1.2种群数量的变化 同步练习 2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

**基本信息** 聚焦种群数量变化数学模型构建与实验探究，通过基础概念辨析、图表分析及实验操作题的梯度设计，实现从知识理解到科学思维与探究实践能力的递进培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|种群数量特征、实验基本操作|以单选形式考查核心概念，如种群密度调查方法、酵母菌计数步骤，强化生命观念| |能力提升|曲线分析与计算|结合λ值、增长率曲线判断种群数量变化，如“S”形增长中K值计算，发展科学思维| |综合应用|模型构建与实验探究|通过填空综合考查数学模型（如J形/S形曲线）、实验误差分析（如标记重捕法标记物脱落），落实探究实践|

第2节　种群数量的变化 第1课时　建立种群数量变化的数学模型 1 下列有关种群的叙述，正确的是(　　) A. 种群最基本的数量特征是年龄结构，可预测种群未来的数量变化 B. 用样方法、标记重捕法可精确地计算出某种群的个体数量 C. 与呈“S”形增长的种群相比，呈“J”形增长的种群达到K值所用时间较短 D. 出生率和死亡率、迁入率和迁出率、性别比例和年龄结构均属于种群的数量特征 2 种群增长率＝出生率－死亡率。不同物种的甲、乙种群在一段时间内的增长率与种群密度的关系如图所示。已知随时间推移种群密度逐渐增加，a为种群延续所需的最小种群数量所对应的种群密度；甲、乙中有一个种群个体间存在共同抵御天敌等种内互助。下列说法正确的是(　　) A. 甲种群存在种内互助 B. a至b阶段，甲种群的年龄结构为衰退型 C. 由a至c，乙种群单位时间内增加的个体数逐渐增多 D. 由a至c，乙种群的数量增长曲线大致呈“S”形 3 在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示个体重量、种群总重量、种群数量的曲线分别是(　　) A. 甲、丙、乙 B. 乙、甲、丙 C. 丙、甲、乙 D. 丙、乙、甲 4 某种群下一年的种群数量(Nt＋1)与当年的种群数量(Nt)之间的关系如图所示，其中e代表Nt＋1/Nt＝1。下列相关叙述错误的是(　　) A. 种群数量为a时，死亡率小于出生率 B. 种群数量为b时，种群数量达到最大 C. 种群数量为c时，种群数量基本稳定 D. 种群数量为d时，年龄结构为衰退型 5 图中甲、乙表示某生态系统中的两个种群，曲线表示δ(δ＝出生率/死亡率)随时间的变化。下列相关叙述错误的是(　　) A. 出生率和死亡率直接影响种群密度 B. t1→t2乙种群密度在增加 C. t2时刻甲、乙种群的增长速率可能相同 D. t2→t4甲种群密度先下降后上升，乙种群密度先上升后下降 6 褐色雏蝗是每年只有一个世代的一年生昆虫，其发育包括卵、若虫、成虫三个阶段。某地区褐色雏蝗从卵经若虫到成虫的季节消长曲线如下图所示。下列有关说法正确的是(　　) A. 该地区所有褐色雏蝗的卵、若虫和成虫共同构成一个褐色雏蝗的种群 B. 从成虫数量的变化趋势可以看出，该地区褐色雏蝗的数量变化属于“S”形 C. 褐色雏蝗活动能力强，因此，可用标记重捕法调查它们的种群密度 D. 决定该地区褐色雏蝗数量变化的直接因素包括出生率和死亡率以及每年气候的波动 7 下图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第t1年时经调查该种群数量为150只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为(　　) A. 100只　 B. 200只　　 C. 300只　 D. 400只 8 生态学家对某湖泊中鲫鱼和鲤鱼的种群数量进行了多年的监测，研究内容之一如图所示(图中λ表示种群数量是一年前种群数量的倍数)。下列分析错误的是(　　) A. 鲫鱼种群在t3后表现为“J”形增长 B. 鲫鱼种群在0～t3段的年龄结构为衰退型 C. 根据图中信息不能判断两种种群的K值 D. 鲤鱼种群在t3时的数量小于在t2时的数量 9 (多选)下图纵坐标λ表示种群第二年的数量是第一年的倍数，某种群随着时间的变化，其λ变化如图，下列说法错误的有(　　) A. 该种群增长率最大的时间段是b～c段 B. a～d时间段种群的数量先增加后减少，c时种群的数量最多 C. 0～a时间段种群的数量保持不变，年龄结构为稳定型 D. a、d、e三个时刻时，该种群数量相等 10 (多选)科学家研究某区域中田鼠的种群数量变化，得到该种群在数年内的出生率和死亡率的比值曲线如图(其中R＝出生率/死亡率)。在不考虑迁入迁出的情况下，下列说法错误的有(　　) A. 0～d期间种群数量呈“S”形增长 B. d点时田鼠的种群密度最小 C. 0～d期间田鼠种群数量出现了周期性波动 D. a、b两点对应的种群自然增长率相等 11 (多选)某湿地生态系统中鼠的种群数量变化的调查结果和年龄结构的变化情况如图所示，其中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。下列相关叙述正确的有(　　) A. 绘制曲线图分析种群的数量变化，属于构建数学模型 B. 在前4年鼠种群的年龄结构对应图乙中的B C. 在第8～10年鼠种群的年龄结构对应图乙中的A D. 第16年和第20年的鼠的种群数量不相等 12 图1表示青城山中华蟾蜍种群出生率和死亡率的大小关系，图2表示中华蟾蜍一段时间内种群增长速率变化的曲线。请回答下列问题。 图1 图2 (1) 出生率和死亡率________(填“直接”或“间接”)影响种群密度，根据图1分析，青城山中华蟾蜍年龄结构的类型属于________，判断依据是__________ _____________________________________________________________________。 (2) 根据图2分析，在a～c时间内，青城山中华蟾蜍种群数量增长曲线呈“________”形。若在某个时间，蟾蜍种群数量达到K值(环境容纳量)，该数值的含义是______________________________________________。该数值在图2中对应的时间点是________，据此推测，在b时种群的数量约为________。 (3) 研究人员利用标记重捕法调查青城山中华蟾蜍的数量。在某一范围内，第一次捕获并标记40只中华蟾蜍，第二次捕获30只中华蟾蜍，其中有标记的中华蟾蜍有10只，在该调查范围内中华蟾蜍的种群数量约为________只。若在调查过程中部分中华蟾蜍的标记物脱落，则会导致种群数量的估算结果________(填“偏大”或“偏小”)。 (4) 蟾蜍种群增长曲线属于________(填“物理”或“数学”)模型的建构。 13 下图为小李同学建构的种群知识框架，请回答下列问题。 (1) 图中①表示__________________，⑤表示______________。 (2) 种群的“J”形曲线增长的条件是食物和空间充裕、____________、____________等。 (3) 利用方法⑦调查田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果________(填“偏大”“偏小”或“相等”)。 (4) 利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的__________，从而降低该种群密度。这里运用的防治方法是__________(填“化学防治”或“生物防治”)。 第2课时　探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1 下列关于探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的有(　　) ①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧 ②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的试管中，在适宜条件下培养 ③将培养液振荡摇匀后，用吸管从试管中吸取一定量的培养液 ④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液 ⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察计数 ⑥早期培养不需取样，培养后期每天取样一次 A. ①②③④ B. ②③④⑥ C. ①②③ D. ②③⑤ 2 关于“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验，下列叙述正确的是(　　) A. 吸取酵母菌培养液之前要将试管振荡，否则统计结果可能会偏小 B. 将酵母菌培养液加到盖有盖玻片的计数板上后要立即放到载物台计数 C. 血细胞计数板既可用于酵母菌的数量测定，也可用于大肠杆菌的数量测定 D. 为了使实验计数结果更准确，对于压在方格线上的酵母菌都要进行统计 3 某生物学实验小组将酵母菌接种到装有 10 mL 培养液的试管中，通气培养并定时取样计数，然后绘制增长曲线。图1是小组成员用血细胞计数板观察到的培养结果(样液稀释10倍；血细胞计数板规格：1 mm×1 mm×0.1 mm；经台盼蓝染色后，图1双边线内有 4个细胞为蓝色)，图2中曲线a、b是两批次酵母菌培养的结果。下列有关说法错误的是(　　) A. 若每个中方格酵母菌平均数如图1所示，此时试管中酵母菌数量约为5×108个 B. 图2中t2时两批次培养液中营养物质的剩余量是a>b C. 血细胞计数板有两个计数室，一块盖玻片只能覆盖一个计数室 D. 视野中酵母菌存在“抱团”现象，可能与取样前没有充分振荡、摇匀有关 4 某研究小组探究 10 mL 培养液中酵母菌种群数量的动态变化，利用血细胞计数板(规格为0.1 mm，1/400 mm2)进行计数。图1是某天显微镜镜检的结果(视野中每个黑点含2个酵母菌)，图2是7 d内酵母菌种群数量的变化曲线。下列相关叙述不正确的是(　　) A. 图1中酵母菌数量过多，需加水稀释后再统计 B. 图2中第4～7d，酵母菌的出生率等于死亡率 C. 相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值基本不变 D. 酵母菌自身代谢状况也会影响实验数据的统计 5 某同学在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验结果绘制出了如图所示的数量变化曲线图。下列有关实验的分析，错误的是(　　) A. 本实验中不存在对照，酵母菌个体数常用抽样检测法获得 B. 当种群数量达到K值时，其年龄结构为稳定型 C. de段种群的增长速率为负值，其主要原因是营养物质的缺乏 D. 在酵母菌种群数量增长的不同阶段，可能具有相同的种群密度 6 某校兴趣小组为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，用葡萄糖溶液培养酵母菌，适宜条件下在培养瓶中培养，每天定时取样计数，连续测定7 d，得出酵母菌种群数量随时间的变化规律。下列说法正确的是(　　) A. 图1使用的血细胞计数板有2个计数室，每个计数室有25个中格 B. 培养瓶上层酵母菌较少，底层酵母菌较多，计数时应取中层溶液 C. 滴加培养液后从一侧盖盖玻片，若观察视野如图2，则需要增加稀释倍数 D. 图3中，一个小方格内的酵母菌数目为7个 7 为探究不同条件下酵母菌种群数量的变化规律。实验人员吸取不同条件下的酵母菌培养液各1 mL，分别稀释10倍后计数，测定不同条件下酵母菌数量，血细胞计数板规格及实验结果见下图(单位：×107个/mL)。下列相关叙述不正确的是(　　) A. 25 ℃、96 h条件下，可推算出中方格中酵母菌数量平均为8个 B. 该实验的自变量是培养温度，酵母菌菌种和接种量为无关变量 C. 培养72 h，15 ℃和25 ℃条件下培养基中所剩营养物质浓度不同 D. 显微镜下计数前，可用特定染料染色以区分酵母菌细胞的死活 8 血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具。下列相关叙述正确的是(　　) A. 滴入样液后轻轻振荡计数板，使细胞均匀分布 B. 利用血细胞计数板计数细胞时，需尽量减少细胞的结团现象 C. 盖盖玻片之前，应用吸管直接向计数室滴加样液 D. 血细胞计数板常用于细菌、酵母菌等微生物的计数 9 (多选)下图为血细胞计数板正面和侧面示意图，下列相关叙述错误的有(　　) 　 A. “XBK25”表示规格，其中的“25”表示每个中方格内的小方格数 B. 血细胞计数板的厚度小于普通载玻片，便于显微镜观察 C. 先滴样液后盖盖玻片计数可能会导致计数结果偏大 D. 将台盼蓝与菌液1∶2混合计数以区分细胞死活，相当于稀释了3倍 10 (多选)某兴趣小组用血细胞计数板探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时，进行如图所示的操作。下列相关叙述正确的有(　　) A. 按图示步骤操作，会得到准确的实验数据 B. 用血细胞计数板对酵母菌进行计数的方法为抽样检测法 C. 取样时需将试管轻轻振荡，使酵母菌分布均匀再取样 D. 计数时应待酵母菌全部沉降后再计数，否则计数结果会偏大 11 (多选)如图是一种酵母通气培养的生长曲线，a、b是相同培养条件下两批次培养的结果，下列相关叙述错误的有(　　) A. a批次中可能有大量细菌污染 B. b批次的接种量可能高于a批次 C. t1时两批次都会产生较多的乙醇 D. t2时两批次发酵液中营养物质剩余量不相同 12 某生物学兴趣小组利用酵母菌开展相关探究实验。在500 mL已煮沸、冷却的质量分数为5%的葡萄糖溶液中接种一定量的酵母菌，在适宜的条件下培养，探究酵母菌种群数量的动态变化。请回答下列问题。 (1) 将葡萄糖培养液煮沸的主要目的是________________________________ ____________________________________________________________________。 (2) 调查培养液中酵母菌种群数量时，逐个统计是非常困难的，可用________的方法。每块血细胞计数板上有________个计数室。该兴趣小组的同学将1 mL样液稀释100倍后，采用血细胞计数板计数，操作步骤如图所示。更正下图错误的操作步骤：_______________________________________________。 (3) 如图为正确操作后显微镜下酵母菌细胞的分布情况，则估算1 mL培养液中酵母菌的总数为________个。 (4) 用4种不同方式培养酵母菌，其他培养条件相同，酵母菌种群数量随时间变化曲线分别用图中a、b、c、d表示。 ①该实验的自变量是__________________，对照组的处理方式是____________。 ②随着培养液更换频率的提高，酵母菌种群增长速率________(填“上升”或“下降”)，其原因可能是_____________________________________________。 13 酵母菌是一类单细胞真菌，在生活实践中常用于酿酒和发面，也是生物学探究实验的理想材料。图1是研究酵母菌种群增长时用血细胞计数板计数的一个视野；图2是研究酵母菌细胞呼吸方式的部分实验装置。请回答下列问题。 图1 　　 　　 图2　 (1) 与细菌细胞结构相比，主要的区别是酵母菌有______________。 (2) 为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。其中操作正确的有________(填序号)。 ①将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养 ②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液 ③在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片 ④用滤纸吸除血细胞计数板边缘多余培养液 ⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数 (3) 血细胞计数板的计数室的长和宽各为1 mm，深度为0.1 mm，其中25×16型的血细胞计数板计数室以双线等分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格，一般计数时选取的中方格位于计数室的____________________________。图1表示的是其中一个中方格的情况，对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是________。 (4) 用图2的部分装置探究酵母菌细胞呼吸类型，装置的连接顺序是_______________________________________。(用字母和箭头的方式表示)。 (5) 将酵母菌细胞置于较高浓度蔗糖溶液中，会发生________________现象。 第2节　种群数量的变化 第1课时　建立种群数量变化的数学模型 1. D　种群最基本的数量特征是种群密度，年龄结构可预测种群未来的数量变化，A错误；用样方法、标记重捕法可估算出某种群的个体数量，B错误； “J”形增长没有K值，“S”形增长才有K值，C错误；出生率和死亡率、迁入率和迁出率、性别比例和年龄结构均属于种群的数量特征，D正确。 2. D　从题图能直观看到，甲种群的种群增长率持续下降，而乙种群的种群增长率先增大后减小。通常情况下，个体间存在共同抵御天敌等种内互助，会使得种群在一定阶段内更有利于生存和繁殖，种群增长率先上升，之后随着种群密度增加等因素，增长率又会下降，所以可以推测乙种群存在种内互助，A错误；a至b阶段，甲种群增长率大于0，即出生率大于死亡率，其年龄结构为增长型，B错误；由a至c，乙种群种群增长率先增大后减小，说明呈“S”形增长，增加的个体数目先增大后减小，C错误；由a至c，乙种群的种群增长率先增大后逐渐下降为0，增长率变为0时，种群数量达到最大，故乙种群数量增长曲线呈“S”形，D正确。 3. B　在池塘中投放一批鱼苗后，存活的个体重量随生长发育逐渐增加，如曲线乙；种群总重量先增加后由于部分个体死亡而减少，如曲线甲；由于一段时间内鱼没有进行繁殖，而且一部分鱼苗由于不适应环境而死亡，故种群数量下降，如曲线丙，综上可知，B正确。 4. B　图中e代表Nt＋1/Nt＝1，当种群数量为a时，Nt＋1/Nt＞1，说明种群数量在增加，可见死亡率小于出生率，A正确；种群数量为b时，Nt＋1/Nt＞1，种群数量在增加，但是b到c种群数量仍然在增加，种群数量为c时，种群数量达到最大，B错误；种群数量为c时，Nt＋1/Nt＝1，表明种群数量基本稳定，C正确；种群数量为d时，Nt＋1/Nt＜1，死亡率大于出生率，年龄结构为衰退型，D正确。 5. D　出生率和死亡率决定种群数量，即直接影响种群密度，A正确；t1→t2乙种群δ大于1，说明出生率大于死亡率，种群密度增加，B正确；增长率＝出生率－死亡率，t2时刻甲、乙的δ相同，此时两个种群的出生率可能相同，死亡率也可能相同，那么增长率就可能相同，C正确；t2→t4甲种群密度先上升后下降，乙种群密度一直上升，D错误。 6. A　生活在同一地域的同种生物构成种群，褐色雏蝗的卵、若虫和成虫构成了一个褐色雏蝗的种群，A正确；分析题图可知，在不同年份，虽然卵和若虫数量变化较大，但是成虫数量却相对稳定，因此应属于稳定型，而“S”形的种群数量经过一定时间的增长，最后数量趋于稳定，B错误；褐色雏蝗的发育包括卵、若虫、成虫三个阶段，由于褐色雏蝗卵的活动能力弱，因此调查褐色雏蝗卵的种群密度应采用样方法，C错误；决定该地区褐色雏蝗数量变化的直接因素是出生率和死亡率，D错误。 7. C　根据种群增长速率，第t1年时增长速率最高，种群数量为K/2，此时种群数量为150只，因此该种群的环境容纳量即K值为300只，C正确。 8. B　鲫鱼种群在t3后，λ不变且大于1，表现为“J”形增长，A正确；鲫鱼种群在0～t2段λ小于1，种群数量逐年减少，年龄结构为衰退型，t2～t3段λ大于1，种群数量逐年增多，年龄结构为增长型，B错误；根据图中信息不能判断两种种群的K值，C正确；t2～t3段鲤鱼种群λ小于1，种群数量在不断减少，因此种群在t3时的数量小于在t2时的数量，D正确。 9. BD　λ表示种群第二年的数量是第一年的倍数，当λ＞1，种群数量增长，且b～c段λ值最大，则该种群增长率最大的时间段是b～c段，A正确；a～d时间段，λ≥1，种群数量没有出现减少，d时种群的数量最多，B错误；0～a时间段，λ＝1，种群的数量保持不变，年龄结构为稳定型，C正确；图1中a～d时间段内，λ≥1，种群数量增加，d～e时间段内λ＜1，种群数量减少，a、d、e三个时刻时，该种群数量不相等，D错误。 10. ACD　0～d范围内，出生率与死亡率比值R先大于1后小于1，说明种群数量先增加后减少，种群数量不呈“S”形增长，A错误；在0～d范围内，出生率与死亡率比值R先大于1后小于1，说明种群数量先增加后减少，且在c～d(不包括d点)期间，田鼠种群的出生率与死亡率比值R小于1，即出生率小于死亡率，所以田鼠的种群数量一直在减少，故d点时田鼠的种群密度最小，B正确；在0～d范围内，出生率与死亡率比值R先大于1后小于1，说明种群数量先增加后减少，没有呈现出周期性波动，C错误；a、b两点田鼠种群的出生率与死亡率比值 R相等，田鼠种群的自然增长率＝出生率－死亡率，自然增长率大小无法比较，D错误。 11. ABD　数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合，用适当的数学形式如数学方程式、关系式、曲线图和表格等来表达，绘制曲线图分析种群的数量变化，属于构建数学模型，A正确；图甲中，前4年λ＝1，所以鼠的种群数量保持相对稳定，对应图乙中的B，B正确；在第8～10年，λ＜1，鼠的年龄结构可能是图乙中的C，即为衰退型，C错误；在第16～20年，λ>1，所以这段时间内鼠的种群数量是逐渐增加的，即第16年和第20年的鼠的种群数量不相等，D正确。 12. (1) 直接　增长型　出生率大于死亡率，种群数量不断增大　(2) S　一定的环境条件所能维持的种群最大数量　c　K/2　(3) 120　偏大　(4) 数学 解析：(1) 据图1分析可知，中华蟾蜍种群的出生率一直大于死亡率且保持不变，种群数量不断增大，故年龄结构的类型属于增长型。(2) 根据以上分析可知，图2表示在a～c时间内，种群数量增长曲线呈“S”形；在图2中对应的时间点c时为K值，据此推测，在b时种群的增长速率最大，此时种群数量约为K/2。(3) 根据标记重捕法的计算公式，在该调查范围内中华蟾蜍的种群数量约为40×30÷10＝120只；标记重捕法计算公式为种群中个体数(N)/第一次捕获并标记的总数＝第二次重捕总数/重捕中被标记的个体数，若部分标记物脱落，则会导致第二次捕获并被标记的个体数目偏低，进而导致种群密度估算结果偏大。(4) 数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，蟾蜍种群增长曲线属于数学模型。 13. (1) 出生率或迁入率　年龄结构 　(2) 气候适宜　没有敌害　(3) 偏大　(4) 性别比例　生物防治 第2课时　探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1. D　酵母菌是兼性厌氧微生物，探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验不用除去培养液中的溶解氧，①错误；酵母菌培养的方法：把适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的试管中，在适宜条件下培养，②正确；用吸管从试管中吸取培养液时，应该先将培养液振荡摇匀，保证酵母菌在培养液中的分布是均匀的，使选取的样液具有代表性，③正确；应该先将盖玻片放在计数室上，然后将吸取的培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余的培养液用滤纸吸去，④错误；观察和计数，应将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部时进行，⑤正确；早期培养也需要取样观察、计数，每次取样相隔的时间应相同，⑥错误。 2. A　培养过程中，酵母菌可能会沉在试管底部，如果取样取的是试管底部，实验数据则会偏大，如果取样取的是试管上部，实验数据则会偏小，因此吸取酵母菌培养液前要轻轻振荡试管使酵母菌分布均匀，A正确；将酵母菌培养液加到盖有盖玻片的计数板上后稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部再计数，B错误；血细胞计数板适用于真菌(酵母菌)的计数，细菌计数板用于细菌(大肠杆菌)的数量测定，C错误；对压在小方格界线上的酵母菌，计数原则为“计上不计下，计左不计右”，即只计数相邻两条界线上的酵母菌即可，D错误。 3. C　图中双边线内16个小方格中共有活酵母菌24－4(死的)＝20个，则此时试管中酵母菌数量约为20÷16×400×104×10×10＝5×108个，A正确；由图2可知，曲线b达到K值较快，而曲线a达到K值需要的时间较长，即增长过程缓慢，因此曲线b达到K值时剩余的营养物质少于a，即营养物质剩余量a＞b，B正确；一块盖玻片能同时覆盖两个计数室，C错误；视野中酵母菌存在“抱团”现象与取样前没有充分振荡、摇匀有关，D正确。 4. A　图1中酵母菌数量可分辨清楚，不用加水稀释，A错误；图2中第4～7 d，酵母菌种群数量基本不变，说明出生率与死亡率相等，B正确；环境条件不变，则环境的最大容纳量不变，C正确；酵母菌自身的代谢产物会改变培养液的理化性质，影响酵母菌的生命活动，影响实验数据统计，D正确。 5. A 6. A　图1使用的血细胞计数板的规格是其中有2个计数室，每个计数室有25个中格，每个中格中有16个小格，A正确；吸取培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差，B错误；利用血细胞计数板计数时，应先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，在盖玻片的边缘滴加培养液，待培养液从边缘处自行渗入计数室，吸去多余培养液，再进行计数，C错误；根据“计上不计下，计左不计右”原则进行计数，图3中，一个小方格内的酵母菌数目为7个，减去死菌数，活菌数为5个，D错误。 7. B　已知25 ℃、96 h条件下1 mL酵母菌培养液中酵母菌的数量为2×107个/mL，稀释10倍后1 mL酵母菌培养液中酵母菌的数量为2×106个/mL，一个大方格的体积为0.1 mm3，1 mL＝1 000 mm3，该血细胞计数板一个大方格含有25个中方格，每个中方格的体积为0.1/25×10-3 mL，每个中方格中酵母菌数量为2×106×0.1/25×10-3＝8个，A正确；结合柱状图可知，该实验的自变量是培养温度和培养时间，B错误；培养72 h，15 ℃和25 ℃条件下酵母菌此时的数量相同，但根据24 h和48 h的结果可知，25 ℃条件下酵母菌增殖的速度更快，消耗的营养物质更多，因此所剩的营养物质浓度不同，C正确；显微镜下计数前，可用特定染料如台盼蓝染色以区分酵母菌细胞的死活，D正确。 8. B　滴入样液后，让培养液自行渗入，稍待片刻，使酵母菌全部沉降到计数室底部，不需要再进行振荡处理，A错误；利用血细胞计数板计数微生物时，需尽量减少微生物的结团现象，以便于计数，B正确；把盖玻片放在计数室上之后，将稀释后的酵母菌悬液，用吸管吸取一滴置于盖玻片的边缘，使菌液缓缓渗入，C错误；血细胞计数板一般不用于细菌的计数，D错误。 9. ABD　在血细胞计数板上，刻有一些符号和数字，XBK25为计数板的型号和规格，表示此计数板分为 25个中格，每个中方格含有16个小方格，A错误；血细胞计数板是由一块比普通载玻片厚的特制玻片制成的，B错误；应该先盖玻璃片再滴加计数悬液，因为盖玻片和计数板之间的凹槽形成的狭缝空间的体积是固定的，加液体时靠虹吸作用将液体吸入，如果反之，则盖玻片可能由于已加入的液滴的表面张力作用使其未能严密的盖到计数板表面上，使计数室内的体积增大，从而使计数结果偏高，C正确；活细胞不会被台盼蓝染成蓝色，而死细胞会被染成淡蓝色，将台盼蓝与菌液1∶2混合计数可以区分细胞死活，相当于稀释了3/2倍，D错误。 10. BC　应该先盖上盖破片，再滴加细胞悬液，使细胞悬液自行渗入到计数室中，A错误；用血细胞计数板对酵母菌进行计数的方法为抽样检测法，可估算出培养液中的酵母菌密度，B正确；取样时需将试管轻轻振荡，使酵母菌分布均匀再取样，减小实验误差，C正确；计数时应待酵母菌全部沉降后再计数，否则部分酵母菌并未被计数，导致结果偏小，D错误。 11. AC　a批次若有大量细菌污染，则K值会下降，据图可知，两个批次培养时K值相等，因此a批次中没有出现大量细菌污染，A错误；b批次先达到K值，可能是接种量高于a批次，B正确；依题意，图中曲线是酵母菌在通气的条件下绘制的，酒精发酵需要在无氧条件下进行，故此时产生的酒精很少或几乎没有，C错误；t2时，a、b两批次均达到K值，但由于b批次酵母菌数量首先达到K值，故消耗的营养物质较多，则营养物质的剩余量相对较少，D正确。 12. (1) 防止杂菌污染　(2) 抽样检测　2　先盖盖玻片，于盖玻片边缘滴加细胞悬液，让其自行渗入到计数室内 (3) 6×108　(4) ①酵母菌培养液的更换时间间隔以及培养时间　不更换培养液　②上升　营养物质充足，有害代谢产物少 解析：(1) 由于葡萄糖溶液中含有杂菌，所以需要将葡萄糖溶液煮沸来消灭杂菌。(2) 调查培养液中酵母菌种群数量时，一般采用抽样检测法。一个血细胞计数板有两个计数室。由图可知，图中错误为先滴加细胞悬液再盖盖玻片，血细胞计数板使用应先盖盖玻片，再滴加细胞悬液。(3) 据题意可知，该血细胞计数板的规格为1 mm×1 mm×0.1 mm。由图可知，该计数室为25×16型，即一个大方格含有25个中方格，据图可知，一个中方格酵母菌数量为24个，因此一个大方格酵母菌数量为24×25＝600个，一个大方格内的细胞悬液体积是0.1 μL，1 μL＝0.001 mL，培养液稀释倍数为100倍，因此1 mL培养液中酵母菌的密度为600×104×102＝6×108个。(4) ①据图分析，该实验的自变量是酵母菌培养液的更换时间间隔和培养时间，因变量是酵母菌数量，其中d曲线为对照组，其培养方式为不换培养液。②由图可知，在一定范围内，随着培养液更换频率的提高，酵母菌营养充足，代谢产物积累少，一定时间内，酵母菌种群增长速率上升。 13. (1) 核膜(或有以核膜为界限的细胞核)　(2) ①④⑤　(3) 四个角和中央　24　(4) C(→B)→A→B、D→B　(5) 质壁分离 学科网（北京）股份有限公司 $