《14 灯光》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版六年级上册《灯光》，系统梳理革命先烈郝副营长的事迹及“灯光”的象征意义。课堂从图片夜景激趣导入，通过揭题读题、作者介绍、初读课文及字词学习搭建基础，再读梳理现在与往事的倒叙结构，研读“多好啊”三次出现的语境，形成从感知到深入理解的学习支架。 其亮点在于以“灯光”为线索，通过三次“多好啊”的对比分析培养思维能力，结合插图和语境理解词语强化语言运用，渗透革命文化增强文化自信。如用表格梳理说话人、情况与联想，助学生理解人物情感与主题。学生能提升语言运用和思维能力，教师可借助系统步骤高效教学。

统 编 版 六 年 级 上 册 14 图片激趣 揭题读题 多美的灯光夜景啊！灯光对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的《灯光》却给我们讲述了一个感人至深的故事。今天，我们就来学习这篇课文。齐读课题 作者介绍 王愿坚(1929-1991)山东省诸城人。当代著名作家。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者 作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》以及电影文学 剧本《闪闪的红星》等。 初读课文 灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，理解词意。 认读字词 豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬 千钧一发 璀璨 倚着 黑魆魆 聚精会神 yǐ xū wǎn jiān hǎo chōng jīng jūn cuǐ càn 词语解释 豫皖苏： 围歼： 憧憬： 璀璨： 千钧一发： 豫，河南省。皖，安徽 省。苏，江苏省。 包围起来歼灭敌人。 向往。 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 千钧的重量系在 一根头发上，比喻极其危险。 再读课文 请同学们默读课文，思考：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？再想想课文围绕什么写的，主要内 容是什么？ 汇报交流 全文第一、二自然段和最后一自 然段写的是现在，其余写的都是 往事。它是围绕“灯光”来写的。 段落结构 第一部分（第1-2节）作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。 第二部分（第3-12节）叙述关于灯光的往事。 第三部分（第13节）“我”想起“往事”，抒发作者对战 友的缅怀之情。 主要内容 天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。 研读课文 请同学们快速默读课文，找一找 “多好啊！”这句话在课文中出现几次，分别出现在哪里，各是在什么情况下说的， 把有关语句画出来， 再深入想想，他们 当时看到的是什么， 可能想到什么。 “多好啊！”在课文中出现三次。 1.清明节前的一个晚上，我又漫 步在广场上，忽然背后传来一声 赞叹：“多好啊!” 第一次说这话的是游人，也许是这位游人第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到 北京的美丽，看到人民的 幸福生活，“多好啊！”这是对美丽景色发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。 这是一个倒叙的写法，所谓倒叙， 是根据表达的需要，把事件的结 局或某个最重要、最突出的片段 提到文章的前边，然后 再从事件的开头按事情 原来的发展顺序进行叙 述的一种写法。这种写 法能够增强文章的生动性。 2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊!” 这次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在 电灯下读书。“多好啊” 是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也 许触景生情，暗暗下 决心，为了战斗的胜 利，为了下一代能过 上美好生活，要勇往 直前，不怕牺牲。 3.他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这次说这话的仍然是郝副 营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与 憧憬。 谁说 情况 想到 一 游人 二 郝副 营长 三 郝副 营长 看到广场上 璀璨的灯光 看到书上的 一幅插图 听了我对电 灯的描述后 过去的困苦生活和现在人们幸福的生活。 胜利后过幸福生活， 灯光下看书学习。 为了战斗的胜利 勇往直前，灯 光下看书学习 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 理解句段 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？开头细致描写灯光 有什么作用？ 这句描写天安门广场的灯光。千万盏”，说明灯之多。“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。在开头部分细致地描写灯光，自然而然地引出下文 关于灯光的故事，意味深长。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝 副营长的痛惜。接着的话 的意思是，他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德多么高尚！ 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么联系？结尾这一段，有什么作用？ 微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮通向胜利的道路，为了孩子们能够在电灯 下学习献出了自己宝贵 的生命。表达作者对革 命先烈的缅怀之情。 结尾照应开头，寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。 课题深意 “灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。 概括主题 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在 的幸福生活。 课堂总结 年轻的郝副营长在危急时刻，点燃了满载希望的书。一点星星般的火光，犹如明灯，指引后续部队找到了突破口。他用自己的生命换来了战斗的胜利，用自己的生命照亮了孩子们的未来。我们要不忘过去，珍惜今天的 幸福生活，刻苦学习。 作业布置 1.有感情地朗读课文，有能力的同学复述课文。 2.小练笔：以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，写一段话。 阅读推荐 阅读王愿坚的革命题材小说《小游击队员》，或观看王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》。 铭记英雄 —黄继光 舍身堵抢眼 $