第2单元 5 月球的表面-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（大象版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦月球表面特征及人类探月历史，通过地月模型导入，提出月球表面斑纹等问题引导学生结合生活经验猜想，再以资料分析和模拟实验验证，搭建从猜想走向科学认知的学习支架。 特色在于以“模拟环形山形成”实验为核心，学生用沙子、石子等材料设计操作，体现探究实践能力培养，同时梳理探月历程培养科学思维，激发科学兴趣与民族自豪感，资料详实易操作，助力教师高效教学。

第5课 月球的表面 【教学目标】 科学观念 1.知道月球是地球的天然卫星，掌握月球表面的基本特征。 2.了解人类探索月球的历史与成就。。 科学思维 1.能基于观察和生活经验对月球表面的样子提出猜想，并通过资料分析、模拟实验等方式验证猜想，提升推理与探究能力。 2.能梳理人类探索月球的历史进程，分析不同阶段的探索方法与成果，理解科学技术发展对认识月球的作用。 探究实践 能在教师引导下，利用常见材料设计并完成“模拟环形山的形成”实验，学会通过模拟实验探究科学问题的基本方法。 态度责任 感受人类探索月球的执着与智慧，培养科学探究的兴趣和民族自豪感。 【教学重难点】 重点：掌握月球表面的基本特征，了解人类探索月球的历史与成就。 难点：理解环形山的形成原因，并通过模拟实验验证猜想。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：模拟环形山的形成）、沙子、面粉、小石子、托盘等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示地月模型，讲解：月球是地球的天然卫星（卫星是指按一定轨道围绕行星运转的天然天体），月球每27.3天围绕地球运转一周。 2.提出问题：月亮看上去是什么样子的？月亮表面那些或明或暗的斑纹是什么？古往今来人们是怎样研究月球的奥秘的？ 3.学生自由发言：我们看到的月亮是月球被太阳照亮的部分；古人说那些斑纹是桂树和玉兔；中国有探测月球的“嫦娥工程”…… 探究与结论 活动一：了解人类探索月球的历史 1.师生共同阅读人类探月历史的资料，总结人类探索月球的重要历程：在古代，用肉眼观察，产生神话传说；1609年，伽利略用望远镜观察月球，发现月球表面不平坦；1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗11号”登月，实地考察并带回岩石和月壤标本；2004年至今，中国“嫦娥工程”取得一系列成就（环绕、落月、采样返回）。 2.组织学生分小组讨论：从古到今，人类探索月球的方法发生了怎样的变化？（人类探索月球的方法经历了从肉眼观察到工具观测，再到实地探测的巨大飞跃。） 活动二：了解月球表面的特征 1.出示月球表面概况的资料，引导学生阅读并概括月球表面的特征：月球表面有环形山、月海和月陆（大大小小的圆形凹坑，称为环形山；月球上较暗的区域是月海，实际是低洼的平原；比月海明亮的区域是月陆）；没有空气，没有水，也没有动植物；昼夜温差大等。 2.组织学生分组交流地球表面与月球表面的相似与不同之处。 活动三：模拟实验——环形山的形成 1.提出问题：环形山是怎么形成的？（导引学生猜想：可能是陨石撞击形成的。） 2.小组讨论确定实验步骤：在托盘中放入沙子，模拟月球表面的岩石和月壤；用小石头模拟陨石，从托盘上方不同高度处松开小石头，模拟陨石撞击；观察并记录撞击后形成的坑的形状、大小、深浅。 3.组织学生交流实验现象：沙子表面留下了大小、深浅不同的圆形凹坑，与月球环形山相似。(6.4`9*5*1·5·1`6`6交 流 科 学、教 学 问 题) 4.师生总结实验结论：环形山很可能是陨石撞击形成的。 反思与评价 1.引导学生回顾研究过程，提出问题：我们通过哪些方法了解了月球表面？（阅读资料、模拟实验。）如果我们要在月球上建立基地，请针对月球表面的情况提出合理建议。 2.学生思考建立月球基地的条件，根据自己的知识和推理，画出自己设计的月球基地，并在课堂上交流分享。 3.组织学生从“能否认真完成模拟实验”“能否提出合理建议”等维度进行学生自评和小组互评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。 板书设计 第5课 月球的表面 习题设计 见《小学学霸作业本 科学四年级上（DX版）》 【教学反思】 本节课以“月球表面是什么样的”为核心问题，引导学生通过资料分析、模拟实验等方式，逐步认识月球表面的特征和环形山的形成原因。学生对神话传说和探月工程兴趣浓厚，模拟实验环节参与积极，能够较好地理解环形山的形成过程。 不足之处：部分学生对“月海”名称容易误解（以为是真正的海洋）；模拟实验中，部分小组操作不够规范，影响实验效果。 改进措施：在讲解月海时明确说明命名由来，避免误解；实验前进行示范操作，明确实验要点；增加中国探月工程的视频资料，增强民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $