,见到传说中的“水管王”,好像见到了救命恩人,马上热情地请他入屋。 贾先生身材魁梧,比老王高出大半个头,还留着八字山羊胡子,带有北方口音。他头上的棒球帽压得很低,好像故意不让人看到他的面容。更令老王感到奇怪的是,他在室内还戴着一副大墨镜,自我解释说双眼患有“畏光症”。 老王也顾不上这些闲事,就跟着贾先生来到地下室。首先映入眼帘的是满地的中文旧报纸和抹布,肯定是用来堵漏的。半小时不到,老王就找出了症结所在。他到车里取来短水管、弯头等零件,三下五除二地换上,前后共花了一个多小时,全部问题迎刃而解,一旁的贾先生佩服得五体投地。 上到一楼客厅,贾先生从茶几上拿起一个大信封,问道:“王师傅,连工带料多少钱?”“一千刀。” 贾先生把信封递给老王,说道:“五千加元,都是现金。”“也太多了吧!”老王惊讶道。 贾先生一本正经地说:“电话里不是讲好的吗?五倍价。一个人最要紧的是诚信……” 老王见他这般执着,只好收下钱,笑着说:“那就恭敬不如从命了,以后有啥活儿打电话。当然,最好不要星期天。” 贾先生开门送老王之际,一股强风扑面而来,两人条件反射般地往后退,老王的头无意中碰到了他的山羊胡子,余光中见到他的胡子松开了,显然是没粘牢。 老王急中生智,故意低下头,边快速走出门边说:“别送了,风太大。”“那您小心开车!”贾先生用力关上了门。 老王钻进车内,浑身冒冷汗。他镇定地发动车子,疾驰而去。老王一路上抽着烟,脑海中不断涌现假胡子、棒球帽、大墨镜的画面,再说压根儿没见到老人和孩子,看来贾先生是一个有故事的人。 也许是出于好奇,也许是侦探迷的缘故,老王决定好好查一查贾先生的底细。考虑再三,他准备从贾先生家的垃圾入手。老王上网查询后得知,贾先生住宅的区域三天后收垃圾。 那天上午九点,老王就蹲守在贾家附近。一个小时后,垃圾车按时来到贾家。接着,他尾随垃圾车来到堆填区。之后,他戴着口罩开始了长达半天的搜寻,终于在一堆旧中文报纸、信件中发现了端倪。他将贾家垃圾全部带回家,上网展开比对研究,终于发现了秘密,这个贾先生可是个大人物啊,但他并不姓贾…… 一周后,中国驻枫城总领事馆收到一封匿名举报信,内文和信封都是用电脑打字的,并未留下寄信人地址。内文写着:“百名红通人员方海鹏,藏匿于枫城第24街14号。他自称姓贾,留有假八字山羊胡。加拿大朝阳群众于2021年2月2日。” 半年之后,老王看晚间电视新闻报道,在中央反腐败协调小组国际追逃追赃工作办公室协调下,外逃18年的方海鹏回国投案自首。他的脸上露出了笑容,顺手开了一瓶茅台酒。 小说画横线处两次写到“风”,请结合小说,分别分析它们的作用。     【参考答案】　第一处:①交代了故事发生的特定环境。②暗示了“水管王”外出工作的艰辛。③为下文再次描写“强风扑面而来”作铺垫。第二处:①照应上文“外面北风呼啸”的描写。②推动下文情节的发展。③侧面映衬出在逃腐败分子此时的紧张心理。 【解析】本题考查物象的作用,能力指向分析理解物象的作用和妙处。 第一处“外面北风呼啸”交代了故事发生的特定环境,同时暗示“水管王”外出工作的艰辛,也为下文再次描写“强风扑面而来”作铺垫。第二处“一股强风扑面而来”的描写既照应上文“外面北风呼啸”,也推动了下文情节的发展——“余光中见到他的胡子松开了,显然是没粘牢”,从而引出后面老王探究老贾的来历行动,最终发现了他的秘密;因为风吹起假胡子,且后面“贾先生用力关上了门”,反映出贾先生的紧张心理。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 齐老太太 冯骥才 齐老太太有滋有味地住在西城一个小院里。老头死了后,就一个念想——家别散了。 她有三个孩子,两个儿子一个闺女。闺女老三没出嫁,两儿子老大老二虽然都成了家,还全住在家里守着老娘。老娘心里有一幅幅画。一家人在这院子里春天栽花种草,夏天纳凉说话,秋天举竿打枣,冬天扫雪堆人。平时全家围着摆在堂屋正中一张方桌,一日三餐,虽无山珍海味,却有荤有素,有饭同吃,有福同享。闲时老太太叫来老三和两房儿媳妇陪她打打牌。孙男娣女在院里玩耍。齐家人全都本分平和,彼此没斗过气、拌过嘴、红过脸。老太太说自己十分快活。可等到将来哪一天自己也走了,想这个家,怎么办呢?想到这儿就掉眼泪了。 打牌是老太太平生的一大喜好。可是她七十岁后,打多了便要歇一会儿。几个孩子便在堂屋一角,给她支了一张软榻,她累了,就倚在榻上伸伸胳膊腿儿,有了精神招呼闺女媳妇接着再来。反正全家人对老太太一呼百应,只顺不呛,每天最后一把牌都要叫老太太赢。 齐老太太的两房媳妇人都不错。平时,丈夫出去干活,她们都在家中料理杂事,哄孩子玩,一人一天轮流做全家的饭菜,还一起伺候婆婆,陪着玩牌。玩牌对谁都是乐事,一边玩,一边说闲话、吃零嘴、喝茶;玩牌不玩钱没劲,可这家人的钱都不多,赢输也不过三五个铜子儿,大半都“输”给了老太太。玩牌时老太太爱在身边放一把痒痒挠子,她只要等牌赢,后背就痒痒;闺女老三有个小圆镜,时不时照一下自己;大儿媳爱放一盒洋烟,烟瘾上来憋急了,抽几口;二儿媳特别,总把手上一个金戒指摘下来,放在一块手帕上,她怕洗牌时总磨这戒指。她是穷人家的闺女,这金戒指是她当年最金贵的陪嫁。虽然只是一个圆箍,没做工,但够粗,颜色很正。 天天打牌,这戒指天天放在她右手一边。可是一天,她抽空去灌暖瓶回来时,忽然“哟”一声,戒指没了。她找,别人帮她找,桌上地下找,一遍遍找,居然就找不着了。老太太说:“甭急,自己家还会丢东西?仔细找找。” 二儿媳就这一件宝贝,丢了自然心急,还有火,忍不住冒出一句:“就出去灌水这一眨眼的工夫,光天化日的怎么会没?除非闹鬼了。” 丢东西的事一出来,本来就叫在场的人心里发毛。大儿媳有点沉不住气,说:“哎哟二妹,我挨着你,你说闹鬼,可别是说我拿的。” 二儿媳说:“你干吗往你身上揽,我能说谁,只能怪我不该把这么值钱的东西撂在桌上。”其实这都是些着急的话,可现在你一句我一句,就都是往火上浇油了。 话再说下去,就会呛起来。 齐家从来没有过这种事,最坐不住的是老太太。她脸色像张纸,忽然双手把桌子一推,这么大年纪,居然推出半尺远。她大声说:“现在谁也别出屋,你们给我翻箱倒柜地找,相互别客气,搜身!我不信找不出来。我不信我齐家——关着大门会丢东西!” 老太太头一遭发火! 大伙乖乖地按照老太太的话做。把屋里从明面到暗处,再到犄角旮旯,每一寸地界全都细细找过,连老太太歇身的软榻也拉出来,翻一个儿。姑嫂相互之间,头一次上上下下里里外外搜身。那一瞬,齐老太太把双眼闭上,好像死了一样;她心里觉得这个家该是好到头了,要毁了。无论这戒指在谁身上,一翻出来,全是给这家捅上一刀。可是奇怪的是,戒指还是没影儿。连条案上的花瓶全扣过来,还能跑到哪去?真还是应了二儿媳那句话——除非闹鬼了! 闹不闹鬼不知道,反正一股阴气从此罩住了齐家。先前那股子劲没了。人人各有心事,相互之间没话;若是说话,也是没话找话,若是笑笑,全是作假。谁知谁怎么想的?老太太的牌局还摆,却打不起劲儿来。一天老太太忽然“哗啦”一声把牌全推倒了,阴沉着脸说:“我气力不济了,打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停,齐家冷清了一大半。 老太太心里那些画儿,也就一幅幅扯下来。 谁也不知该怎么把这局面掰回来,反正那金戒指找不回来,事情就过不去。 可是一天晚饭后,老太太趁着全家都没离开饭桌,忽然对大家说:“我要跟你们说一件事。你们听好了!二媳妇那戒指的事你们别再瞎猜,戒指是我拿的!我有急用。你们也甭问我拿去干什么用了。回头我会想办法把这事圆上。” 老太太这话像晴天打雷,全家脸对脸看着,不敢相信。可是,老太太一辈子没说过半句谎,她的话从来不会掺一点假。不论她说什么,大家全信。再说老太太的话也有道理,丢戒指那天,人人都搜了身,没搜身的只有老太太本人。当时谁也不会去搜她呀。如果不是她拿的,好好一个金戒指跑哪儿去了?如果是她拿了,怎么拿的?拿去干吗用了? 老太太不说,没人敢问,也没人敢议论。可是从此,不知不觉对老太太的感觉就变了,她怎么能偷自己儿媳妇的东西呢?想都不敢想。素来对老太太的敬意,自然少了几分。这一切,老太太嘴里不说,心里有数。虽然她把事情的真相撩开,彼此的猜疑和别扭没了,可是从此她在这家里老老少少眼中,脸上没光,说话差劲,身子矮了半截。人就一下子老了许多。往后很少出屋了,吃饭都是叫老三把饭菜端到里屋,不愿别人看到她。她是不是没脸见人? 一年多后,老太太过世。 齐家办过丧事,整理正房。当拆掉堂屋一角的软榻清扫地面时,老三忽然发现地砖缝里有个东西亮闪闪,她有点奇怪,蹲下来,从头上拔下簪子把这东西拨出来一看,大声叫喊兄嫂,大家过来一瞧,全都大吃一惊!原来就是那只丢失的金戒指,原来它一直好好地待在这儿! 在丢戒指那天,这地方也都找过,只是因为那时是下晌,屋里没有阳光,自然看不到。现在是晌午,一道阳光射进来,正好照在这砖缝之间,金戒指便灿然夺目地重回齐家。 老二流着泪对着这戒指说: “你干吗躲在这儿了,你要了我娘的命啊!” 这家人想到老太太,不知不觉全都淌下泪来。 (有删改) 小说中的戒指有什么作用?请简要分析。     考点二　赏析小说情节 小说情节概述 概述故事情节,就是要求我们能够按照一定的顺序分阶段、分层次梳理情节,并用简要的语言概括内容。当然有的命题不是直接要求概括情节,而是依托情节分析人物、分析作用、说明意图。回答此类问题时,我们要注意从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度综合考虑。 □知识网络 一、情节结构 情节结构 说明 常式 包含开端、发展、高潮、结局 变式 摇摆式 大多数小说情节发展轨迹并非呈一条直线,而往往会在发展(或高潮)处发生波折,使之摇曳生姿。方法有悬念、巧合、误会等,情节的摇摆往往一波三折,更加吸引读者 突转式 在情节推进过程中,突然向反方向转折,既出人意料又在情理之中。这种情节模式将生活中的矛盾高度集中,使矛盾双方冲突更加尖锐、强烈,然后笔力猛转,急剧变化,以产生强烈冲击效果 蒙太 奇式 又叫“镜头组合式”,即运用电影蒙太奇的组接法,把几个有内在联系而不同时空发生的事件、场面或摄取的镜头拼接起来,构成一个有机的整体。它点面结合,既有广度又有深度,且能生动形象地反映生活、表达情感 对话式 以人物在特定场景中富有个性的对话,构成作品的主体架构。这种形式便于突出人物性格特征,塑造人物形象。透过对话语言,可透视人物的内心和精神世界,显现出对话双方的认识、态度的差异 延迟式 当情节趋向高潮或结局时,作者故意让故事停滞,或故意给人物、心理、行动设置障碍,让该出现的情节不急于出现,让情节更有张力,增加可读性 横截 面式 截取事物中的一个点,横向地展示人物的性格特征或事件的某一片段。这一模式有利于时空冲突、矛盾冲突的组织,进行细腻的描写,以小见大,表现主题 意识 流式 打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来 二、叙述技巧 分类 作用 叙述 人称 第一 人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、亲切之感 第二 人称 以对话的口吻叙述,显得自然亲切,便于交流感情,可拉近与读者的距离;用于抒情时,能增强感染力 第三 人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,比较灵活自由,可使文章张弛有度,便于多角度塑造人物,表达感情 叙述 视角 全知 这种视角不受时间、空间的限制,可以灵活叙述,叙述者无所不知,对故事的来龙去脉、人物的身世心理都了如指掌,也称“上帝视角”。第三人称往往是全知视角 限知 叙述者退居故事中某个人物身后,让这个人物担当小说叙述者的角色。这种视角的优点是能够增加代入感,吸引读者的注意力,并且所知有限,更有悬念,也更加真实;不足之处在于很多情况不能了解,受到限制。一般用于第一人称、第二人称 叙述 详略 详写 往往突出细节,渲染气氛,多用铺陈手法,突出中心 略写 叙述简略,有些是从侧面表现中心 叙述 顺序 顺叙 顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述,先发生的先说,后发生的后说。它可以使叙述有头有尾、秩序井然、条理清晰 倒叙 倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按先后发展顺序进行叙述。它的好处是制造悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜 插叙 在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件,这样的叙述方式叫作插叙。它的作用是对情节起补充、解释或衬托作用,丰富文章内容,补充背景或交代细节,或做铺垫或起波澜 补叙 补叙是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜 平叙 平叙有两种方式:一种是“花开两朵,各表一枝”,即先说甲的事,再说乙的事,两边都交代清楚;一种是时而说甲,时而说乙,按照情节发展的需要轮番叙述,使读者对甲和乙两方面都处于关心的状态中 叙述 线索 单线 构成小说情节的线索只有一条。情节单纯,线索明晰,小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节,使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众 复线 有的小说拥有明线和暗线,明线是小说人物和事件发展直接呈现出来的,暗线是隐藏在明线之中的。暗线伴随明线,双线展开,能从更深层面揭示矛盾、反映主题 安排 技巧 悬念 作者为了激活读者的期待视野,在叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。主要作用是吸引读者,引人入胜 伏笔 对将要在作品中出现的人物或时间预先做提示或暗示。可使前后文呼应,结构更严谨,情节发展合理,前因后果更分明 照应 又叫呼应,是篇章间的伏笔照应。能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。有利于突出某事物的特征,或表现主题 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物,分为正衬和反衬。可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明 铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。可以蓄积气势,突出文章主旨 突转 在小说结尾部分,采取某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 □解题方法 一、根据文本结构进行梳理概括 在感知文本的基础上,按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次,进行梳理。要注意小说的整体构思、贯穿线索,还要注意段落、层次关系。 二、根据场面进行梳理概括 一般一个场面可以切分为一个阶段,因为小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。 三、根据线索进行梳理概括 抓住线索是把握小说故事情节的关键。高考阅读文本,比较简短,情节线索也趋向于单线式。像小说《项链》中的线索是项链,女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”,是一种“线性”走向。 四、依托梳理情节考查其他阅读能力 要先梳理出故事情节,再依据题干要求进行思考,如分析人物心理变化过程,或者分析作者这样设置情节的创作意图,前者重在概括“心理”,后者重在从作者角度分析这样布局的目的。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 微纪元(节选) 刘慈欣 先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了25 000年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。 这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先行者?” 在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么,现在还有人活着吗?”先行者问。 “您这样的人吗?”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。 “您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!” 先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?” “照我们的指引着陆,您就会知道!” 先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌来: 啊,尊敬的使者,你来自宏纪元! 伟大的宏纪元, 美丽的宏纪元, 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……” 先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了2 000年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光。 先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。 先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。 “您对人类就这么没信心吗?” 这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的,它就像25 000年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在,文明还在。 “前辈,微纪元欢迎您!” (有删改) 请简要分析文中先行者的心理变化过程。     【参考答案】　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结。②着陆后亲身感受到地球的荒凉,错以为自己是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。③意识到画面或许并非虚拟,感到震撼,并重新燃起了希望。 【解析】本题依托梳理情节考查人物形象,能力指向切分情节、梳理层次,概括人物心理变化。 先行者在宇宙中飞行了23年后返回地球,看到地球上的一切都熔化了,文明已经成为过眼烟云。此时飞船收到了从地面发来的一束视频信号,先行者通过与地面城市中姑娘的对话得知自己是最后一个人类,随后他走出飞船发现了信息波的发射源——一个镶在岩石中的透明半球护面。先行者绝望地掩面哭泣,却不曾想半球中的城市是真实的,人类与文明还在,只不过由宏纪元进入了微纪元。第5段中“啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”等句表现出先行者一方面心存侥幸,一方面又深知侥幸不过是幻想的复杂纠结的心情。第8段“先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云”,第16段“先行者的心如沉海底”,第27段“他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷”,第31段“先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类”和第32段“孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来”等句表现出先行者因巨大的孤独感和绝望而濒临崩溃的心理。第35段“这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看”以及第36段“那个城市不是虚拟的,它就像25 000年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中”等句表现出先行者受到震撼,并重新燃起希望的心理。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 路　标 王愿坚 天边,最后那一小块挂着晚霞的云彩,轻轻飘闪了一下,眨眼工夫就消失了。【甲】夜色,像块奇大无比的灰布,悄悄地伸展开来,罩住了整个草地。 通信员罗小葆一手拄着那根用来探路的木棍子,一手抓着腰间那块小木牌,呆呆地看着这夜幕四合的情景,不知要往哪里走。 过去的六天里他都是跟着连队走的,他用不着问路线,用不着辨别方向,只要把自己那块心爱的小木牌往老班长背包上一挂,瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌,比一本书略大点儿,刮得溜平,上面还刷了两遍桐油。这是在遵义休整时,老班长给他做的。从那时候起,他每天请小文书在上边写上几个生字,然后一边走,一边认。 谁想到就在今天中午时分,部队遭到了突袭,老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上担架的时候,他突然挣扎着欠起了身,把识字牌递到小罗手里,指着上面新写的“北上抗日”四个字,问道:“都认识啦?” “认识……”小罗的喉咙哽住,说不下去了。他扑在了老班长的怀里。 “意思呢,一定要搞清楚,这是个战略问题哩!”老班长把小罗抱紧了,像过去一样讲起来,“毛主席说过,往北走,出草地,到陕北,去……”他急剧地喘息起来。 “去迎接抗日高潮!”小罗一下子把话接过来。 他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候,连队已经走远了。于是,他掉队了。到了这时,他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福,也真正感到了辨别方向的重要。 一个个草墩被他踩到了脚底下,一道道泥河沟被他跨过了…… 忽然,在他的眼前出现了一星火光。这火光,被草地的水汽笼罩着,发出一环环色彩斑斓的光圈,映照着这黑沉沉的草地,也照亮了罗小葆的心。 一堆堆篝火余烬的旁边,同志们有的躺着,有的背靠背坐着,都在香甜地睡着。罗小葆小心地绕过他们,走向一堆还在燃烧着的篝火边,这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一个小衣包,一只臂肘靠在一只铁皮箱子上,膝盖上搭着一张地图,正在聚精会神地看着,看一会儿,抬起头,凝神思索一会儿,拿红铅笔在图上做个记号。 他看着那个同志手里的地图,忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈,终于使他憋不住低低地喊了声:“报告!”绕过火堆,走了过去。 那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。 看着那慈祥的笑脸,罗小葆的拘束一下子消失了。“你是领导同志吧,你一定知道明天的行军路线……” “路线,当然有啰!”领导同志抓住了小罗的手,拉他在铁皮箱子旁边坐下,指着地图上的一个红圈,说:“看,一直往北,走上半天多,就是班佑——就走出草地了!” “真的?!”罗小葆高兴地叫出了声。 “来,先开饭!”领导同志用笔杆夹起了一粒胡豆,吹了吹,轻轻放到了小罗的手心里,然后从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸,动手写起字来。“不,我也还有任务哩!”罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前,请求道,“我今天的课还没上呢!同志,教我几个字吧!” “学习?好!”领导同志看着识字牌,赞许地点了点头。他拿起毛笔,转身把笔尖在身边草叶上的露珠里蘸了蘸,又在墨盒里匀了匀,挥笔写下了四个大字。 他用笔尖指点着,逐字念着:“向——北——前——进!”罗小葆也跟着念:“向北前进!” “向,就是方向的向……”领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音,语调很慢,讲得那么仔细,又那么清楚。 罗小葆用心地听着。随着讲解,他面前展现了一幅壮丽的情景:浩浩荡荡的红军队伍,正在向着北方,向着陕北的高原大步前进。 “字,就这么讲。”领导同志讲完了,又和蔼地问道,“那么,为什么要‘向北前进’呢?” “我们红军要北上抗日。” “还有呢?” “还有,”小罗歪着脑袋想了想,“那里有陕北根据地,我们红军可以休息、整顿、发展……”领导同志点点头,高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。 罗小葆念着,认着,写着,把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向了北方,引进了一个新的天地,仿佛眼前这一堆篝火化成了一簇花,像他家乡的映山红一样的花,这是陕北根据地。罗小葆醒来的时候,【乙】天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展,在广阔的草地的东侧,一轮红日正跃出地平线,把整个草地照得透亮、火红。 这时,一个背驳壳枪的红军战士走过来,微笑着说:“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒你。”罗小葆惊住了:“毛主席?” “是啊,昨天你不是和他一起待了半夜?”罗小葆急问:“毛主席在哪儿?” “在前边!”警卫员朝北一指,“带着部队出发了。” 罗小葆激动地一跃而起,向着部队走去的方向奋力跑去。红军长征的部队,正一路路、一行行,踏着开满鲜花的草地,向北走去。他们走着,在没有路的荒凉草地上踩出了路。 罗小葆跑了一程,来到一棵丈把高的树下。他停住了脚,注视着正在向前走的红军队伍。突然,他折下了一截树枝,把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树杈上。 “向北前进”四个亮闪闪的大字,像一个金色的路标,指向革命进军的方向。他,沿着这条路迎来了胜利,还要沿着这条路胜利地走向前去。 (有删改) 请简要梳理并概括小说的故事情节。         小说情节作用 小说的情节主要有两大方面的作用:一是内容上,为塑造人物、表现主题服务;二是结构上,呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、推动情节发展等。某一情节因在文中所处位置的不同,作用亦不同。 □知识网络 见重点1 □解题方法 一、分析小说开头情节的作用 分类 说明 一般开头 一般以叙述或议论等方式开头。①开门见山,点明题旨;②引出下文,为后面情节的展开作铺垫;③交代故事发生的时间、地点 悬念式开头 在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾解答疑问。①制造悬念,引出下文,引起读者思考,吸引读者阅读;②突出人物形象,揭示小说主题 写景式开头 对景物或者环境进行描写。①交代故事发生的环境,渲染气氛;②烘托人物心情;③奠定感情基调,为后文情节的展开作铺垫;④暗示故事的结局 二、分析小说中间段的作用 分类 作用 与相关情节 的关系 主要是照应和伏笔。照应是指文学作品中前后之间的呼应。小说中使用照应,能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔指在文学作品中,前文为后文情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔,能使情节曲折,显得结构严谨,显示出构思的精巧 与主题的 关系 揭示小说的主题 与人物性格 的关系 展现人物性格 三、分析小说结尾段的作用 分类 作用 出人意料 的结局 ①从结构安排上看,能使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④提示文章主旨;⑤突出故事的结局 令人伤感 的结局 ①能更好地深化主题;②能更好地体现人物性格;③结局令人感动,令人回味,引人思考 令人喜悦 的结局 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求 留下空白 的结局 耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,可进行艺术再创造 卒章显志 的结局 解释悬念,揭示主题或创作意图 四、注意标题在情节上的作用 分类 作用 以时间、地点、 环境为题 能够点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛 以物件 (物象)为题 能够贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含意、寄托作者情感 以形象 特征为题 能够铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化主旨 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 当　表 董益新 ①这是江南一个春雨淅沥的夜晚,小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过,在一处高宅大门前停了下来,黑夜里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀”一声,打开了一条小缝,吴掌柜提着风灯,半张麻脸从门缝里露了出来:“你们找……”话未说完,风灯已“啪”地掉到地上,大门随即关了个严实。 ②满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门,另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手,压低声音说:“你忘了,我们是来干什么的?”大胡子应了一声,便蹲了下去,不再说话。 ③吴老爷正在书房里看着《朱子家训》,刚沏的明前茶冒着氤氲的香气,书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字:难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来,便皱皱眉头,问:“什么事?” ④吴掌柜结结巴巴地说道:“又来了,老爷,又来了……” ⑤“谁?” ⑥“昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完,赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。 ⑦吴老爷“哦”了一声,旋即问道:“来了多少人?” ⑧吴掌柜说:“两个人。” ⑨吴老爷站起来,在书房踱起步来。 ⑩昨天也是个阴雨天,酉时未至,天已落黑。当铺刚要打烊,一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子熊腰虎背,鼓鼓的腰间扎着条腰带,一进当铺,就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见,顿时眼睛一亮,循例问道:“您贵干?”大胡子伸出拇指和食指,在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊,赶紧问道:“当多少?”大胡子还是不说话,伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说:“这个数目,得老爷做主,先生里间请。”吴老爷看看大胡子,又看看鎏金怀表,转身对吴掌柜点了点头。须臾,吴掌柜端来一个托盘,托盘里码着五叠大洋,一叠十块,正好五十块。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放,一起推到大胡子跟前。大胡子正要开口,吴老爷却摆摆手,说:“这钱是我捐的。天黑路远,壮士快走吧。”大胡子待了片刻,弯下腰去,向吴老爷鞠了一躬,转身消失在夜雨中。 吴老爷想起昨天的事,喃喃自语道:“守分安命,顺时听天……”忽然,吴老爷停了下来,对吴掌柜说道:“请!” 俄顷,两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入。吴老爷连忙起身让座,问:“两位壮士夜深而来,必有要事,还望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身,说道:“吴老爷,我们是专程向您道歉来的。”说罢,从怀里掏出一块怀表,把它放到吴老爷跟前。 吴老爷一看,正是昨天那块镏金怀表。吴老爷微微一笑,把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子,说:“昨天,我已说过,那点大洋是老朽自捐的。” 清瘦的黑衣人说:“昨天,我是让他来当表,没叫他来募捐。这表是我去国外留学时买的,跟我十多年了,还好使。”清瘦的黑衣人说罢,又把怀表推到吴老爷跟前。 吴老爷连忙说道:“壮士误会了。老朽开当铺三十多年,多少长了点见识,这法兰西共和国的名表,少说也值一百多个大洋。你们打日本兵除汉奸,老朽早有耳闻,只恨认捐无门。” 清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收,便说道:“国有国法,村有村规,部队有部队的规矩,如果您不收,我岂不带头坏了规矩?望您成全。” 清瘦的黑衣人说罢,长身而起,又是长长的一揖。吴老爷问:“壮士是……” 清瘦的黑衣人欠身答道:“在下姓何,单名一个冲字。” 吴老爷一听,赶紧站起来:“原来阁下就是让日本兵闻风丧胆的何大队长,老朽有眼不识泰山啊。如此说来,这怀表我更不应该收了,你打日本兵用得着。”吴老爷说完,又把怀表推到何大队长跟前。 何大队长见吴老爷决意不收,便站了起来:“吴老爷美意,在下心领了,失礼之处,还望多多海涵。我们后会有期。”何大队长伸手抓起怀表,往吴老爷手里一塞,转身与大胡子飘然而出,瞬间消失在茫茫黑夜中。 转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹,说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一看,包里都是部队急需的药品,其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道: 何大队长台鉴:日本兵占我河山,杀我同胞,毁我村舍,老朽之当铺也被掳掠一空矣!我六尺男儿必手刃之而后快,然老朽老矣,空负报国之心。明日,有一队日本兵要来镇上运粮,镇南塘西桥乃粮队必经之地,望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金,日后老朽另当重谢! 何大队长看罢来信,在桌上重重地擂了一拳,大声地叫道:“好!” (节选自《短小说》) 小说第⑩段大胡子当表的情节有什么作用?请结合作品简要分析。     【参考答案】　①情节安排上,交代了何大队长专程来道歉送表的缘由,使情节更加完整。②人物形象上,塑造了孔武却缺少原则的大胡子的形象,并以此衬托了何大队长知书达礼、讲究原则的形象。③主旨表达上,与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比,突出了抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。 【解析】本题考查分析情节的作用,能力指向分析作者设置局部情节的用意和作用。 依据全文的故事情节来探究此处情节设置的作用,可从情节安排、形象塑造、主题表达等方面进行分析。从情节安排来看,第⑩段插叙了大胡子当表的过程,而正是因为大胡子不善言辞,白拿了吴老爷的钱,才会有何大队长专程登门道歉送表这一情节。插叙的部分对故事的缘由进行了解释、补充说明,使故事原委清楚、情节完整。从人物形象的塑造来看,第⑩段中“一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子熊腰虎背,鼓鼓的腰间扎着条腰带,一进当铺,就掏出一块鎏金怀表”等外貌、动作描写描绘出一个勇猛寡言的壮士形象;又通过接受吴老爷的捐赠这一行为,体现出大胡子考虑不周,从而衬托了专程前来道歉送表的何大队长知书达礼、讲究原则的形象。从主题的表达来看,通过两次“当表”,揭示抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨,文章第⑩段也是为服务这一主旨而创设的。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 暮　鼓 铁　凝 日落之后,天黑以前,她要出去走路。一天的时光里,她尤其喜欢这个段落。日落之后,天黑以前,是黄昏。 她穿上薄绒衣和哈伦裤,换上走路的鞋,出了家门。她有些自嘲地暗想,她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑,其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤脚裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时,谁还会注意她脸上的雀斑呢?有一天,她刚会说话的小孙女大声叫了她“奶奶”!她勉强笑着答应着,心中却是一惊:难道她真的成了奶奶?“奶奶”这个词让她觉得,如果不是她的孙女残忍,那只能是时光残忍,时间如刀。 迎面偶尔过来几个遛狗的人,邻居或者邻居的保姆,她避免和他们的眼光相遇,也就避免了和他们打招呼,还避免了他们对她的搭讪。其实也没人对她产生搭讪的兴趣,对于住在美优墅的人来说,这算不得失礼。这里的业主,房子都不小,院子也挺深,喜欢开车不喜欢走路,谁都难得遇见谁,谁都不准备搭理谁。 她走上柿子林边的这条小马路时,发现马路对面,一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨,铁锨和柏油路面摩擦出刺啦、刺啦的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢?她心里有点抱怨,不由得偏过脸扫了一眼老者——这老头!她心说。 路灯及时地亮起来,在她斜后方的老头停住脚,从衣兜里摸出一包烟和火柴,仿佛是路灯提醒了他抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下,腾出手点着一支烟,狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮,她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝,皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰,确切地说,是向那树丛吼着痰,费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩、低沉、粗砺的吼,犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。 她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿,网球馆工地正在开饭。她看见一个体形壮实的工人正朝她和老头这边张望,望了一阵,就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候,她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来:“妈!妈!”他喊着“妈”说,“快点儿!菜汤都凉了!” 她下意识地扭头向后看,路上没有别人。他是在喊她吗?他错把她当成了自己的妈?或者她竟然很像这位施工队成员的妈? 她疑惑地看着这个端着空饭盆的年轻工人,就见他很确定地走到老头跟前,从他手里接过铁锨,又叫了一声“妈”,他催促说:“快点儿!菜汤都凉了!” “老头”低声嘟囔了一句什么,不急不火的,由着儿子接过了铁锨。 她从年轻人浓重的中原口音里,听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末,接近了老头——不,应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。 那么,他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈,他是在管那老头叫“妈”;那么,她一路以为的老头并不是个老头,而是个老太太,是——妈。 年轻人扛着铁锨在前,引着他的妈往一盏路灯下走,那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”,车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶,白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤,每人又各拿两个大白馒头,躲开路灯和路灯下的“三马子”,找个暗处,先把汤盆放在地上,两人就并排站在路边吃起晚饭。 她佯装在近处溜达,观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子,怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完,从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤,拍打拍打双手,在裤子两侧蹭蹭,从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜,递给儿子一只,另一只留给自己,好比饭后的奖赏。 她看见儿子拿着胡萝卜,和妈稍做争执,要把自己手中那个大些的塞给妈,换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着胡萝卜的手挡了挡儿子,便抢先咬下一大口,很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的胡萝卜,很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处,那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮,以及一股脆生生的精神劲儿,让她想起在她的少年时代,夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。 会所传来一阵鼓声,是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手,村里的喜事、镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂,屏风似的竖在一侧,让擂鼓成为一些仪式的开场白,让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓,如同证券交易所开市的鸣锣。 她对会所的鼓声并不陌生,她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然,和旷野的鼓声相比,圈进会所的鼓声有点喑哑,有点憋闷,好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起,还是能引人驻足的。她望望那路边的母子,他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜,对这近切的鼓声充耳不闻。 她迎着鼓声往回家的路上走,尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止,她听见的是自己的心跳。世间的声响里,只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。 (有删改) 1.小说中反复出现年轻人喊“妈”的情节,这样安排有什么好处?请简要说明。     2.结尾三段写到暮色中的鼓声,请结合文本谈谈作者这样安排的用意。     赏析小说叙述技巧 叙述是小说最基本的表达技巧,它是指作者用陈述性的语言对人物的经历和事件的发展变化过程进行讲述、介绍和交代的一种表达方式。叙述技巧的考查,涵盖叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述线索、叙述顺序、叙述详略、叙事特点、叙述效果、叙述腔调、叙述节奏等。 □知识网络 一、小说线索的作用 情节 安排 可使小说结构清晰,使情节集中、紧凑、完整 明线所叙述的人物、故事容易集中、突出,而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。明线、暗线巧妙编织,或显或隐,若断若续,显隐结合,摇曳多姿,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出,使人物形象更加鲜明 人物 塑造 人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明 主题 揭示 可通过线索巧妙安排结构,揭示主题 二、插叙与补叙的区别 从形式上看,插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字,使之与中心事件衔接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末;补叙大都无情节,前后不必有过渡的语句,一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,可以被安排在篇中,也可以被安排在篇末。 从篇幅上看,插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节;补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话,只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。 从效果上看,插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是根据内容的需要,对前面所写的人或事作一些简短的补充交代,是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就可能出现漏洞,令人不解。 三、特殊视角 1.儿童视角 (1)儿童的特点是天真有趣,调皮可爱,善良纯洁,有好奇心,想象力强,采用儿童视角,更能增加故事的真实感。 (2)能客观地表现世界,直抵人心或生活的本质。 (3)展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托,有利于形成温暖、活泼的表达风格。 2.女性视角 (1)女性敏锐的观察力,使情感表达更加细腻,引人入胜。 (2)以其母性情感笔触,表达对弱者同情、怜悯的情怀;或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。 (3)塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示其心路历程,推动情节的发展。 3.动物视角 (1)以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更加客观、冷静、真实。 (2)动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展。 (3)动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思。 (4)突出了作者真正要表达的主题思想。 四、叙述节奏 概念 分类 作用 节奏快 “快”指加速,一般用于次要情节,多用略写,一笔带过,读者一般用快速阅读,粗略品味 叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝 节奏慢 “慢”指减速,一般用于关键情节或精彩之处,多用描写手法,工笔般细致地描绘,读者要用慢速阅读,细细品味 五、叙述腔调 叙述腔调,是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情,鲁迅的冷峻。它有两种主要方式: 1.讲述 叙述者时不时地到场亮相,他要告诉读者,这个故事是他讲的,他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断,还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。 2.显示 叙述者差不多完全消失在文字的背后,让读者在阅读时独自面对一段生活,面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者,只是客观地将那些人与事呈现出来。《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”,对他的表现不作判断,表现得相对客观、冷静。 在一篇小说里,通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的,一般是采取两者结合的方式。 六、叙述详略 概念 分类 作用 详写 详写是指对能直接表现主题的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分 详和略是对立统一、相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”,就无所谓“详”。详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出 略写 略写是指对虽与表现主题有关,但不是直接表现主题的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述 □解题方法 一、抓小说的叙述人称 首先确定小说是采用第几人称进行叙述的;然后要根据人称,结合具体内容分析其作用。抓小说的叙述顺序。阅读作品,首先明确其叙述顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等);然后分析具体的表达效果。抓小说的叙述线索。首先确定叙述线索,是单线还是复线;然后根据具体线索分析其作用。想作品的叙述背景。叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用,有的背景还富有象征意义,在分析时要考虑这方面的作用。 二、注意辨别叙述人称和叙述视角、单一视角和综合视角转换 小说的叙述人称并不等同于叙述视角。有时,人称不变,但叙述视角却发生了变化。一般情况下,小说采取第一、二人称时,叙事者同时是故事里的人物,他站在故事参与者的角度来讲述故事,采用的是有限视角;小说采取第三人称时,叙事者并非故事里的人物,他站在故事之外、以旁观者的身份来讲述故事,其视角可以是有限视角也可以是无限视角。许多小说不以一种视角、一种人称叙述到底,而是不断变换,从而较为全面地塑造人物形象。 三、叙述服从刻画人物、表现主题的需要 除注意上面所讲的叙述视角、人称、线索外,还要注意叙述方式,比如对话、现实与回忆交织、历史真实与文学虚构融合等;注意叙述顺序,尤其是插叙、补叙、倒叙;注意叙述详略,有的浓墨重彩、叙述繁复,有的一笔带过、简单直白;注意叙述腔调,叙述人的年龄、性别、职业、身份及讲述口吻;还要注意叙事节奏,有的叙述加速、有的叙述跳跃、有的叙述缓慢,即所谓的有张有弛、跌宕起伏;叙述的效果是从阅读感受角度而言的,比如设置悬念能吸引读者,留下空白给读者想象空间,有张有弛给让读者置身其中,等等。 四、因文命题,变化多端,特别要审清题干指向 问人称还是问线索,问视角还是问方式,问作用还是问效果,设问不同,答题的角度就有区别。将解读文本后得出的信息进行归类,再按照题干要求作答。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 我就等拆迁 伍中正 宋玉生的房子低、矮,逢雨必漏。他对自己的房子特别不满意,一心盼望着拆迁。那年,宋玉生30岁。 有天早上,宋玉生从门前枫树上的高音喇叭里听到了一个让他振奋的消息:在离宋村三十里开外的地方要建一个大型变电站,那地方有十多户人家要搬迁,并且,那十多户人家的房子由政府统一修建后,再分给他们。也就是那天早上,宋玉生就萌生了一个希望,将来哪一天,自己的房子也能名正言顺地拆迁。 不到一年,变电站建好。宋玉生去看变电站。除了变电站,宋玉生最关心的是那些拆迁户。然后他跑到统一安置的住房一看,一栋栋房屋果真整齐漂亮。回来的路上,他就想,自己的房子有那么漂亮就好了。 很不容易到来一次的拆迁机会白白地错失了。宋玉生那年40岁。 那一年,从葛洲坝输往广州的高压线路经过宋村。测量线路时,宋玉生拉着一位测量员问,路线经过不经过他的房屋?他那破屋碍事不碍事?测量员说,还说不准,要等整个线路的测量数据都计算好再定。 等吧。宋玉生不再犹豫。 后来,宋村有3户人家的房屋需要拆迁。那3户人家的房子由政府出钱修建,3幢房子建好,在丽日蓝天下格外漂亮。 宋玉生开始埋怨:那条线路怎么就不经过我的房屋? 50岁那年,宋玉生的身体再没有以前健康,时常咳嗽,还伴随头晕。可是一听到要拆迁的消息,他就会强打精神。 那一年,县里要在宋村修建一个农药厂。整个村里,再没有比宋玉生更兴奋的。宋玉生逢人便说,只要项目一开工,自己就可以拆迁,就可以享受到政府修建的好房子。他经常出现在人堆里,开口闭口就是拆迁。 这个项目让宋玉生兴奋了一年。那一年,宋玉生的咳嗽和头晕仿佛减轻了很多。 一年后,农药厂的建设没有一点儿动静。 后来他才明白,建农药厂是县长的想法,没经过科学论证。有专家提出,在宋村坚决不能修建农药厂,专家还列出了不能建厂的8条理由。 宋玉生的病情慢慢加重。他的房子越来越破败。 村主任宋家宝每次见到宋玉生就说,玉生老爹,村里愿意出钱翻修你的房子,房子拆迁,说不定等上好多年呢。 宋玉生说,不翻修,我就等拆迁,愿意等。 60岁那年,宋玉生大病了一场。宋家宝领着村医去看宋玉生。村医拿出听诊器搁在宋玉生胸口,还摸着宋玉生的手,辨别着他的脉象。 听完看完,村医给了宋玉生一些药,叮嘱他怎么吃。 临走,宋家宝说,今年,宋村将引来市里的公墓建设项目,需要宋村几座山,说不定,你的房屋将被拆迁。 真的!宋家宝肯定。 不久,宋玉生用颤抖的手在房屋拆迁协议上签了字。 签完字的那天晚上,宋玉生一阵猛咳,一口气没接上来,就走了。那年他61岁。 宋玉生走的时候,手里紧紧抓着那份拆迁协议。宋家宝说。 宋家宝在村委会上提议,宋玉生用不着分房子了。他的钱,放在宋村的账户上,往后,谁家的孩子考上大学,拿出一部分作为学费。 宋家宝的建议很好,村干部都答应,村民也答应。 2011年春,宋家宝讲了同族人宋玉生的故事。我一直没有怀疑这个故事的真实性。 按辈分,宋玉生,我应该叫他叔。 后来,我才知道,我的命运跟宋玉生紧紧地连在一起。我还知道,村里其他孩子的命运还将与他连在一起。 我就是拿着宋村也就是宋玉生的钱念完大学的。这是一个老人等了半辈子却没有享用的房屋拆迁费用。 大学毕业,我留在宋村小学。每次上课,我对孩子们说,只要你们用心学习,考上大学,村里就会有一个人为你们提供学费。那个人是谁,我没有告诉孩子们,孩子们也没有问。 每年清明,我都领着宋村小学的孩子们在宋玉生的坟头放上一挂长长的鞭炮,撒上纸钱。 空旷的天空下,宁静山野中,那一挂鞭炮清脆激越的声音,传播得很远、很远。 (节选自《微型小说选刊》) 小说的叙事角度新颖,请结合文本简要分析这样叙事的好处。     【参考答案】　①小说运用了第三人称与第一人称结合的叙事方式。②用第三人称叙述宋玉生的故事,客观真实地再现了他希图一夜暴富、渴望不劳而获的思想,这种现状令人深思。③小说用第一人称的方式叙述“我”的成长经历以及“我”对孩子们的教育,真实地表现了“我”及后代人思想的转变,拉近了与读者的距离。④小说采用第三人称与第一人称结合的叙事方式,使叙事更灵活,内容更充实,艺术描写更真实。 【解析】本题考查叙事角度,能力指向分析鉴赏作品的叙述技巧。 题干“小说的叙事角度新颖”直接点明了答题的角度和思考的方向;“结合具体内容分析小说这样叙事的好处”说明分析这一叙事角度的好处,还需举例说明。小说采用了第三人称和第一人称结合的叙事方式:第三人称叙述了宋玉生半辈子等拆迁的故事,第一人称叙述了“我”的成长经历以及“我”对孩子们的教育。这样写的好处是:客观真实,叙事更灵活,内容更充实,艺术描写更真实。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 哦,白船儿 [吉尔吉斯斯坦]琴基斯·德玛妥耶夫 在大地最遥远的一隅,就是伊塞克湖。孩子朝这一方望了很久。“白船儿还没有来呢,”他对书包说,“那就再来看看咱们的学校好啦。” 他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校,望着那褐色瓦屋顶、那孤零零的歪斜的烟囱,望着胶合板木牌上手写的“小学”这个词儿。他不识字,但他猜得出上面就是这样写的。他想象着,他就要带书包到那里去,就要踏进现在正挂着一把大锁的那个门了。门里面又是什么呢? 孩子又将望远镜对准湖面,但湖面上还是老样子。白船儿还没有出现。 水浅处,便是莫蒙爷爷修的水池了。为避免孩子游水出事儿,莫蒙下定决心,要在浅水滩上用石头垒一个水池。莫蒙老汉翻弄了多少石头啊! 不管怎么说,浅水滩上的水池修得真不错。抓住柳条,溜下岸去,就可以朝前游了。孩子有这样一个奇怪的幻想:想变成鱼,想游得远远的。哪怕以后无法在爷爷修的水池里一天游一百次,他也愿意。不变成鱼,决不罢休。无论如何,他一定要变成鱼…… 孩子又把镜头转向自家的院子。他看到变得跟大象一样大的褐色牛犊正心安理得地嚼着挂在绳子上的衣服,不禁吓了一跳。 “啊,你这浑蛋东西!”孩子拿着望远镜欠起身来,将手直挥。“快滚开!听见吗,给我滚远些!巴克,巴克!去咬它,快去咬它!”他绝望中对狗下起命令。 可是狗连耳朵也不肯动一下。它只顾躺着,好像什么事也没有似的。奶奶从房里出来了。她一看到眼前的事,惊得将两手扬得高高地一拍,抓起一把扫帚就朝小牛奔去。奶奶撵跑了牛犊,便一面骂着,一面朝家里走。他对她使用了特写镜头,他看到她那气得鼓起来的黄眼睛,嘴巴在望远镜里急促而无声地翻动着。她叫些什么,在远处是听不到的,但是,她的话这孩子却觉得听得十分清楚,就像是对着他的耳朵讲的。他都能背得出来:“哼,等着瞧吧……你总要回来的。看我收拾你!我说过多少次,要把这个浑蛋望远镜扔掉。又跑到山上去了。快叫那条鬼船翻掉吧!快叫火烧掉,快沉掉吧!” 孩子拿开望远镜,伤心地垂下了头。 “现在咱们怎样回家去呢?”他小声对书包说,“这都怪我,怪浑蛋小牛。还要怪你,望远镜。你总是引着我来看白船儿。你也有错儿。” 孩子朝四周望了望。山,山,山,四面都是高山,到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟,那样巍峨。太阳已经西斜,渐渐朝湖的方向落去。向东的山坡上出现了短短的阴影,阴影就要朝山脚爬去了。 他用望远镜尽量朝最远处望去,屏住了气:是它!前方,在伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上,出现了一只白船儿。来了!就是它!孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃,又一次调好了焦距。白船儿在湖上行驶,很长时间都能看得到;孩子也要想很长时间,他想的是他怎样变成鱼,顺着河游去找白船儿…… 他既不记得爸爸,也不记得妈妈。但是孩子知道:他的爸爸在伊塞克湖上当水手,他的妈妈同爸爸离婚以后,一去就再没有回来。 白船儿那长长的白色身躯在蓝色的湖面上悠悠地行进着,烟囱里吐着青烟,并不知道有个孩子变成孩儿鱼正朝它游去。 应当是在爷爷修的水池里摇身一变,他就是鱼了:身上一切全是鱼的——鱼身子、鱼尾巴、鱼翅膀、鱼鳞,——只有头还是自己的。他跟自己的石头伙伴们告别:“再见了,‘睡骆驼’;再见,‘狼’;再见,‘马鞍’;再见,‘坦克’。我要去伊塞克湖,到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里,钻进汹涌的激流,顺流而下,游过高高的红黏土陡崖,越过石滩,从吊桥下面钻过,擦过岸边的柳丛,顺着水声隆隆的峡谷一路向下,一直进入伊塞克湖。他在伊塞克湖的波浪里游着,过了一浪又是一浪,过了一浪又是一浪,终于来到白船儿跟前。爸爸撒下渔网,从水里将他捞上去,放到甲板上。他一下子就恢复了原形。然后……然后…… 然后白船儿继续往前开。他就把自己知道的一切,把自己的全部生活都讲给爸爸听。 当然,他要对爸爸讲讲他在莫蒙爷爷家过得怎样。要爸爸别因为人家喊他“瘸腿莫蒙”就以为他不好。这样的爷爷到哪里都找不到,这可是最好的爷爷。 他还要说:冬天,我们那里的雪齐脖子深。晚上,事情做完后,爷爷就给我讲故事。我知道,这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜,风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来,挤成一堆,拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人,一定会走出房去,大声对山说:“山,胆子别那样小,有我在这里!就让风大,就让天黑,就让雪猛,你们也不要怕,快站回原地方,别挤成一堆。”然后我就踩着雪,蹚过河,到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。树木很冷清,没有人跟它们说话。光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖,没地方好躲藏。我要到森林里去,拍拍每一棵树的树身子,叫树别这样害怕。大概,那些到春天不发绿的树就是吓死了。 爷爷给我讲故事的时候,我就想着这一切。冬天很长很长,要是没有爷爷讲故事,冬天是很乏味的。 白船儿渐渐远了,轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸的船儿航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好,就是结尾老是想不出来。如果船儿靠近码头,水手们就要各自回家。跟爸爸走?爸爸肯带他吗?要是带他,妻子就要问:“这是哪一个?从哪里来的?他来干什么?”不行,还是不能跟爸爸走…… 哦,白船儿越走越远,渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。该回家了。 (有删改) 小说在叙事方面有哪些特点?请结合文本简要概括。     考点三　赏析小说环境 小说的自然环境与社会环境 对小说环境描写的考查,一般是就指定的环境描写,概括其特点,鉴赏其技巧,分析其作用,俗称“一景三考”。“三考”中,景物描写的技巧在小说里一般不是考查重点,而景物的特点,尤其是景物描写的作用,是重中之重。 □知识网络 环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。人创造了环境,同样环境也创造了人。环境既是人物性格形成的外在条件,又是人物性格得以表现的舞台。 环境描写包括两种类型: 一、自然环境描写 自然环境描写指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。 二、社会环境描写 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的时代特征。 【注意1】 小说中的物象种类很多,就其内容而言,有事物、景物、动物,个别的还有体现大环境的村镇等地域;就其地位而言,有主要物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 关于小说中物象的作用需考虑以下方面: 对情节安 排的作用 预示情节走势,起伏、铺垫作用;推动情节的发展;物象反复出现,串起相关情节,从而成为全文的线索;(开头)引起下文,(结尾)总结上文,前后呼应 对人物塑 造的作用 衬托人物性格,突出人物形象,烘托人物情感,暗示人物命运,应格外注意物象本身的特点对主要人物品格的映衬 对环境描 写的作用 营造氛围,渲染气氛;奠定基调,创造意境;衬托环境,暗示社会环境 对主题表 现的作用 点明社会环境;具有象征意义;暗示、揭示或深化、升华小说主题;寄托情感,增添小说的艺术感染力 　　【注意2】 小说中的物象是小说环境的重要组成部分,虽说物象在小说中处于从属地位,但其意蕴和作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多,就其内容而言,有事物、景物、动物,个别的还有体现大环境的村镇等地域;就其地位而言,有主要物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 小说中物象的作用与小说环境的作用基本一致,分析时应注意以下几点: 1.注意物象出现的位置,尤其是反复出现的位置,要紧紧结合其上下文分析。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用,次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。 2.根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分,本身就具有环境描写的作用,应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象,如人使用的器物、伴随于身的动物等,要特别注意它在表现人物方面的作用,可以结合情节把物象与人物的关系分成若干片段,再看它对哪些人物起衬托作用,其衬托作用到底是正衬还是反衬。 3.联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题,一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴),揭示了什么样的主题(主题意蕴),只有这样,才不空泛笼统。如运用了技巧,则要兼及其技巧效果,有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 □解题方法 一、“三步”分析自然环境描写的作用 第一,找准位置。环境描写所处的段落位置不同,在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的自然环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用,处在文本中间的自然环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用,处在末段的自然环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。第二,斟酌色彩。作者往往用自然环境来营造特定氛围,从而增强故事的真实性、现场感。为达此效果,作者往往会相应地选择一些能凸显主观情感的词语来描绘自然环境。如凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的风物,或艳阳、晴空、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的事物。不同色调的词语会营造出迥异的自然环境,给读者的感受也大相径庭。第三,多方联系。恰当的自然环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达,因为人物丰富的内心、复杂的性格,需要不同的形成背景。环境描写总是与情节发展或人物心理相关联的,优秀的作品总是通过特定环境的描写,展示世态风情,暗示人物命运,推动情节发展。环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所,也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。分析环境的作用,也要先了解、概括环境的特点,然后与中心、人物的个性和命运及情感倾向联系起来,多角度思考。 二、社会环境描写的作用 ①交代故事的时代背景;②渲染故事的环境气氛,烘托心情;③烘托人物的突出特点;④暗示人物的前途命运;⑤推动情节的发展变化;⑥深化小说的主题思想。 三、分析自然环境描写手法“两找准” 分类 解说 找准描 写技巧 ①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩,也称工笔); ②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托; ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写 找准描 写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等; ②观察角度——定点观察、移步换景; ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等 四、分析社会环境描写手法“两关注” 分类 解说 关注具体 体现社会 环境的词句 社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中,这些文字往往渗透于字里行间,阅读时要注意捕捉并整理相关信息 关注环境 特点,多角 度思考 分析作用是建立在对其特点的把握基础之上的,只有准确把握了社会环境的特点,才能合理地分析其作用。分析时注意以下思考角度: ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。 ②交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格。 ④制造悬念,为情节发展作铺垫,使故事产生波澜。 ⑤揭示社会本质特征,揭示主题 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 平凡的世界(节选) 路　遥 1975年2月,一个平平常常的日子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰,雪当然再不会存留,往往还没等落地,就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来。 县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂。街巷背阴的地方,冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化,石板街上到处都漫流着肮脏的污水。风依然是寒冷的。空荡荡的街道上,有时会偶尔走过来一个乡下人。 只有在半山腰县立高中的大院坝里,此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声刚刚响过,从一排排高低错落的石窑洞里,就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响,踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝,向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂拥而去。偌大一个院子,霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩。 在校园内的南墙根下,已经按班级排起了十几路纵队。各班的值日生正在忙碌地给众人分饭菜。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉条为主,里面有些叫人嘴馋的大肉片,每份三毛钱;乙菜其他内容和甲菜一样,只是没有肉,每份一毛五分钱。丙菜可就差远了,清水煮白萝卜——似乎只是为了掩饰这过分的清淡,才在里面象征性地飘了几点辣子油花。不过,这菜价钱倒也便宜,每份五分钱。主食也分三等:白面馍,玉米面馍,高粱面馍;白、黄、黑,颜色就表明了一种差别;学生们戏称欧洲、亚洲、非洲。 从排队的这一片黑压压的人群看来,他们大部分都来自农村,脸上和身上或多或少都留有体力劳动的痕迹。贫困山区的农民尽管眼下大都少吃缺穿,但孩子既然到大地方去念书,家长们就是咬着牙关省吃俭用,也要给他们做几件见人衣裳。当然,这队伍里看来也有个把光景好的农家子弟,那穿戴已经和城里干部们的子弟没什么差别,而且胳膊腕上往往还撑一块明晃晃的手表。有些这样的“洋人”就站在大众之间,如同鹤立鸡群,毫不掩饰自己的优越感。他们排在非凡的甲菜盆后面,虽然人数寥寥无几,但却特别惹眼。 在整个荒凉而贫瘠的黄土高原,一个县的县立高中,就算是本县的最高学府吧,也无论如何不可能给学生们盖一座餐厅。天好天坏,大家都是露天就餐。好在这些青年都来自山乡圪崂,谁没在野山野地里吃过饭呢?今天可不行。所有打了饭菜的人,都用草帽或胳膊肘护着碗,趔趔趄趄穿过烂泥塘般的院坝,跑回自己的宿舍去了。不大一会儿工夫,饭场上就稀稀落落的没有几个人了。 现在,只有高一(1)班的值日生一个人留在空无人迹的饭场上。这是一位矮矮胖胖的女生,她面前的三个菜盆里已经没有了菜,馍筐里也只剩了四个焦黑的高粱面馍。她在等待最后一个姗姗来迟者。 就在这时候,在空旷的院坝的北头,走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗,缩着脖子在泥地里蹒跚而行。小伙子脸色黄瘦,而且两颊有点塌陷,显得鼻子像希腊人一样又高又直。他撩开两条瘦长的腿,扑踏扑踏地踩着泥水走着。他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装,但分明是自家织出的那种老土粗布,而且黑颜料染得很不均匀,给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带,凑合着系两根白线绳;一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的,人长布缩,现在已经短窄得吊在了半腿把上。 他独个儿来到馍筐前,先怔了一下,然后便弯腰拾了两个高粱面馍。 他直起身子来,眼睛不由地朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来,盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来,用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底,溅了他一脸菜汤。他闭住眼,紧接着,就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来。 他站起来,用手抹了一把脸,端着半碗剩菜汤,来到西南拐角处的开水房前,给菜汤里掺了一些开水,然后把高粱面馍掰碎泡进去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起来。 他突然停止了咀嚼,然后看着一位女生来到馍筐前,把剩下的那两个黑面馍拿走了。是的,她也来了。他望着她离去的、穿破衣裳的背影。 自从开学以来,每次吃饭的时候,班上总是他两个最后来。这并不是约定的,他们实际上还并不熟悉,甚至连一句话也没说过。 他蹲在房檐下,一边往嘴里扒拉饭,一边在心里猜测:她之所以也常常最后来取饭,原因大概和他一样。但他对她的一切毫无所知。因为班上一天点一次名,他现在只知道她的名字叫郝红梅。她大概也只知道他的名字叫孙少平吧? (有删改) 小说开头的环境描写有什么作用?请简要分析。     【参考答案】　①开篇交代了故事发生的时间、地点等,为人物出场、故事发展提供了时代背景。②初春黄土高原雨雪交加、严寒依旧的自然环境描写,营造了阴冷凄清的气氛,有力地烘托了主人公孙少平的心理和贫寒形象。③开篇环境描写与下文县立高中午饭时热闹的场面形成鲜明对比,有利于转入下一个画面描写,引出主要人物和故事。 【解析】本题考查环境描写的作用,能力指向赏析描写技巧。 “1975年二三月间”“时令已快到惊蛰”交代了时间;“平平常常的日子”说明这样的日子很普通;“细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正纷纷淋淋地向大地飘洒着”介绍了天气情况;“黄土高原”介绍了地点;“严寒而漫长的冬天看来就要过去,但那真正温暖的春天还远远地没有到来”既说明了这里冬天的特点,“冬天”“春天”又有隐含的象征意义。环境描写的作用可分条概括:一是为人物出场、故事发展提供了时代背景;二是雨雪交加的严寒天气,营造了凄清的气氛;三是开篇的环境描写与后文的环境描写形成对比,引出主要人物。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 售棉大路 莫　言 黎明时分,杜秋妹被冻醒了。这时,天忽然黑起来,暗蓝的天幕变得黝黑。天幕上寒星点点,空气冰冷潮湿,一会儿,黑暗渐渐褪去,天色也变淡了,天空也变高了。太阳虽然还没出来,但天已经亮了。赶马车的人们纷纷吹熄灯光,收拾起草料架子,准备赶车向前了。直到这时候,杜秋妹才算看清了这条长蛇般的车马大队,也搞清了自己的排子车在这条长蛇阵中的位置。她连夜拉着八百斤棉花走了四十里路,跌跌撞撞赶了几个小时,原以为能排在前头好早点卖了棉花,哪曾想到是这等阵势。 杜秋妹的排子车前是一辆装得像小山般的马车,马车主人是个小伙,脸平常得像一块方方正正的砖坯,浑身上下都好像带棱带角。杜秋妹是第一次来卖棉花,心里没底,便高声向年轻的车把式打听起来。马车右边那台拖拉机的主人狠瞪了杜秋妹一眼,仿佛责怪她打断了他的美梦。 到了十二点光景,车马大队再一次像死蛇一样僵在路上。太阳当头照耀,一点风也没有,骡马耷拉着脑袋,人垂着头,忍气吞声地受着“秋老虎”的折磨。车把式请杜秋妹替他照看牲口,他去打点水来润润人的喉咙,也饮饮牲口。想着杜秋妹同时顾不了两辆车,他把杜秋妺的排子车拴在马车尾巴上,这样马车就能拖着排子车前进。 车马大队蠕动起来,杜秋妹手忙脚乱地招呼着牲口,右边的拖拉机手却不停地猛踩油门,使没有充分燃烧的柴油变成一股股黑烟,喷到杜秋妹身边,把她包围在肮脏的烟雾里。车把式终于提着一桶水回来了。杜秋妹抢上前去,把嘴贴到水面,“咕咚咕咚”灌了一个饱。车把式招呼拖拉机手:“哎,伙计,喝水不?”拖拉机手坐在驾驶座上连头也不回,聋了似的一声不吭,一支接一支地抽烟。 行进中,杜秋妹忽然闻到一股棉布或是棉花烧着的气味儿。她一边翕动着鼻翼,一边检查排子车。“八成是拖拉机上什么烧着了,刚才他还抽过烟。”杜秋妹腾腾跑上前去,高叫着:“停车!”拖拉机手瞪了她一眼,并不理睬。这时,杜秋妹已经看到了车上那只冒着白烟的棉花包,急忙大叫道:“你车上着火了!”拖拉机手一回头,脸唰地白了,急忙刹住车,跳上车斗,把着了火的棉花包扔下地来。棉花包一落地,呼啦一下子腾起了半尺高的火苗。杜秋妹一猫腰,拖着棉花包就滚下了道沟。人们一齐拥下沟去,捧土将火压灭…… 众人经过反复检查,确信没有余烬,才纷纷议论起来:“伙计,你今天好大的灾福!再晚一会儿,这车棉花就算报销喽!” “连我们也要跟着‘沾光’!还不闹个火烧连营!” 人们一齐又把赞赏的目光投到杜秋妹身上,看得她不好意思起来,她的手上烫起了几个大水泡,裤子也烧了一个鸡蛋般大的窟窿。 拖拉机手红着脸,嗫嚅着:“……大姐,您宰相肚里跑轮船。”可杜秋妹扭过身不去理他。这时,车队又开始蠕动,前进了一段距离,又彻底停住。拖拉机手带的收音机里播起天气预报:“今天……局部地区有雷阵雨……”雷阵雨!人倒不怕,权当洗个凉水澡,棉花可就完了。加工厂是不会要湿棉花的,还得拉回家去,再晾、再晒,但再晾再晒也白搭,棉花让雨一淋就会发黄、发红、降级、压价、少卖钱,还得再来排队、熬夜…… 大家都抬头看天,东北方向的天空像有千军万马在集结待命,乌压压,黑沉沉,仿佛只要一声令下,就会冲过来。杜秋妹、车把式、拖拉机手这几个不打不相识的朋友聚在一起,冷静地分析了情况:走是不现实的,路上的车一辆接一辆,要想掉转车头抢在雷雨之前赶回家,简直比登天还难。只有留在这里,采取一些防护措施。拖拉机手有一块篷布,车把式车上有一块塑料薄膜。把三辆车上的棉花通通卸下来垛在一边,上边用篷布和塑料薄膜蒙住,在一般情况下可保无虞。 棉花盖好了。人无处躲藏,就一齐坐在马车上,静候着雷雨的到来。真是幸运极了,这场外强中干、虚张声势的雷阵雨并没落下多少,雨过天晴,车马大队又开始前进。从前面传过来消息说,县委书记亲临加工厂解决问题,清理通道,赶铺新垛底,增设了新磅秤。开始人们还将信将疑,但一会儿工夫,队伍前进的速度果然惊人。不到两个小时,杜秋妹坐在高高的马车上已经清清楚楚地看见了棉花加工厂挂在门口的大牌子以及门口挤成一个蛋的人马车辆。阳光照耀着杜秋妹欣喜的笑脸。 (有删改) 小说多次写到天气变化,有什么作用?请结合内容简要分析。     考点四　赏析小说语言 赏析小说语言特色 赏析小说语言,包括赏析小说人物语言和作者语言,后者指分析小说语言特色、赏析用词、句式、修辞特点等。小说人物语言,因个性、学识、修养、语境不同:有的幽默,有的庄重;有的含蓄,有的直白;有的简洁,有的啰唆,有的粗俗,有的文雅。而作者的语言风格也各有千秋,如平实、辛辣、风趣、雅正、明快、简洁等,在用词造句上或生动形象,或善用修辞,或整散结合,或具有地域色彩,或具有某种语体色彩,等等。小说和散文阅读,都考查赏析语言,可前后勾连一起学习。 □知识网络 小说的语言特色包括以下方面: 用词 特点 语体色彩 选用文言词、口头语、书面语、方言等,分析其时代感、地域性、口语化特征等 词语运用 名词、动词、形容词、量词、关联词等的选用,是否精练、准确,分析其表现力 情感分析 感情色彩是否鲜明,是褒是贬 句式 特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞 特点 修辞运用 比喻、比拟、反语、夸张、排比等修辞手法,是否使文章语言更加形象、生动、准确,创造出什么样的意境,表达效果如何 描写 特点 手法运用 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用,如何渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等 风格 特点 风格分析 有些语言特色题还要分析小说的语言风格,如豪放与柔婉、明快与含蓄、质朴与华丽、简洁与细腻(繁丰)、庄重与诙谐、缜密与疏放,高雅与俚俗等 □解题方法 一、明确人物语言的特点,结合具体的语境分析人物的某句话或某段话的作用 可从表达目的的角度,分析人物语言的含义和表达的效果;也可从丰富人物形象的角度,分析在描摹人物方面的简洁传神、细腻逼真、生动形象;还可从语言个性化的角度,分析人物语言表现的人物个性、反映的人物心理。 二、如何“赏析某句话的妙处(含意、意蕴)”,或者问“怎样理解这句话” 辨别这句话是小说中的人物语言还是作者叙事、描写语言,再看这句话所在的语境,包括上下文的描述、评论、人物情态及心理、语句内容等;抓住这句话中的关键词语,分析这句话有没有特殊蕴含(字面义、语境义、比喻义、象征义、指代义、双关义等),它对人物形象刻画、主旨表达、情节发展起什么作用;如果是作者的叙述语言,则要看是议论还是抒情、所在的位置,再联系上下语境,分析语句表现出作者什么样的思想情感,在全文中起什么作用。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 央金归来 阿　来 阿巴和云丹突然明白,姑娘设定的时间是那个时间。十年前,大地震动毁灭一切那个时刻。于是,气氛立即变得庄严。还有三分钟的时候,姑娘手扶拐杖站起身来,第一次面朝云中村的废墟,迎面吹来的风使她后背上的衣服鼓胀起来。静默。静默。时间一秒一秒走动。当那个时间点来到的时候,她扔掉了拐杖,用一只腿支撑着身体,开始舞蹈。那不是阿巴熟悉的云中村的土风舞,土风舞的每一个动作都代代相传。姑娘身体的扭动不是因为欢快,不是因为虔诚,而是愤怒、惊恐,是绝望的挣扎,身体向左,够不到什么。向右,向前,也够不到什么。手向上,上面一片虚空,也没有什么东西可供攀缘,单腿起跳,再起跳,还是够不到什么。于是,身体震颤;于是,身体弯曲,以至紧紧蜷缩。双手紧抱自己,向着里面!里面是什么?温暖?里面有什么?明亮?那舞蹈也不过两分钟时间,只比当年惊天动地的毁灭长了不到一分钟时间,姑娘已经泪流满面,热汗和着泪水涔涔而下。 姑娘颓然倒在了地上。 喊她不应。摇晃她也不应声。姑娘双眼紧闭,牙关紧咬。这让阿巴记起了她被埋在废墟下时,也就是这个样子。那时,她的面孔糊满了泥浆,现在,这张脸苍白如纸。阿巴拿来调查队留下的水袋,对着她的脸喷了一口清冽的溪水。 姑娘睁开了眼睛。她的脸上露出了笑容。她用舌头把唇边的水卷进嘴里,说:好甜啊! 阿巴流泪了:央金姑娘,你就是云中村的溪水啊! (节选自《云中记》,有删改) 从语言运用的角度,赏析文中的画线句。     【参考答案】　示例:①运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊恐、无助和绝望。②运用整句渲染气氛,增强了感染力。③运用一系列富有节奏感的短句描写出舞蹈动作的特点,展现出地震来临时的紧张以及央金内心的痛苦和悲伤。④问句的连续使用,写出人物求救不得的无奈、无助。⑤反复的修辞手法强化了情感,写出了人物的无助。 【解析】央金跳舞是小说节选部分的高潮,是央金内在激烈情绪的宣泄。题干要求从语言运用的角度赏析文中的画线句,首先通读文本,然后从用词、句式、修辞等方面进行分析。 从用词角度赏析文中的画线句,运用大量动词展现出地震来临时人物的挣扎、惊恐、无助和绝望,如“起跳”“震颤”“弯曲”“蜷缩”“紧抱”等一系列动词。从句式角度赏析文中的画线句,一是运用整句渲染气氛,增强了感染力,如“不是因为……不是因为……而是……是……”“于是……于是……”。二是运用一系列富有节奏感的短句描写出舞蹈动作的特点,展现出地震来临时的紧张以及央金内心的痛苦和悲伤,如“不是因为欢快,不是因为虔诚,而是愤怒、惊恐,是绝望的挣扎,身体向左,够不到什么。向右,向前,也够不到什么。手向上,上面一片虚空”。三是问句的连续使用,写出人物求救不得的无奈、无助,如“里面是什么?温暖?里面有什么?明亮?”。从修辞角度赏析文中的画线句,反复的修辞手法强化了情感,写出了人物的无助,如“身体向左,够不到什么。向右,向前,也够不到什么……单腿起跳,再起跳,还是够不到什么”。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 鱼 汪曾祺 从侉奶奶家旁边向南伸出的后街到往螺蛳坝方向,拐了一个直角。庞家就在这拐角处,门朝南,正对越塘。庞家兄弟三个,各有分工。老大经营擘画,总管一切。老二专管各处收买生猪。他们家不买现成的肥猪,都是买半大猪回来自养。老二带一个伙计,一趟能赶二三十头猪回来。因为杀的猪多,他经常要外出。杀猪是老三的事,当然要有两个下手伙计。每天五更头,东方才现一点鱼肚白,这一带人家就听到猪尖声号叫,知道庞家杀猪了。猪杀得了,放了血,在杀猪盆里用开水烫透,吹气,刮毛。杀猪盆是一种特制的长圆形的木盆,盆帮很高,二百来斤的猪躺在里面,富富有余。杀几头猪,没有一定,按时令不同。少则两头,多则三头四头,到年下人家腌肉时就杀得更多了。因此庞家有四个极大的木盆,几个伙计同时动手洗刮。 这地方不兴叫屠户,也不叫杀猪的,大概嫌这种叫法不好听,大都叫“开肉案子的”。“开”肉案子,是掌柜老板一流,显得身份高了。庞家肉案子生意很好,因为一条东大街上只有这一家肉案子。早起人进人出,剁刀响,铜钱响,票子响。不到晌午,几头猪就卖得差不多了。这里人一天吃的肉都是上午一次买齐,很少有下午来割肉的。庞家肉案到午饭后,只留一两块后臀硬肋等待某些家临时来了客人的主顾,留一个人照顾着。一天的生意已经做完,店堂闲下来了。 店堂闲下来了。别的肉案子,闲着就闲着吧。庞家的人可真会想法子。他们在肉案子的对面,设了一道拦柜,卖茶叶。茶叶和猪肉是两码事,怎么能卖到一起去呢?——可是,又为什么一定不能卖到一起去呢?东大街没有一家茶叶店,要买茶叶就得走一趟北市口。有了这样一个卖茶叶的地方,省走好多路。卖茶叶,有一个人盯着就行了。有时叫一个小伙计来支应。有时老大或老三来看一会。有时,庞家的三妯娌之一,也来店堂里坐着,包包茶叶,收收钱。这半间店堂的茶叶店生意很好。 庞家三兄弟一个是一个。老大稳重,老二干练,老三是个文武全才。 庞家这三个妯娌,一个赛似一个的漂亮,一个赛似一个的能干。她们都非常勤快。天不亮就起来,烧水,煮猪食,喂猪。白天就坐在穿堂里做针线。都是光梳头,净洗脸,穿得整整齐齐,头上戴着金簪子,手上戴着麻花银镯。人们走到庞家门前,就觉得眼前一亮。 到粥厂放粥①,她们就一人拎一个木量子②去打粥。 这不免会引起人们议论:“戴着金簪子去打粥!——侉奶奶打粥,你庞家也打粥?!”大家都知道,她们打了粥来是不吃的——喂猪!因此,越塘、螺蛳坝一带人对庞家虽很羡慕并不亲近。 越塘边发生了从未见过的奇事。 这一年雨水特别大,臭水河的水平了岸,水都漫到后街街面上来了。地方上的居民铺户共同商议,决定挖开螺蛳坝,在淤塞的旧河槽挖一道沟,把臭水河的水引到越塘河里去。这道沟只两尺宽。臭水河的水位比越塘高得多。水在沟里流得像一支箭。 流着,流着,一个在岸边做桶的孩子忽然惊叫起来: “鱼!” 不知从哪里来的那么多的鲤鱼。它们戗着急水往上蹿,不断地蹦到岸上。桶店家的男人、女人,大人、小孩,都奔到沟边来捉鱼。有人搬了脚盆放在沟边,等鲤鱼往里跳。大家约定,每家的盆,放在自己家门口,鱼跳进谁家的盆算谁的。 他们正在商议,庞家的几个人搬了四个大杀猪盆,在水沟流入越塘入口处挨排放好了。人们小声嘟囔:“真是眼尖手快啊!”但也没有办法。不是说谁家的盆放在谁家门口吗? 庞家桶里的鱼最多。但是庞家这两天没有吃鱼,他家吃的是鱼子、鱼脏。鱼呢?这妯娌三个都拿来用盐揉了,肚皮里撑一根芦柴棍,一条一条挂在门口的檐下晾着,挂了一溜。 把鱼已经通通吃光了的桶匠走到庞家门前,一个对一个说:“真是鱼也有眼睛,谁家兴旺,它就往谁家盆里跳啊!” 正在穿堂里做针线的妯娌三个都听见了。三嫂子抬头看了二嫂子一眼,二嫂子看了大嫂子一眼,大嫂子又向两个弟媳妇都看了一眼。她们低下头来继续做针线。她们的嘴角都挂着一种说不清的表情。是对自己的得意?是对别人的鄙夷? (有删改) 【注】①放粥:犹施粥,政府、富人、寺院等在灾年向贫民免费供给米粥。②木量子:方言,木桶。 有评论者认为这篇小说口语化特点明显,请谈谈你的看法。     赏析小说语言风格 小说作者的语言风格与小说中人物的语言风格是不能等同的。小说的语言风格包括两种情况: 1.小说作者的语言风格。不同的作者,会有不同的语言风格。 2.小说中人物的语言风格。不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格是不一样的。 □知识网络 小说常见的语言风格类型 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度,形容词和副词→色彩鲜明 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 情感→大多激越昂扬 柔婉 对象→纤巧细致,画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 情感→细腻缠绵 明快 表达感受和观点→比较直接 含蓄 表达情意→不直接 托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻 质朴 (平实) 语言→通俗化、口语化、少用描绘性语言 修辞→少用修辞 华丽 (典雅) 语言→多用描绘性语言,讲究节奏韵律 修辞→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 词语→关联词运用完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞→多用夸张、反语、比喻(有趣味) 简洁 句式→多用短句 语气→语势流畅 细腻 句式→多用长句 语言→多用对比和辩证性语言 □解题方法 一、定位作者语言风格,提炼主要特点进行品析 如从使用修辞的角度,赏析语言使用修辞的效果;从遣词造句的角度,品析叠字叠词、拟声词、动词、形容词、数词的使用效果;从句式特点的角度,品析使用整散结合、长短相间的表达效果;从语体色彩的角度,品析亦庄亦谐、辛辣冷峭、方言口语与典雅词汇互用的效果。 二、语言风格的赏析注意事项 1.时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征;“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。 2.地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就含有大量浓郁的北京口语化的词汇。 3.语体特色。口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 会飞的福字 李　丰 狗娃想起那架纸飞机时,纸飞机正朝着墙头飞去。狗娃迅速跑到墙根伸手去拦,可还是晚了一步,他眼巴巴地看着纸飞机擦着他的指尖,飘过了半人高的墙头,巧妙地越过一垄柿子架,又快速躲过一只母鸡的飞扑,最终钻进牛棚。 当它抵达目的地的当儿,隔壁串秧子家的奶牛毫不客气地上去,用大牛蹄子踩了一脚,之后又转身在上面浇了一泡尿,还把屁股撅得老高,尾巴一甩一甩地向狗娃示威。 随着这泡尿,狗娃的脸色由好看的粉柿子变成了白角瓜,又由白角瓜变成了紫皮茄子,鬓角渗出的豆大汗珠被正午的阳光晃得闪着金星星,旁边的狗娃媳妇也霎时间明白是咋回事了,她嗷唠一嗓子扑向七岁的儿子豌豆。 “你个养不熟的败家子,看我怎么打你!” 豌豆见娘疯了似的扑过来,忙躲到爹的后面:“爹……爹……咋了?咋了?是你让的啊!” 豌豆不知道自己咋把娘气成了这样,自己不就用一张福字叠了个小飞机吗?可这又咋了,年早都过完了,这福字留着还有啥用啊?再说,叠飞机是爹同意的,怎么飞机飞到隔壁,娘就疯成了这样了? 狗娃一把把媳妇推开,回头瞪了一眼豌豆,又转身抓住媳妇的胳膊把她拽进屋。豌豆被爹瞪得心里发毛,他想跟进去,可门被爹在里面插上了。 “你咋呼啥,怕隔壁不知道啊?”狗娃连忙捂住媳妇的嘴巴。 “你个葫芦脑袋,你脑子咋不拿事呢?那不是串秧子家给咱打的欠条吗?五千块呀,都让牛尿泡花了,串秧子还能认账吗?”狗娃媳妇急得眼里汪起两团蒙蒙的雾。 “我哪儿知道是那张福字啊,咋这么巧呢?”狗娃背着手在屋里踅着弯弯,他来回走得急,碰倒了椅子,碰翻了米篓,踅了不知多少圈也没能想出个好招儿来。 最后他一跺脚:“唉!该着,没就没了吧,串秧子家也不容易,他得了重病下不了炕,媳妇又是个哑巴。这两年要不是他媳妇脑筋活,四处借钱买了这奶牛,卖牛奶给串秧子买药维持着,串秧子早就没了,咱就当做善事扶贫了吧!” “放屁!”狗娃媳妇上去给了男人一杵子。狗娃没提防,一下子闹个仰八叉。“那可是五千块呀!是我一分一分攒的呀!”狗娃媳妇恨不得用眼里的雾水把狗娃淹了。 狗娃看媳妇急成这样,忙从地上爬起来,换一种语气:“你急啥,依我看啊,串秧子媳妇还真不一定丧良心。” “欠条都没了还认啥账啊?这一年,咱这汗珠子算白摔了。” 两口子在这儿闷着不言语,冷不丁屋外的豌豆打破了沉默:“爹……爹……快开门,飞机又飞回来了!” 狗娃两口子一听赶忙打开门。豌豆手里拿着个纸飞机高兴地蹦到屋里:“噢,又飞回来喽!”欢快得像林间的小鹿。 狗娃觉得很奇怪,他赶紧抢过纸飞机,发现那也是用一张红红的福字叠的,却不是让奶牛踏了的那张。狗娃忙展开,只见福字背面写着字,是一张欠条。确切地说,是一张和飞到串秧子家那张内容一模一样的欠条。只是欠条下面多了几行字: 狗娃哥,我在牛棚里发现欠条弄花了,就又写了一张,再次谢谢你们能借钱给我。还有那些好心人,我都一一记着呢。东头柱子哥扛来过两袋米,我给他钱他没要;西头宝根叔去年开春时,用四轮子帮我们犁地,也不收钱;还有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐鸡蛋,我都忘不了。这些债我都是要还的…… 他们看时,豌豆也在看,他见爹娘不再像刚才那么焦急发怒了,就把红扑扑的小脸凑过去,试探着问:“爹,这飞机我还能玩吗?” 狗娃看看媳妇,又看看豌豆稚气的小脸,想都没想:“能,能,拿去玩吧!” 他转向媳妇:“家里还有钱吗?”狗娃媳妇啥也没说,默默地点了点头。 豌豆得到了允许,接过纸飞机,高兴得满院子蹦着、跑着、喊着,他跳上了墙头,将军一样小手用力一挥,福字飞机立即迎着微风,在阳光下自由飞翔。 (选自《小说月刊》,有删改) 小说的语言富有乡土气息,请作简要赏析。     【参考答案】　①大量使用极富乡土气息的方言土语,鲜活真实。②人物对话具有浓厚的乡土味。③修辞的运用极具乡土气息,新颖别致。④整体语言风格质朴自然。 【解析】题干要求对小说的语言富有乡土气息进行简要赏析,首先通读文本,然后从用词、句式、修辞以及地域色彩等方面进行分析。 从用词角度简要赏析,大量使用极富乡土气息的方言土语,鲜活真实,如“嗷唠一嗓子”“一下子闹个仰八叉”等句子运用了方言土语。从对话角度简要赏析,人物对话具有浓厚的乡土味,如“你咋呼啥,怕隔壁不知道啊?”“你脑子咋不拿事呢?”“咱这汗珠子算白摔了”等句子对话具有乡土味。从修辞角度简要赏析,修辞的运用极具乡土气息,新颖别致,如“东头柱子哥扛来过两袋米,我给他钱他没要;西头宝根叔去年开春时,用四轮子帮我们犁地,也不收钱;还有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐鸡蛋,我都忘不了”运用排比,既具乡土气息,又新颖别致。从语言风格简要赏析,整体语言风格质朴自然。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 红　梅 [日]川端康成 父亲和母亲坐在地炉旁,一边看着古树枝头绽开的两三朵梅花,一边争论着。 “这棵红梅自打你嫁过来,几十年间毫无变化,总是下边那根枝先开花。”父亲说。 “我可没记得。” 母亲没有附和父亲的感慨,对此,似乎父亲不大服气。 “自打进了这家门儿,就没有过赏梅的空闲。” “你呀,就是稀里糊涂地过了这么多年。” 说完这些,想到与红梅的寿命相比,还是人的一生短暂,父亲就没兴致再继续感慨了。 不知道什么时候,话题又转到正月的点心上来了。 父亲说他正月初二,在风月堂买回了点心,母亲却强调没有那回事儿。 “怎么的了,你那天让车在明治点心店等候,后来我们又乘车去风月堂。确实在两家都买了点心。” “明治点心店是买了。可是,自打我到这个家,就根本没见你在风月堂买了什么。” “不要夸大其词嘛!” “当然,你并没有交给我。” “何必装糊涂,新年时你不也吃了吗?就是买了!” “真讨厌,大白天说梦话,你不觉得害羞?” “难道是我……” 此时女儿正在厨房准备午饭,他们的谈话听得一清二楚。她知道内情,但又不想插嘴,只是笑眯眯地站在炉灶旁。 “确实是你拿家来了吗?” 到头来,母亲似乎只承认父亲在风月堂买了点心。 “我没看见。” “是拿回来了呀……莫非忘在车上了?” 看来,父亲对自己的记忆力也有些动摇。 “可是……那是你们公司的车,若是忘在车上,司机会送上门来,绝不能自己偷偷拿走呀!” “说得也对!” 听到这儿,女儿心中有些不安。 奇怪的是母亲把事情忘得一干二净。父亲听了母亲的争辩,竟然失去了自信,也令人可笑。 父亲在正月初二乘车出门,确实在风月堂买了好多点心回来,母亲也吃了不少。 经过一段沉默,母亲像是突然想起了什么,非常爽快地说:“啊!是糯米面小饼!你是买过糯米面小饼。” “可不。” “黄莺饼啦,豆馅烤饼啦,进到品种繁多的点心店里,咱们还犹豫了一阵子哪!” “是呀,确实买回来了。” “可是,那份粗点心是在风月堂买的吧?那份粗点心……” “是的。” “啊,想起来了,买后确实是送给谁了,用纸包着,是我给的。是呀,到底给谁了呢?” “没错,是给人了!” 仿佛一块石头落地,父亲轻松地说。接着又问: “是不是给房枝了?” “哎呀,想起来了,是给房枝了。当时我说不能让孩子们看见,悄悄地包起来给她的。” “就是她,是房枝。” “没错,的确是房枝!” 他们的对话又告一段落,无论是父亲还是母亲,似乎都为有共同语言,各自心满意足。 不过,他们说得也不对,点心并非给了原来的女佣人房枝,而是送给邻居家的小男孩了。 女儿还想听听母亲能否像刚才那样,想起点心到底给谁了。可听到的只是从茶室传来的水在铁壶里沸腾的响动。 女儿端来午饭,放在暖炉上。 “好了,刚才的话,你都听见了吧?”父亲问她。 “是的。” “你妈糊里糊涂,真让人头疼。而且还越来越固执。好了,平时帮着你妈记着点儿。” “究竟谁糊涂?当爹的也是……今天风月堂的事儿我是输了,不过……” 女儿本想说明房枝的那件事儿,可终于没有开口。 关于点心的争论,发生在父亲去世的前两年。自从父亲患了轻度脑出血后,就连公司的门也未曾登过。 父亲去世后,那棵红梅依然先从下面的枝头开花。女儿常常回忆起父母争论风月堂的往事,但是从来没有试探着和母亲谈起,想必母亲已经忘却那件事儿了吧! 曹禺说:“日人小说确有其风格,而其细致、精确、优美、真切,在我读过的几篇中,十分明显。”川端康成的作品鲜明地体现了日本小说的语言风格,请选取其中两点,结合本文简要分析。     考点五　小说的问题探究 探究标题的作用与意蕴 探究小说标题的主要命题角度有:标题的作用、标题的意蕴、不同标题的比较等,探讨标题意蕴主要是探究标题的寓意。 □知识网络 分析小说标题的深层意蕴(或作用)的思考角度 角度 作用分析 标题与情 节的关系 看标题是否是小说的线索,以组织全文;是否设置了悬念,以吸引读者;是否是对情节的概括 标题与人 物的关系 看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗示了人物命运,是否是对人物性格特点的概括 标题与环 境的关系 看标题是否交代了时间、地点、环境;是否创设了故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含义 标题与主 题的关系 看标题是否运用双关、比喻、反语等手法,寄托情感、深化主题;是否具有某种象征意义;是否对主题有画龙点睛的作用 标题与读 者的关系 看标题是否引起读者的阅读兴趣,给读者带来深度思考 标题的艺 术效果 看标题本身是否有鲜明的艺术特点,如是否运用比喻、反语、象征、双关等;是否形象生动、言简意赅等 □解题方法 一、“四看”标题作用 一看标题是否与环境有关,看标题是否交代了时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围。二看标题是否与情节有关,看标题是否是小说的线索,全篇依此组织材料;看是否设置悬念,吸引读者;看是否暗示了情节的展开或情节的发展,呼应小说部分内容。三看标题是否与人物有关,看标题是否为塑造和突出人物形象服务。四看标题是否与主题有关,看标题是否揭示了主题;是否对主题的表达起到了画龙点睛的作用。 二、小说标题意蕴的探究角度 一是标题本身的含义,包括表层含义、深层含义(引申义、比喻义、象征义、双关义);二是从人物形象角度思考,标题与主要人物性格是否密切相关;三是从标题与主要情节、行文线索、主题(如暗示、双关、象征)的关系的角度思考。 三、解题时,要掌握两种探究思路 第一,表明观点+结合文本阐述理由+总结点题;第二,依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。需要注意的是,答题时不能脱离文本,天马行空。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 金戒指 周立波 我听到了好多的人谈论和称赞侦察员张海。有的说他身轻如燕,能飞檐走壁;有的说他枪法如神,能百步穿杨。他的妻子张叔贤是一个劳动英雄。她把纺线赚的钱蓄攒起来,买了一个金戒指,新婚之夜戴在了张海的无名指上。从此以后,金戒指从来没有离开他的手。 我们的支队进到山西平遥县境内,为了通过敌人一条宽阔、复杂和危险的封锁线,要派一个胆大、心细和忠纯的侦察员去侦察沿途的敌情。司令员最初和最后都想起了张海。路程是来回两百四十里,赶路,侦察,休息,又赶路,需要两天一夜。 第二天清早,雪花没天盖地地飘落着,山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几处,发脆的杨木的枝丫被雪压断了。寻食的鸦雀在树木之间展翅、跳跃,震落了树枝上的积雪。远近的几个萧索的山村,全埋在雪里。远处的群峰,在弥漫的雪的烟雾里,变成了灰色,再远的,融入迷蒙的天际。在山路上,有一个穿着旧的青布棉袄的农民,冒着风雪,正在急急忙忙地赶路。在日落以前,这个人走到了离敌人碉堡只有两里半路的汾河大桥旁,他在桥上来回地走了一次,又横走了一次,用脚步计量了桥的长和宽。在桥的两端,他看了周围地形,又走远一点,蹲在河沿上,从衣兜里掏出本子来,用铅笔把地形做了一些粗略的标记。这时候,一声枪响,子弹嗖嗖地从头上飞过,接着又是一枪。他离开了桥旁,取道另一条山路,往回赶路了。这个赶路的农民,就是张海。 前面是一片松树林子。靠近林子旁,张海瞧见了一座村庄,他突然感到了疲倦,他已经走了一百四十里路了。走进村子,看见有一家门外挂着“骡马大店”的木牌,他迈步走进。对这种荒村野店,张海本就是有戒心的。 女人点起蜡油灯,昏黄的灯光中,隐约可以看见壁泥剥落的窑洞和被火焰熏黑的窑顶。女人走到炕头的灶下,生起火来,烧炕兼烧水,通红的灶火的光焰,照着肥胖的脸面、蓬乱的头发。水热了,她打一盆水给客人洗脸。绞手巾时,张海露出了他的黄腾腾的金戒指,那女人瞟了一眼,便装作没有看见,卷起一床被,搬到隔壁窑洞里去了。 约莫是半夜,仿佛有人用铁丝把门从外边轻轻地拨开,门轻轻地开了,月光涌进门里来。从门外跳进一个黑色的人影,提一把短刀,向炕上扑去,月的光亮里,刀光一闪,刀锋剁在炕砖上,冒出了火花。炕上是空的,凶手着了慌,转身要跑,刚奔到门边,听到有人笑。 “饶了我,让我走吧。都是我的掌柜叫我干的。”她伏到他的肩上,呜咽起来,“看见了你的金戒指,我就见财起意。饶了我,让我走吧。”张海心里想:“你刚才还要杀我哩。”虽说这样想,张海还是被她的眼泪打动了。张海是一个硬汉,但他怕眼泪,他把她轻轻地但是坚决地推开,把枪倒插在胸前,走出门去。他要在天黑以前赶回司令部。 走了不到半里,他摸摸口袋,吃了一惊,他的记事本子失掉了,凭着侦察员特有的推断力和联想力,他知道是店里那女人扑在他的身上呜咽的时候偷去的。他跑回了店里。 那女人要求用金戒指换本子,张海犹豫了一下,果断地从手上取下戒指,扔到了炕上。女人把戒指戴在手上,立马翻脸不认账了。正在这时,张海一眼瞥见了瓦盆底下露出的本子的一角,他连忙拿起来,走到了门边,心里想着:“留了这女人,是一个祸害。她又看见了本子,可能猜着我军的企图了。”他向着那女人扳一下枪械,头也不回地走了。尖锐的枪声,划破了黎明的山野的沉寂。 他飞步走出村外。过度紧张之后的过度疲劳,使他昏昏欲睡。走到松林边,脚踢着一棵松树的盘根,他吃一惊,才清醒了,他摸了摸怀里的本子,忽然想起来,忘记从那女人身上取回金戒指了。他要回去取,刚走两步,只听见从东方,从店的近侧,打了一枪。紧接着又是一枪。之后是大枪和小枪乱放。这一定是听到打那女人的枪声出来救援的敌特。 敌人报复性的射击暴雨一般足足持续了一刻钟。有一颗子弹打在他头顶的松枝上,掉下一块冰块,正打着张海的后脑。 张海醒来时,发现自己躺在一家老百姓的炕上。“我被俘了。”他想着,立即跳下炕来往外跑,在场院里,他碰到了司令部的两个骑兵侦察员。他们把他扶到了炕上,把他昏倒以后的一切情形都告诉了他。 他们奉命来接应张海。走到这近边儿的店里,发现一个女人,胸部中了一枪,躺在地上,但还没有死。她把他们当作跟她一伙的人,要他们快去追捕一个八路军探子。她说,她已经通知了五个人去追赶他了。她又说,起初,她看见他穿着庄稼人衣服,手上却又戴了一个金戒指,她疑心他。他们给了她一刀,取下了戴在她手上的金戒指。 他们回来以后的第二天午夜,我们的支队开过汾河桥。在前行部队的前面,有一个穿便衣的小伙子跟一个向导并排走着,谈谈笑笑,十分潇洒。这个小伙子就是侦察员张海,用我们司令员的话来说,就是“调皮鬼”张海。 一九四七年五月 (有删改) 小说为什么要以“金戒指”为题?请结合文本加以分析。     【参考答案】　①金戒指的得、露、失、忘、复得,集中体现了情节的波澜曲折,使故事结构更明晰、紧凑。②金戒指既是张海的新婚礼物,又与他的侦察斗争有关,凝聚着人情美和英雄美,有利于刻画张海的人物形象。③金戒指贯穿于张海的生活和革命斗争之中,揭示的是他对爱情的忠贞和对革命事业的忠诚。 【解析】本题考查标题的作用,能力指向标题探究。 “金戒指”是小说中的重要物象,在小说中多次出现,分析小说以“金戒指”为题的原因,其实是要分析这一物象在文中的作用,可从情节结构、人物形象、主题等方面入手。情节在于一波三折,有阅读吸引力;人物在于机智灵活的人物形象;主题在于对爱情和革命事业的忠诚。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 米兰花香 于艳丽 老吴坐在火车上,看着窗外的树,和远处已经返青的大地,总是觉得火车开得忒慢了些。他忍了几忍,还是没忍住,叫来乘务员道:“丫头,你能不能跟你们司机师傅说一声,让他开快些?” 乘务员一脸模式化的笑容,说:“大爷,火车已经很快了,您感受不到吗?” 邻座一个和老吴相熟些的人打趣道:“老爷子,您以为火车是火箭呢?一眨眼就到家了。不要土包啦,火车不比你家的牛车快?” 老吴本来就语迟,被邻座抢白一顿,不再言语,局促地正了正身体,将一个小包紧紧搂在怀里。 火车停到火车站,老吴和相熟的人匆匆道了别,便急忙走出站台。回家要去长途客运站坐大巴,但老吴已经在火车上想好了,下火车就打出租车回家,多少钱也得打。离家不过是一个星期的光景,可老吴觉得像是过了一辈子。 老吴钻进出租车,司机从后视镜里看了老吴一眼,问:“您去哪?” “于家庄。” “于家庄?”司机重复了一遍。 “对,于家庄,盐山乡于家庄。” “老爷子,”司机一只手搭在方向盘上,回过头来看他说,“您知道从火车站到于家庄得多少钱?” “我没和你谈钱,你快点送我回家,多少钱我都给你!” 司机摇着头笑了,却也不好再说什么,转过身子,车子稳稳地滑出站前停车场,沿着不远处的高速公路,向于家庄驶去。 老吴下了出租车,已是黄昏时分。他惶急地走进院子,晚春的暖风穿堂而过,带来屋里米兰花扑鼻的香气,几天来,旅途劳顿的疲惫似乎都融化在弥漫的花香里了。 “米兰!”老吴叫道,声音里有不易觉察的颤音。 一张俊美的少女的脸从窗里闪过。随后,穿着红色运动服,扎着马尾辫的素素从屋里奔出来。 素素激动地喊:“吴爷爷,您回来啦!” “嗯嗯,素素在呐。”老吴欣慰地看着这个孩子,唯一的儿子吴天参军后留在部队,家里多亏着她和一帮年轻人照顾。他一边应着素素的问候,一边三步并作两步跨进屋子。 “他娘,我回来了。” 屋里被叫作米兰的女人歪靠在枕头上,气息微弱,如一盏将熄的烛火,却在老吴进门的瞬间拼尽全力爆出一星火花,她睁开眼睛看着老吴,想说什么却似乎酝酿不出合适的气力。老吴看懂了她的心思,忙道:“看到了,都看到了。” 老吴的话让女人闭上了眼睛,眼角有几颗泪珠重重地滚落下来,落在女人散在枕边的白发上。 “莫哭莫哭!”老吴急忙劝慰道,“我把你养的那盆米兰按你的意思栽到了他的墓旁。你不晓得,那盆花开得多香,扫墓的人都说,还没到墓地就闻到花香了。还有,你让我说的话,我也都对他说了。” 女人还是哭出了声,虽然声音微弱,但这丝丝缕缕的哭声更让人觉得心痛。 “哎呀,你看你,还病着,哭啥哩?你看我给你带啥回来了。”老吴小心翼翼从小包里拎出一个黄绸布口袋,女人认得,这是老吴走之前她亲手缝制的,虽说她连捏针的力气都快没有了,但她还是拒绝了素素要替她缝袋子的请求,花了几个时辰,一针一线,缝好了这个袋子,甚至故意在针脚里压进一根自己的白发。 老吴将装得满满的袋子递给她,不消说,她就知道袋子里装的是啥,她紧紧地将布袋搂在怀里,枯瘦的前胸剧烈地起伏着。 站在一边的素素知道,吴奶奶连哭的力气都没有了。 老吴回家一个星期后,米兰去世了。 埋葬米兰的时候,老吴郑重其事地把黄绸布袋拿来,大家看见,老吴从黄绸布口袋里倒出一抔黄土,将黄土覆在米兰的棺盖上。 回来参加母亲葬礼的吴天,从志愿者素素那里知道,那抔黄土是钟国英坟冢上的,是父亲为钟国英扫墓时带回来的。 钟国英是米兰以前的爱人,于1952年牺牲在抗美援朝的战场上。 (有删改) 小说标题“米兰花香”具有丰富的意蕴,请结合文本简要分析。     探究文本意蕴与问题 □知识网络 小说常见的主题: 1.揭示人性,通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善美和假恶丑。 2.针砭时弊,将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 3.百态人生,反映小人物的生存现状和心理状态。 4.寓言人生,通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 □解题方法 文本意蕴的分析探究可从以下四个角度入手:可从小说标题入手,特别是标题的比喻义、象征义、双关义、引申义等;可从小说的情节和人物形象入手,从故事情节的发展和人物性格命运的变化,挖掘小说所要揭示的社会意义;可从作者的思想和情感入手,抓住小说中的关键词语或语句来把握作者的思想倾向和情感态度;可从作品的时代背景及典型环境描写入手,联系时代背景寻找人物思想性格形成的社会原因,把握人物形象所折射出的时代特征。 □典例呈现 阅读下面的文字,完成后面的题目。 生 沈从文 北京城什刹海杂戏场南头,煤灰土里新垫就一片场坪,白日照着。一个年纪已经过了六十的老人,扛了一对大傀儡①从后海走来,到了场坪,四下望人,似乎很明白这不是玩傀儡的地方,他既无小锣,又无小鼓,除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外,其余什么东西也没有。看的人也没有。 他把那双发红的小眼睛四方瞟着,场坪地位既那么不适宜,天气又那么热,心里明白,若无什么花样做出来,绝不能把游海子的闲人牵引过来。老头子便瞻望着坐在坪里傀儡中白脸的一个,亲昵的低声打着招呼,也似乎正在用这种话安慰他自己。 “王九,不要着急,慢慢地会有人来的。玩得好,还愁爷们不赏三枚五枚?玩得好,大爷们回家去还会同家中学生说:‘嗨,王九赵四摔跤多扎实,六月天大日头下扭着蹩着搂着,还不出汗!’” 他又轻轻地说:“可不是,你就从不出汗,天那么热,你不出汗也不累,好汉子!” 来了一个人,正在打量投水似的神气,把花条子衬衣下角长长地拖着,作成京城大学生特有的丑样子,在脸上,也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。 老头子瞥了这学生一眼,以为帮场的“福星”来了,全身作成年轻人伶便②姿势,把膀子向上向下摇着。重复自言自语的说话,亲昵得如同家人父子应对。 “王九,我说,你瞧,先生可来了。好,咱们动手,先生不会走的。你小心别让赵四扔倒。先生帮咱们绷个场面,看你摔赵四这小子,先生准不走。” 于是他把傀儡扶起,整理傀儡身上那件破旧长衫,又从衣下取出两只假腿来,把它缚在自己裤腿上,一切弄妥当后,就把傀儡举起,弯着腰,钻进傀儡所穿衣服里面去,用衣服罩好了自己,且把两只手套在假腿里,改正了两只假腿的位置,开始独自来在灰土坪里扮演两个人殴打的样子。他用各种方法,变换着傀儡的姿势,跳着,蹿着,有时他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚。他自己既不能看清楚头上的傀儡,又不能看清楚场面上的观众,表演得却极有生气。 大学生忧郁地笑了,而且,远远的另一方,有人注意到了这边空地上的情形,被这情形引起了好奇兴味,第二个人跑来了。再不久,第三个以至于第十三个皆跑来了。 闲人为了傀儡的殴斗,聚集在四周的越来越多。众人嘻嘻地笑着。傀儡与藏在衣下玩傀儡的,一齐颓然倒在灰土里的时候,场面上起了哄然的笑声,玩意儿也就作了小小结束了。 老头子从一堆破旧衣服里爬出来,露出一个白发苍苍满是热汗的头颅,发红的小脸上写着疲倦的微笑,离开了傀儡后,就把傀儡重新扶起,自言自语地说着: “王九,好小子,你真能干。你瞧,我说大爷会来,大爷不全来了吗?你玩得好,把赵四这小子扔倒了,大爷会大把子铜子儿撒来,回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗?怕热吗?来,再来一趟,好劲头,咱们赶明儿还上南京国术会打擂台,给北方挣个大面子!” 众人又哄然大笑。 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时,一个麻着脸庞收小摊捐的巡警从人背后挤进来。他记起要缴的浮摊捐来了,但他手上还无一个大子。他看看围在四方的帮场人已不少,便四向作揖打拱说: “大爷们,大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的,帮忙随手撒几个,荷包空了的,帮忙耽一会儿,不必走开。” 观众中有丢一枚两枚的,与其他袖手的,皆各站定原来的位置不曾挪动,一个青年军官,却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子,照例沿了场子走去,系在腰带上那两只假脚,便很可笑地向左向右摆着。 收捐巡警已把那黄纸条画上了个记号,预备交给老头子,他见着时,赶忙数了手中铜子四大枚,送给巡警。他似乎方想起自己头上的大汗,便蹲下去拉王九衣角揩着,同时意思想引起众人发笑,观众却无人发笑。 这老头子扮戏给别人看,连唱带做,并不因为他做得特别好,就只因为他在做,故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着,应出钱时,有钱的也不吝惜钱。但不管任何地方,只要有了一件新鲜事情,这点黏合性就失去了。只一会儿人们似乎方察觉了头上的烈日,渐渐散去了。带着等待投水神气的大学生,似乎也记起了自己应当做的事情,不能尽在这烈日下捧场作呆二,沿着前海大路挤进游人中不见了。 老头子还依然玩着,依然常常故意把假腿举起,作了其中一个全身均被举起的姿势。又把肩背极力倾斜向左向右,便仿佛傀儡扭扑极烈。到后便依然在一种规矩中倒下,毫不苟且地倒下。自然地,王九又把赵四战胜了。 他于是同傀儡一个样子坐在地下,计数身边的铜子,一面向白脸傀儡王九笑着。他把话说得那么亲昵,那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九,儿子的死乃是由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时,虽场面上王九常常不大顺手,上风皆由赵四占去,但每次最后的胜利,总仍然归那王九。 王九死了十年,老头子在北京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年,那个真的赵四,则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了。 廿二年九月三日在北平新窄而霉斋 【注】①傀儡:木偶。②伶便:灵便。 对于《生》所体现出的意味,有几种代表性的理解,如“生之艰难”“生之寂寞”“生之温情”,请选一种你体会最深的理解,结合文本简要分析。     【参考答案】　示例一:在小说中我读到了“生之艰难”。①老艺人顶着烈日在场坪卖艺,只获得短暂的关注和零散的铜子。②摆地摊卖艺要交四枚大钱的浮摊捐,可见人民生存的压力与艰难。③老人的儿子被打死,凶手赵四却逍遥法外,直到病死,老人申诉无门,只能在傀儡戏中抒发心中的不平。 示例二:在小说中我读到了“生之寂寞”。①主人公是孤独的老人,孩子早亡,一个人只能用和傀儡说话排遣心中的寂寞。②当时社会也弥漫着一种孤独的氛围,即围观的群众百无聊赖,“哄笑”背后是掩不住的空虚寂寞。如大学生神情憔悴,笑容忧郁,也是一个迷茫而孤独的形象。 示例三:在小说中我读到了“生之温情”。①老人对儿子深切的怀念温暖感人,老人和傀儡“王九”对话时带着笑,把话说得亲昵而柔和,活着的人对逝者的感情丝毫没有变淡,让人感受到人世间的温情。②老人风趣的表演逗笑了一个憔悴而忧郁的大学生,也让人感受到充满苦难和压抑的生活里一丝难得的温情。③看客们虽然都百无聊赖地观看表演,但多数人都对老人心怀怜悯,需要出钱时,有钱的也不吝惜,这也让人感到人世间的一丝温情。 【解析】本题考查探究小说意蕴,能力指向文本意蕴探究。 题干中“如‘生之艰难’‘生之寂寞’‘生之温情’”为我们提供了思考的角度,“请选一种你体会最深的理解”提示从一个角度探究即可,“结合文本简要分析”则要求有理有据,切忌空谈。品读文本后抓住关键。如选择“生之艰难”,则抓住老人卖艺的情景与围观群众的反应;如选择“生之寂寞”,则抓住老人与傀儡间的微妙关系;如选择“生之温情”,则抓住小说中表现温情的细节描写。先选择角度,再结合文中相关内容从人物生存状态、社会环境、情节设置等角度具体分析,自圆其说即可。 □考法实践 阅读下面的文字,完成后面的题目。 越野滑雪 [美]海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐到滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治,他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去,他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面都摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?” “行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就有这么个感觉。” “嘿,”乔治说,“真是妙不可言。” 姑娘拿酒进来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人进了屋,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,抽着烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马偶尔-仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。” “对,就那样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧?” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑,”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身,他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译,有删改) 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。     学科网（北京）股份有限公司 $ 第一讲　小说阅读 考点一　赏析小说形象 重点1　分析人物形象 考法实践 ①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使可能再次失去工作,也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修工作。 解析:本题考查分析、概括人物形象,能力指向分析鉴赏作品人物,发掘作品意蕴、人文精神。 首先,梳理相关情节。小说节选部分主要写了匠人老董对一部古籍进行修复的情节,并在具体情境中,借助正面描写和侧面描写的方式塑造老董这个人物形象,赞美其匠人精神。其次,在具体情境中分析概括人物精神。情境一,小说开头,老董不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为了修复古籍,他敢于反对专家,跟权威叫板,不惜得罪领导,立下军令状。可见其坚持行业规矩,敬畏修复古籍的原则。情境二,由父亲与老董就修书是否值得的对话,可知老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子,现在为了修复古书,即使可能再次失去工作,老董也认为值得,可见老董敬畏与热爱自己的职业,是一个恪守职业操守的人。情境三,老董为了染出蓝绢,把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色,还去了偏远的橡树林,最终完成修复任务。这些内容足以表现老董对修复古籍精益求精的匠人品格。 重点2　分析塑造人物形象的手法 考法实践 示例:①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚 至生气、嘲讽,然后再慢慢地理解了他,到羡慕他。②衬托(侧面描写)。写“要出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应,正面衬托出木匠手艺的高超;写其他木匠评价“懒木匠”的话,反衬懒木匠的特立独行。③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比,懒木匠生活境遇前穷后富对比,塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。 重点3　分析形象的作用 考法实践 ①推动情节发展。戒指是小说的线索,齐老太太一家人由和谐到产生隔阂等情节都是围绕戒指展开的,找不着丢失的戒指促使齐老太太做出“自供”的决定,推动着情节一步步向前发展。②丰富人物形象。齐老太太因戒指丢失、家庭氛围骤变而做出“自供”的决定,显示出其以大局为重、忍辱负重的人格魅力。 解析:本题考查分析物象的作用,能力指向分析理解物象的作用和妙处。 通读全文,依据物象,深度解读。从情节安排来看,文中的戒指反复出现,串起了齐老太太一家人由和谐到产生隔阂的相关情节,成为文章的线索,而找不着戒指促使齐老太太做出“自供”的决定,推动着情节的发展。从人物形象塑造来看,小说开篇塑造了一个安享晚年的幸福的老太太形象;戒指丢失引发家庭不和后,齐老太太先是“发火”,再“把双眼闭上,好像死了一样”,到最后“自供”偷拿戒指,这些都指向齐老太太从和蔼到无奈最后不得不出此下策的变化过程,使人物形象更加立体。 考点二　赏析小说情节 重点1　小说情节概述 考法实践 ①迷茫无助:掉队后面对夜幕降临的草地,不知往哪里走,感到孤独和彷徨。 ②深切怀念与自责:回忆老班长和连队时,体会到“跟在队伍里多么幸福”,因掉队而自责,并意识到辨别方向的重要性。 ③希望与振奋:发现篝火火光后,内心被照亮,找到领导同志时充满期待。 ④坚定与成长:通过领导同志的教导,理解“向北前进”的意义,内心充满革命信念。 ⑤激动与使命感:得知领导是毛主席后,奋力追赶队伍,悬挂识字牌作为路标,展现坚定的革命决心。 解析:①罗小葆在掉队后独自面对茫茫草地,夜色笼罩下失去方向感,木然呆立的情景,生动展现了一个年轻战士在脱离集体时的无助心理。“呆呆地看着这夜幕四合”的细节描写,强化了人物与环境之间的孤独感对比。②第二点解析通过回忆老班长负伤场景,穿插“扑在了老班长的怀里”的肢体语言,既表现了对战友的深厚感情,又通过“深切地体会”“真正感到”等心理描写,展现了人物从依赖到自省的成长转变。③发现篝火时的视觉描写极具感染力,“照亮了罗小葆的心头”的移情手法,将外在景物与内心活动巧妙结合。走向篝火时的“憋不住低低地喊”等动作细节,准确传递了绝处逢生的喜悦。④领导同志教学场景中,“用心地听”“记在了心坎上”等描写,层层递进地展现思想觉悟的提升。特别是将文字讲解与革命想象结合的写法,具象化地表现了政治信仰的内化过程。⑤结尾处“一跃而起”“奋力跑去”的连续动作,与悬挂识字牌的象征性行为形成呼应。这个主动设置路标的举动,标志着人物已完成从追随者到革命传播者的身份转变,思想境界得到升华。 重点2　小说情节作用 考法实践 1.①丰富了“妈”这一人物形象,侧面展现了外来农民工生存的艰辛。②设置悬念,推动情节发展,前后的反差形成戏剧性效果。③“老头”原来是“妈”的情节在意料之外、情理之中,能震撼读者,引人深思。 解析:本题考查理解局部情节结构,能力指向分析情节设置的作用。 “小说中年轻人喊‘妈’的情节”在小说第6段和第8段。内容上,“年轻人喊‘妈’”的情节为塑造人物形象服务,即表现了外来农民工生存的艰辛;结构上,这一情节设置具有悬念,推动情节发展,出人意料,引人深思。 2.①照应小说标题:结尾写“暮色中的鼓声”照应并点明了小说的标题“暮鼓”。②揭示作品主题:结尾“她”最终在鼓声中感悟到生活中应具有老而不衰、不抱怨、不消沉的态度。③巧设意象,烘托人物形象:“暮”意味着日薄西山,即将退场,“鼓”却催人奋进。阵阵暮鼓,催人振奋。 解析:本题考查分析作者情节安排意图,能力指向多角度、多层次解读文本。 把握全文,从整体到局部,扣紧谋篇布局、人物形象塑造、主旨表达进行具体分析。小说标题为“暮鼓”,结尾又描写“暮鼓”,其本义和象征义均显而易见。“暮鼓”催人奋进,象征着老而不衰、振奋而作。小说中的农民工母亲就有这种“暮鼓”精神,而主人公“她”通过“观察”农民工母亲,最终在暮鼓声中感悟到一种积极向上的生活态度和人生情怀,揭示了作品的主题。 重点3　赏析小说叙述技巧 考法实践 ①线索分明。以“白船儿”为线索,贯穿孩子盼白船儿、看白船儿、想象登上白船儿等全文情节。②叙述角度多样。“孩子”“他”和“我”“我们”不断转换,富于变化。③现实与幻想交织。望远镜里看到的现实场景与变成游鱼追寻白轮船并向父亲倾诉心事的幻想情节交织一体,叙事变化多样且丰富。④层层巧设悬念。文中多处写孩子不断地看白船儿、想要变成鱼等情节,为后文作铺垫。 解析:本题考查分析叙述特点,能力指向赏析作品的叙述技巧。 题干问“小说在叙事方面有哪些特点”,通过速读全文,在把握叙述技巧相关知识的基础上,逐一找出小说中所运用的叙述技巧,可以是叙述人称、叙述方式、叙述视角,也可以是叙述线索,但都要依文而定,取主舍次。如小说标题为“哦,白船儿”,行文过程中处处可见这条白船儿,“白船儿”构成了串联情节并推动其发展的线索;再如小说开篇采用第三人称,“在大地最遥远的一隅……孩子朝这一方望了很久”“他用望远镜全神贯注地望着那所小小的学校”,后来行文中出现“我们”“我”“冬天……爷爷就给我讲故事”,小说的叙述人称不断转换,富于变化;小说现实与幻想交织,虚实相生,叙事丰富而不单一;又如小说多次描写孩子拿望远镜看白轮船,以及“孩子有这样一个奇怪的幻想……无论如何,他一定要变成鱼……”等情节,为下文作铺垫。 考点三　赏析小说环境 考法实践 ①小说以天气变化来推动情节的发展:写天气酷热,为后文棉花包着火埋下伏笔;雷阵雨突然降临,使得卖棉者更加团结互助。②小说以天气变化来衬托人物的心理:初秋清晨,天气湿冷,烘托出杜秋妹卖棉遇上道路受阻后的低落情绪;“秋老虎”的燥热衬托出棉农排长队售棉的焦躁情绪;雨过天晴,阳光照耀,烘托出棉农内心因棉花遇雨无虞且队伍前进速度变快而产生的喜悦之情。 解析:本题考查分析自然环境描写的作用,能力指向理解环境描写对情节、主题、人物的作用。 题干中的“多次”提示文中关于天气变化的描写不止一处,“天气变化”“作用”指明思考角度和答题方向。小说中的天气描写有黎明时分的“空气冰冷潮湿”,中午时分的“太阳当头照耀,一点风也没有”,以及后来的“东北方向的天空……就会冲过来”和最后的“雨过天晴”等,结合故事情节,将这些天气描写与小说中自然环境描写的一般作用的知识进行对照,即可得出答案。 考点四　赏析小说语言 重点1　赏析小说语言特色 考法实践 ①叙述中多用短句。如“放了血”“烫透”“吹气”“刮毛”,一气呵成的动作体现了庞家杀猪技术的娴熟;再如“剁刀响,铜钱响,票子响”表现了庞家生意的兴隆。②小说中人物语言口语化。如“开肉案子的”“不到晌午”“侉奶奶打粥,你庞家也打粥”等,人物口语化的语言为小说增添了生活气息。 解析:本题考查分析小说语言特点,能力指向鉴赏作品语言。 题干提示要从口语化的角度分析小说的语言特色。口语化特点一般表现在写作语言用词短促、惯用口语词汇等方面。先总括,再找出小说中与之相对应的内容,如“猪杀得了,放了血,在杀猪盆里用开水烫透,吹气,刮毛”等,多用短句,语气短促,体现了庞家杀猪技术的娴熟;再如“侉奶奶打粥,你庞家也打粥”等,人物语言口语化,为小说增添了生活气息。 重点2　赏析小说语言风格 考法实践 示例:①语言细腻,对于事物的观察细致入微,巧用细节描写。如“女儿心中有些不安”“终于没有开口”,巧妙展示女儿的心理状态。②语言简洁明了,用词准确。如“怎么的了”“可不”精准传达了人物的情绪。③语言优美,用词文雅。如“古树枝头绽开的两三朵梅花”,画面具有古诗般的意境美。④具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘事后提醒女儿“好了,平时帮着你妈记着点儿”,把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。 考点五　小说的问题探究 重点1　探究标题的作用和意蕴 考法实践 ①“米兰花香”表面指米兰花有芬芳的特点,也指米兰这个人的特质。②深层的含意,是用“米兰花香”象征着抗美援朝烈士钟国英伟大的献身精神,象征着米兰对钟国英深沉的爱与思念,象征着人们对烈士的崇敬、缅怀之意。 解析:本题考查标题意蕴,能力指向标题意蕴探究。 “米兰花香”这一标题具有象征意义。标题中的“米兰”既指花,又指人。“米兰花香”表面指米兰花给人带来了香气,实际上象征着抗美援朝烈士钟国英伟大的献身精神、米兰的高贵品质及她对钟国英深沉、长久的爱与思念,还象征着人们对烈士的崇敬、缅怀之意。 重点2　探究文本意蕴与问题 考法实践 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”。②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活。③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 解析:本题考查问题探究,能力指向探究情节安排和效果。 首先,要理解“冰山”理论,题干中用海明威的话作了解释;然后应梳理出小说的显性情节“越野滑雪”“小客栈逗留”,而“越野滑雪”背后隐含着的尼克和乔治的社会角色、社会关系,都属于隐性情节,作者未加表现,像这样类似的安排小说中还有很多。回答时先说“显露水面的八分之一”指文本中哪些内容,然后再说隐藏情节和内容,最后说这样安排的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $