3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“西欧的城市和大学”，系统阐述城市复兴的原因、自治斗争、市民阶层分化及大学兴起的背景与影响。以博洛尼亚大学导入，串联城市复苏与大学发展的内在联系，搭建从生产力发展到社会结构变革的学习支架。 其亮点在于融入唯物史观分析城市复兴根本原因，结合时空观念呈现城市分布特点，通过史料实证（如琅城起义、行会史料）培养历史解释能力。互动设计丰富，如行会徽章猜职业、对比自由与自治城市，小结清晰且练习巩固到位，助力学生构建知识体系，也为教师提供高效教学资源。

第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 学习目标 课程标准：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 。 1.把握中世纪西欧城市与大学兴起的历史时序和地理空间，明确生产力发展、工商业复苏是西欧城市复兴的根本原因。（时空观念、唯物史观） 2.结合城市特许状、中世纪大学史料，提取有效历史信息，实证西欧城市自治、大学兴起的史实。能够结合史实分析城市兴起与大学发展的内在联系，准确阐释二者兴起的原因、特点及历史影响。(史料实证、历史解释) 3.了解西欧中世纪城市与大学的文明价值，认识教育与社会发展相辅相成的关系，尊重世界多元文明的发展历程。（家国情怀） 新课导入 1088年，意大利诞生了博洛尼亚大学，它是中世纪西欧第一所大学。城市工商业复兴带来了对法律人才的需求，众多研习罗马法的学者、学生聚集在这里，促成了这所大学的诞生。博洛尼亚大学的兴起，和西欧城市复苏紧密相连。中世纪西欧城市究竟如何复兴，大学又是怎样逐步发展起来的？ 同学们，你知道世界上最早的大学是哪一所吗？大学的兴起和什么相关？ 一、西欧的城市 西罗马帝国灭亡后，西欧进入“蛮族王国”的时代。此后四百多年里，各王国为争夺土地与资源持续混战，西欧农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。 有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 一、西欧的城市 10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用，二圃制和三圃制已普遍取代原始的耕种方式；由于大片荒地被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……手工业技术的进步使之演变为许多需要专门技巧的部门，手工业者则要求突破庄园的限制，成为自由的生产者，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、交通枢纽附近，随着人口的增长，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 - - -王斯德主编《世界通史》 ❖阅读下列材料，归纳欧洲城市走向复兴的原因。 ①农业技术提高 ②剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口快速增长 根本原因： 生产力的发展 旧城市复苏；新城市兴起 一、西欧的城市 ❖读下图，找出中世纪西欧的主要城市，结合材料分析西欧城市的分布特点。 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 中世纪西欧的商人需要在渡口、河口、陆路十字路口停靠休整、互换货物，这些地方天然具备贸易优势。同时，主教所在的宗教驻地拥有教会力量保护，盗匪与战乱侵扰更少，流民、手工业者更愿意到此定居。久而久之，道路交会处、海港、主教辖区，就慢慢形成了早期城市。 ——改编自亨利·皮雷纳《中世纪的城市》 旧城市：伦敦、罗马、巴黎等 新城市：科隆、根特、布鲁日等 ①：主要分布在交通便利，相对安全的地区。 ②：城市规模小，人口少。 北宋开封：100万 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。结合“相关史事”，归纳城市居民的应对之策。 金钱赎买和武力斗争 获得城市的自由和自治 ✮相关史事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 一、西欧的城市 💰 金钱赎买（主流和平方式） 市民集体筹集资金，和领主签订契约，用财富换取城市自治权限。缺点是部分领主会背弃契约，重新收回管控权。 ⚔ 武装起义（被迫反抗方式） 当领主撕毁协议、加剧压迫时，市民联合发动起义，以武力抗争捍卫自治权益。 13世纪，许多城市取得了一定的自由与特权，成为自由城市。部分城市则成为了自治城市。 思考：自由城市和自治城市有何区 别？ 自由城市汉堡 自治城市佛罗伦萨 自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭等。 自我管理 摆脱控制 一、西欧的城市 “城市的空气使人自由”！ 接下来，让我们真实感受和领略一下欧洲城市的风采！Come on！ Here we go! 二、市民阶层的出现 ❖思考：你知道城市中的市民主要是哪些人么？他们靠什么在城市生存？ 手工工匠 商人 从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 ❖他们大多来自哪里？ 一般从周围农村的农民或者农奴转变而来。 ❖思考：为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 农奴进入城市，住满一年零一天，就可能获得市民的身份，成为自由人。 随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人民提供了更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，全家劳动，卖出产品维持生机； 商人：专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 市民阶层 分化富者 大手工业作坊主 大富商和银行家 早期资产阶级（有产者） 无产者 贫者 帮工、学徒、流浪者等 城市的发展和工商业的繁荣，带来了阶级的分化，对欧洲社会产生了深远的影响。 为西欧资本主义产生奠定基础 二、市民阶层的出现 二、市民阶层的出现 【知识拓展】中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊;大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 为了维护自身利益和维系生存，城市居民成立了自己的组织----行会。 根据德国行会的徽章图，猜出代表的是什么职业？ 鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 铁匠 三、大学的兴起 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市的行会性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。大学创办之初主要是为了传教的需要，故多为神学院，如巴黎大学就是巴黎圣母院办的，其前身叫“索邦神学院”。 ❖结合下列材料，概括大学兴起的背景。 材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 —贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 经济发展和城市复兴使得社会对各类人才的需求日益迫切。 古代希腊、罗马和阿拉伯文化的传播。 三、大学的兴起 ❖读下图，说说西欧早期有哪些大学，结合课本说说这些大学是怎样进行管理的？ 中世纪欧洲的大学分布图 博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 ❖结合课本，说说大学设置了哪些课程？课程的设置反映了什么问题？如何评价中世纪欧洲的大学？ 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 基础课程 专业课程 年份 艺学 神学 法学 医学 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 评价：①大学为社会培养了一批高素质专业人才； ②大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。（花朵意喻新生繁荣） 一、西欧的城市 二、市民阶层的出现 西欧的城市和大学 三、大学的兴起 背景：经济发展和城市兴起，对人才需求迫切 代表：博洛尼亚大学/巴黎大学 课程：基础课程/专业课程 评价：培养了人才；中世纪教育“最美好的花朵” 四、本课小结 原因：生产力的发展（根源） 特点：分布于交通便利的地区；规模小，人口少 自治：金钱赎买或武力斗争 组成：手工业者和商人 来源：周围农村的农民或农奴 影响：阶层分化，出现了早期资产阶级 17 五、练习巩固 1.有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。其“活力”表现为（     ） A．庄园的流行和庄园法庭的出现 B．封君封臣观念出现和王权的加强 C．城市逐步复苏和大学开始兴起 D．租地农场和手工工场的出现 C 2.1112年，法兰西的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。路易六世和法兰西北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了“公社”。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不同意琅城建立“公社”。这一过程反映了该城市（     ） A．资产阶级的形成 B．争取自治的斗争 C．封建势力的消亡 D．获得了完全独立 B 五、练习巩固 3.中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大臣。这反映出当时西欧（     ） A．封建贵族势力强大 B．教会势力不断发展 C．封君封臣制度强化 D．市民阶层力量壮大 D 4.1227年，英王亨利三世颁发特许证，规定“如果一个农奴在城市里住满一年零一天，便不得再被控告……他将摆脱农奴制的羁绊，永享自由身份”。这一举措（     ） A．巩固了农村的社会秩序 B．维护了领主的利益 C．加强了国王的专制统治 D．促进了城市的发展 D 五、练习巩固 5.11世纪以后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学（     ） A．成为国家学术研究中心 B．摆脱了神学的影响 C．适应社会经济发展需求 D．具有城市管理职能 C 6.有学者认为西欧中世纪大学不仅成为欧洲人文社会科学的思想库，而且为推动自然科学体系的建立做了准备，使西欧社会在学术发展上遥遥领先于世界其他文明。该学者意在表明大学的产生（     ） A．标志了近代科学的诞生 B．有利于西欧城市的自治 C．体现了世俗王权的扩张 D．推动了西欧文明的发展 D $