精品解析：安徽省六安市裕安区2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

八年级语文 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）读古诗，领略百态人生。从“________________，________________”（《渡荆门送别》）中感受到了李白辞亲远游、奔赴楚地的洒脱；从“________________，________________”（《渔家傲》）中读出了李清照内心的苦闷；从“________________，________________”（《饮酒（其五）》）中读出了陶渊明的悠游自在。 （2）读古诗，感受别样情怀。在“________________，________________”（《雁门太守行》）中，感受李贺建功立业的豪情；在“________________，________________”（《浣溪沙》）的新旧对比中，体味晏殊对时光流逝的惋惜。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 找到江姐时，他看出她的神色不好，急于去招呼她，竟没有来得及细看那城门口的布告。眼见到牺牲了的同志遭受敌人的凌辱，谁的心里能不痛苦？但是江姐的感受，似乎更深，以致难以理解。他也觉得，在当时的情况下，放弃第一套联络办法，不再进城去是对的；因此，江姐一提示，他便遵照江姐的意见，改用了第二套联络办法：他们从城边转向离城三里路的白塔镇，找到了那家兴隆客栈，装作住栈房的模样进了客栈，对了接头暗号。 （节选自《红岩》） 【乙】 他伸手一摸，乌黑的手枪，突然对准江姐的心窝。“举起手来！江雪琴，我今天到底找到了你！”江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng卑劣的嘴脸，昂然命令道：“开枪吧！”叛徒一愣，仓皇地朝后退了一步。江姐立刻迈步向前，一步，又一步，把紧握手枪的叛徒逼到墙角。江姐站定脚跟，慢慢抬起手来，目光冷冷地逼视着不敢回视的叛徒，对准那副āng脏的嘴脸，清脆地赏了一记耳光。 （节选自《红岩》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 凌（ ）辱 模（ ）样 狰níng（ ） āng（ ）脏 （2）请把【甲】文段中画波浪线的语句改成陈述句：_________________________。 （3）【甲】文段中，“江姐的感受，似乎更深”的原因是___________________________；【乙】文段中的“叛徒”是__________（填人名）。 （4）请结合【甲】【乙】两个文段，简要分析江姐的形象特点。 3. 八年级（2）班以“礼文化”为主题开展综合性学习活动，请你参加。 （1）现场需要悬挂宣传标语。请你从下面标语中选择一条，并从句式和内容的角度简述理由。 A．少一句争执，多一份谦让；减一分浮躁，增一寸文明。 B．言行有礼显素养，课堂守序促学风。 我选_________，赏析：_____________________________________ （2）班长在大屏上展示了有关“礼文化”的材料（如下），请你修改。 【甲】礼文化是中华传统文化的核心之一，它涵盖待人接物、言行举止……等多个方面。古人云：“不学礼，无以立。”这句话深刻揭示了礼的重要性。在现代社会，礼文化不仅没有过时，反而更加重要。但仍有部分人存在忽视礼文化、言行粗鲁等问题。【乙】通过学习礼文化，能让人们懂得尊重他人、提升自身修养。 ①【甲】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。________________________________________。 ②【乙】处画线句有语病，应修改为：________________________________________。 （3）语文老师为大家出示了《周亚夫军细柳》一文中含有“礼”的语句，请你找出其中的传统礼仪。 含有“礼”的语句 中国传统礼仪 于是上乃使使持节诏将军 ①_________________________________ 天子为动，改容式车 ②_________________________________ 至营，将军亚夫持兵揖曰 ③_________________________________ （4）活动结束，晓红同学与居民王阿姨进行了交谈，请结合语境，补全对话。 晓红：王阿姨您好！我想向您介绍一些日常礼仪小知识，您现在方便吗？ 王阿姨：方便，方便。不过我平时在家待着，感觉礼仪用不上呢。 晓红：王阿姨，①_________，比如买菜时和摊主礼貌沟通、邻居见面主动打招呼，这些都是日常礼仪。 王阿姨：这么说还真是！上次我去菜市场，摊主多找了钱我没还，现在想想确实不合适。 晓红：及时归还多找的钱是“诚信之礼”，现在归还也不迟。接下来，②__________？ 王阿姨：好啊，好啊，那你快给我讲一讲，让我知道平时和邻居相处该注意的礼仪。 二、阅读（55分） ［一］（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 又闻花椒香 闫相达 ①东峪的坡地，土硗薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。 ②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。 ③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。 ④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。 ⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。 ⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多就两碗饭。 ⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。 ⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年我回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。 ⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。 ⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红的花椒藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。 （选自《光明日报》2024年9月12日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的奶奶勤劳坚韧，关爱晚辈，充满生活的智慧，承载着作者的乡土情怀。 B. 第③段写伏天摘花椒是一年里最吃劲的活，从侧面表明花椒获得了丰收。 C. 老花椒树枯木生新苗、小侄为老树剪枝的情节，暗喻着故乡生命的延续。 D. 文中有作者的情感变化：懵懂时不懂离别——成长中依赖亲人——成年后难忘乡愁。 5. 文章写了我们一家人与花椒有关的哪些往事？请补全下面内容梳理。 爷爷栽种花椒苗→奶奶烘烤花椒→________→奶奶用花椒安抚“我”→________ 6. 请从修辞角度赏析文中画线语句。 我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。 7. 文章第①段在全文中起到了什么作用？请简要分析。 8. 选文以“花椒”为线索贯穿全篇，“花椒”在文中有哪些意蕴？请简要分析。 ［二］（16分） 材料一： ①判断孩子是否肥胖，最简单的方式就是称体重，但不同年龄阶段体重和身高的标准是不同的，可以通过身体质量指数（BMI）指标来识别。BMI是体重（公斤）除以身高（米）的平方，若该指数大于同年龄、同性别儿童的第95百分位数，则属于肥胖。腰高比是另一个直观的指标，6至17岁的男生、6至9岁的女生腰高比大于0.48，10至17岁的女生腰围身高比大于0.46，就可以认为是腹型肥胖。 ②专家表示，稍微胖一点没关系，在正常体重的正负百分之十以内，都属于正常体重。儿童青少年肥胖大多属于原发性肥胖，这与多方面因素有关，包括膳食营养不合理、运动不足、生活方式不佳，以及心理因素等。 （摘自公众号“江苏新闻广播”2025年5月13日，有删改） 材料二： ①肥胖对儿童的核心危害可概括为“四高一停”：高血压、高血糖、高血脂、高尿酸在超重儿童中高发，数据显示，肥胖儿童高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例更是高达50%～80%，胰岛素功能受损导致糖尿病风险显著上升；“一停”即睡眠呼吸暂停，这类儿童夜间频繁出现呼吸中断，不仅睡眠质量骤降，还会抑制生长激素分泌，直接影响身高发育。 ②更值得关注的是肥胖与性早熟的关联。脂肪组织会分泌类雌激素物质，加速性发育进程，导致骨龄超前、骨骺板提前闭合，最终使成年身高比预期矮3～5厘米。某10岁男孩因体重82公斤出现变声、睾丸增大等第二性征，骨龄检测显示已达12岁，错失最佳干预时机。 ③__________。临床数据显示，70%以上的肥胖儿童曾因体型遭同伴嘲笑，进而产生自卑、抑郁情绪，部分孩子形成“情绪性进食”习惯——通过“狂炫零食”缓解压力，陷入“越胖越自卑，越自卑越胖”的恶性循环。对此，赵红梅提出“会吃律动”方案：用无糖酸奶、烤南瓜片替代高糖零食，控制进餐速度；选择跳绳、亲子篮球等趣味运动，同时建议家长以身作则，每年带孩子进行一次全面体检。 （摘自“红网”2025年6月18日，有删改） 材料三： ①悉尼大学Kylie Hunter博士指出，肥胖本质是“环境驱动型问题”，个人难以对抗社会结构性因素。低收入家庭受影响最严重却最难参与干预——生活成本压力使他们更依赖廉价高糖食品，缺乏时间参与育儿课程。德国资深作者Anna Lene Seidler补充，婴儿出生第一年家长压力巨大，难以坚持行为改变；而当孩子进入托育机构后，校园与社区环境的影响远大于家庭。 ②研究强调，防控需转向“公共卫生协同模式”：政府需提高健康食品可负担性、增加绿色活动空间、规范垃圾食品营销；社区应建立普惠性育儿指导中心，托育机构需推行健康餐食与运动制度。 （摘自“澎湃新闻”2025年9月18日，有删改） 材料四： ①在2025年世界数字教育大会成果展上，武汉市育才第二小学的“AI健康智多星”系统引发关注。该校通过科技赋能，将学生超重率从15.27%降至10.8%，近视率同步下降6%，为校园体重管理提供了可复制的方案。 ②该系统核心是构建“多模态运动画像”，整合五大场景数据：体质监测定期采集身高、体重生成BMI基准；智能手环记录体育课上的奔跑、跳跃强度与时长；校园摄像头捕捉课间十分钟与大课间的活动轨迹；AI微站通过游戏化项目收集主动运动数据；班主任则补充课后运动反馈。这些数据经算法分析，形成每个学生的专属健康档案。 ③个性化干预直击痛点：对BMI偏高的学生，AI推送游泳、椭圆机等低冲击运动建议；对课间活动不足的孩子，体育老师针对性安排小组竞赛；对运动强度不达标的学生，生成阶梯式目标（如从每日跳绳50次增至200次）。学校还扩建了智慧运动长廊、文体小院等场地，每天开设上下午各40分钟大课间，提供踢毽子、滚铁环等20余种项目，确保在校运动时间不低于2小时。 （摘自“武汉市人民政府网”2025年5月15日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 专家认为，在正常体重的正负百分之十以内，都属于正常体重，稍微胖一点没关系。 B. 数据显示，超重儿童高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例高达50%～80%。 C. 生活成本压力使得低收入家庭更依赖廉价高糖食品，缺乏时间参与育儿课程。 D. 构建“多模态运动画像”需整合体质监测、智能手环、校园摄像头等数据。 10. 请结合语境，在材料二的横线上填上合适的句子。 11. 判断儿童是否肥胖的常用指标是什么？请根据材料一简要概括。 12. 请结合所给材料，简要谈谈如何构建“家庭—学校—社会”协同的儿童肥胖防控体系。 ［三］（16分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 道光十八年，鸿胪寺①卿黄爵滋②请禁鸦片烟。则徐言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”宣宗深韪③之授钦差大臣赴广东查办。檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船④，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。道光二十四年，（林则徐）新疆兴治屯田。周历南八城，濬⑤水源，辟沟渠，垦田三万七千余顷，请给回民耕种，改屯兵为操防。 （节选自《清史稿·林则徐传》，有删改） 【注】①鸿胪寺：古代官署。②黄爵滋：清代官吏，倡导禁烟的先驱之一。③韪：是，对。④趸船：停泊在水上、用作仓储或转运的船，此处指装载、囤放鸦片烟土的船。⑤濬：疏通，挖深。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “百里奚举于市”中的“市”与“愿为市鞍马”的“市”含义不同。 B. “故天将降大任于是人也”中“故”与“故君子有不战”的“故”含义相同。 C. “且无可用之兵”的“兵”与“兵革非不坚利也”的“兵”含义相同。 D. “濬水源，辟沟渠”的“渠”与“问渠那得清如许”的“渠”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 宣宗深韪之授钦差大臣赴广东查办 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 16. 【甲】文的观点是什么？在林则徐身上是如何体现的？请结合【乙】文简要回答。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 2025年亚洲公路自行车锦标赛夺冠后，吕先景在专访中坦言：“有人负责破风，有人负责补给，队友们分工协作帮我积蓄力量，这个冠军是团队拧成一股绳的结果。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）读古诗，领略百态人生。从“________________，________________”（《渡荆门送别》）中感受到了李白辞亲远游、奔赴楚地的洒脱；从“________________，________________”（《渔家傲》）中读出了李清照内心的苦闷；从“________________，________________”（《饮酒（其五）》）中读出了陶渊明的悠游自在。 （2）读古诗，感受别样情怀。在“________________，________________”（《雁门太守行》）中，感受李贺建功立业的豪情；在“________________，________________”（《浣溪沙》）的新旧对比中，体味晏殊对时光流逝的惋惜。 【答案】 ①. 渡远荆门外 ②. 来从楚国游 ③. 我报路长嗟日暮 ④. 学诗谩有惊人句 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 一曲新词酒一杯 ⑩. 去年天气旧亭台 【解析】 【详解】注意本题中“渡”“荆”“楚”“报”“嗟”“暮”“谩”“采”“篱”“悠”“见”“提携”“酒”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 找到江姐时，他看出她的神色不好，急于去招呼她，竟没有来得及细看那城门口的布告。眼见到牺牲了的同志遭受敌人的凌辱，谁的心里能不痛苦？但是江姐的感受，似乎更深，以致难以理解。他也觉得，在当时的情况下，放弃第一套联络办法，不再进城去是对的；因此，江姐一提示，他便遵照江姐的意见，改用了第二套联络办法：他们从城边转向离城三里路的白塔镇，找到了那家兴隆客栈，装作住栈房的模样进了客栈，对了接头暗号。 （节选自《红岩》） 【乙】 他伸手一摸，乌黑的手枪，突然对准江姐的心窝。“举起手来！江雪琴，我今天到底找到了你！”江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng卑劣的嘴脸，昂然命令道：“开枪吧！”叛徒一愣，仓皇地朝后退了一步。江姐立刻迈步向前，一步，又一步，把紧握手枪的叛徒逼到墙角。江姐站定脚跟，慢慢抬起手来，目光冷冷地逼视着不敢回视的叛徒，对准那副āng脏的嘴脸，清脆地赏了一记耳光。 （节选自《红岩》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 凌（ ）辱 模（ ）样 狰níng（ ） āng（ ）脏 （2）请把【甲】文段中画波浪线的语句改成陈述句：_________________________。 （3）【甲】文段中，“江姐的感受，似乎更深”的原因是___________________________；【乙】文段中的“叛徒”是__________（填人名）。 （4）请结合【甲】【乙】两个文段，简要分析江姐的形象特点。 【答案】（1） ①. líng ②. mú ③. 狞 ④. 肮 （2）示例：眼见到牺牲了的同志遭受敌人的凌辱，大家的心里都痛苦 （3） ①. 看到了自己的丈夫彭松涛的头颅被反动派悬挂在城门 ②. 甫志高 （4）【甲】文段中，江姐看到了自己的丈夫彭松涛的头颅被反动派悬挂在城门，强忍悲痛，改用了第二套联络办法，体现出了江姐的镇定理智和机警；【乙】文段中，江姐面对叛徒的手枪毫不畏惧，被捕时打了叛徒一耳光，表现出她的大义凛然、临危不惧。 【解析】 【小问1详解】 注意“模”为多音字，此处应读“mú”；注意“狞”“肮”的正确书写。 【小问2详解】 反问句改陈述句，要去掉反问词“谁能不”，把双重否定的肯定含义直接表述，末尾把问号改成句号，改写后的句子需符合反问句转陈述句的基础语法规则。 示例：眼见到牺牲了的同志遭受敌人的凌辱，每个人的心里都痛苦。 【小问3详解】 第一空，甲文段是《红岩》原著经典情节，江姐前往华蓥山开展联络工作，在城门口意外看到丈夫彭松涛被敌人杀害后悬首示众，遭受了巨大的情感冲击。但她为了不暴露身份、保障组织安全，强忍悲痛没有失态，立刻调整了联络方案。这份至亲离世的巨大悲痛，远超目睹普通同志牺牲的感受，因此她的情绪反应比同行的同志更强烈。 第二空，出卖江姐的叛徒是甫志高。他原本是地下党工作人员，因贪生怕死叛变投敌，出卖了江姐、许云峰等多位革命者，是直接导致江姐被捕的关键人物。 【小问4详解】 联系甲文段可知，江姐刚经历目睹丈夫头颅示众的极致悲痛，却能立刻克制个人情绪，冷静判断局势，主动放弃原联络方案、切换备用接头路线，完全以革命安全为优先，直接体现出她‌沉稳理智、机敏干练、顾全大局‌的特质。联系乙文段可知，江姐面对叛徒直指心窝的手枪，没有丝毫怯懦退缩，反而厉声喝斥、步步紧逼，甚至掌掴叛徒，完全将个人生死置之度外，既表现出她对叛徒的鄙夷憎恶、爱憎分明，也彰显出她视死如归、毫不畏惧的革命风骨。据此总结作答即可。 3. 八年级（2）班以“礼文化”为主题开展综合性学习活动，请你参加。 （1）现场需要悬挂宣传标语。请你从下面标语中选择一条，并从句式和内容的角度简述理由。 A．少一句争执，多一份谦让；减一分浮躁，增一寸文明。 B．言行有礼显素养，课堂守序促学风。 我选_________，赏析：_____________________________________ （2）班长在大屏上展示了有关“礼文化”的材料（如下），请你修改。 【甲】礼文化是中华传统文化的核心之一，它涵盖待人接物、言行举止……等多个方面。古人云：“不学礼，无以立。”这句话深刻揭示了礼的重要性。在现代社会，礼文化不仅没有过时，反而更加重要。但仍有部分人存在忽视礼文化、言行粗鲁等问题。【乙】通过学习礼文化，能让人们懂得尊重他人、提升自身修养。 ①【甲】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。________________________________________。 ②【乙】处画线句有语病，应修改为：________________________________________。 （3）语文老师为大家出示了《周亚夫军细柳》一文中含有“礼”的语句，请你找出其中的传统礼仪。 含有“礼”的语句 中国传统礼仪 于是上乃使使持节诏将军 ①_________________________________ 天子为动，改容式车 ②_________________________________ 至营，将军亚夫持兵揖曰 ③_________________________________ （4）活动结束，晓红同学与居民王阿姨进行了交谈，请结合语境，补全对话。 晓红：王阿姨您好！我想向您介绍一些日常礼仪小知识，您现在方便吗？ 王阿姨：方便，方便。不过我平时在家待着，感觉礼仪用不上呢。 晓红：王阿姨，①_________，比如买菜时和摊主礼貌沟通、邻居见面主动打招呼，这些都是日常礼仪。 王阿姨：这么说还真是！上次我去菜市场，摊主多找了钱我没还，现在想想确实不合适。 晓红：及时归还多找的钱是“诚信之礼”，现在归还也不迟。接下来，②__________？ 王阿姨：好啊，好啊，那你快给我讲一讲，让我知道平时和邻居相处该注意的礼仪。 【答案】（1） ①. 示例一：A ②. 该句运用对比与对偶的修辞，突出了“礼让”与“文明”的重要性，同时句式整齐，节奏鲜明，读来朗朗上口。 示例二：B。该句运用对偶的修辞，点明了“有礼”“守序”的重要意义，同时句式工整，读来朗朗上口，便于学生记忆。 （2） ①. 删除省略号。 ②. 通过学习礼文化，人们能懂得尊重他人、提升自身修养（或：学习礼文化，能让人们懂得尊重他人、提升自身修养） （3） ①. 持节 ②. 式车 ③. 揖 （4） ①. 礼仪其实藏在生活细节里呢 ②. 我能给您讲讲邻里交往的礼仪吗 【解析】 【小问1详解】 开放性试题，A句在句式上采用了对偶修辞，前后对应，朗朗上口；在内容上以两个简单的对比，点出“文明有礼”的主题。B句在句式上采用对偶修辞，简单有力；在内容上贴合校园环境，符合活动主题。据此任选其一作答，言之有理即可。 示例一：选A。赏析：运用对偶修辞，前后两两对比，节奏整齐、朗朗上口，读起来易懂好记；内容上紧扣“礼”的主题，呼吁大家减少争执、浮躁，多讲谦让、文明，贴合活动倡导大家践行礼文化的目的。 示例二：选B。赏析：句式上是对仗工整的七言对偶句，简洁有力，读来顺口；内容上贴合校园场景，点明讲礼仪能体现个人素养、守秩序能促进班级学风，和八年级班级活动的场景十分契合。 【小问2详解】 ①省略号和后文的“等”表意重复，二者不能同时使用，应删去省略号。 ②原句“通过……能让……”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”，或将“能让人们”改为“人们能”。 【小问3详解】 ①包含的礼仪为“持节”。“节”是古代皇帝派遣使者的专属凭证，持节代表使者可代天子亲临、行使皇权，是古代使臣奉命出行时必须遵循的官方礼制，象征皇权与国家权威的严肃性。 ②包含的礼仪为“式车”。“式”通“轼”，指天子从端坐的姿态起身，手扶车前横木、身体微微前倾，同时端正神色，是古代帝王对将帅、军队表达郑重敬意的特殊礼仪，体现君对臣的礼遇与对军纪的尊重。 ③包含的礼仪为“揖”。“揖”即拱手行礼，是古代通用的相见礼。按照古代军礼规则，身披铠甲、手持兵器的将士不便行跪拜大礼，因此周亚夫以拱手揖礼作为军中拜见天子的礼仪。 【小问4详解】 第一空，结合前后文内容可知，此空既要承接上文王阿姨“礼仪用不上”的错误想法，又要引出后文生活里的礼仪场景，注意语言要符合人物身份。 示例：咱们日常生活里处处都用得到礼仪呀。 第二空，联系下文可知，此空要呼应后文王阿姨说想知道“平时和邻居相处该注意的礼仪”，组织答案时要符合对话的自然逻辑。 示例：我再给您讲讲邻里相处的实用小礼仪好不好？ 二、阅读（55分） ［一］（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 又闻花椒香 闫相达 ①东峪的坡地，土硗薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。 ②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。 ③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。 ④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。 ⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。 ⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多就两碗饭。 ⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。 ⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年我回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。 ⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。 ⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红的花椒藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。 （选自《光明日报》2024年9月12日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的奶奶勤劳坚韧，关爱晚辈，充满生活的智慧，承载着作者的乡土情怀。 B. 第③段写伏天摘花椒是一年里最吃劲的活，从侧面表明花椒获得了丰收。 C. 老花椒树枯木生新苗、小侄为老树剪枝的情节，暗喻着故乡生命的延续。 D. 文中有作者的情感变化：懵懂时不懂离别——成长中依赖亲人——成年后难忘乡愁。 5. 文章写了我们一家人与花椒有关的哪些往事？请补全下面内容梳理。 爷爷栽种花椒苗→奶奶烘烤花椒→________→奶奶用花椒安抚“我”→________ 6. 请从修辞角度赏析文中画线语句。 我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。 7. 文章第①段在全文中起到了什么作用？请简要分析。 8. 选文以“花椒”为线索贯穿全篇，“花椒”在文中有哪些意蕴？请简要分析。 【答案】4. B 5. ①. “我”异乡恋花椒味 ②. “我”回乡见到老花椒树 6. 这句话运用了比喻的修辞手法，将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，生动形象地写出了老花椒树树皮粗糙的特点，同时将花椒树与奶奶关联起来，体现了“我”对奶奶的深切思念。 7. ①开篇描写东峪坡地“土硗薄而黄”的特点，点明这种土地“只认花椒和柿子”，为后文写爷爷栽种花椒树、东峪人以花椒为生计做铺垫；②写“我”被花椒枝条勾伤眼角却不怨恨，体现了“我”对花椒树的深情，奠定了全文感情基调，并引出下文。 8. ①花椒生活在贫瘠的环境中，东峪人靠采摘花椒艰难求生，花椒象征着东峪人勤劳坚韧、努力生活的精神品质；②爷爷栽花椒树盼“我”长大读书，奶奶用花椒安抚“我”，花椒象征亲人的爱；③花椒的麻香唤醒了作者对故乡人事的记忆，花椒寄托了作者浓浓的乡愁；④花椒的收入关系到家庭开支和孩子的学习用品，花椒藏着东峪人对生活的盼头。 【解析】 【导语】《又闻花椒香》以“花椒”为线索，串起东峪人的生活记忆。爷爷栽下花椒苗盼孙辈长大，奶奶守着烘炉盼多卖钱供“我”读书。花椒的麻香里，既有烈日下挥汗采摘的辛劳，也有亲人间质朴的爱与牵挂。文章从个人记忆出发，将平凡香料升华为乡愁的载体，于质朴文字中蕴含生命延续的温情与对故土的深深眷恋，意蕴悠长。 【4题详解】 B.根据第③段可知，文中写伏天摘花椒是一年里“最吃劲的活”，是为了突出摘花椒劳作的艰辛不易以及东峪人的吃苦耐劳，并没有体现出“花椒获得了丰收”，选项表述有误。 【5题详解】 第一空：根据已知提示“奶奶烘烤花椒”和“奶奶用花椒安抚‘我’”可知，这两个情节分别对应文章的第④段与第⑦段，此空的内容需在这两者之间的第⑤段中寻找。根据第⑤段“我离开故乡”和“最喜欢用花椒调味的食物”可知，这里叙述了“我”去市区上学后，面对更加丰富的吃食，依然觉得用花椒调味的食物不仅美味还能让心里踏实。这说明了身在外地的“我”内心深处对花椒味道有着深深的眷恋，故填：“我”异乡恋花椒味。 第二空：根据第⑧段“去年我回去”与“最老的那棵树还在”可知，这里讲述了多年后“我”重新返回故乡，在山坡上再次看到了当年栽种的花椒树。这生动地写出了随着岁月流逝，家乡的花椒树依然承载着“我”对故土和亲人的牵挂，故填：“我”回乡见到老花椒树。 【6题详解】 根据第⑧段“粗糙得像奶奶皴裂的手”可知，这句话使用了比喻的修辞手法。作者将在岁月里生长多年的老花椒树的树疙瘩，与奶奶因为常年辛苦劳作而长满裂口的手直接联系起来。老树皮的触感和老人双手的质感极其相似，这样不仅生动地写出了老花椒树表面斑驳粗糙的外形特点，还赋予了花椒树亲人的气息。当“我”回到荒废的花椒园抚摸老树时，指尖真实的触感自然唤醒了过去奶奶辛苦采摘花椒换钱供自己上学的美好记忆。这种将物与人巧妙交融的写法，深深说明了“我”对不在身边的奶奶无比牵挂和深切的思念。 【7题详解】 根据第①段“土硗薄而黄”和“只认花椒和柿子”可知，开篇具体描写了东峪坡地极其贫瘠的自然环境，说明这片土地只适合生长特定的农作物。这不仅交代了故事发生的生活背景，更是为了给后文详写爷爷辛苦栽种花椒树以及东峪人靠采摘花椒维持生计等情节做出了合理的铺垫。根据第①段“被花椒的枝条勾伤了眼角”与“可我一点也不怨恨它们”可知，“我”虽然被带刺的枝条意外弄伤，但内心对花椒树完全没有怪罪，依然充满着包容与喜爱。这种不怨恨的态度直接体现了“我”对故乡花椒树的深厚感情，非常自然地引出了下文关于家人与花椒的种种美好回忆，同时也为整篇文章奠定了温情与深深眷恋的情感基调。 【8题详解】 根据第①段“土硗薄而黄”和“只认花椒和柿子”可知，花椒生长在极其贫瘠的土地上，东峪人依靠在这里种花椒维持生计，这种植物象征着当地人勤劳坚韧与努力生活的精神品质。根据第②段爷爷种树时爸爸说等树挂果“娃就读初中了”与第⑦段奶奶为了安抚被刺扎哭的“我”而“抓把花椒放进我的兜里”可知，长辈栽下花椒树是对“我”成长的期盼，在艰辛劳作中用花椒安抚“我”体现了长辈的慈爱，花椒象征着亲人对晚辈深厚的关爱。根据第⑤段“那股子麻香钻到鼻子里时”觉得心里踏实及第⑩段花椒藏着“走再远也忘不掉的乡愁”可知，身在异乡的“我”闻到花椒的味道就会想起故乡的亲人和种种往事，这股味道深深烙印在记忆中，花椒寄托了作者对故乡浓浓的眷恋与乡愁。根据第④段“多烘出些”就能多买支笔与第⑩段花椒藏着“供娃读书的盼头”可知，卖花椒换来的微薄收入直接关系着家庭的基本开支及孩子上学的学习用品，它承载着东峪人对未来美好生活的期望。 ［二］（16分） 材料一： ①判断孩子是否肥胖，最简单的方式就是称体重，但不同年龄阶段体重和身高的标准是不同的，可以通过身体质量指数（BMI）指标来识别。BMI是体重（公斤）除以身高（米）的平方，若该指数大于同年龄、同性别儿童的第95百分位数，则属于肥胖。腰高比是另一个直观的指标，6至17岁的男生、6至9岁的女生腰高比大于0.48，10至17岁的女生腰围身高比大于0.46，就可以认为是腹型肥胖。 ②专家表示，稍微胖一点没关系，在正常体重的正负百分之十以内，都属于正常体重。儿童青少年肥胖大多属于原发性肥胖，这与多方面因素有关，包括膳食营养不合理、运动不足、生活方式不佳，以及心理因素等。 （摘自公众号“江苏新闻广播”2025年5月13日，有删改） 材料二： ①肥胖对儿童的核心危害可概括为“四高一停”：高血压、高血糖、高血脂、高尿酸在超重儿童中高发，数据显示，肥胖儿童高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例更是高达50%～80%，胰岛素功能受损导致糖尿病风险显著上升；“一停”即睡眠呼吸暂停，这类儿童夜间频繁出现呼吸中断，不仅睡眠质量骤降，还会抑制生长激素分泌，直接影响身高发育。 ②更值得关注的是肥胖与性早熟的关联。脂肪组织会分泌类雌激素物质，加速性发育进程，导致骨龄超前、骨骺板提前闭合，最终使成年身高比预期矮3～5厘米。某10岁男孩因体重82公斤出现变声、睾丸增大等第二性征，骨龄检测显示已达12岁，错失最佳干预时机。 ③__________。临床数据显示，70%以上的肥胖儿童曾因体型遭同伴嘲笑，进而产生自卑、抑郁情绪，部分孩子形成“情绪性进食”习惯——通过“狂炫零食”缓解压力，陷入“越胖越自卑，越自卑越胖”的恶性循环。对此，赵红梅提出“会吃律动”方案：用无糖酸奶、烤南瓜片替代高糖零食，控制进餐速度；选择跳绳、亲子篮球等趣味运动，同时建议家长以身作则，每年带孩子进行一次全面体检。 （摘自“红网”2025年6月18日，有删改） 材料三： ①悉尼大学Kylie Hunter博士指出，肥胖本质是“环境驱动型问题”，个人难以对抗社会结构性因素。低收入家庭受影响最严重却最难参与干预——生活成本压力使他们更依赖廉价高糖食品，缺乏时间参与育儿课程。德国资深作者Anna Lene Seidler补充，婴儿出生第一年家长压力巨大，难以坚持行为改变；而当孩子进入托育机构后，校园与社区环境的影响远大于家庭。 ②研究强调，防控需转向“公共卫生协同模式”：政府需提高健康食品可负担性、增加绿色活动空间、规范垃圾食品营销；社区应建立普惠性育儿指导中心，托育机构需推行健康餐食与运动制度。 （摘自“澎湃新闻”2025年9月18日，有删改） 材料四： ①在2025年世界数字教育大会成果展上，武汉市育才第二小学的“AI健康智多星”系统引发关注。该校通过科技赋能，将学生超重率从15.27%降至10.8%，近视率同步下降6%，为校园体重管理提供了可复制的方案。 ②该系统核心是构建“多模态运动画像”，整合五大场景数据：体质监测定期采集身高、体重生成BMI基准；智能手环记录体育课上的奔跑、跳跃强度与时长；校园摄像头捕捉课间十分钟与大课间的活动轨迹；AI微站通过游戏化项目收集主动运动数据；班主任则补充课后运动反馈。这些数据经算法分析，形成每个学生的专属健康档案。 ③个性化干预直击痛点：对BMI偏高的学生，AI推送游泳、椭圆机等低冲击运动建议；对课间活动不足的孩子，体育老师针对性安排小组竞赛；对运动强度不达标的学生，生成阶梯式目标（如从每日跳绳50次增至200次）。学校还扩建了智慧运动长廊、文体小院等场地，每天开设上下午各40分钟大课间，提供踢毽子、滚铁环等20余种项目，确保在校运动时间不低于2小时。 （摘自“武汉市人民政府网”2025年5月15日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 专家认为，在正常体重的正负百分之十以内，都属于正常体重，稍微胖一点没关系。 B. 数据显示，超重儿童高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例高达50%～80%。 C. 生活成本压力使得低收入家庭更依赖廉价高糖食品，缺乏时间参与育儿课程。 D. 构建“多模态运动画像”需整合体质监测、智能手环、校园摄像头等数据。 10. 请结合语境，在材料二的横线上填上合适的句子。 11. 判断儿童是否肥胖的常用指标是什么？请根据材料一简要概括。 12. 请结合所给材料，简要谈谈如何构建“家庭—学校—社会”协同的儿童肥胖防控体系。 【答案】9. B 10. 示例：心理层面的伤害同样棘手（肥胖会造成儿童心理层面的伤害）（意思对即可） 11. ①身体质量指数（BMI）；②腰高比。 12. ①家庭层面：践行“会吃律动”方案，每年带孩子进行一次全面体检；②学校层面：借助AI技术构建学生运动画像，制定个性化运动处方，保证每日运动时间不低于2小时；③社会层面：构建“公共卫生协同模式”，政府提高健康食品可负担性、增加绿色活动空间，社区建立普惠性育儿指导中心。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下儿童肥胖的现实议题，四组材料从识别标准、身心危害、宏观防控逻辑到校园落地的科技实践逐层铺展，兼顾科普性与现实参考性，数据详实案例鲜活，既点出肥胖的多元影响，也给出可落地的解决路径，贴合公共健康传播的实用导向。 【9题详解】 B.结合材料二第①段“肥胖儿童高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例更是高达50%～80%，胰岛素功能受损导致糖尿病风险显著上升”可知，高尿酸血症比例达50%，脂肪肝比例更是高达50%～80%，这是肥胖儿童的数据，并非是超重儿童的数据。 【10题详解】 结合材料二第③段可知，补充内容是该段的总起句。本段的内容围绕肥胖引发的自卑、抑郁、恶性循环等心理相关问题展开，因此补写的句子要点明肥胖对儿童心理的危害即可。 示例： 肥胖还会对儿童的心理健康造成严重的负面影响。 【11题详解】 结合材料一第①段“判断孩子是否肥胖……可以通过身体质量指数（BMI）指标来识别”可知，身体质量指数（BMI）是判断孩子是否肥胖的常用指标。 结合材料一第①段“腰高比是另一个直观的指标”可知，腰高比是判断孩子是否肥胖的指标之一。 【12题详解】 结合材料二第③段“赵红梅提出‘会吃律动’方案……每年带孩子进行一次全面体检”可知，家庭层面：养成健康的生活方式，用健康食物替代高糖零食，陪孩子参与趣味运动，每年带孩子做全面体检，关注孩子的情绪状态，避免孩子形成情绪性进食的习惯。 结合材料三第②段“防控需转向‘公共卫生协同模式’……托育机构需推行健康餐食与运动制度”可知，社会层面：推行公共卫生协同模式，政府提高健康食品可负担性、增加绿色活动空间、规范垃圾食品营销，社区建立普惠性育儿指导中心，托育机构落实健康餐食与运动制度。 结合材料四第③段“AI推送游泳、椭圆机等低冲击运动建议……确保在校运动时间不低于2小时”可知，学校层面：可以借助科技手段搭建智慧体重管理系统，丰富运动场地和项目，保证孩子在校运动时长，针对性开展体重干预。 ［三］（16分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 道光十八年，鸿胪寺①卿黄爵滋②请禁鸦片烟。则徐言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”宣宗深韪③之授钦差大臣赴广东查办。檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船④，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。道光二十四年，（林则徐）新疆兴治屯田。周历南八城，濬⑤水源，辟沟渠，垦田三万七千余顷，请给回民耕种，改屯兵为操防。 （节选自《清史稿·林则徐传》，有删改） 【注】①鸿胪寺：古代官署。②黄爵滋：清代官吏，倡导禁烟的先驱之一。③韪：是，对。④趸船：停泊在水上、用作仓储或转运的船，此处指装载、囤放鸦片烟土的船。⑤濬：疏通，挖深。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “百里奚举于市”中的“市”与“愿为市鞍马”的“市”含义不同。 B. “故天将降大任于是人也”中“故”与“故君子有不战”的“故”含义相同。 C. “且无可用之兵”的“兵”与“兵革非不坚利也”的“兵”含义相同。 D. “濬水源，辟沟渠”的“渠”与“问渠那得清如许”的“渠”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 宣宗深韪之授钦差大臣赴广东查办 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 16. 【甲】文的观点是什么？在林则徐身上是如何体现的？请结合【乙】文简要回答。 【答案】13. C 14. 宣宗深韪之/授钦差大臣/赴广东查办 15. （1）通过这些来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 （2）（林则徐）亲自到虎门验收鸦片烟土，并在海边将其焚毁，四十多天才全部销毁完毕。 16. 甲文的观点是“生于忧患，死于安乐”。乙文中，林则徐在国家面临鸦片祸患时，敏锐指出“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵”，体现了他对国家命运的深切忧虑；他受命赴广东查办禁烟，亲莅虎门销烟，展现了在危难中勇担重任、有所作为的担当精神；后被贬新疆，仍不颓废，兴治屯田、濬水源、辟沟渠、垦田三万七千余顷，并改屯兵为操防，说明他在忧患之中依然奋发有为、心系边陲安定。这些都充分印证了“生于忧患”的观点。 【解析】 【导语】本文以孟子“生于忧患，死于安乐”的千古名论开篇，通过六位先贤逆境成才的典范，阐明磨难砥砺心志、催人奋进的深刻哲理；又引林则徐禁烟戍边、兴利除弊之史实，彰显其危难之际勇担国命、身处边陲犹怀远略的赤诚肝胆。两文一古一今，义理相贯，相映生辉。逆境铸魂，忧劳兴邦，贤哲风骨，垂范千秋。 【13题详解】 C.“且无可用之兵”的“兵”意为“士兵”；“兵革非不坚利也”的“兵”意为“兵器”。二者含义不同。 【14题详解】 句意：宣宗皇帝非常赞同他的意见，授予他钦差大臣的职务，前往广东查办（禁烟事务）。从内容上看，“宣宗深韪之”是皇帝的态度；“授钦差大臣”是职务的任命；“赴广东查办”是交代的任务；故断句为：宣宗深韪之/授钦差大臣/赴广东查办。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）动：使……震撼；忍：使……坚忍；曾益：增加。 （2）莅：到；始：才。 【16题详解】 结合甲文“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，文章在列举历史人物逆境成才的事例并进行正反说理后，直接点明了中心思想。这句话的意思是常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡，由此确立了文章的核心观点即生于忧患和死于安乐。 根据乙文“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵”可知，林则徐深刻预见到鸦片泛滥会导致国家失去军费与兵源，说明他具备强烈的危机感与忧国忧民之心。根据原文“亲莅虎门验收，焚于海滨”可知，他在查办禁烟时亲自督办销毁鸦片，这是他面对国家危机时采取的果断实干行动。根据原文“新疆兴治屯田”“垦田三万七千余顷”和“改屯兵为操防”可知，林则徐在被贬新疆遭受个人挫折时，依然致力于兴修水利和加强边境防务。这些事迹说明林则徐在面临国家危难与个人逆境时，始终保持清醒并积极作为，用实际行动化解危机，充分印证了生于忧患的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，经受饥饿之苦，身处贫困之中，做事不顺，（通过这些）来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被人们了解。（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解这些之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 【乙】 道光十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请求禁止鸦片烟。林则徐说：“这种祸害不根除，十年之后，不但没有可筹集的军饷，而且没有可用来作战的士兵。”宣宗皇帝非常赞同他的意见，授予他钦差大臣的职务，前往广东查办（禁烟事务）。林则徐发布文书晓谕英国领事义律，命令他查缴鸦片烟土，驱逐趸船，（义律）交出鸦片烟土二万多箱，林则徐亲自到虎门验收，在海边焚烧，四十多天才全部烧完。道光二十四年，（林则徐）在新疆兴办治理屯田事务。他走遍南八城，疏通水源，开凿沟渠，开垦田地三万七千多顷，请求交给回民耕种，并将屯田的士兵改为操练防御（的军队）。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的材料，按要求作文。 2025年亚洲公路自行车锦标赛夺冠后，吕先景在专访中坦言：“有人负责破风，有人负责补给，队友们分工协作帮我积蓄力量，这个冠军是团队拧成一股绳的结果。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 拧成一股绳的力量 自行车冠军吕先景在夺冠后坦言：“这个冠军是团队拧成一股绳的结果。”读到这句话，我的思绪不禁飘回了去年秋天的校园运动会。那场惊心动魄的拔河比赛，让我真切地体会到了什么是“拧成一股绳”，什么是无坚不摧的团队力量。 那次运动会的拔河决赛，我们班面对的是队员人高马大、实力强劲的九班。看着对手们结实的臂膀，我们心里都没了底，队伍里弥漫着紧张不安的气氛。这时，体育委员把大家聚拢在一起，神情严肃地说：“拔河不是单比谁力气大，而是比谁的心齐。头排的同学负责稳住重心，中间的同学跟紧节奏发力，最后的‘锚人’死死咬住阵地。场边的啦啦队就是我们的‘补给站’。只要我们心往一处想，劲往一处使，就一定能赢！”这番话就像一剂强心针，让我们重新找回了斗志。大家围成一圈，将手紧紧叠在一起，大喊了一声“加油”。 随着裁判的一声哨响，比赛正式开始。粗糙的麻绳瞬间绷得笔直，像一条紧绷的弓弦。起初，九班凭借着体型优势，猛地将红标向他们那边拉去。我感觉手心火辣辣地疼，脚底也开始打滑，身体不由自主地被往前拽。就在这千钧一发之际，耳边传来了啦啦队整齐划一的呐喊声：“一二，拉！一二，拉！”这声音震耳欲聋，仿佛有一种无形的魔力。我们立刻调整呼吸，将身体后倾，重心下压，所有的动作在口号声中变得出奇的一致。前面的同学双脚死死蹬住地面，如同“破风手”般顶住压力；后面的同学拼命向后倒，每个人都咬紧牙关，脸憋得通红。 在这股强大的合力下，奇迹发生了。原本向对方移动的红标竟停住了，接着，一点一点地向我们这边移过来。对手的阵脚开始大乱，而我们却越战越勇，节奏越来越稳。正如吕先景所说，有人负责破风，有人负责补给，此刻的我们，场上的队员和场下的啦啦队完全融为了一体，化作了一个不可战胜的巨人。随着裁判一声清脆的终场哨音，红标稳稳地越过了我们的胜负线。那一刻，大家欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起，泪水和汗水交织在每一张年轻的脸庞上。 那条粗糙的拔河绳，至今仍深深印在我的脑海中。它让我明白，一根细丝容易断，但万千根细丝聚在一起，就能拧成一股坚不可摧的绳。在人生的赛道上，个人的力量终究是有限的，但只要我们懂得团结协作，将彼此的力量汇聚在一起，就没有克服不了的困难，没有赢不了的比赛。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“团队分工”与“团结协作”的两层本质：一是认知上从“个人单打独斗”到“依靠集体力量”的升级，二是从“浅层的配合协作”到“深层的无私奉献与相互成就”的价值递进。不可停留在呼吁“大家要团结”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的辉煌往往源于团队的默契配合与无私奉献，个人的高光时刻是建立在集体合力的基础之上的。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，认识到分工的重要性，理解每个人在团队中都有其不可或缺的独特位置；第二层，在经历中体会“拧成一股绳”的合力，这是面对重重困难的底气，能让团队在逆境中迎难而上；第三层，感悟相互成就的无私精神，懂得甘当绿叶、默默后勤付出的价值，实现精神境界的升华。立意始终围绕“明确角色——团结协作——相互成就”展开，体现由关注自我到融入集体、由追求个人出彩到捍卫集体荣誉的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出感悟——具体经历——总结升华”结构，题目明确要求写一篇记叙文，开头由材料中的冠军感言自然引出关于团队合力的中心主旨，中间用具体的事件转折或生动的细节支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会校园体育竞技的激情，如一场拔河比赛、接力跑或篮球赛，重点刻画有人冲锋陷阵、有人后方支援的默契配合；直面学习或班级活动的挑战，如一次艰难的小组课题研究、合唱比赛的排练，展现从最初的分歧摩擦到最终“拧成一股绳”的破茧成蝶；感悟社会实践中的协作，如一次志愿服务或户外拓展训练，体现各司其职、互相补位的温暖。写作时需注意三点：一是素材须具备“磨合到契合”的转变，所选事例应呈现团队产生向心力前后的对比过程，若只陈述胜利结果而略去协作历程，文章则流于空洞；二是角色刻画须有生动细节，需具体描写出谁在承担“破风”的主要压力、谁在进行“补给”的后勤保障，使团队分工真实可信；三是结尾应回扣材料核心理念，点明“拧成一股绳”的实质是甘于奉献和彼此绝对信任，体现立意的最高层次，切忌停留于“人多力量大”的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $