第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕刘禹锡《秋词（其一）》展开，以传统悲秋诗句（如马致远、杜甫作品）导入，通过作者背景、写作背景、体裁解析、节奏划分及诗句翻译等学习支架，引导学生从语言形式到情感内涵逐步深入赏析。 其亮点在于融合语言运用（品读“排”字等关键字词，体会表达效果）、思维能力（对比传统悲秋与本诗情感，探究“飞鹤”意象）和文化自信（体悟诗人逆境豁达品格），通过拓展讨论（学生分享挫折经历）促进学以致用，既提升学生诗词鉴赏能力与积极心态，也为教师提供系统教学流程与互动设计。

教学目标 语言运用 品读 “排” 等关键字词,体会对比、托物言志、虚实结合、直抒胸臆的表达效果,能够流利背诵默写全诗,准确阐释诗句含义。 思维能力 联系创作背景,对比传统悲秋诗作与本诗的不同情感,探究 “飞鹤” 意象的内涵,学会多角度思辨赏析古典诗词。 审美创造 想象晴空一鹤冲天而上的画面,感受诗歌开阔昂扬的秋日意境,体会诗作豪迈洒脱的美感,获得独特的审美体验。 文化自信 体悟刘禹锡身处贬谪逆境依旧豁达奋进的品格,领略中华古典诗词独特的精神魅力,汲取直面磨难、积极进取的精神力量 新课导入 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。—— 马致远《天净沙・秋思》 万里悲秋常作客,百年多病独登台。—— 杜甫《登高》 悲哉秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰。—— 宋玉《九辩》 自古文人逢秋多生惆怅悲凉。马致远见枯藤寒鸦,抒发游子凄苦;杜甫登高感怀,叹漂泊之愁;宋玉写下 “悲哉秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰”。落叶寒风,造就了传统的 “悲秋” 情结。 而刘禹锡不落感伤,独颂秋之壮美。今天,就让我们品读《秋词(其一)》,体会别样的秋日豪情! 字梦得,洛阳(今属河南)人,一说出生于河南荥阳,唐代著名文学家、哲学家,世称 “诗豪”。 793 年进士及第,曾任监察御史。贞元末年,参与王叔文领导的政治革新运动,革新失败后屡遭贬谪,先后担任多地刺史。晚年定居洛阳,与白居易交好,二人并称 “刘白”。 他的诗歌通俗清新,擅长运用比兴寄托情怀。 代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》,存世作品收录于《刘梦得文集》。 《秋词二首》共有两首,本课选取其一。公元 805 年,刘禹锡参与王叔文领导的永贞革新,力图削弱藩镇、宦官势力,重振国运。革新仅半年便遭到权贵反扑而失败,王叔文遇害,刘禹锡、柳宗元等八人一同被贬,史称 “二王八司马” 事件。 刘禹锡先被贬连州,途中又改任朗州司马。朗州地处偏远,风俗荒陋,环境孤寂。诗人被贬途中正值秋日,触景生情,写下《秋词二首》,本诗为第一首。仕途受挫的他没有陷入消沉,借秋景抒发昂扬乐观的情怀。 写作背景 了解体裁 《秋词(其一)》是七言绝句,属于近体诗 近体诗又称今体诗、,初唐之后形成,讲究平仄、对仗与押韵,为区别于而得名,分为和两大类。绝句每首句,每句五字为五绝,每句七字为 。《秋词(其一)》共四句、每句七字,属于七言绝句。 近体诗 绝句 格律诗 古体诗 绝句 律诗 四 七绝 划分节奏 自古/逢秋/悲寂寥, 我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上, 便引/诗情/到碧霄。 秋词(其一) 【刘禹锡】 全诗的诗句都遵循 “二二三” 式节奏诵读,停顿错落有致,灵动飘逸,情感丰沛,读出诗人昂扬乐观的豪迈气概。 注意读音: 寥(li o) 朝(zh o) 霄(xi o) 翻译诗歌 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 逢:遇到,每逢 悲寂寥:悲叹萧条冷清 我言:我说 春朝:春天 【诗意】自古以来,人们每逢秋天就悲叹秋天的冷清萧条;我却认为秋天远远胜过春天。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 一鹤:一只仙鹤 排云:推开云层,冲破云霄 碧霄:碧蓝的天空 【诗意】晴朗的天空中,一只仙鹤推开云层,直冲云霄;这景象触发我的万千诗情,将我的思绪引向辽阔的蓝天。 鉴赏诗歌 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 1.古人面对秋天大多是什么感受?诗人的看法和古人一样吗? 古人逢秋便感到萧瑟悲凉;诗人与众不同,认为秋天胜过春天 2.“我言秋日胜春朝” 一句运用了什么抒情方式,有何作用? 抒情方式:直抒胸臆 作用:诗人打破自古以来 “悲秋” 的传统,直接表明自己的观点,认为秋天胜过春天。鲜明地抒发了对秋日的喜爱赞美,展现出乐观豁达、昂扬奋发的心境,奠定全诗豪迈开阔的感情基调。 3.诗人为什么不悲秋?结合背景,说说这句诗寄托了怎样的人生态度? 公元 805 年,刘禹锡参与永贞革新失败,卷入 “二王八司马” 事件,被贬朗州司马。贬谪途中恰逢秋日,身处逆境的诗人并未消沉,触景生情写下《秋词(其一)》。 永贞革新失败后,刘禹锡被贬朗州,仕途遭遇沉重打击。面对萧瑟秋日,他没有像传统文人那样悲叹凄凉。诗人跳出悲秋的固有心境,借赞美秋日胜过春朝,寄托了身处逆境却不悲观消沉,豁达乐观、昂扬奋发、坚守理想的人生态度。 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 古人之悲秋 VS 诗人之颂秋 对比 作用:把传统悲秋与自己赞美秋日的态度形成鲜明对比,打破千年悲秋的固有基调,突出诗人独特的感悟,直抒胸臆,凸显诗人乐观豁达、逆境昂扬的胸襟,奠定全诗豪迈开阔的情感基调。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 1.诗句描绘了一幅怎样的画面?请用自己的语言简单描述。 晴朗高远的秋空中,一只仙鹤推开云层,展翅直冲云霄,壮阔灵动。 2.“排云上” 中 “排” 字极具表现力,说说它好在哪里? “排” 是推开、冲破的意思。 它写出仙鹤振翅高飞、奋力冲破云层的强劲姿态,富有动感与力量。 诗人借仙鹤奋勇向上的形象,托物言志,暗含自己虽然遭受贬谪,却不甘压抑、冲破逆境、昂扬奋进的精神,使诗句意境雄浑,豪情尽显。 3.诗人为何选取 “飞鹤” 这一意象,而不是落叶、衰草? 落叶、衰草是传统悲秋意象,常烘托萧瑟凄凉、落寞伤感的氛围。 飞鹤振翅冲天,矫健昂扬,充满生机与力量,是高远、不屈的象征。诗人以飞鹤自比,托物言志,借仙鹤冲破云层、直上云霄的雄姿,表达身处贬谪逆境却不甘消沉、奋发进取、胸怀高远的豪情,契合全诗赞美秋日、乐观豪迈的主旨。 飞鹤是诗人的自我写照,象征诗人逆境不屈、壮志凌云的精神 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 手法 虚实结合 “晴空一鹤排云上” 为实写,描绘秋日晴空白鹤冲破云层、振翅高飞的壮丽眼前之景,画面明朗雄浑; “便引诗情到碧霄” 是虚写,写诗人目睹此景后激荡飞扬的诗情与精神遐想,属于主观情思。 诗句由实景触发想象,以实景为依托,以虚写升华情感,虚实相生。既勾勒出昂扬壮阔的秋景,又借凌云飞鹤寄托心志,一扫悲秋的伤感,表达诗人身处逆境依然乐观豁达、积极进取的情怀,意境深远,豪情满怀。 这两句和开篇 “自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝” 在情感上有什么联系? 开篇两句直接发表议论,提出 “秋日胜春朝” 的观点,表达对秋天的赞美,奠定乐观昂扬的情感基调 后两句不再直接说理,描绘仙鹤冲天的壮阔画面,将豪迈的情感融入景物之中,以生动景象印证 “秋日胜春朝”。 先直抒胸臆亮出观点,再借景抒情、形象佐证,前后呼应,使赞美秋日、奋发不屈的情感更加饱满浓烈,进一步升华主旨。 归纳主旨 诗人摒弃自古文人悲秋的感伤传统,勾勒出晴空仙鹤直冲云霄的壮阔秋景,托物言志。诗人结合自身被贬谪的坎坷际遇,赞颂秋日开阔昂扬的独特之美,抒发了纵使身陷逆境,依旧豁达乐观、奋发进取、胸怀高远的壮志豪情。 刘禹锡遭遇贬谪,身处逆境却不悲观,从秋天里寻得豪情。在学习和生活中,我们难免遇到挫折与失意,我们应当以怎样的心态面对困境? 小组内交流讨论: 1.简单说说自己遇到的挫折;真实讲述自己当时的情绪(难过、沮丧、焦虑、自卑等); 2.重点分享:自己是如何调整心态、走出低谷、坚持下去的; 3.小组互相倾听、互相鼓励,学习他人积极面对困难的方法; 4.小组内选出一位代表,在班级内展示。发言要求:语言简洁、态度真诚,结合本课《秋词》主旨,谈谈自己的感悟。 秋日本无悲喜,悲喜源于心境。人生亦是如此,挫折和困难是常态。刘禹锡被贬逆境,却不悲叹、不消沉,依旧心怀壮志、向阳而生。愿我们都能学习他身处困境、依旧乐观豁达、奋发向上的精神,不畏惧失败,不沉溺低谷,换一种积极的眼光看待困难,在挫折中成长,在逆境中昂扬! 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。—— 陆游《游山西村》 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。—— 李白《行路难》 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。—— 苏轼《定风波》 练习巩固 1.古人大多悲叹秋天萧条冷落,刘禹锡在《秋词》中一反悲秋传统,直抒胸臆,赞美秋天胜过春天的诗句: , 。 2.《秋词》描绘秋高气爽、白鹤凌云的画面,抒发诗人奋发进取、乐观豪迈情怀的名句: , 。 3.诗中奠定昂扬开阔基调,否定 “悲秋” 情结的两句是: , 。 4.诗中借助白鹤冲天的景象,将诗情引向辽阔长空,展现高远意境的句子: , 。 5.诗人跳出秋日萧瑟伤感的固有感受,提出对秋天全新看法的诗句是: , 。 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 C 下列对《秋词(其一)》赏析有误的一项是 (  ) A、诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面,在生机勃勃的景象中寄寓诗人的情怀。 B、诗歌运用直抒胸臆的写法,形象表达出诗人对秋天的独特感悟。 C、这首诗借秋景描写,渲染出萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。 D、全诗虚实结合,由景及人,借助鲜明的形象抒发内心情感。 解析:C 错误。本诗一改传统悲秋的基调,赞美秋日胜过春朝,仙鹤直冲云霄,意境开阔昂扬,没有萧瑟悲凉、伤感低落的情调 $