5.2天鹅（教学课件+素材）小学音乐人音版四年级上册（新教材）

该小学音乐课件围绕《天鹅》展开，核心知识点包括6/4拍韵律、大提琴与钢琴音色辨析、圣-桑《动物狂欢节》背景、主题旋律哼唱及情景表演。课堂以天鹅律动热身导入，通过6/4拍手臂舒展感受节拍，再经初听建立整体印象，分段聆听辨析乐器形象，进而感知旋律划线条，最终完成完整情景表演与评价，构建连贯学习支架。 其亮点在于以审美感知为核心，通过6/4拍律动和乐器音色对比，引导学生感受天鹅优雅意境；结合艺术表现，让学生哼唱旋律并以肢体划线条表现起伏；融入创意实践，小组用丝巾等道具创编天鹅浮游情景。学科特色方法如分段聆听、情景表演，助力学生提升审美体验与艺术表现能力，也为教师提供清晰可操作的教学环节。

卡米尔圣桑是19世纪中后期法国浪漫主义音乐的杰出代表，一位享有世界声誉的作曲家和管风琴演奏家。他的作品清澈优美而富有旋律性，优雅和庄重的创作风格从未阻挡住他那独具特色的神韵和个性情感表达。有评论家说，他是一位在浪漫主义高度盛行的时代兼容古典主义品味的音乐大师。圣桑曾说过，我创作音乐就像苹果树结出苹果一样，是很自然的事情。的确，这位多产的法国作曲家是一位神童，他从小就显露出一个音乐天才的迹象，四岁之前就发表了书面作品，五岁时公开表演。十岁时，他在巴黎普雷耶音乐厅的一场音乐会上演奏了两首协奏曲和3首独奏曲。13岁时，他进入巴黎音乐学院进行系统学习，并开始发表作品。1857年，他被任命为素有管风琴师权威之称的巴黎马德莱纳教堂的首席管风琴师长达20年之久。这一时期，他结识了钢琴家李斯特，并与其建立了持久的友谊。李斯特曾称他为世界上最伟大的管风琴演奏家。期间，他还在音乐学院担任钢琴教授，培养了许多著名的钢琴家。1868年，他38岁时获得了法国国家荣誉勋章。1871年，他发起成立法国音乐家协会，法国音乐进入圣丧时期。圣桑的作品共有170余部，包括交响曲、协奏曲、交响诗和歌剧等。他那部著名的通俗名曲动物狂欢节是1886年2月在奥地利一个小镇参加狂欢节时，应当的一个朋友之邀而创作的当这部作品在狂欢节最后一天的音乐会上被演奏时，受到了热烈欢迎，特别是该组曲中的大提琴独奏曲天鹅获得了观众最热烈的掌声。这首优美的大提琴曲至今仍是广大音乐爱好者十分喜爱的一首乐曲，经常在世界各地的音乐会舞台上被演奏。这首乐曲旋律优美，扣人心弦，堪与柴可夫斯基的天鹅湖相媲美，很多人甚至迷失其中，分不清谁是谁。特别是根据这首独奏曲创作的芭蕾舞天鹅之死出现后，人们更容易将其同柴可夫斯基的四小天鹅串联在一起，统统看成是柴可夫斯基的作品。关于圣桑的这部动物狂欢节还有一段故事。作品上演不久，圣桑突然宣布，该作品在他生前盖不准演出，总谱也不得出版，直到他逝世前夕，才在遗嘱中宣布解冻，使这部尘封25年的杰作得以重新问世。关于他为什么做出这个让人难以理解的决定，一直有两种说法，一是说作曲家在作品中用戏谑和夸张的手法讽刺了大音乐家罗西尼、柏辽兹、门德尔松和奥芬巴赫等人的一些著名的旋律。还有一种说法是说，圣桑特别注意在创作中继承古典主义的典雅和庄重风格，而这首作品过于懒散和风趣，会影响到他在同行中的形象。究竟是什么原因，我们没必要去考证，我们只有为作曲家给我们留下了这么优美的旋律而感到庆幸和欣慰。圣桑40岁才结婚，共生下了两个孩子，不幸的是两个儿子都在三岁时死亡，其中一个是从窗户坠落，圣桑很是伤心，在责怪了自己的妻子后就离开了他他到世界各地进行冒险旅行，频繁的往返于欧洲各地及美国、南美、远东等地。他到达当时法国的殖民地阿尔及利亚，并创作了极富东方色彩的阿尔及利亚组曲。它不仅是位作曲家，也是一位兴趣和知识广泛的学者。他不仅写过音乐戏剧方面的著作，还出版过天文地理方面的论文。他还是一个很有造诣的水彩画家。也许正是因为他的多才多艺以及风趣乐观的生活态度，他成为那个时代罕见的长寿作曲家。1921年，圣桑逝世于阿尔及尔，终年86岁。 nullnullnull人音版（新教材）小学音乐四年级上册 第5单元 《天 鹅》 审美感知：感受 6/4 拍摇曳舒缓的韵律，体会中速优雅的速度；区分大提琴深沉悠长、钢琴伴奏流动轻快的音响，感受天鹅高贵从容、静谧优雅的意境。 艺术表现：哼唱主题旋律；听辨大提琴、钢琴；借助肢体、道具模拟天鹅游动，用手臂跟随音乐划出旋律起伏。 文化理解：认识作曲家圣‑桑，知晓作品出自《动物狂欢节》；理解两件乐器分别塑造的音乐形象；了解乐曲被改编为芭蕾舞片段的相关常识。 创意实践：聆听分辨演奏乐器；小组研讨思考题；利用丝巾等道具，创编肢体动作表现天鹅浮游画面。 核心素养目标 情境导入，节拍热身与初听 01 天鹅律动热身 跟随 6/4 拍做手臂舒展动作，强拍抬手，其余拍子缓缓舒展，感受摇曳节拍，营造优雅安静的课堂氛围。 了解 1=G、6/4 拍，中速优雅，强弱：强‑弱‑弱‑次强‑弱‑弱；了解作品出自法国圣‑桑《动物狂欢节》，拍手练习 6/4 拍节奏。 学习基础乐理 完整欣赏乐曲，听辨乐曲当中出现的演奏乐器，建立完整听觉印象。 完整聆听乐曲 分段聆听，辨析乐器与音乐形象 02 欣赏大提琴主旋律片段，感受深沉悠长的音色，用手臂画长弧线感受绵长旋律。 聆听大提琴片段 聆听钢琴声部，细碎流动的音符模拟湖水荡漾，用手指轻点模仿水波晃动。 聆听钢琴伴奏片段 研讨第一道思考题 课本第 1 题：乐曲是由几种乐器演奏的？每种乐器演奏的音乐分别描绘了什么形象？大家小组讨论。 一共有两种乐器；大提琴演奏悠长旋律描绘优雅的天鹅；钢琴分解和弦伴奏描绘荡漾的湖水。 跟随钢琴哼唱大提琴主旋律，气息绵长，表现优雅从容。 分句哼唱主题旋律 感知旋律，学习情景表演任务 03 再次聆听主旋律，音符抬高手臂抬起，音符降低手臂下落，划出旋律线条。 复听主题划旋律线 介绍作曲家与作品出处，了解乐曲被改编成芭蕾舞《天鹅之死》，观察课本配图，感受天鹅优雅姿态。 拓展作品文化背景 再次练习 6/4 拍，体会节拍如同湖水波动、天鹅缓缓游动。 感受节拍与画面关联 明确第二道实践思考题 课本第二题：与同学合作，跟随音乐，用道具和肢体协作表现天鹅在水面浮游的情景。 部分同学晃动丝巾扮演湖水，部分同学伸展手臂扮演天鹅。 分配表演角色 播放音乐片段，“湖水” 轻柔晃动丝巾，扮演天鹅的同学缓慢伸展移动，动作舒缓轻柔。 分段练习表演 完整情景表演，回顾旋律 04 播放全曲，全体配合音乐完成天鹅湖面游动的情景表演。 完整乐曲情景展演 复哼主题旋律 轻声哼唱主旋律，回味大提琴深沉优美的音色。 展示评价，课堂小结 05 各小组依次上台表演，台下同学点评动作与音乐的配合度。 小组上台展示 分享学习收获 学生自由发言，分享乐器、节拍、作品背景等学习所得。 今天我们欣赏圣‑桑的《天鹅》，分辨大提琴、钢琴塑造的不同音乐形象，哼唱主旋律，借助道具完成情景表演。课后可以多多欣赏西洋器乐，体会不同乐器独特音色，感受音乐描绘出的美好画面。 教师结语 谢谢观看 null 180489.8 $