2《落花生》同步练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从字词基础到读写迁移梯度递进，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |字词溯源·基础闯关|字音字形、词语运用|看拼音写词、形近字组词，夯实基础，强化规范书写| |文脉梳理·结构解码|文章顺序、详略安排|事件填空、详略分析，构建文本框架，培养信息提取能力| |句子品析·深度研读|对比句、关键句、中心句|多角度品析，深化文本理解，提升逻辑思维| |写法探究·借物喻人|写作手法、观点论述|借物喻人分析、辩证讨论，发展审美创造与思辨能力| |读写迁移·素养实践|仿写表达|事物象征仿写，链接生活，促进文化自信与综合运用|

第2课《落花生》课后练习 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.结合语境，看拼音写词语，书写工整规范。（8分） 我们家的后园有半亩空地，母亲让我们开辟出来种花生。没过几个月，花生居然收获了。母亲把花生做成了好几样食品，还（fēn fù）________我们在后园的（máo tíng）________里过一个收获节。父亲借花生教我们做人的道理：做人要（tà shi）________本分，不要做只讲（tǐ miàn）__________而对别人没有好处的人。 2.给下列加点字选择正确的读音，用"√"标出。（6分） 半亩（mǔ mǒu）播种（bō bē）吩咐（fēn fèn） 榨油（zhà zà）矮小（ǎi nǎi）便宜（pián biàn） 3.形近字辨析组词。（6分） 吩（ ）　　茅（ ）　　矮（ ） 份（ ）　　矛（ ）　　委（ ） 二、文脉梳理·结构解码（20分） 1.课文按照__________顺序记叙，请补全"落花生"的四件核心事。（8分） （　　）→（　　）→ 尝花生 →（　　） 2.课文在材料的安排上详略得当。请判断：哪部分写得最详细？作者为什么这样安排？（8分） 3.本文的作者是__________，他的笔名是"__________"（"华"通"花"），正是取自本文，表现了他终身践行花生品格的人生态度。（4分） 三、句子品析·深度研读（26分） 1.品读对比句："它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。"（10分） （1）作者将花生与桃子、石榴、苹果作了对比。请从"果实位置""外表特点"两方面，说说它们有什么不同。（6分） （2）这样对比有什么好处？（4分） 2.品读关键句："所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。"（8分） （1）句中"虽然……可是……"是什么句式？强调了什么？（4分） （2）"所以"一词揭示了作者怎样的思路？（4分） 3.品读中心句："人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"（8分） （1）"有用的人"指怎样的人？（4分） （2）"只讲体面的人"指怎样的人？（4分） 四、写法探究·借物喻人与对比（20分） 1.本文运用了"借物喻人"的写法。请你说说作者借"花生"这一事物，比喻了怎样的人？（10分） 2.有人说："做人既要讲体面，也要做有用的人，两者并不矛盾。"你同意这种说法吗？请结合课文和生活实际，谈谈你的看法。（10分） 五、思辨探究·文本解读（4分） 课文写种花生、收花生、尝花生都很简略，唯独"议花生"写得很详细。作者为什么这样安排详略？请结合课文内容简要回答。 六、读写迁移·素养实践（10分） 本课最大的写作特色是"借物喻人"——借助花生朴实无华、默默奉献的特点，比喻做人的道理。请你仿照这种写法，选择一种事物（如小草、路灯、蜡烛、粉笔、蜜蜂等），抓住它的特点，写出它象征的美好品格，并联系生活中具有这种品格的人，写一段80字左右的话。 参考答案 一、字词溯源·基础闯关（20分） 1.吩咐、茅亭、踏实、体面（每词2分，共8分。注意"吩咐"都是口字旁、"茅亭"草字头、"踏实"的"踏"足字旁） 2.mǔ√、bō√、fēn√、zhà√、ǎi√、pián√（每空1分，共6分。易错点："播种"读bō不读bē；"吩咐"读fēn；"榨油"读zhà；"矮小"读ǎi；"便宜"的"便"读pián） 3.示例：吩咐/份额、茅草/矛盾、矮小/委屈（每空1分，共6分。区分"吩/份"、"茅/矛"、"矮/委"） 二、文脉梳理·结构解码（20分） 1.事情发展（2分）；种花生、收花生、议花生（每空2分，共6分。课文按"种花生—收花生—尝花生—议花生"的顺序行文，"议花生"是重点） 2."议花生"部分写得最详细。（4分）因为课文的主旨不是介绍花生本身，而是借花生讲做人的道理。"议花生"是全文的核心，父亲通过对话借花生教"我"做人的道理，是文章中心的所在，所以详写；而种、收、尝花生只是铺垫，所以略写。这样详略得当，重点突出，更好地服务于"借物喻人"的主旨。（4分） 3.许地山、落华生（每空2分，共4分） 三、句子品析·深度研读（26分） 1.（1）果实位置：桃子、石榴、苹果把果实"高高地挂在枝头上"，显露在外；花生把果实"埋在地里"，隐藏在泥土之下。（3分）外表特点：桃子、石榴、苹果果实"鲜红嫩绿"，外表光鲜、惹人爱慕；花生外表朴实普通、不好看，不张扬。（3分） （2）通过对比，花生的"果实埋在地里、外表朴实"与桃子、石榴、苹果的"高挂枝头、光鲜亮丽"形成鲜明反差，突出了花生不求外表华丽、只求内在有用的可贵品质，使花生的品格更加鲜明突出，也为人做道理的阐述做了有力的铺垫。（4分） 2.（1）"虽然……可是……"是转折句式，后面"很有用"是句子强调的重点。这一转折承认了花生"不好看"的不足，更突出了它"很有用"的内在价值，告诉我们：判断一个人不能只看外表，更要看内在的价值和贡献。（4分） （2）"所以"表示由前面的分析得出的结论，揭示了"由物及人"的借物喻人思路——因为花生具有"不好看可是很有用"的特点，所以人要像花生一样，做有用的人。这一词将花生的品格自然地过渡到做人的道理上。（4分） 3.（1）"有用的人"指朴实踏实、默默奉献、不求虚名，愿意脚踏实地工作，对他人、对社会有实际帮助和贡献的人。（4分） （2）"只讲体面的人"指只追求外表光鲜、爱慕虚荣、讲究排场，却不注重内在修养，对他人和社会没有任何实际好处的人。（4分） 四、写法探究·借物喻人与对比（20分） 1.作者借"花生"这一事物，比喻了生活中那些朴实无华、不图虚名、默默奉献、踏实肯干、对他人和社会有实际贡献的人。花生的特点是"不好看可是很有用"——外表朴实普通、深埋地下不张扬，却浑身是宝、用处很多。这正是生活中那些脚踏实地、默默耕耘、甘于奉献的普通人的品格写照，如辛勤的农民、清洁工、教师等。（10分，紧扣"朴实无华、默默奉献"即可） 2.示例：我同意这种说法。课文反对的不是"讲体面"本身，而是"只讲体面"——只追求外表光鲜、爱慕虚荣，对别人却没有好处。一个人可以做到内外兼修：既衣着整洁、举止得体，拥有良好的外在形象，又踏实肯干、乐于助人，做一个对社会有用的人。正如"有用的人"并不排斥体面，关键是要把内在的价值和实际的贡献放在首位。所以，我们既要注重外表的得体，更要做一个对社会有贡献的"有用的人"。（观点明确、结合文本和生活言之有理即可） 五、思辨探究·文本解读（4分） 示例：因为课文的主旨是借花生讲做人的道理，"议花生"是全文的核心所在，通过父亲和孩子们的对话揭示花生朴实无华、默默奉献的品格，引出"做有用的人"的道理，升华文章主题；而种、收、尝花生只是事件铺垫，与做人道理关系不大，所以略写。这样详略得当、主次分明，更好地突出了文章的中心。（紧扣"详略得当、突出主旨"即可） 六、读写迁移·素养实践（10分） 评分标准： 1.运用"借物喻人"写法，抓住事物特点象征品格（4分） 2.能联系生活中具有这种品格的人（3分） 3.语句通顺、字数达标（3分） 示例：路边的路灯平凡朴素，白天并不起眼，可一到夜晚，它便默默亮起，为行人照亮前行的道路，从不索取、从不张扬。它就像深夜值守的交警、坚守岗位的环卫工人，在平凡的岗位上默默奉献，为他人带来光明与温暖，却从不要求任何回报。这种朴实无华、默默付出的品格，多么值得敬佩！ 学科网（北京）股份有限公司 $