第1单元 5 阳光里的色彩-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册科学讲解课件（大象版·新教材）

该小学科学课件围绕“阳光里的色彩”展开，从雨后彩虹成因的问题导入，引导学生提出假设，通过模仿牛顿三棱镜实验、人工彩虹制作等探究活动，逐步构建光的色散概念，形成“问题-假设-探究-结论”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维培养，通过三棱镜色散实验、七彩陀螺制作等动手活动，引导学生从现象到本质推理论证。融入我国古代对彩虹的记载，渗透科学态度与责任，既帮助学生掌握光的色散原理，又提升探究能力，为教师提供完整的科学探究教学方案。

第一单元 探寻光的路线 5. 阳光里的色彩 为什么雨后会出现彩虹呢？ 问题与假设 阳光明明没有颜色，为什么会出现这么多颜色呢？ 因为雨后空气中有雾气，阳光照在雾气中就能形成彩虹…… 为什么雨后会出现彩虹呢？ 为什么阳光照在水雾上会出现很多颜色？查阅资料，寻找答案。 探究与结论 探究与结论 模仿牛顿的方法，让一束阳光通过三棱镜，观察并描述实验现象。仔细观察太阳光通过三棱镜后形成的色光，你能看出多少种颜色？ 探究与结论 模仿牛顿的方法，让一束阳光通过三棱镜，观察并描述实验现象。仔细观察太阳光通过三棱镜后形成的色光，你能看出多少种颜色？ 探究与结论 探究与结论 太阳光通过三棱镜之后，会被分解成不同颜色的光，这种现象称为光的色散。 利用喷雾器背对着太阳喷水，尝试人工制造彩虹。 探究与结论 安全提示： 活动时不要直视太阳，以免灼伤眼睛。 观察并比较彩虹中的颜色分布和太阳光经过三棱镜之后的颜色分布有什么相同的地方。 探究与结论 这和太阳光经过三棱镜发生色散之后的颜色顺序是一样的…… 彩虹中的颜色大概按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列…… 试根据自己收集到的资料和观察到的实验现象，解释彩虹的成因。 探究与结论 这是不是说明太阳光是由不同颜色的光组成的？ 三棱镜能够把太阳光分解成不同颜色的光…… 雾气中的小水珠也能把太阳光分解成不同颜色的光，从而就形成了彩虹。 探究与结论 太阳光是由各种颜色的光组成的。雨过天晴，天空中的很多小水珠也能把太阳光分解成不同颜色的光，这样就形成了彩虹。 反思与评价 反思我们的探究过程，说一说我们是怎样发现太阳光是由不同颜色的光组成的。我们能够确认这个结论吗？有没有需要进一步研究的问题？ 我们制造了人工彩虹，发现人工彩虹颜色的分布和三棱镜实验中颜色的分布是相同的。 我们通过重复牛顿的三棱镜实验，发现太阳光是由不同颜色的光组成的。 这说明三棱镜和小水珠都能分解太阳光。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 应用与迁移 太阳光经过三棱镜或者小水珠能够分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等不同颜色的光。让我们预测一下，将红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 7 种颜色的光混合在一起会出现什么现象？ 应用与迁移 做一个红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七彩陀螺，快速旋转陀螺后，观察它的颜色变化，看看我们的预测是否准确。 制作步骤： ①用圆规在硬纸板上画一个圆，剪下来。 ②将圆形纸板平均分成7个扇形。 ③用彩笔按顺序涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色。 ④在圆心处插入吸管，做成陀螺。 应用与迁移 快速旋转陀螺后，观察它的颜色变化，看看我们的预测是否准确。 多种色光混合在一起，会重新组合成白光（或接近白光）。这从反面证明了太阳光是由多种色光组成的。 阅读与新知 我国古人很早就关注到彩虹现象。 唐代的孔颖达指出，“若云薄漏日，日照雨滴则虹生”。 唐代张志和在《玄真子》中记载了“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状。” 北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中有“孙彦先云：‘虹乃雨中日影也，日照雨则有之’”的记载。 30 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $