习作三 故事新编 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“故事新编”习作要点，以《龟兔赛跑》旧故事导入，引导学生联系原故事人物、寓意，搭建从熟悉故事到创新创编的学习支架，衔接旧知与想象表达。 此资料亮点在于运用“先定结局倒推情节”方法，结合现代科技（如智能小屋）拓展想象，培养思维能力与语言运用。通过互评、例文赏析及配图分享，提升学生创造与表达能力，为教师提供具体创编指导和评价工具。

第三单元 习作三 故事新编 ［教学目标］ 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 2.能给习作配图并与同学分享故事。 ［教学重难点］ 能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 ［教学课时］ 机动 ［教学过程］ 一、新课导入 师：同学们，大家一定都听过经典寓言故事《龟兔赛跑》，你们还记得故事的结局是什么吗？ 师：是啊，老故事里，兔子因为偷懒输掉比赛，这件事在森林里传开之后，他心里一直不服气。想一想，输了比赛的兔子，心里会想些什么？它会不会再次找乌龟挑战？如果重新比赛，结局还是乌龟获胜吗？今天这节课我们就来发挥想象，改写老故事，创造属于我们的新故事，一起走进习作——《故事新编》。（板书课题） 二、审清题意，明确习作重点 1.审清题意： 出示习作要求：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？…… 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《漏》，创编新故事。 老师带领学生分析：分析习作内容：新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。 2.选材指导：我们可以选择哪些故事呢？ 寓言故事：亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑…… 童话故事：白雪公主、小红帽、灰姑娘…… 神话故事：夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日…… 3.习作重点：写作的时候要注意什么呢？ （1）要先熟悉故事内容，了解原故事的人物和寓意。 《守株待兔》： 人物：农民、兔子 内容：战国时期宋国有一个农民，看见一只兔子撞死在树桩上，于是他便放下锄头每天在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。 寓意：批判不知变通，死守教条的思想方法。 师小结：在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。 （2）想象合理，构思新的故事情节。 大胆发挥想象，改写故事情节，可以结合我们现代生活的细节和科技产品，在情节、寓意上令人耳目一新。 示例：黄鼠狼还没弄明白怎么回事，只听到一个声音从屋里传来：“再狡猾的黄鼠狼也斗不过高科技呀！你再也别想伤害我和我的宝宝们了。我们现在住的可是高科技的智能小屋，小屋装有气味分析仪，你们黄鼠狼一出现在我家附近，气味分析仪就会发出警报。我早就安排了一个机器人在门口迎接你了。” 原来，鸡妈妈早就有了防备。刚才说“新年好”的根本就不是鸡妈妈，而是一个长得和鸡妈妈一模一样的机器人。《黄鼠狼给鸡拜年》新编 三、由果探因创编故事，写法指导 1.新编故事：我们要怎样新编故事呢？ 方法：先定结局，倒推想象情节。 我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后根据结局去构思新编的故事中发生的事，创编新的故事情节，再想象事情的具体经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。 2.以《龟兔赛跑》为例，创编新情节： ①先设想故事的结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 ②根据结局推想新的故事情节： 从乌龟的角度想：赛道变化 天气变化 从兔子的角度想：路遇不测 急中出错 遇到诱惑 ③新编的情节：新版《龟兔赛跑》 龟兔赛跑之后，兔子很不服气，于是他们决定进行第二次赛跑。兔子下定决心这次比赛一定要赢，他遥遥领先。比赛中途刮起猛烈的大风。兔子身体轻，大风迎面吹来，把兔子吹得站不稳，寸步难行。乌龟壳重，底盘稳，不怕狂风，顶着大风一步步稳步向前。最终乌龟又赢了。 四、习作提纲，完成习作 过渡：你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，写好写作提纲。 1.出示提示： （1）你选择的故事是哪一个？ （2）你新编的故事的结局是什么？ （3）你想象的故事情节是什么样的？ （4）你新编的故事表达了一个怎样的主题？ 2.展示提纲范例，学习写作提纲：先定结局，再推想情节。 提纲一：《漏》结局 老虎和贼醒来，弄明白“漏”是什么； 贼被抓住，老虎逃跑； 老虎和贼结成同伴，再次来偷； 3.动笔写一写这篇作文吧！ 写作提示： · 选择自己熟悉的、喜欢的故事来进行创编。 · 根据结局构思新的故事情节。 · 确定故事要表达的中心主题。 · 将过程写清楚，体现趣味性。 五、评议结合，修改习作 1.互相评价习作：把你写好的习作分享给大家，并按照下面的评价标准互评。 （1）同桌互评：读给同桌听一听，看有没有不通顺的句子。 （2）小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好？你最欣赏哪里？你还想提出什么建议？教师相机指导。 （3）完成“习作评级表”。 要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，根据习作依次纪录每一栏可获得几颗星。学生对照评价表，自主评价，修改习作。 2.根据评价修改习作。 六、例文赏析，评改范例 过渡：同学们已经初步修改了自己的习作，接下来我们一起看到几篇例文，看看这些故事是怎么新编的吧！ 1.例文赏析，共议共评。 例文：《龟兔赛跑》新编（联系现实生活，给人以新鲜感。） 师生交流，讨论习作的可借鉴之处。 预设： ①在原故事的基础上设置了新的情节，想象力丰富，让人眼前一亮。 ②描写兔子得意忘形的样子，和下文乌龟谦虚的态度形成对比。 ③运用比喻的修辞手法，形象地描写出兔子的体形特征——胖，为下文写兔子的失败埋下了伏笔。 ④乌龟的行为、体形和语言都与兔子的形成了强烈的对比，突出了乌龟刻苦练习、永不认输的精神。 ⑤兔子狂妄的语言再次写出他的自大和无礼，为下文写兔子输掉比赛埋下伏笔。 教师点评：文章构思巧妙，内容具体，衔接自然连贯。文章以采访的形式重点写了赛前乌龟和兔子的不同状态，通过语言、外貌和动作描写，刻画了兔子和乌龟的典型形象。全文想象合情合理，故事情节生动具体、趣味性强。 2.二次修改习作。 俗话说：文章不厌百回改。的确，好文章是改出来的。刚刚欣赏完了例文，相信同学们对自己的习作又有了新的想法，现在请大家拿出习作，再次进行修改吧！ （1）自主完成习作修改、誊抄。 （2）给习作配上插图，贴在教室墙报上进行分享。 （3）组织评比活动，评选出最具想象力的作文。 学科网（北京）股份有限公司 $