12《精卫填海》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《精卫填海》 金筑实验小学校 【教材说明】 《精卫填海》是统编教材四年级上册第四单元的一篇文言文。课文讲述了炎帝的小女儿去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟填塞东海的故事，塑造了精卫勇敢无畏、锲而不舍、百折不挠、有责任、有担当的形象。 本单元的主题是“神话故事”。单元语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容以及感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。这一语文要素是在三年级"了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册教材第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”奠定学习基础。基于语文要素，这篇文言文可以从学生已经掌握的文言文的学习方法入手，在反复诵读的基础上，鼓励学生自主学习、同伴互学， 迁移运用已有学习经验达成文言文学习目标。 【设计理念】 本篇课文设置一课时教学，设计“朗读—理解—感悟—演讲”四大教学环节，意在引导学生通过朗读,读准字音、读通句子、读好停顿、读出感情的基础上，结合注释、借助插图理解内容，按照顺序、展开想象清晰、有感地讲述故事，进一步感悟并交流神话故事中人物高尚的品质。 【教学目标】 1.认识“溺、堙”等字，能正确、流利、有节奏地朗读课文。 2.能够借助相关方法用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.展开想象，体会神话故事的神奇之处和鲜明的人物形象。 【教学重点】 通过多种形式的朗读、想象，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 【教学难点】 展开想象，体会神话故事的神奇之处和人物鲜明形象，感受神话故事的魅力。 【教学过程】 【课前游戏】AI 九宫格解锁神兽 师：这次给大家带来一个趣味小程序，扫码进入九宫格游戏，点击格子就能解锁背后的上古神兽，今天我们要学习的神话故事主人公，就藏在这个九宫格里！ 师：太棒了！一下子就抽中了今天的主角——精卫！没错，这就是我们今天要学习的《精卫填海》（学生齐读，不拖调） 任务一：读通 ·读顺 ·读出味 1.分享预习，答疑解惑 师：结合同学们的预习单，老师整理了大家的疑问，我们一起来解决。 【课件出示难句子】 （1）讲解古今异义词“少女”：炎帝之少女 （据义定音：多少） 师：老师想问“少女”的意思是？（小女儿）咦！现在我们说的少女是？生：年轻的女孩子。 师：优秀！“少女 ”就是古今异义词，你还知道哪些列斯的词语。 生：《守株待兔》中“兔走触株”中“走”，古代指“跑”，现在是普通的走路” （2）辨析“ 日 ”“ 曰 ”区别。 （3）讲解“溺：《山海经》 中“弱水三千”，拆解“溺 ”，感受汉字神奇。 （4）读好“衔”：常衔西山之木石。 （5）拓展“常” ，初步感知精神。 （6）讲解“堙 ”：以堙于东海（填塞） 2.回文识字，读准读通。 （1）初读： 自由朗读，读准字音、读通句子。 （2）指名读课文，随机纠正学生发音。 （3）生个别读，同学评价。 过渡语：文章是读准读通了，但要想读好课文，读懂故事，还得借助意思知道断句才行。 任务二：品字 ・ 品句 ・ 品出情 1.勾联旧知，回顾方法。 师：大家用什么方法来读懂文章？ （板书：注释、插图、联系上下文、扩词、多读） 2.小组合作，理解文意。 （1）小组合作，用自己的话说文意。 （2）根据文意，划分停顿。 3.指名说意，补充讲解 【课件出示】 句子 1：炎帝之少女，名曰女娃。 重点字词：的、名字 整句翻译：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。 内容：交代女娃的身份（介绍女娃） 句子 2：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 重点字词：在、因此、称为 勾联旧知：群儿戏于庭 迁移练习：青蛙在池塘里游泳（青蛙游于池塘） 小明在操场上玩耍（小明玩于操场） 整句翻译：女娃去东海游玩，溺水身亡没有回来，因此被称为精卫。 内容：溺水而亡，化身精卫。 (交代故事的起因) 句子 3：常衔西山之木石，以堙于东海。 重点字词：经常（扩词法）、木头和石块、以（用来）、于（在） 整句翻译：经常会叼着西山的树木和石子，用来填塞在东海。 内容：精卫填海 (交代故事的经过)3.根据意思，明确停顿 4.对比断句，明确规则 【课件出示】炎帝的小女儿， 名字叫做女娃。女娃去东海游玩， 溺水身亡没有回来，因此被称为精卫。经常会叼着西山的树木和石子，用来填塞在东海。 教师讲解：据意断句 标准断句：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫。常衔/西山之木石，以/堙于东海。 5.教师指导，读好停顿 师：断句能帮助我们更好地读懂古文。 【阅读要求】再读：同桌互读，读好停顿。 （1）个别读，教师评价 师：你们读书的样子真美，想把文章读得更好听吗？听听老师怎么读。 （2）教师指导：声断气连 （3）生个别读，同学评价 （4）生读，重点关注。女娃游于东海， 溺而不返（悲伤），常衔（重读）西山之木石，以堙于东海（深沉） （5）教师评价 师：朗读是小学生的基本功，坚持练习，大家会越读越好。 任务三：想远 ・ 想细 ・ 想出画 过渡语：我们读懂了字句，品出了文字里的情感。神话故事充满奇幻色彩，我们还要放飞想象，想得更远、想得更细，在脑海里想象出鲜活的画面。 1.明确顺序，梳理脉络 【出示导语】了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容。 生明确起因：游于东海，溺而不返 生明确经过：“常衔西山之木石，以堙于东海” 2.聚焦经过，细化想象 【课件出示】 “常衔西山之木石，以堙于东海”中的“常” 师：在这个过程中，精卫会经历哪些困难呢？ 生：精卫会经历狂风骤雨，身心疲惫。 生：精卫还会经历心理上的，比如旁边人的嘲笑，大海啊。其他同伴啊， 怎么嘲笑？ 师：他们在嘲笑你啊！为什么还要衔？ 师：这真是一只什么样的鸟？ 生：坚韧不拔、锲而不舍、勇敢无畏。 3.借助图示，讲清故事。 ( 起因 经过 结果 勇敢无畏 锲而不舍 有责任、有担当 游 、溺 衔 、堙 ？ ) 任务四：悟理 ・ 悟己 ・ 悟出魂 1.填空诵读，再悟精神 2.类文阅读，链接生活 3.出示标准，讲好故事 语言表达 声音洪亮，语言流畅，连贯、自信讲解故事。 故事结构 讲述有序，过程完整，借助起因、经过、结果把故事讲解清晰。 创意表现 讲述生动，发挥想象，加上语言、动作、神态等把故事讲具体。 4.展示分享，评价反馈。 小结：上古的神，今天的人，我们都在书写传奇，精卫身上的抗争精神正是我们中华民族的魂。作为炎黄子孙，我们有责任和义务讲好精卫填海的故事，传承民族魂。 【布置作业】 把本节课所学的故事讲给家人朋友听，讲出精卫的精神；课后开展整本书阅读：神兽均出自著作《山海经》， 它是一本记录山川河流的地理知识的书，里面含有很多种神魔鬼怪，是保存中国故事最多、最完整的古籍。 学科网（北京）股份有限公司 $《精卫填海》 金筑实验小学校 【教材说明】 《精卫填海》是统编教材四年级上册第四单元的一篇文言文。课文讲述了炎 帝的小女儿去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟填塞东海的故事，塑造了精卫勇 敢无畏、锲而不舍、百折不挠、有责任、有担当的形象。 本单元的主题是“神话故事”。单元语文要素是了解故事的起因、经过、结 果，学习把握文章的主要内容以及感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。 这一语文要素是在三年级"了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册教材 第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”奠定学习基础。基 于语文要素，这篇文言文可以从学生已经掌握的文言文的学习方法入手，在反复 诵读的基础上，鼓励学生自主学习、同伴互学，迁移运用已有学习经验达成文言 文学习目标。 【设计理念】 本篇课文设置一课时教学，设计“朗读一理解一感悟一演讲”四大教学环节， 意在引导学生通过朗读，读准字音、读通句子、读好停顿、读出感情的基础上， 结合注释、借助插图理解内容，按照顺序、展开想象清晰、有感地讲述故事，进 一步感悟并交流神话故事中人物高尚的品质。 【教学目标】 1.认识“溺、堙”等字，能正确、流利、有节奏地朗读课文。 2.能够借助相关方法用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.展开想象，体会神话故事的神奇之处和鲜明的人物形象。 【教学重点】 通过多种形式的朗读、想象，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 【教学难点】 展开想象，体会神话故事的神奇之处和人物鲜明形象，感受神话故事的魅力。 【教学过程】 【课前游戏】AI九宫格解锁神兽 师：这次给大家带来一个趣味小程序，扫码进入九宫格游戏，点击格子就能 解锁背后的上古神兽，今天我们要学习的神话故事主人公，就藏在这个九宫格里！ 师：太棒了！一下子就抽中了今天的主角一一精卫！没错，这就是我们今天 要学习的《精卫填海》（学生齐读，不拖调） 任务一：读通·读顺·读出味 1.分享预习，答疑解惑 师：结合同学们的预习单，老师整理了大家的疑问，我们一起来解决。 【课件出示难句子】 (1)讲解古今异义词“少女”：炎帝之少女 (据义定音：多少) 师：老师想问“少女”的意思是？（小女儿）咦！现在我们说的少女是？ 生：年轻的女孩子。 师：优秀！“少女”就是古今异义词，你还知道哪些列斯的词语。 生：《守株待兔》中“兔走触株”中“走”，古代指“跑”，现在是普通的 走路” (2)辨析“日”“曰”区别。 (3)讲解“溺：《山海经》中“弱水三千”，拆解“溺”，感受汉字神奇。 (4)读好“衔”：常衔西山之木石。 (5)拓展“常”，初步感知精神。 (6)讲解“堙”：以堙于东海（填塞） 2.回文识字，读准读通。 (1)初读：自由朗读，读准字音、读通句子。 (2)指名读课文，随机纠正学生发音。 (3)生个别读，同学评价。 过渡语：文章是读准读通了，但要想读好课文，读懂故事，还得借助意思知 道断句才行。 任务二：品字·品句·品出情 1.勾联旧知，回顾方法。 师：大家用什么方法来读懂文章？ (板书：注释、插图、联系上下文、扩词、多读) 2.小组合作，理解文意： (1)小组合作，用自己的话说文意。 (2)根据文意，划分停顿。 3.指名说意，补充讲解 【课件出示】 句子1：炎帝之少女，名曰女娃。 重点字词：的、名字 整句翻译：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。 内容：交代女娃的身份（介绍女娃） 句子2：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 重点字词：在、因此、称为 勾联旧知：群儿戏于庭 迁移练习：青蛙在池塘里游泳（青蛙游于池塘） 小明在操场上玩耍（小明玩于操场） 整句翻译：女娃去东海游玩，溺水身亡没有回来，因此被称为精卫。 内容：溺水而亡，化身精卫。（交代故事的起因） 句子3：常衔西山之木石，以堙于东海。 重点字词：经常（扩词法）、木头和石块、以（用来）、于（在） 整句翻译：经常会叼着西山的树木和石子，用来填塞在东海。 内容：精卫填海（交代故事的经过）3.根据意思，明确停顿 4.对比断句，明确规则 【课件出示】炎帝的小女儿，名字叫做女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡没 有回来，因此被称为精卫。经常会叼着西山的树木和石子，用来填塞在东海。 教师讲解：据意断句 标准断句：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为 精卫。常衔/西山之木石，以/堙于东海。 5.教师指导，读好停顿 师：断句能帮助我们更好地读懂古文。 【阅读要求】再读：同桌互读，读好停顿。 (1)个别读，教师评价 师：你们读书的样子真美，想把文章读得更好听吗？听听老师怎么读。 (2)教师指导：声断气连 (3)生个别读，同学评价 (4)生读，重点关注。女娃游于东海，溺而不返（悲伤），常衔（重读)西山之 木石，以堙于东海（深沉） (5)教师评价 师：朗读是小学生的基本功，坚持练习，大家会越读越好。 任务三：想远·想细·想出画 过渡语：我们读懂了字句，品出了文字里的情感。神话故事充满奇幻色彩， 我们还要放飞想象，想得更远、想得更细，在脑海里想象出鲜活的画面。 1.明确顺序，梳理脉络 【出示导语】了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容。 生明确起因：游于东海，溺而不返 生明确经过：“常衔西山之木石，以堙于东海” 2.聚焦经过，细化想象 【课件出示】“常衔西山之木石，以堙于东海”中的“常” 师：在这个过程中，精卫会经历哪些困难呢？ 生：精卫会经历狂风骤雨，身心疲惫。 生：精卫还会经历心理上的，比如旁边人的嘲笑，大海啊。其他同伴啊，怎 么嘲笑？ 师：他们在嘲笑你啊！为什么还要衔？ 师：这真是一只什么样的鸟？ 生：坚韧不拔、锲而不舍、勇敢无畏。 3.借助图示，讲清故事。 起因 经过 结果 勇敢无畏 锲而不舍 有责任、有担当 游、溺 衔、堙 任务四：悟理·悟已·悟出魂 1.填空诵读，再悟精神 2.类文阅读，链接生活 3.出示标准，讲好故事 语言表达 声音洪亮，语言流畅，连贯、自信讲解故事。 女 故事结构 讲述有序，过程完整，借助起因、经过、结 ☆☆ 果把故事讲解清晰。 创意表现 讲述生动，发挥想象，加上语言、动作、神 ☆ ☆☆ 态等把故事讲具体。 4.展示分享，评价反馈。 小结：上古的神，今天的人，我们都在书写传奇，精卫身上的抗争精神正是 我们中华民族的魂。作为炎黄子孙，我们有责任和义务讲好精卫填海的故事，传 承民族魂。 【布置作业】 把本节课所学的故事讲给家人朋友听，讲出精卫的精神：课后开展整本书阅 读：神兽均出自著作《山海经》，它是一本记录山川河流的地理知识的书，里面 含有很多种神魔鬼怪，是保存中国故事最多、最完整的古籍。 精卫填海 西 东海 文言文学习方法 精卫人物品质 故事脉络 读准字音 坚韧不拔 理解文意 意志坚定 女娃溺亡→化为精 背诵积累 卫→衔石填海 不屈不挠