四川省通江中学2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

**基本信息** 以“诺水胜境与红色风骨”为主题情境，融合地方文化与红色精神，覆盖积累运用、阅读鉴赏、写作表达，注重文化自信与思维能力考查，适配九年级开学学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题/30分|字音字形、词语运用、病句修改、文学常识、古诗文默写|以地方红色文化为情境，考查语言运用与文化积累| |阅读鉴赏|15题/60分|实用文本（非遗技艺）、文学文本（借物抒情）、古诗文（人才主题）、整本书阅读|结合非遗创新与成长叙事，强化辩证思维与审美创造| |写作表达|1题/60分|半命题作文|引导学生将重要事物刻进生命，体现情感与责任担当|

2026年秋九年级入学考试 语 文 试 卷 （满分150分 120分钟完卷） 班级：________________ 姓名：________________ 一、积累·运用（1-8题，每小题 3 分，9题6分，共30分） 巴中某中学开展“探秘诺水胜境，传承红色风骨” 的主题探究活动，阅读下面文字，完成1-8题。 通江诺水河，是巴山深处藏着的人间胜境，峰峦叠翠，溪流蜿蜒，溶洞千姿百态，藏着大自然亿万年的匠心雕琢。读懂这片山水的灵秀与厚重，关键在于我们能否感受诺水河魅力是十分重要的，心怀敬畏、守护生态便是永恒的秘【jué】，任何随意损毁钟乳石、污染溪流的行为，都是对自然馈赠的亵渎。那些妄想以破坏为代价博取一时欢愉，或是蛮横侵占自然景致的念头，终究违背天地本心，我们必须杜绝一切短视行径，而尊重自然、文明赏景，从来都是守护诺水河的（ ）。 通过登临高处凭栏瞭望，我们感受到了巴山山水的壮阔。这片红色热土，记录着革命先辈浴血奋战的峥嵘过往，回望那段山河动荡的岁月，总让人涌起无尽悲【fèn】，也让我们怀着最虔诚的心，深深【miǎn】怀抛洒热血的先烈。人生漫漫，我们总会面临无数抉择，有人在名利与初心间彷徨，面对是非善恶不知所措；有人却始终坚守底线，即便遭遇无理阻挠，依旧捍卫正义与初心，不负山河，不负先辈。 巴山风物治愈迷惘，红色精神指引前路。诺水河的美，从来不是孤高的，它用青山绿水抚慰每一个到来的人；它的灵秀景致不可胜数，一草一木、一洞一水，都藏着独有的诗意与力量。徜徉在这片山水间，我们既能感受自然的治愈，也能汲取红色精神的养分，以敬畏之心护自然，以赤诚之心敬历史， ，让诺水河的灵秀与风骨，永远【juān】刻在巴山蜀水之间，成为心底永不褪色的风景。 1.文段中加点字的注音和填入【 】中的汉字，全部正确的是一项是（ ） A. 秘诀 亵渎（dú） B. 蛮横（héng） 悲愤 C. 瞭望（liáo） 缅怀 D. 徜（chánɡ）徉 隽刻 2.填入文段（ ）处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 当务之急 B. 不二法门 C. 必由之路 D. 不刊之论 3.下列对语文知识的理解，正确的一项是（ ） A.“巴山风物治愈迷惘”“我们既能感受自然的治愈”两句中的“治愈”词性相同，意义不同。 B.“峰峦叠翠”“溪流蜿蜒”“红色热土”等短语结构相同。 C.“以敬畏之心护自然，以赤诚之心敬历史”是对偶句。 D.“通江诺水河，是巴山深处藏着的人间胜境”是假判断。 4.文段画波浪线句有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 读懂这片山水的灵秀与厚重，关键在于我们能感受诺水河魅力。 B. 读懂这片山水的灵秀与厚重，对于我们感受诺水河魅力是十分重要的。 C. 我们能感受诺水河魅力，关键在于读懂这片山水的灵秀与厚重。 D. 我们能感受诺水河魅力是十分重要的，关键在于读懂这片山水的灵秀与厚重。 5.依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①在岁月沉淀中坚守深藏心底的家国情怀与民族信仰 ②在青山绿水相伴中用心守护诺水河的自然生态环境 ③在虔诚缅怀追思中传承革命先辈留下的红色精神 ④在人生是非抉择中始终坚守光明磊落的做人本心 A.④②①③ B.②③④① C.③①②④ D.②①④③ 6.下列对于文学文化常识的理解，正确的一项是（ ） A.《社戏》是一篇回忆性散文，表现了劳动人民的淳朴善良和对美好生活的向往。 B. 演讲词属于议论文范畴，只能采用议论表达方式，不能穿插记叙与抒情。 C. 古代以一个中等大小黍粒（黄米粒）的长度为一分，“二黍许”就是二分左右。 D.《北冥有鱼》出自《庄子》，庄子是战国时期道家学派创始人，其文章想象奇幻。 7. 下列围绕主题开展语文实践活动中，与其他三项类型不同的一项是（ ） A. 实地寻访诺水河溶洞，现场记录自然风光与见闻 B. 走访通江红色遗址，采访当地老人搜集革命故事 C. 小组研读红色史料，线上交流感悟并撰写读后感 D. 徒步研学诺水河沿线，拍摄山水与红色印记照片 8. 学校拟举办“走进诺水河，传承红色精神”主题演讲比赛，请你结合诺水河山水风光与红色底蕴，拟写一则宣传标语。要求：句式整齐，简洁凝练，紧扣主题。 示例答案：览诺水洞天胜景，承巴山红色初心 9.古诗文名句默写。（每空1分，共6分） 本真的诗词显露出诗人的初心。“海内存知己， ① ”（《送杜少府之任蜀州》）是王勃对友人超越时空限制的深厚情谊；“ ② ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫身居漏雨之屋却依旧关心天下人疾苦而发出的呼喊；“ ③ ， ④ ”（《式微》）是作者写劳役者在露水中劳作，表达了对劳动人民深切同情。“ ⑤ ， ⑥ ”也是先贤坚守本心、情志不移的生动写照（试卷中出现的除外）。 ①天涯若比邻 ②安得广厦千万间 ③微君之故 ④胡为乎中露 ⑤（示例）零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 【⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海】 二、阅读·鉴赏（60分） （一）实用类文本阅读，完成10-13题。（14分） 文本一 花丝织就锦绣  镶嵌内有乾坤 ①花丝镶嵌又称细金工艺，是“花丝”和“镶嵌”两种制作技艺的结合，作为中华民族历史上的千载古艺，其精致、细腻、华丽的特色代表了金银器传统工艺的巅峰。 ②当人们看到一件花丝镶嵌作品时，往往无法用语言来形容它的美。360度全景观看，每个角度都婀娜多姿，精美绝伦，仿佛不是人为，而出自天工。但人们对花丝镶嵌的了解相对匮乏，对它的认知度也并不高。究其原因，一方面是因为其工艺繁复、用料昂贵，古时多为皇家所用，百姓在民间一般很难见到；另一方面是其制作过程漫长而枯燥，需要具有虔诚之心及坚定意志的人来完成，很多人往往沉不住气，半途而废。 ③我国的花丝镶嵌制作工艺早在春秋时就已有雏形，秦汉时期渐趋成熟。魏晋南北朝至唐宋元时期，该制作技艺得到不断发展与完善。唐朝国力强盛，经济繁荣，文化发达，花丝镶嵌制作技艺进入全新的发展阶段。两宋时期，制作风格不再像唐代那样气势恢宏、雍容华贵，而是追求新颖雅致的格调，充满了生活气息，具有典型的时代特色。到了元代，北方游牧民族的花丝镶嵌制作工艺则较为简洁，讲究实用性。 ④明清以至近代，花丝镶嵌工艺分工更细，逐步走向专业化。一件精美的花丝镶嵌工艺品往往是多种工艺的结合，制作工序极为复杂。花丝为骨，镶嵌作饰。花丝选用金、银、铜为原料，采用掐、填、攒、焊、编织、堆垒等传统技法。镶嵌以锉、锼、捶、闷、打、崩、挤、镶等技法，将金属片做成托和瓜子形凹槽，再镶以珍珠、宝石。 ⑤花丝镶嵌工艺产品想要突出市场重围，获得一席之地，就要从思维上创新，从技术上改良。可以尝试从材料的选择以及搭配比例上进行调整。比如“好事成双”柿子捧盒，便融入了将贵金属与其他材质相结合的理念。盒盖部分运用花丝镶嵌工艺，大面积的盒身则选用铜胎景泰蓝工艺。花丝的金与景泰蓝的红相映生辉，端庄大气，同时也节约了材料成本，两全其美。还可以适当地引入计算机辅助手段，改变传统设计制作的流程。比如“有凤来仪·凤冠套装”，运用3D建模技术进行了最初设计效果图的制作，不仅可以快速呈现出产品各角度的效果，还可以及时调整产品结构中不妥当的地方，比手工制作完成之后再调整要节约出大量的时间和精力。在实际制作中，将手工工艺与机制工艺相结合，最终的呈现效果毫不逊色于纯手工制作，不仅节省了大量人工成本，且能够形成量产，便于销售。这些技术变革将大大促进花丝镶嵌工艺美术产品的创新与发展。 ⑥弘扬中华优秀传统文化，传承工艺美术非遗技艺，希望有更多的人能够爱上花丝镶嵌并将其传承下去，让这项巧夺天工的古老技艺继续在人间闪耀着迷人的光彩。 （选自《光明日报》，作者吴燕，有删改） 文本二 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，不知人生的方向在哪里。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那个柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大，这是情怀。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们是否把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含着这份深情的外延，这是一个整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，勇敢面对它、解决它。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次两次，而是伴随你一生，一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，问题是我们如何正确地面对它，从而使我们越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为我们国家民族复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代、这个社会是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们之想象。正是因为这样，所以才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限之可能，关键看你们能否在新的赛道上把握住机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人是勇者，但是恰恰是因为他们的存在，使得我们的社会不断向前发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在了时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来人生前进的道路。品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个具有家国情怀能够与我们国家命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事甚至包容整个世界。希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ 10．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 文本一第④段详细说明了花丝镶嵌工艺的制作工序，强调“花丝为骨，镶嵌作饰”，并列举了掐、填、攒、焊等技法，体现了其工艺的复杂性。 B. 文本二引用张桂梅老师的事例作为事实论据，有力地论证了“家国情怀是支撑人生事业的基础”这一观点，增强了说服力和感染力。 C. 文本一以第一人称“我们”的视角展开介绍，文本二以第二人称“你们”的视角进行演讲，两者写作视角完全不同。 D. 文本一不仅介绍了花丝镶嵌的历史与工艺，更呼吁通过创新传承此技艺；文本二则激励毕业生以家国情怀、毅力与创新担当时代使命，两文都蕴含对传承与责任的深刻思考。 11．下列对文本语言和写作特点分析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 文本一先介绍花丝镶嵌的特点与认知现状，再追溯历史发展脉络，接着提出创新改良路径，最后发出传承呼吁，层层推进，逻辑严谨。 B. 文本一的说明语言兼具准确性与生动性，例如“选用金、银、铜为原料”体现准确性，“婀娜多姿”“精美绝伦”体现生动性。 C. 文本二的演讲思路为“分—总”结构：先分别阐述情怀、毅力、创新三个要点，最后总结三者构成品格并发出号召，层层递进。 D. 文本二的语言整体平实朴素，较少使用修辞手法，重在以理性分析说服听众，体现了演讲的严谨性。 12．文本一描述了唐宋时期花丝镶嵌工艺的风格变化。请结合所学中国古代史知识（如政治、经济、文化等），分析唐宋两代社会特点如何影响了该工艺的风格变化。（4分） 示例答案：唐代国家统一、经济繁荣、文化开放（1分），花丝镶嵌工艺风格恢宏华贵，体现盛唐气象（1分）；宋代重文抑武、商品经济发达、市民文化兴起（1分），工艺风格转向新颖雅致、贴近生活，反映了时代审美变迁（1分）。（评分说明：共4分，每点2分，须同时说明社会特点与风格关联。） 13.文本一强调花丝镶嵌工艺需要“虔诚之心及坚定意志”，并主张创新改良；文本二强调“毅力”和“创新”对人生的意义。请结合两则文本，谈谈你对“坚守与创新”关系的理解，并联系自身实际，说明今后在学习和生活中将如何践行这一理念。（要求：观点明确，结合文本，联系实际，150字左右）（4分） 示例答案：“坚守”是创新的根基，如花丝镶嵌需以虔诚之心传承传统技法（1分）；“创新”是坚守的生命力，如改良材料、引入3D技术推动工艺发展（1分）。文本二指出毅力支撑突破困难，创新引领时代，二者相辅相成（1分）。今后学习中，我会坚守扎实积累，同时主动尝试新方法；生活中保持韧劲，敢于在兴趣领域探索实践（1分）。（评分说明：共4分，观点2分+结合文本1分+联系实际1分，字数符合要求。） （三）阅读下面文章，完成 14-17 题。（16分） 一只墨水瓶改装的煤油灯 ①小时候，我在村里学堂读书。学堂坐落在一个土丘上，周围除生长着三棵枣树和两株柳树外，看不见更多植物。木条的窗棂，灰尘密布。屋顶的瓦，长满荒草。这是一个缺少色彩的、黯淡的世界。 ②但那一抹朝阳般的色彩，被装在一只墨水瓶里，放在老师的讲桌上。它照亮了我的眼睛，温暖了我的童年，每天上课，我的注意力都会被这只瓶子吸引。我喜欢看老师批改作业时的样子，三根指头拈住笔柄，将笔尖朝墨水瓶中蘸蘸，再在瓶口刮刮，潇洒地在作业本上画下“√”或“×”。老师，自然成了我的偶像——他不但可以判断知识的对错，还能判断心灵的美丑，甚至预测一个人的未来，从老师身上，我看清了自己的方向和目标。 ③我知道，要成为老师那样的人，不容易。老师是喝过大量墨水的人，文化人都是墨水浸泡出来的。姐姐说，谁墨水喝得越多，文化就越高，人就越聪明。姐姐的话，坚定了我在苦难中的信念——拥有一瓶墨水，学做一个文化人。但我不敢将这个想法告诉父母，他们能养活我们姐弟，并送我们中的一个进学堂，已属不易。 ④那是一个黄昏，放学后，教室里空荡荡的。躲在教室门后的我，似一只等待觅食的老鼠，心跳鼓点般起伏。我颤抖着双手，拿走了讲桌上那只墨水瓶。那天晚士，我做了一个梦：那瓶墨水转化成我的血液，我成了一位老师。 ⑤没想到，我偷回来的这只墨水瓶会给姐姐精神上制造一场灾难。姐姐比我更加珍视那只瓶子，每晚睡觉前，她都要将其捧在手心，端详半天，仿佛她那苍白的青春琴弦上，跳出几个明快的音符。这只墨水瓶，也激活了姐姐炽热的梦想。很多时候，她坐在桌前，望着墨水瓶发呆，还会从我的书包里抽出一本书来，一边翻阅，一边在纸上写写画画。我知道，姐姐是在用那支简陋的墨水笔描绘她多彩的人生。 ⑥父亲看出了姐姐的心思，每天早晨，他故意提高嗓门说：“兰兰，你去送弟弟上学吧。”姐姐听父亲这么一说，顿时神采飞扬，宛如一只蝴蝶看见了菜花。但姐姐同样是懂父亲的，即使在送我去上学的路上，她也背个箩筐，割草或捡柴。任何时候，她都没忘记帮助父母支撑起这个风雨飘摇的家。每次，她只将我送至学堂对面，对自己无法拥有的东西，她从来只心存敬畏和仰望。一次不经意地回头，我看见姐姐在目送我走向学堂时，脸上压抑的忧伤。 ⑦迫于生活，姐姐嫁给了邻村的一个穷木匠。那只墨水瓶安静地留在我家桌子上。姐姐的出嫁，让我们这个家笼罩上阴影。在学堂、在家里，我满脑子都是姐姐的影子，父亲常站在姐姐离去的路口发愣。一想起姐姐，母亲就忍不住掉泪。姐姐为我们这个家，付出得太多了。 ⑧许是为姐姐祈祷，抑或是想重新点燃我们生活的希望，母亲把那只墨水瓶改装成了一盏煤油灯。入夜，母亲将灯芯挑得长长的，橘黄色的火焰，仿佛姐姐如花的笑靥。温暖重新弥漫我们的屋子。父亲伴着灯光，编箩筐；母亲坐在灯下，纳鞋垫；我趴在灯旁，看书写字。 ⑨长夜漫漫，灯火煌煌。我独自坐在深夜，把一本本书翻得破损不堪。疲劳时，只要一想到姐姐，想到父母的辛劳，我内心的倔强，又春草般苏醒了。我终于从那盏煤油灯下走了出来。多年后，我师范毕业，站上了讲台。看到讲台下孩子们渴求的眼神时，我在想——他们将会把我视作下一个自己吗？ ⑩再次见到姐姐时，她已经是一个母亲了。生活的贫困让皱纹过早地爬上了她的脸庞。那一刻，我的心里涌起一股酸楚，姐姐却生活得平静、安详。身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。她不再对一只墨水瓶抱有幻想，在经历过风雨之后的她看来，喝清水也能增加血液的浓度，让人成为精神上的强者。姐姐正用自己的双手捧起属于她的那盏灯——她的孩子，这足以让她活得有希望和信念，就像母亲改装的那盏煤油灯，虽然光源微弱，却足以照亮一个世界。 （选文有删改） 14.按时间顺序梳理概括本文围绕“墨水瓶”讲述的事情，以及人物的情感。（4分） 时间 事件 情感 小时候村里学堂读书 “我”渴慕并偷得墨水瓶 充满希望与向往 姐姐出嫁前 姐姐珍视墨水瓶 （1） （2） 母亲将墨水瓶改装成煤油灯 （3） 姐姐做了母亲 （4） 平静安详，以孩子为灯，坚强而有信念 示例答案：（1）炽热的梦想与压抑的忧伤（对读书成才梦想的向往，夹杂着家境所限无法求学的压抑、忧伤与隐忍） （2）姐姐出嫁后 （3）全家重获温暖，重新燃起面对苦难生活的希望 （4）姐姐不再对墨水瓶抱有幻想，她现在有了新的希望 评分说明：共4分。意对即可。 15.按要求赏析下列语句。（6分） （1）父亲伴着灯光，编箩筐；母亲坐在灯下，纳鞋垫；我趴在灯旁，看书写字。（赏析修辞） （2）身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。（赏析加点词） 示例答案：（1）这句话运用排比的修辞手法，描写了一家人在煤油灯下辛勤劳作、刻苦学习的情景，强调了煤油灯让一家人重新燃起生活的希望。句式整齐，语气贯通。 （2）“挺”的意思是伸直、挺立，属于动作描写。生活的苦难给姐姐带来压力，姐姐就一次次勇敢地挺直腰板，体现出姐姐生活重负下的坚强，表达了“我”对姐姐的敬佩之情。 16.请结合文章内容，谈谈你对第⑤段中画线句的理解。（3分） 示例答案：“我”很意外，那只偷来的墨水瓶会对姐姐的精神产生伤害。文中那只墨水瓶激发了姐姐的梦想，但这个梦想又在生活的无奈中破灭。这句话承上启下，体现了墨水瓶对姐姐影响之大，表达了“我”的愧疚之情。 17.本文与吴伯箫的《灯笼》都采用了“借物抒情”的写法，但在思想情感的呈现上同中有异。请结合文章内容简要分析。（3分） 示例答案：相同点：都寄托了对亲人（或故乡）的深厚情感，都蕴含对过往岁月的怀念。 不同点：本文聚焦于清贫家庭的温暖、姐弟情深与苦难中的希望；《灯笼》则从家庭亲情、童年回忆逐步升华为家国情怀与爱国抱负，境界更宏大。 （三）古诗文阅读，完成第18-23题。（20分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰： “土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。 （节选自班固《汉书》，有删改） 【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。 【丙】 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 18．【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给 1 分，涂黑超过两处不给分。（2分） 诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备 19.阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。（4分） 文言语句 方法提示 加点词释义 策之不以其道 语境推测法： 策之不以其道，食之不能尽其材…… （1）_________ 执策而临之 成语关联法： 临危受命 （2）_________ 曾亡柱干之固守于四境 课内迁移法： 身亡所寄 ——《杞人忧天》 （3）_________ 陛下秉四海之众 查阅词典法： ①持，手拿着 ②执掌 ③遵循 ——《古代汉语词典》 （4）_________（填序号） 答案：（1）用鞭打 （2）面对 （3）同“无”，没有 （4）② 【评分意见】（3）必须回答所“同”的字，并释义；（4）必须填序号。 20．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（3分） A．固守于四境 苛政猛于虎也 B．安求其能千里也 其正色邪 C．而伯乐不常有 康肃笑而遣之 D．虽有千里之能 十室之邑 答案：（3 分）【解析】本题考查文言文虚词识记积累。A．于：介词，在 / 介词，比。B．代词，它 / 连词，表示选择。C．连词，表转折 / 连词，表修饰。D．助词，的。故选 D。 21．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）土之美者善养禾，君之明者善养士。 答案：（4分）（1）喂养马的人不知道按它日行千里的能力来喂养它。 （2）好的土质善于养育禾苗，圣明的君王善于供养人才。 22．【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。（3分） 示例答案：（3分）①“蒸”即蒸腾（1 分），生动形象地写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的阔大景象（1分），表达了诗人内心的震撼和赞美（1 分）。 ②“撼”即撼动，（运用夸张/拟人手法），（1分）生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象（1分），表达了诗人内心的震撼和赞美（1分）。 23．【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？（4分） 示例答案：（4分）【甲】文托物寓意（运用象征手法）（1分），强调统治者应善于发现人才（1分）；【乙】文运用道理论证（引用……）（1分），强调统治者应采取措施，招贤纳士（1分）。 【乙】译文参考：《诗经》中说：“因为有众多的贤士，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话啊。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之才可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《左传》中说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君王善于供养人才。”中等资质的人，都可以让他们成为君子，陛下应下诏书，选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。 （四）整本书阅读，完成 24题。（10分） 24.某校文学社正开展整本书阅读分享会，请完成以下任务。 【任务一】完善以下阅读方案。（4分） 作 品 阅读内容 阅读方法与收获 《简·爱》 简·爱与罗切斯特的爱情故事 阅读方法：专题探究法 阅读收获：（1） （2分） 《经典常谈》 《史记》 《战国策》 《说文解字》 阅读方法：选择性阅读 阅读收获：（2） （2分） 参考示例：（4 分）（1）简·爱得知罗切斯特有妻子后，虽然爱着罗切斯特，也毅然选择了离开（1 分），表明女孩应该有尊严地选择自己的爱情（1 分）。 （2）从许慎的《说文解字》（1 分），了解了汉字的演变历史（1 分）。 【评分意见】内容 1 分，收获 1 分。 【任务二】从下列作品和主题中任选一组，结合人物和情节谈谈你的理解（不少于80字）。（6分） 组 别 作 品 主 题 第 1 组 《骆驼祥子》 奋斗与毁灭 第 2 组 《红星照耀中国》 苦难与信仰 第 3 组 《昆虫记》 生命与敬畏 （2）参考示例： 第1组：奋斗与毁灭。本是农村出身的祥子，想凭自己的力气挣饭吃。他老实坚韧，最大的梦想不过是拥有自己的洋车。他努力奋斗，然而他的希望却一次又一次地破灭。在遭遇小福子离世后，他与命运的抗争也以惨淡告终，最终变为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。这一奋斗到毁灭的悲剧，既写出了劳动人民的悲剧，也揭示出旧社会的黑暗。 第2组：苦难与信仰。“红色中国”的历史，中国共产党人究竟是什么样的人，在那段苦难的岁月里，是什么样的信仰使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？描述毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠等言谈举止，追溯他们的出身和成长经历，找寻他们成为共产党人的原因，从而明白，不管生存境遇何等苦难，只要信仰不灭，便会力量不断，“红色中国”最后一定走向胜利。 第3组：生命与敬畏。法布尔耗尽一生俯身于荒石园，观察昆虫的生死歌哭。他笔下螳螂捕蝉的残酷、蜘蛛织网的精密、蝉蛰伏四年方得一夏的悲壮，皆被赋予人性化的敬畏。他不将昆虫视为标本，而看作拥有独特生命节律的“生灵”。通过细腻描绘蜣螂滚粪球时的执着与协作，他揭示出渺小躯壳里迸发的生存智慧。这份敬畏，不是居高临下的怜悯，而是对每一簇微光般生命的平等礼赞——万物有灵且美，皆值得俯首凝视。 三、写作·表达（55分+书写5分） 25.阅读下面材料，按要求作文。 把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人…… 请以“把______刻进生命里”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋九年级入学考试 语 文 试 卷 （满分150分 120分钟完卷） 班级：________________ 姓名：________________ 一、积累·运用（1-8题，每小题 3 分，9题6分，共30分） 巴中某中学开展“探秘诺水胜境，传承红色风骨” 的主题探究活动，阅读下面文字，完成1-8题。 通江诺水河，是巴山深处藏着的人间胜境，峰峦叠翠，溪流蜿蜒，溶洞千姿百态，藏着大自然亿万年的匠心雕琢。读懂这片山水的灵秀与厚重，关键在于我们能否感受诺水河魅力是十分重要的，心怀敬畏、守护生态便是永恒的秘【jué】，任何随意损毁钟乳石、污染溪流的行为，都是对自然馈赠的亵渎。那些妄想以破坏为代价博取一时欢愉，或是蛮横侵占自然景致的念头，终究违背天地本心，我们必须杜绝一切短视行径，而尊重自然、文明赏景，从来都是守护诺水河的（ ）。 通过登临高处凭栏瞭望，我们感受到了巴山山水的壮阔，这片红色热土，记录着革命先辈浴血奋战的峥嵘过往，回望那段山河动荡的岁月，总让人涌起无尽悲【fèn】，也让我们怀着最虔诚的心，深深【miǎn】怀抛洒热血的先烈。人生漫漫，我们总会面临无数抉择，有人在名利与初心间彷徨，面对是非善恶不知所措；有人却始终坚守底线，即便遭遇无理阻挠，依旧捍卫正义与初心，不负山河，不负先辈。 巴山风物治愈迷惘，红色精神指引前路。诺水河的美，从来不是孤高的，它用青山绿水抚慰每一个到来的人；它的灵秀景致不可胜数，一草一木、一洞一水，都藏着独有的诗意与力量。徜徉在这片山水间，我们既能感受自然的治愈，也能汲取红色精神的养分，以敬畏之心护自然，以赤诚之心敬历史， ，让诺水河的灵秀与风骨，永远【juān】刻在巴山蜀水之间，成为心底永不褪色的风景。 1.文段中加点字的注音和填入【 】中的汉字，全部正确的是一项是（ ） A. 秘诀 亵渎（dú） B. 蛮横（héng） 悲愤 C. 瞭望（liáo） 缅怀 D. 徜（chánɡ）徉 隽刻 2.填入文段（ ）处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 当务之急 B. 不二法门 C. 必由之路 D. 不刊之论 3.下列对语文知识的理解，正确的一项是（ ） A.“巴山风物治愈迷惘”“我们既能感受自然的治愈”两句中的“治愈”词性相同，意义不同。 B.“峰峦叠翠”“溪流蜿蜒”“红色热土”等短语结构相同。 C.“以敬畏之心护自然，以赤诚之心敬历史”是对偶句。 D.“通江诺水河，是巴山深处藏着的人间胜境”是假判断。 4.文段画波浪线句有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 读懂这片山水的灵秀与厚重，关键在于我们能感受诺水河魅力。 B. 读懂这片山水的灵秀与厚重，对于我们感受诺水河魅力是十分重要的。 C. 我们能感受诺水河魅力，关键在于读懂这片山水的灵秀与厚重。 D. 我们能感受诺水河魅力是十分重要的，关键在于读懂这片山水的灵秀与厚重。 5.依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①在岁月沉淀中坚守深藏心底的家国情怀与民族信仰 ②在青山绿水相伴中用心守护诺水河的自然生态环境 ③在虔诚缅怀追思中传承革命先辈留下的红色精神 ④在人生是非抉择中始终坚守光明磊落的做人本心 A.④②①③ B.②③④① C.③①②④ D.②①④③ 6.下列对于文学文化常识的理解，正确的一项是（ ） A.《社戏》是一篇回忆性散文，表现了劳动人民的淳朴善良和对美好生活的向往。 B. 演讲词属于议论文范畴，只能采用议论表达方式，不能穿插记叙与抒情。 C. 古代以一个中等大小黍粒（黄米粒）的长度为一分，“二黍许”就是二分左右。 D.《北冥有鱼》出自《庄子》，庄子是战国时期道家学派创始人，其文章想象奇幻。 7.下列围绕主题开展语文实践活动中，与其他三项类型不同的一项是（ ） A. 实地寻访诺水河溶洞，现场记录自然风光与见闻 B. 走访通江红色遗址，采访当地老人搜集革命故事 C. 小组研读红色史料，线上交流感悟并撰写读后感 D. 徒步研学诺水河沿线，拍摄山水与红色印记照片 8.学校拟举办“走进诺水河，传承红色精神”主题演讲比赛，请你结合诺水河山水风光与红色底蕴，拟写一则宣传标语。要求：句式整齐，简洁凝练，紧扣主题。 9.古诗文名句默写。（每空1分，共6分） 本真的诗词显露出诗人的初心。“海内存知己， ① ”（《送杜少府之任蜀州》）是王勃对友人超越时空限制的深厚情谊；“ ② ，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫身居漏雨之屋却依旧关心天下人疾苦而发出的呼喊；“ ③ ， ④ ”（《式微》）是作者写劳役者在露水中劳作，表达了对劳动人民深切同情。“ ⑤ ， ⑥ ”也是先贤坚守本心、情志不移的生动写照（试卷中出现的除外）。 二、阅读·鉴赏（60分） （一）实用类文本阅读，完成10-13题。（14分） 文本一 花丝织就锦绣  镶嵌内有乾坤 ①花丝镶嵌又称细金工艺，是“花丝”和“镶嵌”两种制作技艺的结合，作为中华民族历史上的千载古艺，其精致、细腻、华丽的特色代表了金银器传统工艺的巅峰。 ②当人们看到一件花丝镶嵌作品时，往往无法用语言来形容它的美。360度全景观看，每个角度都婀娜多姿，精美绝伦，仿佛不是人为，而出自天工。但人们对花丝镶嵌的了解相对匮乏，对它的认知度也并不高。究其原因，一方面是因为其工艺繁复、用料昂贵，古时多为皇家所用，百姓在民间一般很难见到；另一方面是其制作过程漫长而枯燥，需要具有虔诚之心及坚定意志的人来完成，很多人往往沉不住气，半途而废。 ③我国的花丝镶嵌制作工艺早在春秋时就已有雏形，秦汉时期渐趋成熟。魏晋南北朝至唐宋元时期，该制作技艺得到不断发展与完善。唐朝国力强盛，经济繁荣，文化发达，花丝镶嵌制作技艺进入全新的发展阶段。两宋时期，制作风格不再像唐代那样气势恢宏、雍容华贵，而是追求新颖雅致的格调，充满了生活气息，具有典型的时代特色。到了元代，北方游牧民族的花丝镶嵌制作工艺则较为简洁，讲究实用性。 ④明清以至近代，花丝镶嵌工艺分工更细，逐步走向专业化。一件精美的花丝镶嵌工艺品往往是多种工艺的结合，制作工序极为复杂。花丝为骨，镶嵌作饰。花丝选用金、银、铜为原料，采用掐、填、攒、焊、编织、堆垒等传统技法。镶嵌以锉、锼、捶、闷、打、崩、挤、镶等技法，将金属片做成托和瓜子形凹槽，再镶以珍珠、宝石。 ⑤花丝镶嵌工艺产品想要突出市场重围，获得一席之地，就要从思维上创新，从技术上改良。可以尝试从材料的选择以及搭配比例上进行调整。比如“好事成双”柿子捧盒，便融入了将贵金属与其他材质相结合的理念。盒盖部分运用花丝镶嵌工艺，大面积的盒身则选用铜胎景泰蓝工艺。花丝的金与景泰蓝的红相映生辉，端庄大气，同时也节约了材料成本，两全其美。还可以适当地引入计算机辅助手段，改变传统设计制作的流程。比如“有凤来仪·凤冠套装”，运用3D建模技术进行了最初设计效果图的制作，不仅可以快速呈现出产品各角度的效果，还可以及时调整产品结构中不妥当的地方，比手工制作完成之后再调整要节约出大量的时间和精力。在实际制作中，将手工工艺与机制工艺相结合，最终的呈现效果毫不逊色于纯手工制作，不仅节省了大量人工成本，且能够形成量产，便于销售。这些技术变革将大大促进花丝镶嵌工艺美术产品的创新与发展。 ⑥弘扬中华优秀传统文化，传承工艺美术非遗技艺，希望有更多的人能够爱上花丝镶嵌并将其传承下去，让这项巧夺天工的古老技艺继续在人间闪耀着迷人的光彩。 （选自《光明日报》，作者吴燕，有删改） 文本二 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，不知人生的方向在哪里。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部中榜，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她把山村的女孩子能够送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀，深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那个柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大，这是情怀。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们是否把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含着这份深情的外延，这是一个整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，勇敢面对它、解决它。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次两次，而是伴随你一生，一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，问题是我们如何正确地面对它，从而使我们越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为我们国家民族复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代、这个社会是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们之想象。正是因为这样，所以才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限之可能，关键看你们能否在新的赛道上把握住机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人是勇者，但是恰恰是因为他们的存在，使得我们的社会不断向前发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在了时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来人生前进的道路。品格就像一束光，深深埋在你的心灵深处，无论它大与小，强与弱都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个具有家国情怀能够与我们国家命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事甚至包容整个世界。希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ 10．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A. 文本一第④段详细说明了花丝镶嵌工艺的制作工序，强调“花丝为骨，镶嵌作饰”，并列举了掐、填、攒、焊等技法，体现了其工艺的复杂性。 B. 文本二引用张桂梅老师的事例作为事实论据，有力地论证了“家国情怀是支撑人生事业的基础”这一观点，增强了说服力和感染力。 C. 文本一以第一人称“我们”的视角展开介绍，文本二以第二人称“你们”的视角进行演讲，两者写作视角完全不同。 D. 文本一不仅介绍了花丝镶嵌的历史与工艺，更呼吁通过创新传承此技艺；文本二则激励毕业生以家国情怀、毅力与创新担当时代使命，两文都蕴含对传承与责任的深刻思考。 11．下列对文本语言和写作特点分析，不正确的一项是（   ） A. 文本一先介绍花丝镶嵌的特点与认知现状，再追溯历史发展脉络，接着提出创新改良路径，最后发出传承呼吁，层层推进，逻辑严谨。 B. 文本一的说明语言兼具准确性与生动性，例如“选用金、银、铜为原料”体现准确性，“婀娜多姿”“精美绝伦”体现生动性。 C. 文本二的演讲思路为“分—总”结构：先分别阐述情怀、毅力、创新三个要点，最后总结三者构成品格并发出号召，层层递进。 D. 文本二的语言整体平实朴素，较少使用修辞手法，重在以理性分析说服听众，体现了演讲的严谨性。 12．文本一描述了唐宋时期花丝镶嵌工艺的风格变化。请结合所学中国古代史知识（如政治、经济、文化等），分析唐宋两代社会特点如何影响了该工艺的风格变化。（4分） 13.文本一强调花丝镶嵌工艺需要“虔诚之心及坚定意志”，并主张创新改良；文本二强调“毅力”和“创新”对人生的意义。请结合两则文本，谈谈你对“坚守与创新”关系的理解，并联系自身实际，说明今后在学习和生活中将如何践行这一理念。（要求：观点明确，结合文本，联系实际，150字左右）（4分） （三）阅读下面文章，完成 14-17 题。（18 分） 一只墨水瓶改装的煤油灯 ①小时候，我在村里学堂读书。学堂坐落在一个土丘上，周围除生长着三棵枣树和两株柳树外，看不见更多植物。木条的窗棂，灰尘密布。屋顶的瓦，长满荒草。这是一个缺少色彩的、黯淡的世界。 ②但那一抹朝阳般的色彩，被装在一只墨水瓶里，放在老师的讲桌上。它照亮了我的眼睛，温暖了我的童年，每天上课，我的注意力都会被这只瓶子吸引。我喜欢看老师批改作业时的样子，三根指头拈住笔柄，将笔尖朝墨水瓶中蘸蘸，再在瓶口刮刮，潇洒地在作业本上画下“√”或“×”。老师，自然成了我的偶像——他不但可以判断知识的对错，还能判断心灵的美丑，甚至预测一个人的未来，从老师身上，我看清了自己的方向和目标。 ③我知道，要成为老师那样的人，不容易。老师是喝过大量墨水的人，文化人都是墨水浸泡出来的。姐姐说，谁墨水喝得越多，文化就越高，人就越聪明。姐姐的话，坚定了我在苦难中的信念——拥有一瓶墨水，学做一个文化人。但我不敢将这个想法告诉父母，他们能养活我们姐弟，并送我们中的一个进学堂，已属不易。 ④那是一个黄昏，放学后，教室里空荡荡的。躲在教室门后的我，似一只等待觅食的老鼠，心跳鼓点般起伏。我颤抖着双手，拿走了讲桌上那只墨水瓶。那天晚士，我做了一个梦：那瓶墨水转化成我的血液，我成了一位老师。 ⑤没想到，我偷回来的这只墨水瓶会给姐姐精神上制造一场灾难。姐姐比我更加珍视那只瓶子，每晚睡觉前，她都要将其捧在手心，端详半天，仿佛她那苍白的青春琴弦上，跳出几个明快的音符。这只墨水瓶，也激活了姐姐炽热的梦想。很多时候，她坐在桌前，望着墨水瓶发呆，还会从我的书包里抽出一本书来，一边翻阅，一边在纸上写写画画。我知道，姐姐是在用那支简陋的墨水笔描绘她多彩的人生。 ⑥父亲看出了姐姐的心思，每天早晨，他故意提高嗓门说：“兰兰，你去送弟弟上学吧。”姐姐听父亲这么一说，顿时神采飞扬，宛如一只蝴蝶看见了菜花。但姐姐同样是懂父亲的，即使在送我去上学的路上，她也背个箩筐，割草或捡柴。任何时候，她都没忘记帮助父母支撑起这个风雨飘摇的家。每次，她只将我送至学堂对面，对自己无法拥有的东西，她从来只心存敬畏和仰望。一次不经意地回头，我看见姐姐在目送我走向学堂时，脸上压抑的忧伤。 ⑦迫于生活，姐姐嫁给了邻村的一个穷木匠。那只墨水瓶安静地留在我家桌子上。姐姐的出嫁，让我们这个家笼罩上阴影。在学堂、在家里，我满脑子都是姐姐的影子，父亲常站在姐姐离去的路口发愣。一想起姐姐，母亲就忍不住掉泪。姐姐为我们这个家，付出得太多了。 ⑧许是为姐姐祈祷，抑或是想重新点燃我们生活的希望，母亲把那只墨水瓶改装成了一盏煤油灯。入夜，母亲将灯芯挑得长长的，橘黄色的火焰，仿佛姐姐如花的笑靥。温暖重新弥漫我们的屋子。父亲伴着灯光，编箩筐；母亲坐在灯下，纳鞋垫；我趴在灯旁，看书写字。 ⑨长夜漫漫，灯火煌煌。我独自坐在深夜，把一本本书翻得破损不堪。疲劳时，只要一想到姐姐，想到父母的辛劳，我内心的倔强，又春草般苏醒了。我终于从那盏煤油灯下走了出来。多年后，我师范毕业，站上了讲台。看到讲台下孩子们渴求的眼神时，我在想——他们将会把我视作下一个自己吗？ ⑩再次见到姐姐时，她已经是一个母亲了。生活的贫困让皱纹过早地爬上了她的脸庞。那一刻，我的心里涌起一股酸楚，姐姐却生活得平静、安详。身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。她不再对一只墨水瓶抱有幻想，在经历过风雨之后的她看来，喝清水也能增加血液的浓度，让人成为精神上的强者。姐姐正用自己的双手捧起属于她的那盏灯——她的孩子，这足以让她活得有希望和信念，就像母亲改装的那盏煤油灯，虽然光源微弱，却足以照亮一个世界。 （选文有删改） 14.按时间顺序梳理概括本文围绕“墨水瓶”讲述的事情，以及人物的情感。（4分） 时间 事件 情感 小时候村里学堂读书 “我”渴慕并偷得墨水瓶 充满希望与向往 姐姐出嫁前 姐姐珍视墨水瓶 （1） （2） 母亲将墨水瓶改装成煤油灯 （3） 姐姐做了母亲 （4） 平静安详，以孩子为灯，坚强而有信念 15.按要求赏析下列语句。（6分） （1）父亲伴着灯光，编箩筐；母亲坐在灯下，纳鞋垫；我趴在灯旁，看书写字。（赏析修辞） （2）身后的箩筐一次次压弯她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。（赏析加点词） 16.请结合文章内容，谈谈你对第⑤段中画线句的理解。（4分） 17.本文与吴伯箫的《灯笼》都采用了“借物抒情”的写法，但在思想情感的呈现上同中有异。请结合文章内容简要分析。（4分） （三）古诗文阅读，完成第18-23题。（20分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰： “土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。 （节选自班固《汉书》，有删改） 【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。 【丙】 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 18．【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给 1 分，涂黑超过两处不给分。（2分） 诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备 19.阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。（4分） 文言语句 方法提示 加点词释义 策之不以其道 语境推测法： 策之不以其道，食之不能尽其材…… （1）_________ 执策而临之 成语关联法： 临危受命 （2）_________ 曾亡柱干之固守于四境 课内迁移法： 身亡所寄 ——《杞人忧天》 （3）_________ 陛下秉四海之众 查阅词典法： ①持，手拿着 ②执掌 ③遵循 ——《古代汉语词典》 （4）_________（填序号） 20．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）（3分） A．固守于四境 苛政猛于虎也 B．安求其能千里也 其正色邪 C．而伯乐不常有 康肃笑而遣之 D．虽有千里之能 十室之邑 21．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）土之美者善养禾，君之明者善养士。 22．【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。（3分） 23．【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？（4分） （四）整本书阅读，完成 24题。（10 分） 24.某校文学社正开展整本书阅读分享会，请完成以下活动。 （1）完善以下阅读方案。（4分） 作 品 阅读内容 阅读方法与收获 《简·爱》 简·爱与罗切斯特的爱情故事 阅读方法：专题探究法 阅读收获：① （2分） 《经典常谈》 《史记》 《战国策》 《说文解字》 阅读方法：选择性阅读 阅读收获：② （2分） （2）从下列作品和主题中任选一组，结合人物和情节谈谈你的理解（不少于80字）。（6分） 组 别 作 品 主 题 第 1 组 《骆驼祥子》 奋斗与毁灭 第 2 组 《红星照耀中国》 苦难与信仰 第 3 组 《昆虫记》 生命与敬畏 三、写作·表达（55分+书写5分） 25.阅读下面材料，按要求作文。 把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长；把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行；把信仰刻进生命里，你将在迷茫时找到方向；把责任刻进生命里，你将成为勇于担当的人…… 请以“把______刻进生命里”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。③文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $