精品解析：福建省云霄将军山学校2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

云霄将军山学校2023-2024学年下期中考试 高一语文试题 本试卷共10页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．填空题和解答题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 卜世仁道：“怎么急的这样，吃了饭再去罢。”一句未完，只见他娘子说道：“你又糊涂了。说着没有米，这里买了半斤面来下给你吃，这会子还装胖呢。留下外甥挨饿不成？”卜世仁说：“再买半斤来添上就是了。”他娘子便叫女孩儿：“银姐，往对门王奶奶家去问，有钱借二三十个，明儿就送过来。”夫妻两个说话，那贾芸早说了几个“不用费事”，去的无影无踪了。 不言卜家夫妇，且说贾芸赌气离了母舅家门，一径回归旧路，心下正自烦恼，一边想，一边低头只管走，不想一头就碰在一个醉汉身上，把贾芸唬了一跳。听那醉汉骂道：“臊你娘的！瞎了眼睛，碰起我来了。”贾芸忙要躲身，早被那醉汉一把抓住，对面一看，不是别人，却是紧邻倪二。原来这倪二是个泼皮，专放重利债，在赌博场吃闲钱，专管打降吃酒。如今正从欠钱人家索了利钱，吃醉回来，不想被贾芸碰了一头，正没好气，抡拳就要打。只听那人叫道：“老二住手！是我冲撞了你。”倪二听见是熟人的语音，将醉眼睁开看时，见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道：“原来是贾二爷，我该死，我该死。这会子往那里去？”贾芸道：“告诉不得你，平白的又讨了个没趣儿。”倪二道：“不妨不妨，有什么不平的事，告诉我，替你出气。这三街六巷，凭他是谁，有人得罪了我醉金刚倪二的街坊，管叫他人离家散！” 贾芸道：“老二，你且别气，听我告诉你这原故。”说着，便把卜世仁一段事告诉了倪二。倪二听了大怒：“要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二。也罢，你也不用愁烦，我这里现有几两银子，你若用什么，只管拿去买办。但只一件，你我作了这些年的街坊，我在外头有名放账，你却从没有和我张过口。也不知你厌恶我是个泼皮，怕低了你的身分，也不知是你怕我难缠，利钱重？若说怕利钱重，这银子我是不要利钱的，也不用写文约，若说怕低了你的身分，我就不敢借给你了，各自走开。”一面说，一面果然从搭包里掏出一卷银子来。 贾芸心下自思：“素日倪二虽然是泼皮无赖，却因人而使，颇颇的有义侠之名。若今日不领他这情，怕他臊了，倒恐生事。不如借了他的，改日加倍还他也倒罢了。”想毕笑道：“老二，你果然是个好汉，我何曾不想着你，和你张口。但只是我见你所相与交结的，都是些有胆量的有作为的人，似我们这等无能无力的你倒不理。我若和你张口，你岂肯借给我。今日既蒙高情，我怎敢不领，回家按例写了文约过来便是了。”倪二大笑道：“好会说话的人。我却听不上这话。既说‘相与交结’四个字，如何放账给他，使他的利钱！既把银子借与他，图他的利钱，便不是相与交结了。闲话也不必讲。既肯青目，这是十五两三钱有零的银子，便拿去治买东西。你要写什么文契，趁早把银子还我，让我放给那些有指望的人使去。”贾芸听了，一面接了银子，一面笑道：“我便不写罢了，有何着急的。”倪二笑道：“这不是话。天气黑了，也不让茶让酒，我还到那边有点事情去，你竟请回去。我还求你带个信儿与舍下，叫他们早些关门睡罢，我不回家去了，倘或有要紧事儿，叫我们女儿明儿一早到马贩子王短腿家来找我。”一面说，一面趔趄着脚儿去了，不在话下。 且说贾芸偶然碰了这件事，心中也十分罕希，想那倪二倒果然有些意思，只是还怕他一时醉中慷慨，到明日加倍的要起来，便怎处，心内犹豫不决。忽又想道：“不妨，等那件事成了，也可加倍还他。”想毕，一直走到个钱铺里，将那银子称一称，十五两三钱四分二厘。贾芸见倪二不撒谎，心下越发欢喜，收了银子，来至家门，先到隔壁将倪二的信捎了与他娘子知道，方回家来。见他母亲自在炕上拈线，见他进来，便问那去了一日。贾芸恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来，只说在西府里等琏二叔的，问他母亲吃了饭不曾。他母亲已吃过了，说留的饭在那里。小丫头子拿过来与他吃。 （节选自《红楼梦》） 文本二： 这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。让我们看到这些人的心机性格，为人之情、处事之道。并看到这些人各自的交往方式，以及彼此之间复杂微妙的层次关系。具体点儿说，贾芸的精于世故和善于言辞；倪二的外表蛮横和内心仗义，卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄……都通过那些貌似极为平常的生活琐事，得到了生动传神的呈现。 作者在这里不露声色地对这样无情无义又虚情假意的势利小人给予了冷峻的讽刺。不但用生动的细节，而且从人物名字的谐音（不是人）也可以反映出来一点儿作者对这类人的憎恶态度。 倪二是个泼皮，专做放高利贷的营生。“泼皮”是在《水浒传》中常见的一类形象，是市井流氓无赖的泛指。在《红楼梦》中这大概是第一次出现。虽然在第三回中也有贾母笑说凤姐是“泼皮破落户”，但那是打趣开玩笑。倪二虽然外表看起来是这样的一个泼皮。没想到却有着一颗仗义的心。当听贾芸把事情的原委告诉以后，倪二竟慷慨地把刚收来的十五两多的银子毫不犹豫地借给贾芸，而且不要借据，不收利息！这不由得让读者与卜世仁形成鲜明的对比。 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本回写倪二借给贾芸银子的事情，以小见大，主要是为了批评在当时的社会放高利贷成风的不良风气。 B. 贾芸为了成了“那件事”而可怜巴巴到母舅家里去借钱，刻画了普通人为实现自己的梦想而努力挣扎。 C. 通过贾芸和舅舅、舅妈（卜世仁夫妇）的对话描写，揭露世间人情冷暖，也从某种程度上反映了大家族的某些矛盾。 D. 通过刻画卜世仁与倪二，写出了至亲与街坊之分，无情与仗义之分，复杂微妙的人物关系，说来真是一言难尽。 2. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的谐音很有意思，如“卜世仁”谐音“不是人”，又如其他章回的“甄士隐（真事隐）”“茗烟（明言）”等。 B. 本回情节衔接十分紧凑，开头写贾芸赌气离开母舅家门后，心下烦恼，所以接着撞到倪二，前后衔接自然不突兀。 C. “要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二”写出倪二不但仗义，而且识礼，体现了人物真实且复杂的一面。 D. “到明日加倍的要起来，便怎处”，写出了贾芸内心其实是怕倪二的，表明了贾芸对倪二这类市井泼皮的反感与不屑。 3. 《红楼梦》人物塑造非常有特点，一部《红楼梦》给我们塑造了形形色色的人物，请结合文本，分析贾芸的人物形象特点。 4. 这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。如欲以“《红楼梦》如何塑造小人物”为题，写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。 二、古代诗文阅读（56分） （一）文言文阅读（5--10题，本题共6小题，25分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一）魏征谏太宗十思疏 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡，岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （二）太宗答魏征 省频抗表，诚极忠款，言穷切至（注：阅读了你的多次奏章，感觉到你的态度非常诚恳。你的意见言无不尽，恳切备至）。披览忘倦，每达宵分。非公体国情深，启沃义重，岂能示以良图，匡其不及！朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝谓其子劭曰：“吾每见主上不论经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者，尔身犹可以免。”指诸孙曰：“此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣，当进思尽忠，退思补过，将顺其美，匡救其恶，所以共为治也。曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置之几案，事等弦、韦（注），必望收彼桑榆，期之岁暮，不让“康哉良哉”，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。 注：韦、弦：韦，柔软的皮；弦，弓弦。当年西门豹曾身佩软皮，董安于佩戴强弓。在这里韦、弦代指有益的规劝。 5. 下列加点词的解释，正确的一项是（ ） A. 人君当神器之重 当：处于 B. 永保无疆之休 休：休息 C. 此非贻厥子孙者 厥：相当于“其” D. 纵情以傲物 物：事物 6. 下列各项中加点的词，意义和用法都相同的一项是（ ） A. 根不固而求木之长 危而不持 B. 必固其根本 匡其不及 C. 居域中之大 议法度而修之于朝廷 D. 斯亦伐根以求木茂 虑壅蔽则思虚心以纳下 7. 下列对文中语句的断句，正确的一项是（ ） A. 夫为人/臣当进思尽忠/退思补过/将顺其美匡/救其恶/所以共为治也 B. 夫为人臣/当进思尽忠/退思补过/将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 C. 夫为人臣/当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶所/以共为治也 D. 夫为人/臣当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 8. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《谏太宗十思疏》的上奏，正值繁荣的贞观之治时期；作者以其敏锐的眼光洞察到唐太宗逐渐滋长的贪图享乐、喜好骄奢的思想，并且敢于犯颜直谏。 B. 《谏太宗十思疏》先譬喻论证“积德义”之重要；后数“竭诚”之善，明“傲物”之恶，彰“载舟覆舟”之力，强调“积德义”之必要；再分条列出“十思”之内容。 C. 从《太宗答魏征》可见唐太宗从谏如流，这成就了“贞观之治”的美政，也证明了魏征奏疏的成功。 D. 《谏太宗十思疏》以“居安思危”为总绳，以劝谏太宗“十思”为目的；内容如高山流水，势贯始终；论证环环相连，无懈可击；通篇骈俪工整，华美流畅。 9. 将下面的句子译为现代汉语（课内文言文翻译）。 （1）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 10. 唐太宗在回答魏征的诏书中认为晋朝的何曾“不忠”“罪大”，唐太宗这样说的理由是什么？请根据原文用自己的话概括。 （二）课外文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强，孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤①，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕②，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝③，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王④为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 【注】①喑恶叱咤：形容厉声怒喝。②呕呕：和悦的样子。③刓：磨去棱角；敝：损坏。④三秦王：秦朝三降将章邯、司马欣和董翳，被项羽分封为王。 11. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 列侯诸将无敢A隐朕B皆C言D其情E吾所以有天下F者何G项氏之所以失天下者H何 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 筹策，亦作“筹筴”，意思是竹码子，原是古时计算用具，在这里用作“计谋，谋略”之意。 B. “故曰其强易弱”的“易”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”的“易”，意思相同。 C. “信谢，因问王曰”的“谢”与《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，意思不同。 D. 檄，檄文，檄书，旧时写在木简上，是古代官府中重要的往来文书，多用以征召、晓谕、声讨等。 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 相较于高祖为人傲慢、侮辱他人的特点，高起、王陵肯定了项羽仁厚待人的一面。 B. 韩信在比较分析刘项二人时，高度评价了刘邦守约抚民、惜才纳谏等做法的正确性。 C. 高祖高度评价了韩信统率大军、为汉朝得天下立下赫赫战功时的卓越军事才能。 D. 韩信对项羽的为人和天下形势的分析精辟独到，刘邦大加赞赏，深感相见恨晚。 （三）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼①，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马②关山北，凭轩涕泗流。 望洞庭湖赠张丞相③ 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居④耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【注】①坼：分裂。②戎马：战马，代指战争。③张丞相：即著名诗人张九龄，孟浩然在入京应试前写下这首诗送给他。④端居：闲居，暗指不出来做官。 14. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联没有起笔就描写洞庭湖景，而是用“昔闻”为“今上”蓄势，为第二联描写洞庭湖酝酿气氛。 B. 杜诗后两联，作者由远眺浩瀚的洞庭湖转向自身，二者对比之下油然而生一种渺小之感，使他不禁泪如雨下。 C. 孟诗前两联，写出湖水和天空浑然一体；湖上水汽蒸腾，吞没了云、梦二泽；波涛奔涌时就像摇动岳阳城。 D. 孟诗后两联，作者由眼前景物发出感慨，自己就像要渡湖却没有船的人，闲居在圣明时代还有愧于好时代。 15. 下列对诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗的第二联都利用想象和视觉上的错觉，营造出洞庭湖“坼、浮、蒸、撼”的壮丽磅礴的气势。 B. 杜诗有多处跳跃，如“昔”到“今”的时间跳跃，个人遭遇向国家大事的跳跃，构成纵横开阔的诗风。 C. 孟诗的“羡鱼情”，使用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，表达自己愿做事业却无人引荐的悲愤之情。 D. 孟诗措辞得体。诗人含蓄地请求张丞相推荐自己时不露寒酸乞求之气，称颂对方时也不卑不亢。 16. 两首诗都借洞庭湖之景抒发了诗人的情感，请结合具体诗句加以分析。 （四）默写。 17. 根据语句情境填写句子。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张及比喻的手法，谈及宫车驰过时发出的声音的句子是：“________________，________________。”这句话充分展现了宫人出行的排场。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中描写词人登高望远所见金陵一带江山景物特征的句子是：“________________，________________。” （3）《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”论述了坚持不容易的道理。 （4）杜牧在《阿房宫赋》用“________________”一句写秦对从六国掠来的珍宝到处丢弃，尽显其“奢”；“________________”一句则感叹秦对天下人的“贪”，为后文写“族秦者，秦也”蓄起了饱满的文势。 （5）王安石在《答司马谏议书》中，言辞有礼恭敬，但在涉及原则问题上，却态度分明，书信开头一段就旗帜鲜明地表达两个人政见不同的根本原因：“________________，________________。” 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成小题。 当宋代诗人登上诗坛时，他们仰望唐诗，犹如一座巨大的山峰，宋代诗人可以从中发现无穷的宝藏作为学习的典范。①但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力，他们必须 A ，才能走出唐诗的阴影。 ②宋诗的创新具有很大的难度。以题材为例，唐诗表现社会生活几乎达到了巨细无遗的程度，这样宋人就很难发现未经开发的新领域，于是宋人在唐人开采过的矿井里继续向深处挖掘。③宋诗在题材方面仍有成功的开拓，主要是向日常生活倾斜。琐事细物，都成了宋人笔下的诗料。比如苏轼曾咏水车、秧马等农具，黄庭坚多咏茶之诗。④有些生活内容唐人也已写过，但宋诗的选材角度趋向平民化，这种特征使宋诗具有 B 的优点。宋代诗坛还有一个整体性的风格追求，那就是以平淡为美。苏轼和黄庭坚一向被看作宋诗特征的典型代表，苏轼论诗最重陶渊明，黄庭坚则更推崇杜甫晚期诗的平淡境界，苏、黄的诗学理想是 C 的。他们一个崇陶，一个尊杜，但却都归于平淡。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 太阳已经这么高了，怎么还没起床？ B. 你做得太过分了，还不赶快给人家道歉！ C. 除了银河系外，宇宙中还存在许多星系。 D. 这些老同志干劲还这样大，我们年青人更应加油干呀! 20. “极盛之后，难以为继”这一句古代谚语出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 据统计，我们每个人每年都不可避免地受到约3.1毫希沃特剂量的电离辐射照射。这部分电离辐射，被称为“天然照射”。对于天然照射，我们无需过于担心。我们人类生在地球，长在地球， A 。 除了天然照射，我们在生活中也会偶尔接触到一些 B 。如接受放射性检查、治疗时或通过安检门时，也会受到额外的电离辐射。①这是否会对人体形成不良影响呢？②一般来说，③只要是较为成熟的技术，④其安全性都经过了人们的实践检验与反复论证。⑤拿拍摄胸片的X光机来说，⑥既然操作正确，⑦其拍摄一次所产生的剂量仅为0.02毫希沃特。⑧由于宇宙射线的存在，⑨一次10小时的飞机旅行也会产生约0.03毫希沃特的辐射。⑩这些都远远低于对人体产生不良影响的剂量。 但是这并不代表我们可以忽视针对电离辐射的自我保护。生活中，我们 C 。比如在乘坐交通工具时，不要将手伸入安检仪的幕帘内拿取物品，因为安检机其实是一台小型X光机，掀帘取物的行为极有可能使人受到不必要的辐射照射。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中第二自然段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）柏拉图在《理想国》中说，对一个小孩最残酷的待遇，就是让他“心想事成”。 （2）《感动中国》2023年度人物、泳坛名将张雨霏的颁奖词这样写道：“宁可肌肉在深夜里燃烧，不让情绪在失败中沉沦。哪吒，就是要脱胎换骨；蝶后，一定是蝶变之后。探索运动的极限，收割青春的金牌，冠军是胜者，更是逆境中崛起的人。” （3）在《答司马谏议书》中，王安石洞察改革变法的环境：“至于怨诽之多，则固前知其如此也”，奋然前行。 这些话引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云霄将军山学校2023-2024学年下期中考试 高一语文试题 本试卷共10页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．填空题和解答题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 卜世仁道：“怎么急的这样，吃了饭再去罢。”一句未完，只见他娘子说道：“你又糊涂了。说着没有米，这里买了半斤面来下给你吃，这会子还装胖呢。留下外甥挨饿不成？”卜世仁说：“再买半斤来添上就是了。”他娘子便叫女孩儿：“银姐，往对门王奶奶家去问，有钱借二三十个，明儿就送过来。”夫妻两个说话，那贾芸早说了几个“不用费事”，去的无影无踪了。 不言卜家夫妇，且说贾芸赌气离了母舅家门，一径回归旧路，心下正自烦恼，一边想，一边低头只管走，不想一头就碰在一个醉汉身上，把贾芸唬了一跳。听那醉汉骂道：“臊你娘的！瞎了眼睛，碰起我来了。”贾芸忙要躲身，早被那醉汉一把抓住，对面一看，不是别人，却是紧邻倪二。原来这倪二是个泼皮，专放重利债，在赌博场吃闲钱，专管打降吃酒。如今正从欠钱人家索了利钱，吃醉回来，不想被贾芸碰了一头，正没好气，抡拳就要打。只听那人叫道：“老二住手！是我冲撞了你。”倪二听见是熟人的语音，将醉眼睁开看时，见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道：“原来是贾二爷，我该死，我该死。这会子往那里去？”贾芸道：“告诉不得你，平白的又讨了个没趣儿。”倪二道：“不妨不妨，有什么不平的事，告诉我，替你出气。这三街六巷，凭他是谁，有人得罪了我醉金刚倪二的街坊，管叫他人离家散！” 贾芸道：“老二，你且别气，听我告诉你这原故。”说着，便把卜世仁一段事告诉了倪二。倪二听了大怒：“要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二。也罢，你也不用愁烦，我这里现有几两银子，你若用什么，只管拿去买办。但只一件，你我作了这些年的街坊，我在外头有名放账，你却从没有和我张过口。也不知你厌恶我是个泼皮，怕低了你的身分，也不知是你怕我难缠，利钱重？若说怕利钱重，这银子我是不要利钱的，也不用写文约，若说怕低了你的身分，我就不敢借给你了，各自走开。”一面说，一面果然从搭包里掏出一卷银子来。 贾芸心下自思：“素日倪二虽然是泼皮无赖，却因人而使，颇颇的有义侠之名。若今日不领他这情，怕他臊了，倒恐生事。不如借了他的，改日加倍还他也倒罢了。”想毕笑道：“老二，你果然是个好汉，我何曾不想着你，和你张口。但只是我见你所相与交结的，都是些有胆量的有作为的人，似我们这等无能无力的你倒不理。我若和你张口，你岂肯借给我。今日既蒙高情，我怎敢不领，回家按例写了文约过来便是了。”倪二大笑道：“好会说话的人。我却听不上这话。既说‘相与交结’四个字，如何放账给他，使他的利钱！既把银子借与他，图他的利钱，便不是相与交结了。闲话也不必讲。既肯青目，这是十五两三钱有零的银子，便拿去治买东西。你要写什么文契，趁早把银子还我，让我放给那些有指望的人使去。”贾芸听了，一面接了银子，一面笑道：“我便不写罢了，有何着急的。”倪二笑道：“这不是话。天气黑了，也不让茶让酒，我还到那边有点事情去，你竟请回去。我还求你带个信儿与舍下，叫他们早些关门睡罢，我不回家去了，倘或有要紧事儿，叫我们女儿明儿一早到马贩子王短腿家来找我。”一面说，一面趔趄着脚儿去了，不在话下。 且说贾芸偶然碰了这件事，心中也十分罕希，想那倪二倒果然有些意思，只是还怕他一时醉中慷慨，到明日加倍的要起来，便怎处，心内犹豫不决。忽又想道：“不妨，等那件事成了，也可加倍还他。”想毕，一直走到个钱铺里，将那银子称一称，十五两三钱四分二厘。贾芸见倪二不撒谎，心下越发欢喜，收了银子，来至家门，先到隔壁将倪二的信捎了与他娘子知道，方回家来。见他母亲自在炕上拈线，见他进来，便问那去了一日。贾芸恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来，只说在西府里等琏二叔的，问他母亲吃了饭不曾。他母亲已吃过了，说留的饭在那里。小丫头子拿过来与他吃。 （节选自《红楼梦》） 文本二： 这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。让我们看到这些人的心机性格，为人之情、处事之道。并看到这些人各自的交往方式，以及彼此之间复杂微妙的层次关系。具体点儿说，贾芸的精于世故和善于言辞；倪二的外表蛮横和内心仗义，卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄……都通过那些貌似极为平常的生活琐事，得到了生动传神的呈现。 作者在这里不露声色地对这样无情无义又虚情假意的势利小人给予了冷峻的讽刺。不但用生动的细节，而且从人物名字的谐音（不是人）也可以反映出来一点儿作者对这类人的憎恶态度。 倪二是个泼皮，专做放高利贷的营生。“泼皮”是在《水浒传》中常见的一类形象，是市井流氓无赖的泛指。在《红楼梦》中这大概是第一次出现。虽然在第三回中也有贾母笑说凤姐是“泼皮破落户”，但那是打趣开玩笑。倪二虽然外表看起来是这样的一个泼皮。没想到却有着一颗仗义的心。当听贾芸把事情的原委告诉以后，倪二竟慷慨地把刚收来的十五两多的银子毫不犹豫地借给贾芸，而且不要借据，不收利息！这不由得让读者与卜世仁形成鲜明的对比。 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本回写倪二借给贾芸银子的事情，以小见大，主要是为了批评在当时的社会放高利贷成风的不良风气。 B. 贾芸为了成了“那件事”而可怜巴巴到母舅家里去借钱，刻画了普通人为实现自己的梦想而努力挣扎。 C. 通过贾芸和舅舅、舅妈（卜世仁夫妇）的对话描写，揭露世间人情冷暖，也从某种程度上反映了大家族的某些矛盾。 D. 通过刻画卜世仁与倪二，写出了至亲与街坊之分，无情与仗义之分，复杂微妙的人物关系，说来真是一言难尽。 2. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的谐音很有意思，如“卜世仁”谐音“不是人”，又如其他章回的“甄士隐（真事隐）”“茗烟（明言）”等。 B. 本回情节衔接十分紧凑，开头写贾芸赌气离开母舅家门后，心下烦恼，所以接着撞到倪二，前后衔接自然不突兀。 C. “要不是令舅，我便骂不出好话来，真真气死我倪二”写出倪二不但仗义，而且识礼，体现了人物真实且复杂的一面。 D. “到明日加倍的要起来，便怎处”，写出了贾芸内心其实是怕倪二的，表明了贾芸对倪二这类市井泼皮的反感与不屑。 3. 《红楼梦》人物塑造非常有特点，一部《红楼梦》给我们塑造了形形色色的人物，请结合文本，分析贾芸的人物形象特点。 4. 这一回通过一些细微小事，表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。如欲以“《红楼梦》如何塑造小人物”为题，写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。 【答案】1. A 2. D 3. ①有骨气，善于察言观色。比如，贾芸听了母舅的对话，说几个“不用费事”，早去得无影踪了。②精于世故、谨慎。从倪二对他的敬重和他在倪二借钱后的“自思”以及到钱铺去称银子等可以看出。③善于言辞。从他与倪二的对话内容可以看出。④有孝心。从贾芸做事怕惹母亲伤心可以看出。 4. ①通过语言描写、动作描写来塑造小人物。②以“谐音”的形式，蕴含作者的褒贬。如“卜世仁”寓意“不是人”等。③通过对比、反衬等手法塑造人物。④通过对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。⑤通过具体的情节描写塑造人物形象，这些小人物都是在一定的情节中被刻画，生动形象。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“主要是为了批评在当时的社会放高利贷成风的不良风气”分析错误，倪二借给贾芸银子并没有要利息，写这个事件主要是表现倪二讲义气，与卜世仁形成对比。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对文章相关内容的理解的能力。 D．“写出了贾芸内心其实是怕倪二的，表明了贾芸对倪二这类市井泼皮的反感与不屑”分析错误，应是表现了贾芸的谨慎与细心。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 舅舅一家一唱一和说给他听，“夫妻两个说话，那贾芸早说了几个‘不用费事’，去的无影无踪了”，表明贾芸有骨气，善于察言观色。 倪二“见是贾芸，忙把手松了，趔趄着笑道……”，倪二敬重对贾芸，侧面表明贾芸平时精于世故。在倪二借钱后，“贾芸心下自思：“素日倪二虽然是泼皮无赖，却因人而使，颇颇的有义侠之名。若今日不领他这情，怕他臊了，倒恐生事。不如……”想毕笑道：“老二，你果然是个好汉，我何曾不想着你……”，事后到钱铺去称银子，他的所思所想所为表明他精于世故、谨慎。 从他对倪二的说话和倪二的评价: “但只是我见你所相与交结的，都是些有胆量的有作为的人”“好会说话的人”等内容可以看出贾芸善于言辞。 由“贾芸恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来，只说在西府里等琏二叔的，问他母亲吃了饭不曾”可看出贾芸关心母亲，做事怕惹母亲伤心。表明他有孝心。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。 以卜氏一家的对话表现其市侩，贾芸、倪二的语言及动作刻画其形象。可知通过语言描写、动作描写来塑造小人物。 “卜世仁”谐音“不是人”，寓意“不是人”。以“谐音”的形式，蕴含作者的褒贬。 倪二借给贾芸银子并没有要利息，表现了倪二讲义气，与卜世仁的自私刻薄形成对比。总结出“通过对比、反衬等手法塑造人物”。 贾芸的精于世故和善于言辞；倪二的外表蛮横和内心仗义，卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄，都是通过对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。 选文通过贾芸去舅舅家，贾芸路遇倪二等具体的情节描写塑造人物形象，这些小人物都是在一定的情节中被刻画的，生动形象。 二、古代诗文阅读（56分） （一）文言文阅读（5--10题，本题共6小题，25分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一）魏征谏太宗十思疏 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡，岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （二）太宗答魏征 省频抗表，诚极忠款，言穷切至（注：阅读了你的多次奏章，感觉到你的态度非常诚恳。你的意见言无不尽，恳切备至）。披览忘倦，每达宵分。非公体国情深，启沃义重，岂能示以良图，匡其不及！朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝谓其子劭曰：“吾每见主上不论经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者，尔身犹可以免。”指诸孙曰：“此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣，当进思尽忠，退思补过，将顺其美，匡救其恶，所以共为治也。曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置之几案，事等弦、韦（注），必望收彼桑榆，期之岁暮，不让“康哉良哉”，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。 注：韦、弦：韦，柔软的皮；弦，弓弦。当年西门豹曾身佩软皮，董安于佩戴强弓。在这里韦、弦代指有益的规劝。 5. 下列加点词的解释，正确的一项是（ ） A. 人君当神器之重 当：处于 B. 永保无疆之休 休：休息 C. 此非贻厥子孙者 厥：相当于“其” D. 纵情以傲物 物：事物 6. 下列各项中加点的词，意义和用法都相同的一项是（ ） A. 根不固而求木之长 危而不持 B. 必固其根本 匡其不及 C. 居域中之大 议法度而修之于朝廷 D. 斯亦伐根以求木茂 虑壅蔽则思虚心以纳下 7. 下列对文中语句的断句，正确的一项是（ ） A. 夫为人/臣当进思尽忠/退思补过/将顺其美匡/救其恶/所以共为治也 B. 夫为人臣/当进思尽忠/退思补过/将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 C. 夫为人臣/当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶所/以共为治也 D. 夫为人/臣当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶/所以共为治也 8. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《谏太宗十思疏》的上奏，正值繁荣的贞观之治时期；作者以其敏锐的眼光洞察到唐太宗逐渐滋长的贪图享乐、喜好骄奢的思想，并且敢于犯颜直谏。 B. 《谏太宗十思疏》先譬喻论证“积德义”之重要；后数“竭诚”之善，明“傲物”之恶，彰“载舟覆舟”之力，强调“积德义”之必要；再分条列出“十思”之内容。 C. 从《太宗答魏征》可见唐太宗从谏如流，这成就了“贞观之治”的美政，也证明了魏征奏疏的成功。 D. 《谏太宗十思疏》以“居安思危”为总绳，以劝谏太宗“十思”为目的；内容如高山流水，势贯始终；论证环环相连，无懈可击；通篇骈俪工整，华美流畅。 9. 将下面的句子译为现代汉语（课内文言文翻译）。 （1）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 10. 唐太宗在回答魏征的诏书中认为晋朝的何曾“不忠”“罪大”，唐太宗这样说的理由是什么？请根据原文用自己的话概括。 【答案】5. C 6. A 7. B 8. D 9. （1）（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，放下瑟站起来，回答说：“我和他们三人的才能不同。” （2）晋国，有什么满足的呢？已经在东边把郑国作为疆界，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它想要的土地呢？ 10. ①作为人臣，上朝应该当面直言皇帝的过失，退朝应当修身以弥补自己的过失；②何曾身为重臣，发觉君主有缺点，在上朝时却不直言劝谏；③何曾退朝后才发表议论，还认为自己很明智。 【解析】 【导语】这组文本选篇以君臣往来的两篇文言形成互文对照：魏征疏文喻理透辟，“十思”条陈剀切，尽显人臣辅君的拳拳忠悃；太宗答诏引史论事，胸襟敞亮，昭明贤君纳谏的从善气度，二者互衬，既呈现初唐君臣共治的开明风貌，也暗合古人臣谏君、君明辨的政治理想，选文适配文言核心能力考查。 【5题详解】 A.“当”，掌管、主持。句意：国君掌管帝王的重权。 B.“休”，美好、福禄。句意：永保无穷无尽的福祉。 C.句意：这不是可以留给子孙的（东西）。 D.“物”，人、他人。句意：放纵情感来傲视他人。 故选C。 【6题详解】 A.“而”，连词，表转折。句意：根系不稳固却要求树木长高。 “而”，连词，表转折。句意：国家危险却不扶持。 B.“其”，代词，它的。句意：一定要稳固它的根系。 “其”，代词，他的（代指君主）。句意：纠正他的不足。 C.“之”，助词，定语后置标志。句意：处在天地间重要的地位。 “之”，代词，它。句意：议论法令制度而在朝廷上修改它。 D.“以”，连词，表目的，来。句意：这也像砍断树根却要求树木茂盛。 “以”，连词，表修饰。句意：担心受蒙蔽就想到虚心接纳臣下的意见。 故选A。 【7题详解】 句意：作为一名朝廷的官员，上朝时当为国家建言献策以尽忠义的本分，退朝时应当修身以弥补过失。国君有好的政令时要顺势助成，国君有缺失时要纠正补救，这样才能共同治理好国家。 “为”的宾语是“人臣”，所以在“臣”后断开，排除AD； “进思尽忠”和“退思补过”结构一致，“将顺其美”和“匡救其恶”结构一致，应分别断开，排除C。 故选B。 【8题详解】 D.“以‘居安思危’为总绳”错误。文章开篇以“积德义”为总纲展开，通过“固本浚源”引出“居安思危”，但“居安思危”只是“十思”的核心精神之一，并非全文“总绳”。且“通篇骈俪工整”表述也不准确，文章以散行为主，骈散结合，并非“通篇骈俪”。 故选D。 【9题详解】 （1）“希”通“稀”，稀疏；“作”，站起来；“撰”，才能、抱负；“异乎三子者之撰”，状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。 （2）“何厌之有”，宾语前置句，即“有何厌”；“东封郑”，在东边把郑国作为疆界；“肆”，扩张；“阙”，使……减少。 【10题详解】 本题属于文言文信息筛选概括类题型，核心要求是结合太宗答魏征的文本内容，用自己的话概括唐太宗判定何曾“不忠”“罪大”的理由。 首先需锁定题干对应的答题区间为《太宗答魏征》中评价何曾的相关段落，先梳理文本中唐太宗提出的人臣履职的核心标准：人臣应当在朝堂上直言正谏，辅佐君主修正过失，退朝后也需补正自身过错，共同助力治世。 再对应提取何曾的行为表现：何曾身居高位、身负重任，察觉到晋武帝只谈日常琐事、不为子孙谋划长治久安的问题后，非但没有在朝会上当面直言劝谏，反而在退朝之后才私下非议君主，还自认为有先见之明。 最后将文本文言表述转化为自己的语言，分点梳理出三层核心理由，确保完全贴合原文依据，不脱离文本随意引申。 【参考译文】 （一） 我听说想要树木生长得高大，一定要稳固它的根系；想要水流流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要积累道德和仁义。水源不深却希望水流得远，根系不稳固却要求树木长高，道德不深厚却想要国家治理好，我虽然极其愚昧，也知道这是不可能的，更何况明智的人呢！国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位，将要推崇上天般的高大峻极，永保无穷无尽的福祉。如果不考虑处于安逸而想到危难，用节俭来戒除奢侈，道德不能保持深厚，情欲不能克制，这也就像砍断树根却要求树木茂盛，堵塞源头却想要水流长远一样。 历代帝王，承受上天的重大使命，没有不在深怀忧虑时德行显著，而在功业成就后德行衰败的。开头做得好的确实很多，能够坚持到底的大概很少，难道是取得天下容易而守住天下困难吗？过去夺取天下时力量绰绰有余，如今守卫天下时力量却不够，这是为什么呢？因为处于深忧之中，必定竭尽诚意来对待下属，已经得志，就放纵情感来傲视他人。竭尽诚意，那么即使像吴越那样疏远的人也能结成一体；傲视他人，那么即使是骨肉至亲也会形同陌路。即使用严酷的刑罚来监督人们，用威严的怒责来震慑人们，人们最终也只是苟且免于刑罚而不会怀念仁德，表面上恭敬而内心并不信服。怨恨不在于大小，可怕的是民心；水能载船也能翻船，这是应当深切谨慎的；用腐朽的绳索驾驭奔驰的马车，这怎么可以忽视呢！ 做国君的人，如果真的能够见到自己想要的东西就想到知足来自我警戒，将要兴造就想到适可而止来安定百姓，想到高高在上就想到谦虚谨慎来修养自身，害怕骄傲自满就想到像江海那样居于百川之下，喜爱游乐就想到用三驱作为限度，担忧懈怠就想到慎始敬终，担心受蒙蔽就想到虚心接纳臣下的意见，想到谗言邪佞就想到端正自身来斥退奸邪，施加恩惠就想到不要因为一时高兴而错误赏赐，施行刑罚就想到不要因为一时发怒而滥施刑罚。概括这十条思考，弘扬九种美德，选拔有才能的人而任用，选择正确的意见而听从，那么有智慧的人就会献出他们的谋略，勇敢的人就会竭尽他们的力量，仁德的人就会传播他们的恩惠，诚实的人就会献出他们的忠诚。文臣武将争相效力，君主没有事情可做，可以尽情享受巡游的快乐，可以颐养身心长寿，弹琴垂衣拱手，不用说话而天下就能教化。何必劳心费神、苦思冥想，代替下属管理事务，役使聪明的耳目，毁坏清静无为的治国大道呢！ （二）太宗答魏征 阅读了你的多次奏章，感觉到你的态度非常诚恳，你的意见言无不尽，恳切备至。我阅览时忘记疲倦，常常直到深夜。如果不是您体恤国家的情怀深切，启发帮助我的道义深重，怎么能向我展示良策，纠正我的不足呢！我听说晋武帝平定东吴以后，致力于骄奢，不再用心治理朝政。何曾退朝后对他的儿子何劭说：“我每次看到君主不谈论治理国家的长远大计，只说平常的话，这不是可以留给子孙的，你自身或许还可以免于祸患。”他指着孙子们说：“这些人一定会遭遇动乱而死。”到了孙子何绥，果然被滥施刑罚所杀。以前的史书赞美他，认为他有先见之明。我的想法却不这样，认为何曾不忠，他的罪过很大。作为臣子，应当上朝想着尽忠，退朝想着弥补过失，顺从君主的美德，匡正君主的恶行，这样才能共同治理好国家。何曾身为宰相，地位尊崇，应当直言正谏，阐明治国之道以辅佐时政。如今却在退朝后才发议论，上朝时却不直言规劝，把这当作明智，不是太荒谬了吗！国家危险而不扶持，那还要这样的辅佐者干什么？你所陈述的，让我知道了自己的过失。应当把这些放在桌案上，视作韦弦一样的规劝，一定希望收之桑榆，期待到年末，不让“康哉良哉”的美好只在往日独美，君臣之间的鱼水之情，在今天反而不能实现。我等待你更多的好计策，冒犯直言也不要隐瞒。我将虚心静气，恭敬地等待你的教诲。 （二）课外文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何项氏之所以失天下者何”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二： 信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王曰：“今东向争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强，孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”信再拜贺曰：“惟信亦为大王不如也。然臣尝事之，请言项王之为人也。项王喑恶叱咤①，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕②，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓敝③，忍不能予，此所谓妇人之仁也。项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。有背义帝之约，而以亲爱王，诸侯不平。诸侯之见项王迁逐义帝置江南，亦皆归逐其主而自王善地。项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。故曰其强易弱。今大王诚能反其道：任天下武勇，何所不诛！以天下城邑封功臣，何所不服！以义兵从思东归之士，何所不散！且三秦王④为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈坑秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚强以威王此三人，秦民莫爱也。大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。大王失职入汉中，秦民无不恨者。今大王举而东，三秦可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。遂听信计，部署诸将所击。 （节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 【注】①喑恶叱咤：形容厉声怒喝。②呕呕：和悦的样子。③刓：磨去棱角；敝：损坏。④三秦王：秦朝三降将章邯、司马欣和董翳，被项羽分封为王。 11. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 列侯诸将无敢A隐朕B皆C言D其情E吾所以有天下F者何G项氏之所以失天下者H何 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 筹策，亦作“筹筴”，意思是竹码子，原是古时计算用具，在这里用作“计谋，谋略”之意。 B. “故曰其强易弱”的“易”与《烛之武退秦师》中的“以乱易整，不武”的“易”，意思相同。 C. “信谢，因问王曰”的“谢”与《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”，意思不同。 D. 檄，檄文，檄书，旧时写在木简上，是古代官府中重要的往来文书，多用以征召、晓谕、声讨等。 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 相较于高祖为人傲慢、侮辱他人的特点，高起、王陵肯定了项羽仁厚待人的一面。 B. 韩信在比较分析刘项二人时，高度评价了刘邦守约抚民、惜才纳谏等做法的正确性。 C. 高祖高度评价了韩信统率大军、为汉朝得天下立下赫赫战功时的卓越军事才能。 D. 韩信对项羽的为人和天下形势的分析精辟独到，刘邦大加赞赏，深感相见恨晚。 【答案】11. BEG 12. B 13. B 【解析】 【导语】两则材料皆出《史记》，一为高祖自剖用人之道，一为韩信纵论项王得失，君臣互证，楚汉兴亡之机尽显。高祖坦陈己短、善任人杰，韩信直指项羽“匹夫之勇”“妇人之仁”，虽强易弱。文字简劲，对话传神，既见人物风神，又寓史家卓识。互见法相映成趣，堪称史笔绝唱。 【11题详解】 句意：各位王侯将领你们不能瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？ “无敢”修饰“隐朕”，“隐朕”为动宾结构，应在B处断开； “言其情”构成动宾结构，在E处断开； “吾所以有天下者何”“项氏之所以失天下者何”结构对称，分别与疑问词“何”字连用，各自成句，在它们之间断开，故G处断开。 故选BEG。 【12题详解】 A．正确。句意：在帷帐中运筹谋划，能决胜于千里之外，我不如张良。 B．“意思相同”错。“易”，转变、改变；/替换、取代。句意：所以说他的优势转变为劣势。/用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。 C．正确。“谢”，谦让；/道歉。句意：韩信谦让了一番，趁势问汉王说。/明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 D．正确。句意：三秦之地可以传送檄文就平定了。 故选B。 【13题详解】 B.“惜才纳谏”错。材料二在韩信的比较中，韩信所说的“任天下武勇”“以天下城邑封功臣”等，是针对项羽的弊端提出的建议，是希望刘邦将来这样去做，而不是评价刘邦已经做到了“惜才纳谏”。 故选B。 【参考译文】 材料一： 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“各位王侯将领你们不能隐瞒我，都要说真心话。我能够取得天下的原因是什么呢？项羽失去天下的原因又是什么呢？”高起、王陵回答说：“您为人傲慢且侮辱他人；而项羽仁厚且爱护他人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，攻下和降服的地方就用来分封给我们，跟天下人同享利益。而项羽却嫉妒贤能、有才能的人，有功的人就嫉妒人家，有才能的人就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，不断绝粮道，我比不上萧何；统率百万大军，作战就一定胜利，攻打就一定取胜，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够重用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。” （节选自《史记·高祖本纪》，有删改） 材料二： 任命韩信的仪式结束后，汉王就座。汉王说：“丞相多次称道将军，将军用什么计策指教我呢？”韩信谦让了一番，趁势问汉王说：“如今向东（和您）争夺天下的，难道不是项王吗？”汉王说：“是的。”韩信说：“大王自己估计在勇敢、强悍、仁厚、兵力强大方面与项王相比，谁强？”汉王沉默了好长时间，说：“我不如项王。”韩信拜了两拜，附和地说：“我也认为大王比不上他啊。然而，我曾经侍奉过他，请让我说说项王的为人吧。项王震怒咆哮时，吓得千百人不敢稍动，但他不能放手任用有才能的将领，这也只不过是匹夫之勇罢了。项王待人恭敬慈爱，言语温和，有生病的人，他会心疼得流泪，将自己的饮食分给他人，但等到有的人立下战功，应当加封进爵时，他把刻好的大印放在手里玩磨得失去了棱角，就舍不得给人，这就是所说的妇人的仁慈啊。项王即使是称霸天下并且使诸侯臣服，但他不据守关中的有利地形，而在彭城建都。他又违背了义帝的约定，将自己的亲信分封为王，诸侯们都愤愤不平。诸侯们看到项王把义帝迁移到江南僻远的地方，也都回去驱逐自己的国君，占据了好的地方自立为王。项王军队经过的地方，没有不横遭摧残毁灭的，天下的人大都心怀怨恨，百姓不愿亲近归附，都只是被威力强势胁迫罢了。他虽然名义上是霸主，实际上却失去了天下的民心。所以说他的优势已转变为劣势。如今大王果真能够与他反其道而行：任用天下英勇善战的人才，有什么不可以被诛灭的呢？用天下的城邑分封给有功之臣，有什么人不心服口服呢？用正义之师，顺从将士东归的心愿，有什么样的敌人不能击溃呢？况且项羽分封的三个王，原来都是秦朝的将领，率领秦地的子弟打了好几年仗，被杀死和逃跑的多到没法计算，又欺骗他们的部下向诸侯投降。到达新安，项王狡诈地活埋了已投降的秦军二十多万人，唯独章邯、司马欣和董翳得以留存，秦地的父老兄弟把这三个人恨入骨髓。而今项羽凭恃着威势，强行封立这三个人为王，秦地的百姓没有人爱戴他们。而大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王在秦地做王的。根据诸侯的成约，大王理当在关中做王，关中的百姓都知道这件事，大王失掉了应得的职位进入汉中，秦地百姓没有不遗憾的。如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以平定了。”于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。他就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标。 （节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） （三）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼①，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马②关山北，凭轩涕泗流。 望洞庭湖赠张丞相③ 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居④耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【注】①坼：分裂。②戎马：战马，代指战争。③张丞相：即著名诗人张九龄，孟浩然在入京应试前写下这首诗送给他。④端居：闲居，暗指不出来做官。 14. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 杜诗首联没有起笔就描写洞庭湖景，而是用“昔闻”为“今上”蓄势，为第二联描写洞庭湖酝酿气氛。 B. 杜诗后两联，作者由远眺浩瀚的洞庭湖转向自身，二者对比之下油然而生一种渺小之感，使他不禁泪如雨下。 C. 孟诗前两联，写出湖水和天空浑然一体；湖上水汽蒸腾，吞没了云、梦二泽；波涛奔涌时就像摇动岳阳城。 D. 孟诗后两联，作者由眼前景物发出感慨，自己就像要渡湖却没有船的人，闲居在圣明时代还有愧于好时代。 15. 下列对诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗的第二联都利用想象和视觉上的错觉，营造出洞庭湖“坼、浮、蒸、撼”的壮丽磅礴的气势。 B. 杜诗有多处跳跃，如“昔”到“今”的时间跳跃，个人遭遇向国家大事的跳跃，构成纵横开阔的诗风。 C. 孟诗的“羡鱼情”，使用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，表达自己愿做事业却无人引荐的悲愤之情。 D. 孟诗措辞得体。诗人含蓄地请求张丞相推荐自己时不露寒酸乞求之气，称颂对方时也不卑不亢。 16. 两首诗都借洞庭湖之景抒发了诗人的情感，请结合具体诗句加以分析。 【答案】14. B 15. C 16. ①杜诗，作者面对浩淼的洞庭湖壮景时，想到自己的现状，抒发了远离亲朋，孤苦飘泊，生活坎坷的悲愁；又想到国家正处于战争风雨中，而自己却无能为力，因此更加愁苦。 ②孟诗，作者描写浩淼的洞庭湖壮景，“欲济”两句表达自己想要做一番事业却无人引荐，“坐观”两句含蓄地表达了希望张丞相推荐自己的心理。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生分析、理解古诗内容的能力 B. “油然而生一种渺小之感，使他不禁泪如雨下”错误，“使他不禁泪如雨下”的不仅仅是“渺小之感”，还有国家北方的边关战事等。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。 C.“悲愤之情”错误。这是一首干谒诗，作者希望得到张丞相的引荐，所以不是表达悲愤之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 ①杜诗：颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写作者登上岳阳楼所见之景，浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。突出洞庭湖景色之壮阔。颈联中“亲朋无一字”“老病”“孤舟”写出了作者远离亲朋，孤苦飘泊，生活坎坷的凄惨现状，抒发了内心的悲愁之情；尾联“戎马关山北”写战事频仍，国家动荡不安，自己却报国无门，抒发了内心的哀伤之情。 ②孟诗：首联“涵虚混太清”写水势浩大，水天相接，突出水面之壮阔；颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写如此壮阔的湖面，自然风云激荡，波涛汹涌，突出其奔腾之势。颔联“欲济无舟楫”，从眼前景物触发而来，诗人想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引；“端居耻圣明”是说在这个“圣明”的太平盛世，闲居并非本愿，向往出仕求官，但找不到门路。所以，“欲济”两句表达自己想要做一番事业却无人引荐。尾联“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言；“徒有羡鱼情”表明张大人能出来主持国政，作者十分钦佩的，但却不能替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。因而，“坐观”两句含蓄地表达了希望张丞相推荐自己的心理。 （四）默写。 17. 根据语句情境填写句子。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张及比喻的手法，谈及宫车驰过时发出的声音的句子是：“________________，________________。”这句话充分展现了宫人出行的排场。 （2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中描写词人登高望远所见金陵一带江山景物特征的句子是：“________________，________________。” （3）《谏太宗十思疏》中的“________________，________________”论述了坚持不容易的道理。 （4）杜牧在《阿房宫赋》用“________________”一句写秦对从六国掠来的珍宝到处丢弃，尽显其“奢”；“________________”一句则感叹秦对天下人的“贪”，为后文写“族秦者，秦也”蓄起了饱满的文势。 （5）王安石在《答司马谏议书》中，言辞有礼恭敬，但在涉及原则问题上，却态度分明，书信开头一段就旗帜鲜明地表达两个人政见不同的根本原因：“________________，________________。” 【答案】 ①. 雷霆乍惊 ②. 宫车过也 ③. 千里澄江似练 ④. 翠峰如簇 ⑤. 有善始者实繁 ⑥. 能克终者盖寡 ⑦. 弃掷逦迤 ⑧. 奈何取之尽锱铢 ⑨. 而议事每不合 ⑩. 所操之术多异故也 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成小题。 当宋代诗人登上诗坛时，他们仰望唐诗，犹如一座巨大的山峰，宋代诗人可以从中发现无穷的宝藏作为学习的典范。①但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力，他们必须 A ，才能走出唐诗的阴影。 ②宋诗的创新具有很大的难度。以题材为例，唐诗表现社会生活几乎达到了巨细无遗的程度，这样宋人就很难发现未经开发的新领域，于是宋人在唐人开采过的矿井里继续向深处挖掘。③宋诗在题材方面仍有成功的开拓，主要是向日常生活倾斜。琐事细物，都成了宋人笔下的诗料。比如苏轼曾咏水车、秧马等农具，黄庭坚多咏茶之诗。④有些生活内容唐人也已写过，但宋诗的选材角度趋向平民化，这种特征使宋诗具有 B 的优点。宋代诗坛还有一个整体性的风格追求，那就是以平淡为美。苏轼和黄庭坚一向被看作宋诗特征的典型代表，苏轼论诗最重陶渊明，黄庭坚则更推崇杜甫晚期诗的平淡境界，苏、黄的诗学理想是 C 的。他们一个崇陶，一个尊杜，但却都归于平淡。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 太阳已经这么高了，怎么还没起床？ B. 你做得太过分了，还不赶快给人家道歉！ C. 除了银河系外，宇宙中还存在许多星系。 D. 这些老同志干劲还这样大，我们年青人更应加油干呀! 20. “极盛之后，难以为继”这一句古代谚语出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. A另辟蹊径（独辟蹊径） B平易近人 C殊途同归 19. C 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据横线前面的内容“但这座山峰同时也给宋人造成沉重的心理压力，他们必须”可知，这里缺少一个可以做谓语的动词性成语，而且有压力，就要想办法做出改变，减轻压力，再结合横线后面的“才能走出唐诗的阴影”，横线处，应该与“走出”有关，这里为了走出阴影，就不能在原路上走，所以可填“另辟蹊径”或“独辟蹊径”。另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法、体裁。 B处，根据“具有……的优点”可知，应填形容、描述性质的成语，这个特点可以根据“宋诗的选材角度趋向平民化”，做进一步的阐述，“趋向平民化”就使诗歌容易被普通百姓接受、理解，故可填“平易近人”。平易近人：比喻态度温和，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近；也指文字浅显，容易理解。 C处，根据横线后面的“他们一个崇陶，一个尊杜，但却都归于平淡”可知，二人虽然追求不同，但是最终的效果是一样的，故可填“殊途同归”。殊途同归：指的是通过不同的途径，到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。 【19题详解】 本题考查学生理解不同语境下词语含义和用法的能力。 文中加点的“还”表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充。 A.“还”，表示出乎意料，也含有催促的意思。 B.“还”和“不”连用，表示祈使。 C.“还”，表示数量、项目增加，范围扩大。 D.“还”，为后面所说的内容提供程度上相对照的参考信息，相当于“尚且”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “极盛之后，难以为继”是说事物发展到巅峰之后，很难超越，与“宋诗的创新具有很大的难度”衔接紧密，宜放在②处。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 据统计，我们每个人每年都不可避免地受到约3.1毫希沃特剂量的电离辐射照射。这部分电离辐射，被称为“天然照射”。对于天然照射，我们无需过于担心。我们人类生在地球，长在地球， A 。 除了天然照射，我们在生活中也会偶尔接触到一些 B 。如接受放射性检查、治疗时或通过安检门时，也会受到额外的电离辐射。①这是否会对人体形成不良影响呢？②一般来说，③只要是较为成熟的技术，④其安全性都经过了人们的实践检验与反复论证。⑤拿拍摄胸片的X光机来说，⑥既然操作正确，⑦其拍摄一次所产生的剂量仅为0.02毫希沃特。⑧由于宇宙射线的存在，⑨一次10小时的飞机旅行也会产生约0.03毫希沃特的辐射。⑩这些都远远低于对人体产生不良影响的剂量。 但是这并不代表我们可以忽视针对电离辐射的自我保护。生活中，我们 C 。比如在乘坐交通工具时，不要将手伸入安检仪的幕帘内拿取物品，因为安检机其实是一台小型X光机，掀帘取物的行为极有可能使人受到不必要的辐射照射。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中第二自然段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】21. A：早已经适应了这种微量辐射环境 B：因人为活动产生的电离辐射 C：应尽量避免不必要的电离辐射 22. 语句①修改为“这是否会对人体产生不良影响呢” 语句④修改为“其安全性都经过了人们的反复论证与实践检验” 语句⑥修改为“如果操作正确” 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处。上文写到我们不用担心天然照射，紧接着写人类在地球上出生，在地球上成长，本空的内容应该是已经适应了地球的生存环境，结合本段材料的关键词“电离辐射”，故填写“早已经适应了这种微量辐射环境”。 第二处。上文提到“天然照射”，下文又列举人们接受检查治疗或过安检门时会受到电离辐射。可知，本空应为会受到人工产生的辐射的影响。根据本空前面“接触到一些”，本空填写的应为“接触”的宾语，故填写偏正结构的短语合适，故填写“因人为活动产生的电离辐射”。 第三处。上文写在生活中我们不可以忽视电离辐射，要采取相应的保护措施。下文举出乘坐交通工具安检时因操作不当会受到辐射的例子，可知，本空应是在生活中我们要注意电离辐射对身体造成不必要的伤害，故填写“应尽量避免不必要的电离辐射”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①：搭配不当。“形成”与“影响”搭配不当，应将“形成”改为“产生”。 语句④：语序不当。“实践检验与反复论证”先后语序不当，根据逻辑顺序，应当先论证、再实践，故改为“反复论证与实践检验”。 语句⑥：搭配不当。本句应为表示假设的句子，而“既然”表示已然，故将“既然”改为“如果”。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）柏拉图在《理想国》中说，对一个小孩最残酷的待遇，就是让他“心想事成”。 （2）《感动中国》2023年度人物、泳坛名将张雨霏的颁奖词这样写道：“宁可肌肉在深夜里燃烧，不让情绪在失败中沉沦。哪吒，就是要脱胎换骨；蝶后，一定是蝶变之后。探索运动的极限，收割青春的金牌，冠军是胜者，更是逆境中崛起的人。” （3）在《答司马谏议书》中，王安石洞察改革变法的环境：“至于怨诽之多，则固前知其如此也”，奋然前行。 这些话引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 柏拉图《理想国》的观点：核心是颠覆“心想事成”的正向认知，指出无挫折、无阻碍的绝对顺境是“残酷待遇”，本质是点明挫折、困境是成长的必需要素，毫无波折的顺遂会消解人的抗挫力、奋斗欲，最终丧失应对变化的能力。 张雨霏颁奖词：核心关键词是“深夜打磨”“失败不沉沦”“蝶变”“逆境崛起”，从个体成长维度具象化逻辑：想要取得成就，必然要经历主动克服困境、反复打磨的过程，挫折是蝶变的必经路径。 王安石《答司马谏议书》的观点：核心是“前知怨诽仍奋然前行”，从公共事业、社会改革的维度拓展：做开创性、突破性的事业，困境是可预判的常态，不因阻碍退缩才能成事。 核心辩证关系 三则材料是递进统一的逻辑，无对立关系：第一层是认知层面，要认清困境是人生、事业的常态，心想事成的顺境反而是陷阱；第二层是行动层面，个体成长要主动直面困境、打磨自我；第三层是价值层面，推进公共事业要预判困境，依然坚定担当，三者共同指向“困境的价值与应对”这一核心命题，可覆盖个人成长、时代发展、改革创新等多个维度。 写作核心任务 结合三则材料的共通内涵，谈对“困境的价值、如何应对困境”的思考，需结合自身或当代现实体现思辨性。 【误区提示】 误区1：割裂材料共性，只选单则展开。比如通篇只写张雨霏的拼搏精神，完全不涉及对“心想事成”的反思、对预判困境的认知，本质是未抓住三则材料的统一核心。 误区2：窄化困境内涵，仅局限于校园场景。只会写考试失利、比赛受挫，不会延伸到青年择业、科技攻关、社会改革等维度，本质是思维边界受限。 误区3：观点极端化，否定顺境的所有价值。为了突出挫折的意义，刻意鼓吹“挫折越多越好”，甚至把吃苦当目的，本质是未理解“挫折是成长路径而非目标”的逻辑。 误区4：空喊口号，无实质内容。通篇只说“我们要不怕困难”，既没有分析困境的价值，也没有给出具体的应对方法，堆砌司马迁、爱迪生等老旧素材，脱离当代现实。 【分层立意】 基础立意：挫折是成长的必修课，直面困境方能破局蝶变，绝对的“心想事成”反而是成长的陷阱。 进阶立意：当代青年既要在个人成长中主动迎接打磨，也要在时代建设中直面改革、创新的阻碍，主动担当破局者的角色。 高阶立意：打破“求顺遂”的固化思维，正确看待“顺境的诱惑”与“困境的馈赠”，在预判风险的前提下依然坚定前行，是新时代青年应有的成长姿态。 【行文思路】 议论文 开篇：用当代“鸡娃”家长为孩子铺好所有路、孩子遇挫就崩溃的社会现象切入，结合柏拉图的话引出中心论点：莫贪“心想事成”的舒适，困境才是成长的试金石。 主体第一层：论证“无挫折的顺境是成长陷阱”，论据用近年频发的“名校学生因一次考试失利就轻生”“巨婴毕业生无法应对职场挫折辞职啃老”等现实案例，回扣第一则材料，点明“心想事成”的残酷之处。 主体第二层：论证“个体成长需在困境中主动打磨，方能实现蝶变”，论据用张雨霏的训练经历、00后“新农人”杨宁回广西创业最初遭村民质疑、多次失败最终带领村民致富的案例，回扣第二则材料，具象化逆境崛起的路径。 主体第三层：论证“开创性事业更需预判困境、奋然前行”，论据用王安石变法的历史事实，延伸到华为研发鸿蒙系统、国内科研团队突破芯片“卡脖子”技术，提前预判封锁阻碍仍坚持攻关的当代案例，回扣第三则材料，拓展立意的时代高度。 辩证补充：我们肯定困境的价值，不等于主动制造无意义的挫折，而是在顺境时保持危机意识，困境来临时不逃避退缩，理性应对。 结尾：落地当代青年，号召青年不要奢求一帆风顺的人生，主动到乡村振兴、科技攻关的一线接受打磨，在克服困境中实现个人价值与时代担当的统一。 记叙文 场景切入：自己参加创新大赛的经历展开，赛前自己准备充分，以为肯定拿奖（期待“心想事成”），初赛就因作品脱离实际需求被淘汰。 情节推进：自己调整心态，下沉到社区调研用户需求，反复修改作品，最终在决赛获奖。 主旨升华：原来最好的礼物从来不是“心想事成”，而是挫折教会我的成长。 【优秀文题】 1.《莫恋“心想事成”，喜见破茧蝶变》 2.《逆境崛起，是青春最亮的底色》 3.《知难仍奋然，迎风自生长》 4.《困境为犁，犁出生命沃野》 5.《别把“心想事成”当礼物》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $