14 灯光 第1课时（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册《灯光》第1课时，聚焦认字识词、朗读课文、理清“现实—回忆—现实”结构及初步感知“灯光”含义与“多好啊”，通过“黑夜里的光”情境导入引发疑问，结合作者王愿坚与解放战争背景，搭建初读识字、整体感知到精读初见的学习支架。 其亮点在于以问题驱动与情境创设融合，如“看课题质疑”引导学生思考灯光象征意义，“字词闯关”连线题强化语言运用；通过梳理“多好啊”线索培养思维能力，渗透革命文化增强文化自信。学生能提升语言运用与思维能力，感受英雄精神，教师可借助清晰结构与具体活动高效教学。

统编版新教材 · 六年级语文上册 14 灯 光 第 1 课时 一起走进灯光背后的故事 1 本课学习导航 情境导入 黑夜里的光 走近作者 时代背景 初读识字 字词闯关 整体感知 梳理结构 精读初见 小结作业 第14课 · 灯光 · 第1课时 02/ 33 2 学习目标 认字识词 读准字音、理解词义，掌握本课重点词语。 朗读课文 正确、流利地朗读课文，读出情感。 理清脉络 理清"现实—回忆—现实"的叙述结构。 初步感知 初步体会"灯光"的含义与"多好啊"。 第14课 · 灯光 · 第1课时 03/ 33 3 单元导语 第五单元 · 人文主题 围绕中心意思写 本单元我们要学会：如何围绕一个中心意思，从不同方面、选择不同事例来写。 心 第14课 · 灯光 · 第1课时 04/ 33 4 情境导入 · 黑夜里的光 夜幕降临，天安门广场华灯齐放…… 千万盏灯照耀着宏伟的建筑，把黑夜照亮，也把人的心头照得光明、温暖。 如果黑夜里没有这盏灯，会怎样？ 第14课 · 灯光 · 第1课时 05/ 33 5 看课题质疑 灯 "灯光"会写一件什么事？ 这灯光从哪里来？ 是谁带来了灯光？ 灯光背后有什么故事？ 灯光与谁有关？ 灯光象征什么？ 它代表怎样的含义？ 带着问题读课文，答案就藏在字里行间。 第14课 · 灯光 · 第1课时 06/ 33 6 走近作者 · 王愿坚 王愿坚（1929—1991），山东诸城人。 当代作家、战地记者。 1945 年参加八路军，解放战争中当过随军记者。 第14课 · 灯光 · 第1课时 07/ 33 7 作者代表作 《党费》 短篇小说 《粮食的故事》 短篇小说 《七根火柴》 短篇小说 《闪闪的红星》 电影文学剧本（与陆柱国合写） 第14课 · 灯光 · 第1课时 08/ 33 8 时代背景 1947 年初秋 · 解放战争时期 我军挺进豫皖苏平原，把国民党军五十七师包围在山东菏泽沙土集，围歼战即将打响。 沙土集 围歼战 第14课 · 灯光 · 第1课时 09/ 33 9 初读要求 读准字音 读通句子 圈画生字词 想想讲了什么 自由朗读 放声读，边读边想。 第14课 · 灯光 · 第1课时 10/ 33 10 生字词（一） 宏伟 hóng wěi 雄壮伟大。 赞叹 zàn tàn 称赞感叹。 沉寂 chén jì 十分寂静。 暴露 bào lù 显露出来。 憧憬 chōng jǐng 向往。 浓密 nóng mì 稠密。 围歼 wéi jiān 包围起来歼灭。 阻击 zǔ jī 用防御手段阻止敌人前进。 第14课 · 灯光 · 第1课时 11/ 33 11 生字词（二） 突击 tū jī 集中兵力向敌人突然进攻。 胸墙 xiōng qiáng 工事中齐胸高的掩体墙。 沙柳林 shā liǔ lín 沙柳成片生长的林子。 交通沟 jiāo tōng gōu 战壕，供隐蔽和通行。 千钧一发 qiān jūn yī fà 形容情况万分危急。 第14课 · 灯光 · 第1课时 12/ 33 12 多音字 划 huá 划火柴 · 划船 huà 计划 · 划分 冲 chōng 冲锋 · 冲进去 chòng 冲劲儿 · 冲着 第14课 · 灯光 · 第1课时 13/ 33 13 近义词辨析 宏伟 雄伟 形容高大壮丽 赞叹 称赞 表示赞许夸奖 憧憬 向往 对美好事物的追求 第14课 · 灯光 · 第1课时 14/ 33 14 反义词 挺进 撤退 漆黑 雪白 短暂 漫长 暴露 隐蔽 第14课 · 灯光 · 第1课时 15/ 33 15 词语积累 · 一起读一读 宏伟 憧憬 赞叹 沉寂 浓密 暴露 围歼 阻击 突击 千钧一发 会认字、会写字的详细清单，以课后生字表为准。 第14课 · 灯光 · 第1课时 16/ 33 16 字词闯关 · 连一连 宏伟 憧憬 沉寂 千钧一发 向往 十分寂静 万分危急 第14课 · 灯光 · 第1课时 17/ 33 雄壮伟大 17 整体感知 课文讲了一件什么事？ 课文由天安门广场的灯光引起回忆，讲述了郝副营长在战斗中，为了给后续部队照亮前进的路，点燃书本、英勇牺牲的故事。 谁：郝副营长 做什么：点燃书本照亮前路 结果：英勇牺牲 第14课 · 灯光 · 第1课时 18/ 33 18 梳理结构 · 时间线 现实灯光 现在 · 天安门广场 回忆往事 过去 · 1947 年战斗 回到现实 现在 · 灯光依旧 第14课 · 灯光 · 第1课时 19/ 33 19 段落划分 一 第 1–2 自然段 广场灯光引发回忆。 二 第 3–11 自然段 回忆郝副营长的战斗往事。 三 第 12 自然段 回到现实，灯光依旧。 第14课 · 灯光 · 第1课时 20/ 33 20 第一部分精读 天安门广场的千万盏灯 "我"漫步在天安门广场，千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头光明温暖。 光明 温暖 第14课 · 灯光 · 第1课时 21/ 33 21 "多好啊！"第一次出现 "多好啊！" 谁说的？——身后一位游人发出的赞叹。 在什么情境？——清明节前的一个晚上，"我"漫步在天安门广场。 第14课 · 灯光 · 第1课时 22/ 33 22 认识主要人物 · 郝副营长 著名的战斗英雄。 虽只有 22 岁，已打过不少仗。 战斗打响前，借火柴微光看一本破书。 第14课 · 灯光 · 第1课时 23/ 33 23 郝副营长看的是什么书？ 一本破书 书上插图画着一盏吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。 第14课 · 灯光 · 第1课时 24/ 33 24 "多好啊！"第二次出现 郝副营长的自言自语： "赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！" 谁说的 郝副营长 什么心情 陷入对未来的憧憬 第14课 · 灯光 · 第1课时 25/ 33 25 初步体会 · 郝副营长的心愿 他盼望着—— 胜利后，让孩子们都能在明亮的灯光下读书学习，过上幸福的生活。 这心愿朴素、真挚，又那样动人。 孩子 · 灯光 · 学习 第14课 · 灯光 · 第1课时 26/ 33 26 线索梳理 · "多好啊"贯穿全文 1 天安门广场，听到游人的赞叹。 2 郝副营长看图时的憧憬与向往。 3 结尾耳边再次回响，前后照应。 作用：作为线索贯穿全文，埋下伏笔，让结构紧凑。 第14课 · 灯光 · 第1课时 27/ 33 27 朗读指导 "该多好啊！" 读出深情与憧憬。 语速稍缓 语气深情 读出向往 第14课 · 灯光 · 第1课时 28/ 33 28 本课时小结 课文采用倒叙，由现实的灯光引出对往事的回忆。 结尾回到灯光，前后照应、结构紧凑。 线索"多好啊！"贯穿全文，我们初步认识了郝副营长。 第14课 · 灯光 · 第1课时 29/ 33 29 本课时知识结构图 现实 天安门广场灯光 线索 "多好啊！" 中心 歌颂献身精神 · 珍惜幸福 灯 光 回忆 郝副营长 · 借光看书 战斗 点燃书本 · 照亮前路 结果 英勇牺牲 · 灯光依旧 第14课 · 灯光 · 第1课时 31/ 33 30 谢谢大家 下节课见 第14课 · 灯光 · 第1课时 愿每一盏灯，都照亮你前行的路 31 $