学易金卷：高二历史上学期第一次月考卷01（黑蒙吉辽专用）

**基本信息** 聚焦选择性必修1前7课，以多元情境融合史料实证与历史解释，适配高二基础巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|中国古代政治（西周民主遗存、元朝行省制）、中外政治比较（英美国徽、罗马共和政体）|情境创设兼具传统与现实，如第5题原创国徽比较体现历史传统影响，第16题结合当代基层治理热点| |非选择题|3题/52分|制度演变（中世纪西欧权力格局）、跨时空比较（科举与英国文官制度）、开放探究（古代政治制度演变）|问题设计分层，基础题如17题概括原因，综合题如19题制度异同分析，开放题20题史论结合，强化时空观念与唯物史观|

■11■ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷01 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填：缺考标记 口 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 错误填涂][V1[/] 4. 保持卡面清洁。不要折桑、不要弄破」 一、 选择题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.A][B][C][D]5.[A][B][C][D] 9.[A][B][C][D]13.[AJ[B][C][D] 日 2.[A1[B][C1[D] 6.A][B1[C][D1 10.[A][B1[C][D]14.[A][B][C][D] 3.[A][B][C][D] 7.LA][B][C][D] 11.[A][B][C][D]15.[A][B][C][D] 4.A][B][C][D] 8.A][B][C][D] 12.[A][B][C][D]16.[A][B][C][D] 二、非选择题（本题共4小题） 17 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 18. 19. 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷（黑吉辽蒙专用） （考试时间：75分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：选择性必修1（第1~7课）。 第Ⅰ卷 一、单选题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。据此可知西周（   ） A．原始民主传统影响犹存 B．宗法血缘关系遭到破坏 C．朴素民本思想影响朝政 D．君主专制受到一定制约 2．“博士”一词战国时就已出现，至秦朝，“博士”指东方六国的政治代表，秦始皇吸收各国的士人参加政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团。由此可知，秦朝的博士议政制度（   ） A．全面继承战国时期的政治传统 B．权力运行过程带有民主色彩 C．强化了对六国地区的行政控制 D．适应了当时的政治实际需要 3．有学者认为：“陕西之重在西安，而四川之重在成都。然陕西有事，争在于汉中；四川有事，争亦在于汉中。汉中者，天下之大命也。不得汉中，则秦蜀不能交相制；不得汉中，则南北不能相并吞。元人析之而隶于秦，所以制西南之死命也。”由此可知，元朝将汉中划归陕西行省管辖的主要目的是（   ） A．促进秦蜀间经济文化交流 B．降低地方割据风险，加强中央集权 C．推动民族交融与边疆治理 D．完善地方行政区划，提高行政效率 4．罗马共和国时期，公民大会是名义上的最高权力机关，但实际权力掌握在元老院手中。元老院由贵族组成，决定内外政策，并对执政官行使监督权。到共和国后期，元老院的权威逐渐衰落，军事将领凭借军权夺取政权。这一变化反映了罗马共和国（   ） A．民主政治臻于完善 B．贵族政治走向衰落 C．平民地位显著提升 D．政体难以适应扩张需要 5．（原创题）下图为英国和美国的国徽。英国国徽有盾徽、狮子、独角兽、法语格言，反映出诺曼征服的影响；美国国徽有白头海雕、橄榄枝与箭、“合众为一”格言，体现和平与联邦制。这反映了（ ） 　　　　　　　　　 英国国徽　　　　　　　　　　　　　　　　美国国徽 A．两国政治体制存在本质差异 B．历史传统深刻影响国家象征 C．两国均以武力作为立国基石 D．宗教因素主导国徽设计理念 6．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（   ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 7．土地革命时期，鄂豫皖苏区分配地主土地、设立红军公田；基层政权实行民主选举并设置监察机构；同时兴办教育、革新社会风俗。这反映出当时中共红色政权（   ） A．确立工农武装割据道路 B．探索基层治理有效路径 C．彻底废除封建土地制度 D．推动革命统一战线形成 8． 549年，西魏采取了恢复在北魏孝文帝改革中被改为华夏风格的北族姓氏的政策，皇帝从元氏改姓拓跋，但同时将皇姓宇文氏赐给汉人；556年，西魏在废除孝文帝时期的汉化官制之后，却全面引入了来自西周时期的体现儒教经典《周礼》的官制（即六官制）。这一做法反映出西魏统治者旨在（   ） A．重建西周礼乐制度治理国家 B．强化鲜卑贵族世袭特权统治 C．调和统治集团内部矛盾以巩固统治 D．全盘否定孝文帝时期汉化改革成果 9．在新中国成立初期的土地改革中，中央政府对广大农民进行“忆苦思甜”“算账销账”“控诉与说理”等阶级思想教育，同时开展“访贫问苦”“扎根串联”“谁养活谁”的“政治身份认同”活动，并采取物质激励和情感引导等方式动员农民参与到这些教育与活动中。中央政府的这些举措旨在（   ） A．激发农民参与社会建设的能动性 B．掀起建设农业生产合作社高潮 C．将农民生活纳入到国家计划体制 D．为工业化建设提供劳动力资源 10．读下图，①②③处需要依次填写的内容是（   ） A．士人学子、官僚政治、血缘贵族 B．血缘贵族、官僚政治、士人学子 C．世家子弟、门阀政治、血缘贵族 D．血缘贵族、门阀政治、士人学子 11．《宋史·职官志》记载：凡州县守令，岁终上其治状，以实核之。首视农田垦辟之数，次察户口增减之籍，复校赋税完欠之额，兼验刑狱平冤之实、盗贼弭息之效、仓储积储之丰。凡此数端，皆录为实绩，定其殿最，以行升黜。这表明宋代考课制度（   ） A．放松对基层社会的控制 B．服务于崇文抑武的国策 C．突出地方治理实务政绩 D．保障了政府的赋税收入 12．明朝时期，朝廷对土司的考核、升迁、处罚等规定严格。土司死亡，承袭人须赴朝请示并献方物，履行手续后才得继任。亲子、亲属、妻女、女婿及外甥均可承袭，违法子孙不准承袭。遇承袭之事朝廷委官查勘，明确别无争袭并由官吏具结，呈部奏准方得承袭。这些规定旨在（   ） A．完善少数民族官员选拔体系 B．推动地方民族文化融合 C．促进西南边疆经济社会发展 D．强化中央对边疆的管辖 13．恩格斯曾批评美国一些人“把政治变成一种收入丰厚的生意”，通过议会投机谋利，并在本党胜利后取得职位作为报酬，使国家“陷入到贪污腐化的泥沼中去”。这一批评直接指向（   ） A．政党分肥制引发严重的政治腐败 B．资本主义民主制度具有内在虚伪性 C．联邦政府深陷行政运转低效困境 D．三权分立的权力制衡机制形同虚设 14．伏尔泰曾在著作中对比中西制度：“中国的官员通过层层考试选拔，即便出身寒微也能位列公卿；而法国的贵族仅凭血统就能垄断权力。”这种对比在法国知识界广泛传播，最终推动1791年文官考试法案的通过。由此可见（   ） A．法国照搬了中国科举制的全部流程 B．启蒙思想家全盘否定了法国政治传统 C．中国科举理念影响了法国文官制度 D．“中学西渐”推动了法国启蒙运动兴起 15．下表为晚清民国时期职业外交家的情况简表。这说明当时国内（   ） 姓名 教育背景 任职经历 顾维钧 哥伦比亚大学 驻美国等国大使、外交总长、驻联合国首席代表、海牙国际法院副院长 沈瑞麟 举人 外交委员会委员长、外交总长 陆征祥 同文馆 驻俄国等国公使、外交总长 A．近代教育模式出现转型 B．外交官任职经历单一 C．传统社会结构逐渐破坏 D．民族危机的不断加深 16．近年来，国家推动干部下沉基层，创造了选派 “驻村第一书记” 扎根乡村，同时推行网格化管理、整合基层治理资源，着力解决群众急难愁盼问题。这些举措体现了当代中国（   ） A．基层群众自治制度的创新 B．干部选拔任用制度的改革 C．社会治理重心向基层下移 D．乡村振兴战略已全面实现 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共52分） 17．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料  社火是陕甘宁地区汉族民众重要节日必不可少的自发性庆典仪式。社火表演中的各色脸谱与扮相，以无声的语言诉说着古老的历史。社火并未随朝代更迭而消亡，也没有在各种文化进入中失去本身的存在意蕴，而是不断地吸收新的内容与价值并完成自我更新。社火除了能寄托民众的抽象性意识，更能发挥规约道德等实践功用。 自中央红军到达陕北后，中国共产党的政治力量开始向乡村社会下沉。社火成为中国共产党进行革命叙事的重要介质。1937年11月，陕甘宁边区文化界救亡协会在延安成立，基层干部积极联络各地旧的社火头，以民主的方式引导民众创建新的社火团，为民间娱乐的改进提供组织保证。中国共产党在对边区社火的革新中，保留了“高跷”“马故事”“彩船”等大众喜闻乐见的表演形态，但在演绎剧情等方面进行更改，紧紧围绕抗战动员、减租减息、妇女放足等革命任务编写社火新剧。 ——摘编自王永华《陕甘宁边区社火民族文化与革命意识形态的互动关系》 （1）根据材料并结合所学知识，指出陕甘宁边区社火革新的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述陕甘宁边区社火革新的特点及意义。（8分） 19．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一  隋唐革除门阀举荐旧弊，创设分科取士之制。朝廷摒弃门第出身限制，允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据。考试内容以儒家经义、时务策论为主，重在选拔通晓治道、恪守礼教的知识分子。该制度将选官权力收归中央，打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道，有效强化中央集权，维系传统农耕社会的政治与秩序稳定。但其考核偏重人文通识与伦理教化，缺乏对专业行政、实务治理能力的考察。 ——摘编自《中国制度史》 材料二  19世纪英国工业革命完成，社会分工细化，政府公共管理职能大幅拓展。传统政党分肥制下，公职人员随政党轮替频繁变动，行政秩序混乱、政策缺乏延续性，无法适应近代社会治理需求。英国通过行政改革，确立公开考试、功绩择优、政治中立、职位常任的文官制度，以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系，保障公共行政独立、稳定、高效运行。 ——摘编自《英国文官制度的建立与改革》 （1）根据材料并结合所学知识，概括隋唐科举制与近代英国文官制度的异同。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，简析两种选官制度发展演变蕴含的治国理政经验。（6分） 20．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  古代中国政治制度一览表 中央官制 地方管理 选官制度 秦朝 皇帝制度三公九卿制 郡县制 军功授爵制 汉武帝 中外朝制度 郡国并行制推恩令 察举制 唐朝 三省六部制 藩镇割据 科举制 宋 二府三司制 集中军、政、财通判、设转运使 科举制 元 中书省 行省制度 明 废丞相设内阁 八股取士 清 南书房军机处 八股取士 从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目， 并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合） 答案第12页（共12页） / 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷01 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填 考生禁填：缺考标记 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 违纪标记 证号，在规定位置贴好条形码。 以上标记由监考人员用2B铅笔填 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；填空题和解答 涂 题必须用0.5mn黑色签字笔答题，不得用 铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 选择题填涂样例： 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答， 超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 正确填涂■ 卷上答题无效。 错误填涂][][/] 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[AJ[BJ[C][D]5[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 13[][B][C][D] 2 [A][B][c][D]6 [A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 14[AJ[B][C][D] 3[AJ[B[G][D]7[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 15[AJ[B][C][D] 4[AJ[B[c][D]8[AJ[B][C]D]12[A][B][C][D] 16[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 7 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18. 19. 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 非 题 X ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ■ ■ ■ ■ I ■2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷01 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 考生禁填： 缺考标记 证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 ▣ 2.选择题必须用2B铅笔填涂：填空题和解答题 以上标记由监考人员用2B铅 必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔 笔填涂 或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答， 选择题填涂样例： 超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 正确填涂 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[][][/] 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][c][D]5 [A][B][C][D] 9[AJ[B][C][D] 13[A[B][C[D 2[A][B][C][D]6[AN[B[G[D] 10 [A][B][c][D] 14[A][B][C][D] 3[A][B][C][D7[AN[BI[C[D]11[A][B][C]D] 15[AJ[B][C][D] 4[A][B][C]D]8[AN[B][C[D]12[AN[B)[G[D]16[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 17. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8 19. 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 答题 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷（黑吉辽蒙专用） （考试时间：75分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：选择性必修1（第1~7课）。 第Ⅰ卷 一、单选题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。据此可知西周（   ） A．原始民主传统影响犹存 B．宗法血缘关系遭到破坏 C．朴素民本思想影响朝政 D．君主专制受到一定制约 【答案】A 【解析】A.原始社会存在部落成员共同商议公共事务的原始民主传统，西周国人能够议论国事、影响国君废立，正是原始民主遗存延续下来的体现；同时材料明确国人无法动摇宗主世袭制度，契合西周时代特征，正确。 B.材料强调更换国君只是更换宗主，宗主世袭制度并未改变，说明宗法血缘根基稳固，并未遭到破坏，错误。 C.材料仅体现国人拥有议政权力，没有体现君主体恤百姓、依靠民众治国的民本内涵，错误。 D.西周时期尚未形成君主专制体制，君主专制确立于秦朝，错误。 故选A项。 2．“博士”一词战国时就已出现，至秦朝，“博士”指东方六国的政治代表，秦始皇吸收各国的士人参加政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团。由此可知，秦朝的博士议政制度（   ） A．全面继承战国时期的政治传统 B．权力运行过程带有民主色彩 C．强化了对六国地区的行政控制 D．适应了当时的政治实际需要 【答案】D 【解析】A.战国的博士和秦朝博士的职能并不完全一致，秦朝博士议政制度也并未全面继承战国时期的政治传统，错误。 B.秦朝属于君主专制的中央集权国家，博士可以参议朝政，但最终决策权掌握在皇帝手中，其权力运行过程并不具备民主色彩，错误。 C.博士官主要负责参议朝政，属于中央参议人员，无法直接强化对六国地区的行政控制，错误。 D.秦朝完成统一之后，吸纳六国士人担任博士、参与议政，能安抚六国旧势力，巩固统一局面，适应了秦朝初年的政治实际需要，正确。 故选D项。 3．有学者认为：“陕西之重在西安，而四川之重在成都。然陕西有事，争在于汉中；四川有事，争亦在于汉中。汉中者，天下之大命也。不得汉中，则秦蜀不能交相制；不得汉中，则南北不能相并吞。元人析之而隶于秦，所以制西南之死命也。”由此可知，元朝将汉中划归陕西行省管辖的主要目的是（   ） A．促进秦蜀间经济文化交流 B．降低地方割据风险，加强中央集权 C．推动民族交融与边疆治理 D．完善地方行政区划，提高行政效率 【答案】B 【解析】A.题干主要强调政治控制，而非促进经济文化交流，错误。 B.汉中是连接秦蜀、影响南北政局的战略要地，元朝打破原有地域格局，将汉中划归陕西行省管辖，核心目的是削弱地方割据的地理优势，防范地方势力割据，从而加强中央集权，正确。 C.汉中不属于边疆地区，材料也未涉及民族交融的相关信息，错误。 D.该调整的核心出发点是管控地方、巩固中央集权，而非完善行政区划、提高行政效率，错误。 故选B项。 4．罗马共和国时期，公民大会是名义上的最高权力机关，但实际权力掌握在元老院手中。元老院由贵族组成，决定内外政策，并对执政官行使监督权。到共和国后期，元老院的权威逐渐衰落，军事将领凭借军权夺取政权。这一变化反映了罗马共和国（   ） A．民主政治臻于完善 B．贵族政治走向衰落 C．平民地位显著提升 D．政体难以适应扩张需要 【答案】D 【解析】A.罗马共和国本质属于贵族寡头政治，并非民主政治，后期政局动荡，民主政治没有走向完善，错误。 B.贵族政治在共和国后期仍然存在，但其权威衰落而非整体消亡，错误。 C.材料没有体现平民地位得到提升的信息，错误。 D.共和国后期，随着罗马领土急剧扩张，原有的以城邦为基础的共和政体（元老院贵族政治）难以有效管理广袤领土，军事将领凭借军权崛起，表明共和政体难以适应扩张的需要，正确。 故选D项。 5．（原创题）下图为英国和美国的国徽。英国国徽有盾徽、狮子、独角兽、法语格言，反映出诺曼征服的影响；美国国徽有白头海雕、橄榄枝与箭、“合众为一”格言，体现和平与联邦制。这反映了（ ） 　　　　　　　　　 英国国徽　　　　　　　　　　　　　　　　美国国徽 A．两国政治体制存在本质差异 B．历史传统深刻影响国家象征 C．两国均以武力作为立国基石 D．宗教因素主导国徽设计理念 【答案】B 【解析】英国国徽中的狮、独角兽及法文格言，源于诺曼征服等历史传统；美国国徽中的白头海雕、橄榄枝与箭，体现其建国历程和价值观念，均说明历史传统深刻影响国徽设计。A项虽史实正确（英君主立宪、美总统共和），但材料未涉及政体对比；C项美国强调和平（橄榄枝）与武力并存；D项材料虽出现宗教格言，但并非主导国徽设计的核心因素，两国国徽更多体现历史与政治理念。 6．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（   ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 【答案】D 【解析】A.题干明确提到当时有群体寄希望于议会实现共和，说明议会制度有一定的社会基础，错误。 B.该事件只是破坏了民主的实现形式，并非民主共和观念被抛弃，错误。 C.曹锟贿选是军阀操控政治的乱象，并非封建残余阻碍制度变革，错误。 D.近代宪政以代议制民主、公正选举等为核心要素，曹锟贿选破坏了民主选举的基本规则，直接打击了民国初年的代议制民主实践，反映出近代中国探索宪政发展的道路充满阻碍、步履维艰，正确。 故选D项。 7．土地革命时期，鄂豫皖苏区分配地主土地、设立红军公田；基层政权实行民主选举并设置监察机构；同时兴办教育、革新社会风俗。这反映出当时中共红色政权（   ） A．确立工农武装割据道路 B．探索基层治理有效路径 C．彻底废除封建土地制度 D．推动革命统一战线形成 【答案】B 【解析】A.材料内容是苏区土地、政权、文教风俗等基层治理的举措，未体现武装斗争、根据地建设与土地革命相结合道路的确立过程，错误。 B.鄂豫皖苏区开展土地分配、政权建设、监察设置、兴办教育与移风易俗等工作，体现了中共红色政权在探索基层治理的有效路径，正确。 C.彻底废除封建土地制度是在建国后的土地改革时期，土地革命时期并未彻底废除，错误。 D.革命统一战线对应的是国民大革命时期，土地革命时期革命统一战线已经破裂，错误。 故选B项。 8． 549年，西魏采取了恢复在北魏孝文帝改革中被改为华夏风格的北族姓氏的政策，皇帝从元氏改姓拓跋，但同时将皇姓宇文氏赐给汉人；556年，西魏在废除孝文帝时期的汉化官制之后，却全面引入了来自西周时期的体现儒教经典《周礼》的官制（即六官制）。这一做法反映出西魏统治者旨在（   ） A．重建西周礼乐制度治理国家 B．强化鲜卑贵族世袭特权统治 C．调和统治集团内部矛盾以巩固统治 D．全盘否定孝文帝时期汉化改革成果 【答案】C 【解析】A.西魏只是借用《周礼》的官制框架，并非要完整重建西周礼乐制度，错误。B.西魏主动拉拢汉人上层、采用汉地传统官制，说明其并非仅维护鲜卑贵族的世袭特权，错误。C.西魏统治者的举措具有两面性：一方面恢复鲜卑旧姓，迎合鲜卑贵族的身份认同需求，稳定鲜卑统治集团。另一方面赐皇姓给汉人、采用儒教经典《周礼》的六官制，拉拢汉人士大夫阶层，获取中原汉人的认同。这种兼顾胡汉双方利益的做法，核心目的是调和统治集团内部的胡汉矛盾，巩固自身统治，正确。 D.西魏保留并采用符合汉文化传统的周礼制度，还拉拢汉人，明显不是全盘否定孝文帝汉化改革成果，错误。故选C项。 9．在新中国成立初期的土地改革中，中央政府对广大农民进行“忆苦思甜”“算账销账”“控诉与说理”等阶级思想教育，同时开展“访贫问苦”“扎根串联”“谁养活谁”的“政治身份认同”活动，并采取物质激励和情感引导等方式动员农民参与到这些教育与活动中。中央政府的这些举措旨在（   ） A．激发农民参与社会建设的能动性 B．掀起建设农业生产合作社高潮 C．将农民生活纳入到国家计划体制 D．为工业化建设提供劳动力资源 【答案】A 【解析】A.政府借助思想教育、身份认同活动来动员农民，唤醒农民的阶级意识，调动农民主动参与社会变革与建设的积极性，激发了农民参与社会建设的能动性，正确。B.农业生产合作社兴起于1953年开始的农业社会主义改造时期，土地改革阶段尚未掀起相关建设高潮，错误。C.将农民生活纳入国家计划体制属于三大改造中农业集体化的内容，与材料中的土地改革阶段不符，错误。D.材料中的举措侧重思想动员与政治认同的构建，未涉及为工业化输送劳动力的相关安排，错误。 故选A项。 10．读下图，①②③处需要依次填写的内容是（   ） A．士人学子、官僚政治、血缘贵族 B．血缘贵族、官僚政治、士人学子 C．世家子弟、门阀政治、血缘贵族 D．血缘贵族、门阀政治、士人学子 【答案】B 【解析】A.①士人学子②官僚政治③血缘贵族，①应为士人学子，③应为血缘贵族，错误。B.①世官制依靠血缘世袭，掌权群体为血缘贵族，故①为血缘贵族；②战国秦汉以才能道德选官，官吏为文吏儒生，属于官僚政治，故②为官僚政治；③唐宋凭考试成绩选拔官员，参与竞争的是士人学子，故③为士人学子。①血缘贵族②官僚政治③士人学子，与史实对应正确，正确。C.①世家子弟②门阀政治③血缘贵族，①应为士人学子，②应为官僚政治，③应为士人学子，错误。D.①血缘贵族②门阀政治③士人学子，②应为官僚政治，错误。故选Ｂ项。 11．《宋史·职官志》记载：凡州县守令，岁终上其治状，以实核之。首视农田垦辟之数，次察户口增减之籍，复校赋税完欠之额，兼验刑狱平冤之实、盗贼弭息之效、仓储积储之丰。凡此数端，皆录为实绩，定其殿最，以行升黜。这表明宋代考课制度（   ） A．放松对基层社会的控制 B．服务于崇文抑武的国策 C．突出地方治理实务政绩 D．保障了政府的赋税收入 【答案】C 【解析】A.细化地方官考核标准是强化对基层的管控而非放松，错误。B.崇文抑武是宋代整体国策，材料中的考课内容完全不涉及文武官员的差别对待，错误。C.材料明确记载宋代对州县官员的年终考课，核心核查项是农田开垦、户口增减、赋税完欠、刑狱治安、仓储储备等地方实际治理的具体事务，将这些实务表现作为判定政绩优劣、决定官员升降的依据，直接体现出宋代考课制度突出地方治理实务政绩的特点，正确。D.材料仅说明赋税完成情况是考课的其中一项标准，不能直接实现保障赋税收入的效果，错误。故选C项。 12．明朝时期，朝廷对土司的考核、升迁、处罚等规定严格。土司死亡，承袭人须赴朝请示并献方物，履行手续后才得继任。亲子、亲属、妻女、女婿及外甥均可承袭，违法子孙不准承袭。遇承袭之事朝廷委官查勘，明确别无争袭并由官吏具结，呈部奏准方得承袭。这些规定旨在（   ） A．完善少数民族官员选拔体系 B．推动地方民族文化融合 C．促进西南边疆经济社会发展 D．强化中央对边疆的管辖 【答案】D 【解析】A.材料内容的重点是规范土司承袭的流程，完善少数民族官员选拔体系只是制度实施带来的表层影响，而非制定规则的根本目的，错误。B.材料内容围绕土司承袭权限的调整展开，未涉及促进民族文化交流融合的相关举措，错误。C.该条文仅对土司承袭事宜进行约束，未涉及推动边疆经济建设的相关政策，错误。D.明朝牢牢把控土司承袭的审批权，承袭流程需要朝廷核查批准，以此约束土司势力，强化中央对西南边疆的管辖，正确。故选D项。 13．恩格斯曾批评美国一些人“把政治变成一种收入丰厚的生意”，通过议会投机谋利，并在本党胜利后取得职位作为报酬，使国家“陷入到贪污腐化的泥沼中去”。这一批评直接指向（   ） A．政党分肥制引发严重的政治腐败 B．资本主义民主制度具有内在虚伪性 C．联邦政府深陷行政运转低效困境 D．三权分立的权力制衡机制形同虚设 【答案】A 【解析】据题干和所学知识可知，政党分肥制的特点就是获胜政党将官职分配给本党成员，这种制度容易导致官员素质良莠不齐、腐败滋生，A项正确；题干针对的是具体的政党分肥制带来的腐败问题，而非泛化地批判资本主义民主制度的虚伪性，排除B项；题干针对的是具体的政党分肥制带来的腐败问题，未涉及行政运转效率的内容，无法得出联邦政府深陷行政运转低效困境的结论，排除C项；题干针对的是具体的政党分肥制带来的腐败问题，没有提到三权分立的权力制衡机制，无法得知其具体运作效果，排除D项。故选A项。 14．伏尔泰曾在著作中对比中西制度：“中国的官员通过层层考试选拔，即便出身寒微也能位列公卿；而法国的贵族仅凭血统就能垄断权力。”这种对比在法国知识界广泛传播，最终推动1791年文官考试法案的通过。由此可见（   ） A．法国照搬了中国科举制的全部流程 B．启蒙思想家全盘否定了法国政治传统 C．中国科举理念影响了法国文官制度 D．“中学西渐”推动了法国启蒙运动兴起 【答案】C 【解析】A.材料仅体现借鉴考试选拔、打破血统特权的理念，并非照搬全部流程，表述绝对，错误。 B.“全盘否定”过于绝对，启蒙思想家只是批判贵族世袭特权，并非否定全部本国政治传统，错误。 C.伏尔泰宣扬中国科举考试选官、打破门第的优势，推动法国出台文官考试法案，体现中国科举理念对外影响近代文官制度，正确。D.启蒙运动兴起时间早于1791年，时间逻辑颠倒，中国文化丰富、影响了启蒙思想，并非推动其兴起，错误。故选C项。 15．下表为晚清民国时期职业外交家的情况简表。这说明当时国内（   ） 姓名 教育背景 任职经历 顾维钧 哥伦比亚大学 驻美国等国大使、外交总长、驻联合国首席代表、海牙国际法院副院长 沈瑞麟 举人 外交委员会委员长、外交总长 陆征祥 同文馆 驻俄国等国公使、外交总长 A．近代教育模式出现转型 B．外交官任职经历单一 C．传统社会结构逐渐破坏 D．民族危机的不断加深 【答案】C 【解析】A.表格仅展示三位外交官个体的教育背景差异，样本数量有限，无法全面反映国内整体近代教育模式发生转型，错误。B.表格显示外交官任职经历包括驻外大使、外交总长、国际法院法官等多种职务，并非“单一”，错误。C.古代传统精英阶层发展路径以科举入仕、担任国内官僚为主，晚清民国时期，具备新式留学教育、洋务学堂背景甚至科举出身的群体投身近代外交领域，开辟全新职业方向。社会精英的择业道路发生变化，冲击了固化的士农工商层级，社会结构逐步松动瓦解，正确。 D.表格仅涉及外交官出身与任职，未涉及列强侵略、主权受损等和民族危机相关的信息，错误。 故选C项。 16．近年来，国家推动干部下沉基层，创造了选派 “驻村第一书记” 扎根乡村，同时推行网格化管理、整合基层治理资源，着力解决群众急难愁盼问题。这些举措体现了当代中国（   ） A．基层群众自治制度的创新 B．干部选拔任用制度的改革 C．社会治理重心向基层下移 D．乡村振兴战略已全面实现 【答案】C 【解析】A.基层群众自治制度是村民委员会、居民委员会等自治组织的制度安排，题干强调干部下沉、整合治理资源解决群众问题，并非对自治制度本身的创新，不符合题意，错误。 B.选派“驻村第一书记”、推行网格化管理属于干部下沉服务基层、整合治理资源的实践，并非对干部选拔任用制度本身的改革，不符合题意，错误。 C.推动干部下沉基层、推行网格化管理、整合基层治理资源、服务群众，正是社会治理重心向基层下移的典型体现，符合题意，正确。 D.乡村振兴战略正在全面推进，尚未“全面实现”，表述不符合事实，错误。 故选C项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共52分） 17．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。 【答案】（1）原因：国王权力的弱小；地方贵族势力的强大；基督教会具有举足轻重的地位；封君封臣制度的长期存续；封建庄园的大量存在及自然经济的分散性。（每点2分，任选3点即可得6分） （2）积极影响：抑制了专制集权的发展；为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境；市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型。（每点2分，任选2点即可得4分） 消极影响：造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面；不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展。 （每点2分，任选1点即可得） 【详解】（1）原因：本小问可从权力结构、宗教势力、政治制度、经济基础等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地 名义上的最高权威与实际有限的控制力形成反差，王权被严格限定在直属领地内，无法对全国实施直接治理→国王权力的弱小使中央难以形成强有力的统一权威 国王权力的弱小 各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力 贵族在其领地内拥有完整的统治权能，实际上构成了相对独立的政治单元，对王权形成强大的制衡力量→地方贵族势力强大，成为分割王权的重要政治力量 地方贵族势力的强大 基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威 教会拥有独立于世俗政权的经济基础、司法权限和精神权威，不仅在国内形成权力中心，还通过罗马教廷获得跨国界的政治影响力，构成多元权力格局中的重要一极→基督教会具有举足轻重的地位，成为与王权、贵族鼎立的独立权力中心 基督教会具有举足轻重的地位 中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力 国王与贵族之间的关系基于土地分封而形成，附庸只对直接领主效忠，形成“我的附庸的附庸不是我的附庸”的权力结构，导致权力随土地层层下分，国王无法越过贵族直接管辖底层封臣。这种制度长期延续，使权力分散得以制度化、常态化→封君封臣制度长期存续，使权力分散成为制度化的常态 封君封臣制度的长期存续 所学：中世纪西欧实行封建庄园制，庄园内自给自足、生产分散，商品经济不发达，各地在经济上缺乏紧密联系，各庄园和领地相对封闭独立，缺乏统一的经济基础，难以形成高度集中的王权 自然经济条件下，各庄园和领地能够自给自足，不需要依赖外部交换，经济上的封闭性强化了政治上的独立性，缺乏统一市场所必需的跨区域经济联系，无法为中央集权提供经济基础→封建庄园的大量存在及自然经济的分散性，使各地缺乏统一的经济联系，难以支撑高度集权的王权 封建庄园的大量存在及自然经济的分散性 （2）影响：本小问可从积极影响（抑制专制、促进城市自治、助力王权强化、推动近代转型）与消极影响（地方割据、文化治理滞后）等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国 权力分散使任何单一力量（王权、贵族、教会）都难以取得压倒性优势，彼此制衡限制了任意一方对权力的全面垄断，从而在制度上避免了高度集权体制的形成→多元权力格局限制了专制集权的形成与发展 抑制了专制集权的发展 城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣 权力分散使各方难以达成合力镇压市民，市民得以利用权力缝隙通过谈判或抗争获取自由空间，自治城市为工商业发展提供了相对宽松的制度环境→多元权力格局为城市自治和工商业繁荣创造了有利条件 为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境 市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力 市民阶层在经济上壮大后，为打破地方割据、保障市场统一，选择与王权结盟，以财力支持王权打击贵族，推动了中央权威的构建和民族国家的形成，从而客观上加速了西欧向近代国家形态的演进→市民阶层壮大后支持王权、打击割据贵族，推动了中央权力强化与近代转型进程 市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型 教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态 权力中心之间的持续冲突无法通过统一权威协调，导致局部战争频发、法令混乱，国家长期无法形成统一的行政和司法体系，社会整体秩序不稳→权力多元引发了持续动荡和地方割据 造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面 社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢 缺乏统一的政治载体和稳定的公共秩序，不仅使大型文化工程和跨区域学术交流难以展开，也阻碍了全国性公共行政体系、法律体系和税收制度的发育→长期分裂和动荡不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展 不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料  社火是陕甘宁地区汉族民众重要节日必不可少的自发性庆典仪式。社火表演中的各色脸谱与扮相，以无声的语言诉说着古老的历史。社火并未随朝代更迭而消亡，也没有在各种文化进入中失去本身的存在意蕴，而是不断地吸收新的内容与价值并完成自我更新。社火除了能寄托民众的抽象性意识，更能发挥规约道德等实践功用。 自中央红军到达陕北后，中国共产党的政治力量开始向乡村社会下沉。社火成为中国共产党进行革命叙事的重要介质。1937年11月，陕甘宁边区文化界救亡协会在延安成立，基层干部积极联络各地旧的社火头，以民主的方式引导民众创建新的社火团，为民间娱乐的改进提供组织保证。中国共产党在对边区社火的革新中，保留了“高跷”“马故事”“彩船”等大众喜闻乐见的表演形态，但在演绎剧情等方面进行更改，紧紧围绕抗战动员、减租减息、妇女放足等革命任务编写社火新剧。 ——摘编自王永华《陕甘宁边区社火民族文化与革命意识形态的互动关系》 （1）根据材料并结合所学知识，指出陕甘宁边区社火革新的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述陕甘宁边区社火革新的特点及意义。（8分） 【答案】(1)背景：社火的文化价值；旧社火中包含落后封建因素；社火的群众基础广泛；中国共产党的扶持。（每点2分，任答3点，共6分） (2)特点：涉及领域广；行政手段和民主方式兼顾；与抗日形势相结合。（每点2分，任答2点，共4分） 意义：推动民俗文化的创新发展；促使民众革命意识觉醒；利于凝聚抗战力量。（每点2分，任答2点，其4分） 【解析】（1）背景：本小问可从社火本身价值、存在局限、群众基础、中共政策角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 背景 社火是陕甘宁地区汉族民众重要节日自发性庆典仪式，诉说古老历史，发挥规约道德等实践功用 社火承载历史记忆，具备道德教化的社会功能→拥有独特文化价值 社火的文化价值 旧社火属于传统民间庆典，时代发展下保留部分旧时代内容，需要更新内容 传统民间文化，存在旧时代遗留，含有封建落后成分→需要改造革新 旧社火中包含落后封建因素 社火是民众重要节日仪式，是民间广为流行的活动 民众广泛参与，扎根民间→拥有深厚群众基础 社火的群众基础广泛 中央红军到达陕北，共产党力量下沉乡村，边区文化界救亡协会成立，基层干部联络旧社火头，引导创建新社火团 共产党组织、干部介入，对社火进行改造引导→共产党扶持推动革新 中国共产党的扶持 （2）特点：本小问可从革新范围、实施方式、时代任务角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特点 保留“高跷”“马故事”“彩船”表演形态，剧情上更改，围绕抗战动员、减租减息、妇女放足等编写新剧 改造表演形式、剧本内容，涉及社会生活多个主题→革新覆盖领域广 涉及领域广 基层干部联络旧社火头，以民主的方式引导民众创建新的社火团 既有党的组织推动，又采取民主发动民众的形式→两种方式相结合 行政手段和民主方式兼顾 紧紧围绕抗战动员、减租减息、妇女放足等革命任务编写社火新剧 剧本内容服务抗战时代任务→贴合抗日斗争形势 与抗日形势相结合 意义：本小问可从民俗文化、民众思想、抗战大局角度概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 意义 保留传统表演形态，更改剧情，编写社火新剧，完成对传统社火的革新改造 继承传统，增添新内容，改造旧民俗→推动民间民俗文化发展创新 推动民俗文化的创新发展 社火成为共产党革命叙事的重要介质，新剧宣传革命任务 借助社火表演宣传革命思想，启发民众→唤醒民众革命觉悟 促使民众革命意识觉醒 剧本围绕抗战动员编写，面向广大群众开展宣传 借社火动员群众，调动民众→服务抗战大局，汇聚抗战力量 利于凝聚抗战力量 19．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一  隋唐革除门阀举荐旧弊，创设分科取士之制。朝廷摒弃门第出身限制，允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据。考试内容以儒家经义、时务策论为主，重在选拔通晓治道、恪守礼教的知识分子。该制度将选官权力收归中央，打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道，有效强化中央集权，维系传统农耕社会的政治与秩序稳定。但其考核偏重人文通识与伦理教化，缺乏对专业行政、实务治理能力的考察。 ——摘编自《中国制度史》 材料二  19世纪英国工业革命完成，社会分工细化，政府公共管理职能大幅拓展。传统政党分肥制下，公职人员随政党轮替频繁变动，行政秩序混乱、政策缺乏延续性，无法适应近代社会治理需求。英国通过行政改革，确立公开考试、功绩择优、政治中立、职位常任的文官制度，以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系，保障公共行政独立、稳定、高效运行。 ——摘编自《英国文官制度的建立与改革》 （1）根据材料并结合所学知识，概括隋唐科举制与近代英国文官制度的异同。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，简析两种选官制度发展演变蕴含的治国理政经验。（6分） 【答案】(1)相同点：①均以公开考试为选拔形式，建立制度化选官体系，体现择优录取原则。②均打破旧有特权选官模式，拓宽人才来源，优化官僚队伍结构。③均顺应时代发展趋势，服务于国家治理体系的完善与发展。（每点2分，任答2点，共4分） 不同点：①选拔标准不同：隋唐科举侧重儒家经义、伦理素养与时务通识；英国文官侧重专业行政能力与实务治理功绩。②政治属性不同：科举制服务君主专制中央集权，依附传统伦理政治；英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，服务近代公共治理。③社会基础不同：科举制适配传统农耕文明，维护封建大一统秩序；文官制度适配工业文明，服务近代民主社会发展。（每点2分，任答2点，共4分） (2)治国理政经验：①制度革新需顺应时代发展：选官制度需结合社会经济结构与治理需求动态调整，与时俱进、革除积弊。②坚守公平公正的选人原则：健全标准化、规范化选拔流程，破除门第、派系等特权干扰，保障选官公信力。③推动公职队伍专业化建设：根据治理需求优化考核内容，注重实务能力培养，提升政府行政治理效能。④保持公共行政的稳定性：区分政治更迭与公共政务，保障公职队伍履职连续性，规避政治斗争干扰常态化治理。⑤强化中央人才统筹能力：统一人才选拔标准与权力，凝聚治理人才力量，巩固国家治理根基。（每点2分，任答3点，共6分） 【解析】（1）异同：本小问相同点可从选官运行机制的制度共性、社会阶层流动与官僚队伍建设、制度与时代适配的治理功能等角度进行分析，不同点可从选官考核标准的价值导向、制度的政治属性与权力定位、制度赖以存续的经济社会基础等角度进行分析解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 异同 隋唐科举以分科考试、公开报考为核心选拔方式；英国近代文官制度确立统一公开考试的录用规则。 将考试作为选官的核心环节→把选拔标准、流程固化为正式制度→以考试成绩作为人才取舍的核心依据→落实择优录取的选官逻辑。 相同点：均以公开考试为选拔形式，建立制度化选官体系，体现择优录取原则。 科举打破魏晋南北朝九品中正制的门阀士族特权垄断；英国文官制度取代政党分肥制与贵族恩赐制的特权选官传统。 否定以出身、党派身份为核心的特权准入规则→向更广泛的社会群体开放入仕通道→吸纳不同阶层的优秀人才进入官僚体系→优化官僚队伍的人员构成与整体素质。 均打破旧有特权选官模式，拓宽人才来源，优化官僚队伍结构。 科举契合隋唐大一统王朝强化中央集权的时代需求；英国文官制度适配工业革命后国家治理事务专业化、复杂化的发展趋势。 选官制度随时代治理需求同步演进→通过规范化选官提升行政运转效率→支撑国家治理体系的有序运转→推动国家治理能力的完善。 均顺应时代发展趋势，服务于国家治理体系的完善与发展。 科举考试内容以儒家经典为核心，辅以时务策论；英国文官考试侧重专业知识技能，以行政实绩作为晋升依据。 科举服务于儒家伦理主导的传统官僚治理→以道德经义为核心考核导向；英国文官适配近代专业化公共行政→以专业能力与实务功绩为核心考核标准。 不同点：选拔标准不同：隋唐科举侧重儒家经义、伦理素养与时务通识；英国文官侧重专业行政能力与实务治理功绩。 科举选拔的官僚对君主负责，依附皇权与儒家伦理秩序；英国文官不随政党轮替进退，独立于党派政治之外。 科举制是君主专制中央集权的配套制度→官员身份依附皇权，服务专制统治；英国近代政党政治成熟→文官保持政治中立，专职履行公共行政职能。 政治属性不同：科举制服务君主专制中央集权，依附传统伦理政治；英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，服务近代公共治理。 科举根植于农耕经济主导的封建社会；英国文官制度建立在工业资本主义与近代民主政治的社会基础之上。 科举制依托传统农耕经济与宗法社会结构→核心功能是维护封建大一统统治秩序；英国文官制度诞生于工业文明语境→服务于近代资本主义民主社会的公共治理需求。 社会基础不同：科举制适配传统农耕文明，维护封建大一统秩序；文官制度适配工业文明，服务近代民主社会发展。 （2）治国理政经验：本小问可从制度演进的时代适配、选官制度的公平价值、公职队伍建设的效能导向、公共行政的运行稳定性、中央集权的人才治理等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 治国理政经验 科举制取代九品中正制，适配隋唐大一统中央集权治理需求；英国文官制取代政党分肥制，适配工业革命后近代公共治理需求 旧选官制度积弊凸显→结合社会经济结构与治理需求动态调整→革除旧弊，实现制度与时代发展同频 制度革新需顺应时代发展：选官制度需结合社会经济结构与治理需求动态调整，与时俱进、革除积弊 科举以公开考试打破门阀门第特权；英国文官以统一考试破除政党分肥、贵族恩赐特权 健全标准化、规范化选拔流程→破除门第、派系等特权干扰→以统一标准遴选人才→保障选官制度公信力 坚守公平公正的选人原则：健全标准化、规范化选拔流程，破除门第、派系等特权干扰，保障选官公信力。 科举考核经义与时务，匹配传统官僚治理需求；英国文官侧重专业行政能力与实务功绩，适配近代专业化治理 根据治理需求优化考核内容导向→注重实务能力与职业素养考察→打造专业化公职队伍→提升政府行政治理效能 推动公职队伍专业化建设：根据治理需求优化考核内容，注重实务能力培养，提升政府行政治理效能。 英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，不受政党轮替影响 区分政治更迭与公共政务事务→文官保持政治中立、职务常任→保障公职队伍履职连续性→规避政治斗争干扰常态化治理 保持公共行政的稳定性：区分政治更迭与公共政务，保障公职队伍履职连续性，规避政治斗争干扰常态化治理。 科举由中央统一组织考试、授官，服务君主专制中央集权；英国文官制度确立全国统一的选官标准与管理体系 统一人才选拔标准与选拔权力→集中统筹全国治理人才→凝聚人才力量服务国家治理→巩固国家治理根基 强化中央人才统筹能力：统一人才选拔标准与权力，凝聚治理人才力量，巩固国家治理根基。 20．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  古代中国政治制度一览表 中央官制 地方管理 选官制度 秦朝 皇帝制度三公九卿制 郡县制 军功授爵制 汉武帝 中外朝制度 郡国并行制推恩令 察举制 唐朝 三省六部制 藩镇割据 科举制 宋 二府三司制 集中军、政、财通判、设转运使 科举制 元 中书省 行省制度 明 废丞相设内阁 八股取士 清 南书房军机处 八股取士 从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目， 并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合） 【答案】示例： 题目：中央集权逐步强化（2分） 阐述：古代中国政治制度的一个重要内容就是中央集权制度。自秦朝全面推行郡县制，开始形成中央对地方的管理体系，到元朝设置省制，中央对地方的管理日益强化。期间西汉初期郡国并行引发“七国之乱”、唐中期设立节度使造成“藩镇割据”，出现了地方对抗中央的局面。但经过汉武帝实行推恩令以及北宋初年“尽收”地方“钱、权、兵”，极大地削弱了地方权力。因此，中央集权制经历了逐步强化的过程，为统一多民族国家的持续发展提供了制度保障。（10分） 【解析】本题是开放性试题，需在阅读材料的基础上，从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目， 并结合所学知识予以阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料“郡县制”“郡国并行制和推恩令”“集中军、政、财  通判、设转运使”“行省制度”可知从地方行政制度的演变看，中央对地方的管理逐步加强，所以可以拟定题目为中央集权逐步强化。 第二步：围绕题目进行论证，注意史论结合，阐述清晰。关于论证可从不同时期地方行政制度的演变与中央集权强化的关系、不同时期地方行政制度产生的问题以及对中央集权冲击后的解决措施等角度进行整理归纳，以突出中央集权逐步强化的这一主题。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从中央集权的加强看中国统一多民族国家发展的制度保障。 答案第12页（共12页） / 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷（黑吉辽蒙专用） （考试时间：75分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：选择性必修1（第1~7课）。 第Ⅰ卷 一、单选题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。据此可知西周（   ） A．原始民主传统影响犹存 B．宗法血缘关系遭到破坏 C．朴素民本思想影响朝政 D．君主专制受到一定制约 2．“博士”一词战国时就已出现，至秦朝，“博士”指东方六国的政治代表，秦始皇吸收各国的士人参加政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团。由此可知，秦朝的博士议政制度（   ） A．全面继承战国时期的政治传统 B．权力运行过程带有民主色彩 C．强化了对六国地区的行政控制 D．适应了当时的政治实际需要 3．有学者认为：“陕西之重在西安，而四川之重在成都。然陕西有事，争在于汉中；四川有事，争亦在于汉中。汉中者，天下之大命也。不得汉中，则秦蜀不能交相制；不得汉中，则南北不能相并吞。元人析之而隶于秦，所以制西南之死命也。”由此可知，元朝将汉中划归陕西行省管辖的主要目的是（   ） A．促进秦蜀间经济文化交流 B．降低地方割据风险，加强中央集权 C．推动民族交融与边疆治理 D．完善地方行政区划，提高行政效率 4．罗马共和国时期，公民大会是名义上的最高权力机关，但实际权力掌握在元老院手中。元老院由贵族组成，决定内外政策，并对执政官行使监督权。到共和国后期，元老院的权威逐渐衰落，军事将领凭借军权夺取政权。这一变化反映了罗马共和国（   ） A．民主政治臻于完善 B．贵族政治走向衰落 C．平民地位显著提升 D．政体难以适应扩张需要 5．（原创题）下图为英国和美国的国徽。英国国徽有盾徽、狮子、独角兽、法语格言，反映出诺曼征服的影响；美国国徽有白头海雕、橄榄枝与箭、“合众为一”格言，体现和平与联邦制。这反映了（ ） 　　　　　　　　　 英国国徽　　　　　　　　　　　　　　　　美国国徽 A．两国政治体制存在本质差异 B．历史传统深刻影响国家象征 C．两国均以武力作为立国基石 D．宗教因素主导国徽设计理念 6．公开史料及多数权威研究明确指出，1923年曹锟为当选总统，对参与选举并投自己票的国会议员开出每票5000银元的价码，总计贿选花费约1350万到1360万银元。曹锟贿选将民国初年的代议制民主彻底污名化，原本寄希望于通过议会实现共和的政治理想彻底破灭。这折射出民初（   ） A．议会制度缺乏社会基础 B．民主共和观念遭遇抛弃 C．封建残余阻碍制度变革 D．近代宪政发展步履维艰 7．土地革命时期，鄂豫皖苏区分配地主土地、设立红军公田；基层政权实行民主选举并设置监察机构；同时兴办教育、革新社会风俗。这反映出当时中共红色政权（   ） A．确立工农武装割据道路 B．探索基层治理有效路径 C．彻底废除封建土地制度 D．推动革命统一战线形成 8． 549年，西魏采取了恢复在北魏孝文帝改革中被改为华夏风格的北族姓氏的政策，皇帝从元氏改姓拓跋，但同时将皇姓宇文氏赐给汉人；556年，西魏在废除孝文帝时期的汉化官制之后，却全面引入了来自西周时期的体现儒教经典《周礼》的官制（即六官制）。这一做法反映出西魏统治者旨在（   ） A．重建西周礼乐制度治理国家 B．强化鲜卑贵族世袭特权统治 C．调和统治集团内部矛盾以巩固统治 D．全盘否定孝文帝时期汉化改革成果 9．在新中国成立初期的土地改革中，中央政府对广大农民进行“忆苦思甜”“算账销账”“控诉与说理”等阶级思想教育，同时开展“访贫问苦”“扎根串联”“谁养活谁”的“政治身份认同”活动，并采取物质激励和情感引导等方式动员农民参与到这些教育与活动中。中央政府的这些举措旨在（   ） A．激发农民参与社会建设的能动性 B．掀起建设农业生产合作社高潮 C．将农民生活纳入到国家计划体制 D．为工业化建设提供劳动力资源 10．读下图，①②③处需要依次填写的内容是（   ） A．士人学子、官僚政治、血缘贵族 B．血缘贵族、官僚政治、士人学子 C．世家子弟、门阀政治、血缘贵族 D．血缘贵族、门阀政治、士人学子 11．《宋史·职官志》记载：凡州县守令，岁终上其治状，以实核之。首视农田垦辟之数，次察户口增减之籍，复校赋税完欠之额，兼验刑狱平冤之实、盗贼弭息之效、仓储积储之丰。凡此数端，皆录为实绩，定其殿最，以行升黜。这表明宋代考课制度（   ） A．放松对基层社会的控制 B．服务于崇文抑武的国策 C．突出地方治理实务政绩 D．保障了政府的赋税收入 12．明朝时期，朝廷对土司的考核、升迁、处罚等规定严格。土司死亡，承袭人须赴朝请示并献方物，履行手续后才得继任。亲子、亲属、妻女、女婿及外甥均可承袭，违法子孙不准承袭。遇承袭之事朝廷委官查勘，明确别无争袭并由官吏具结，呈部奏准方得承袭。这些规定旨在（   ） A．完善少数民族官员选拔体系 B．推动地方民族文化融合 C．促进西南边疆经济社会发展 D．强化中央对边疆的管辖 13．恩格斯曾批评美国一些人“把政治变成一种收入丰厚的生意”，通过议会投机谋利，并在本党胜利后取得职位作为报酬，使国家“陷入到贪污腐化的泥沼中去”。这一批评直接指向（   ） A．政党分肥制引发严重的政治腐败 B．资本主义民主制度具有内在虚伪性 C．联邦政府深陷行政运转低效困境 D．三权分立的权力制衡机制形同虚设 14．伏尔泰曾在著作中对比中西制度：“中国的官员通过层层考试选拔，即便出身寒微也能位列公卿；而法国的贵族仅凭血统就能垄断权力。”这种对比在法国知识界广泛传播，最终推动1791年文官考试法案的通过。由此可见（   ） A．法国照搬了中国科举制的全部流程 B．启蒙思想家全盘否定了法国政治传统 C．中国科举理念影响了法国文官制度 D．“中学西渐”推动了法国启蒙运动兴起 15．下表为晚清民国时期职业外交家的情况简表。这说明当时国内（   ） 姓名 教育背景 任职经历 顾维钧 哥伦比亚大学 驻美国等国大使、外交总长、驻联合国首席代表、海牙国际法院副院长 沈瑞麟 举人 外交委员会委员长、外交总长 陆征祥 同文馆 驻俄国等国公使、外交总长 A．近代教育模式出现转型 B．外交官任职经历单一 C．传统社会结构逐渐破坏 D．民族危机的不断加深 16．近年来，国家推动干部下沉基层，创造了选派 “驻村第一书记” 扎根乡村，同时推行网格化管理、整合基层治理资源，着力解决群众急难愁盼问题。这些举措体现了当代中国（   ） A．基层群众自治制度的创新 B．干部选拔任用制度的改革 C．社会治理重心向基层下移 D．乡村振兴战略已全面实现 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共52分） 17．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  中世纪的西欧，国王名义上是最高封君，但其实际管辖范围仅局限于直属领地，各地贵族在领地内拥有行政、司法、军事、征税等独立权力。与此同时，基督教会形成了跨越世俗领地的独立权力体系：教会拥有大量地产与财富，设立教会法庭审理宗教案件及部分民事纠纷，罗马教廷更是成为凌驾于各国君主之上的精神权威。各种权力相互博弈，构成西欧典型的多元权力格局。这种权力分立的状态，让西欧始终未能形成古代东方那样高度集权的大一统帝国。一方面，权力分立限制了专制暴政的出现，城市市民阶层借机周旋于王权、贵族与教会之间，通过赎买、斗争获得自治特权，工商业逐步走向繁荣；市民阶层壮大后，又推动世俗王权联合市民打击割据贵族，逐步强化国家公共权力。另一方面，教权与王权的长期争斗、地方领主的各自为政，也造成中世纪西欧战乱频发、政令不一，社会长期处于分裂状态，文化与公共治理发展缓慢。 ——摘编自（法）马克·布洛赫《封建社会》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中世纪西欧多元权力格局形成的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析中世纪西欧多元权力格局的历史影响。 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料  社火是陕甘宁地区汉族民众重要节日必不可少的自发性庆典仪式。社火表演中的各色脸谱与扮相，以无声的语言诉说着古老的历史。社火并未随朝代更迭而消亡，也没有在各种文化进入中失去本身的存在意蕴，而是不断地吸收新的内容与价值并完成自我更新。社火除了能寄托民众的抽象性意识，更能发挥规约道德等实践功用。 自中央红军到达陕北后，中国共产党的政治力量开始向乡村社会下沉。社火成为中国共产党进行革命叙事的重要介质。1937年11月，陕甘宁边区文化界救亡协会在延安成立，基层干部积极联络各地旧的社火头，以民主的方式引导民众创建新的社火团，为民间娱乐的改进提供组织保证。中国共产党在对边区社火的革新中，保留了“高跷”“马故事”“彩船”等大众喜闻乐见的表演形态，但在演绎剧情等方面进行更改，紧紧围绕抗战动员、减租减息、妇女放足等革命任务编写社火新剧。 ——摘编自王永华《陕甘宁边区社火民族文化与革命意识形态的互动关系》 （1）根据材料并结合所学知识，指出陕甘宁边区社火革新的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简述陕甘宁边区社火革新的特点及意义。（8分） 19．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一  隋唐革除门阀举荐旧弊，创设分科取士之制。朝廷摒弃门第出身限制，允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据。考试内容以儒家经义、时务策论为主，重在选拔通晓治道、恪守礼教的知识分子。该制度将选官权力收归中央，打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道，有效强化中央集权，维系传统农耕社会的政治与秩序稳定。但其考核偏重人文通识与伦理教化，缺乏对专业行政、实务治理能力的考察。 ——摘编自《中国制度史》 材料二  19世纪英国工业革命完成，社会分工细化，政府公共管理职能大幅拓展。传统政党分肥制下，公职人员随政党轮替频繁变动，行政秩序混乱、政策缺乏延续性，无法适应近代社会治理需求。英国通过行政改革，确立公开考试、功绩择优、政治中立、职位常任的文官制度，以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系，保障公共行政独立、稳定、高效运行。 ——摘编自《英国文官制度的建立与改革》 （1）根据材料并结合所学知识，概括隋唐科举制与近代英国文官制度的异同。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，简析两种选官制度发展演变蕴含的治国理政经验。（6分） 20．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料  古代中国政治制度一览表 中央官制 地方管理 选官制度 秦朝 皇帝制度三公九卿制 郡县制 军功授爵制 汉武帝 中外朝制度 郡国并行制推恩令 察举制 唐朝 三省六部制 藩镇割据 科举制 宋 二府三司制 集中军、政、财通判、设转运使 科举制 元 中书省 行省制度 明 废丞相设内阁 八股取士 清 南书房军机处 八股取士 从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目， 并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合） 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷（黑吉辽蒙专用） 《高二月考历史试卷（一）》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A D B D B D B C A B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 C D A C C C 17．（1）原因：国王权力的弱小；地方贵族势力的强大；基督教会具有举足轻重的地位；封君封臣制度的长期存续；封建庄园的大量存在及自然经济的分散性。（每点2分，任选3点即可得6分） （2）积极影响：抑制了专制集权的发展；为城市自治兴起、工商业繁荣提供了有利环境；市民阶层壮大后助力了王权和中央权力的加强；一定程度上有利于西欧的近代转型。（每点2分，任选2点即可得4分） 消极影响：造成了西欧社会长期陷入地方割据、局势动荡局面；不利于中世纪西欧文化与公共治理的发展。（每点2分，任选1点即可得） 18．(1)背景：社火的文化价值；旧社火中包含落后封建因素；社火的群众基础广泛；中国共产党的扶持。（每点2分，任答3点，共6分） (2)特点：涉及领域广；行政手段和民主方式兼顾；与抗日形势相结合。（每点2分，任答2点，共4分） 意义：推动民俗文化的创新发展；促使民众革命意识觉醒；利于凝聚抗战力量。（每点2分，任答2点，其4分） 19．(1)相同点：①均以公开考试为选拔形式，建立制度化选官体系，体现择优录取原则。②均打破旧有特权选官模式，拓宽人才来源，优化官僚队伍结构。③均顺应时代发展趋势，服务于国家治理体系的完善与发展。（每点2分，任答2点，共4分） 不同点：①选拔标准不同：隋唐科举侧重儒家经义、伦理素养与时务通识；英国文官侧重专业行政能力与实务治理功绩。②政治属性不同：科举制服务君主专制中央集权，依附传统伦理政治；英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，服务近代公共治理。③社会基础不同：科举制适配传统农耕文明，维护封建大一统秩序；文官制度适配工业文明，服务近代民主社会发展。（每点2分，任答2点，共4分） (2)治国理政经验：①制度革新需顺应时代发展：选官制度需结合社会经济结构与治理需求动态调整，与时俱进、革除积弊。②坚守公平公正的选人原则：健全标准化、规范化选拔流程，破除门第、派系等特权干扰，保障选官公信力。③推动公职队伍专业化建设：根据治理需求优化考核内容，注重实务能力培养，提升政府行政治理效能。④保持公共行政的稳定性：区分政治更迭与公共政务，保障公职队伍履职连续性，规避政治斗争干扰常态化治理。⑤强化中央人才统筹能力：统一人才选拔标准与权力，凝聚治理人才力量，巩固国家治理根基。（每点2分，任答3点，共6分） 20．示例： 题目：中央集权逐步强化（2分） 阐述：古代中国政治制度的一个重要内容就是中央集权制度。自秦朝全面推行郡县制，开始形成中央对地方的管理体系，到元朝设置省制，中央对地方的管理日益强化。期间西汉初期郡国并行引发“七国之乱”、唐中期设立节度使造成“藩镇割据”，出现了地方对抗中央的局面。但经过汉武帝实行推恩令以及北宋初年“尽收”地方“钱、权、兵”，极大地削弱了地方权力。因此，中央集权制经历了逐步强化的过程，为统一多民族国家的持续发展提供了制度保障。（10分） / 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷01 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 口 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5m黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂][][] 一、选择题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.[A][B][C1[D] 5.A][B][CJ[D] 9.[A][B][C1[D]13.[A][B][C1[D] 2.[A][B][C][D] 6.[A][B][C][D] 10.[A][B][CJ[D]14.[A][B][C][D] 3.[A][B][CJ[D] 7.IA][B][C][D] 11.[A][B][C][D]15.[A][B][C][D] 4.[A][B][C][D] 8.[A]IB][C][D] 12.[A][B][C][D]16.[A][B][C][D] 二、非选择题（本题共4小题） 17 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18 19. 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！