1.3古代埃及 导学案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第3课 古代埃及 导学案

统编版（2024年修订）九年级历史上册 · 第一单元 文明的产生和古代亚非文明

2026—2027学年 · 适用1课时 · 一线教学通用

一、课标要求

1.《义务教育历史课程标准（2022年版·2025年修订）》：通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播。

2. 单元课标要求：知道古代亚非文明的重要发祥地，理解文明起源的多元性；知道古代亚非文明的发展概况和当地居民创造的重要文化成就，初步理解不同文明的差异性和人类文明的多元性。

二、学习目标（学科核心素养导向）

1. 时空观念：结合地图指出古埃及的地理位置，梳理“兴起—统一—鼎盛—衰落—灭亡”的发展脉络，建立时空框架。

2. 唯物史观：理解尼罗河等地理环境因素对古埃及文明产生与发展的深刻影响，认识自然环境与文明起源的关系。

3. 史料实证：从罗塞塔石碑、金字塔、木乃伊等文物史料中提取有效历史信息，学会运用史料解释历史问题。

4. 历史解释：说明金字塔的修建与法老权力之间的关系，辩证评价金字塔的历史意义，理解古埃及文明的成就与局限。

5. 家国情怀：认识古代埃及文明的辉煌成就与世界文明的多元性，尊重不同文明的独特价值，增强对中华文明延续性的认同。

三、学习重难点

重点：尼罗河与古埃及文明的关系；金字塔、象形文字、太阳历等核心文明成就；法老专制统治的核心特征。

难点：理解地理环境、农耕经济、专制王权与文明成果之间的内在逻辑；辩证评价金字塔的历史意义。

四、学习过程

（一）课前预习案：自主学习，夯实基础

【学法提示】独立阅读教材第14—17页，完成下列填空，梳理本课基础知识。

1. 古代埃及位于非洲________部，北临________，世界上最长的河流________贯穿埃及南北。尼罗河每年定期________，洪水退去后留下肥沃的________，非常有利于农业生产。古希腊历史学家________说“埃及是尼罗河的________”。

2. 约从公元前________年开始，尼罗河中下游地区社会分化日益明显，出现了拥有________权和________权的统治者。公元前________年左右，古埃及初步实现统一。

3. 公元前________世纪，在法老________统治时期，古埃及达到鼎盛，成为横跨________、________两洲的大帝国。

4. 公元前________年，________帝国吞并埃及；此后，________帝国和________帝国先后统治埃及。

5. ________是古埃及文明的象征，是古埃及国王（法老）的________，其中最大的是________金字塔。

6. 公元前16世纪以后，古埃及统治者自称“________”，是“________”的化身，集________、________、________、________、________大权于一身。

7. 古埃及人创造了世界上最早的文字之一——________，刻于石碑和建筑上，书写在________纸上。

8. 古埃及人制定了人类历史上第一部________：一年分为3个季节，每季4个月，每月30天，岁末另加5天节日，全年共________天。

（二）课中探究案：合作探究，突破重难点

活动一　时空定位——尼罗河与古埃及文明

1. 从地理位置看，古埃及地处非洲东北部，北临地中海，东临红海，西接撒哈拉沙漠，地理位置相对封闭，为文明的稳定发展提供了有利条件。

2. 尼罗河对古埃及文明的全方位影响：

（1）经济上：尼罗河定期泛滥带来肥沃淤泥，孕育发达的灌溉农业，奠定了古埃及文明发展的物质基础；

（2）政治上：统一治理尼罗河水利工程的需要，推动了中央集权制度的形成与统一国家的建立；

（3）文化上：依据尼罗河涨落规律制定了太阳历，围绕河流生活创造了象形文字等文化成果。

3. 核心结论：大河流域优越的自然环境是古代农耕文明诞生的重要前提。古埃及文明是典型的大河文明、农耕文明，“埃及是尼罗河的赠礼”深刻揭示了尼罗河与古埃及文明的关系。

活动二　时序梳理——古埃及文明的发展历程

约公元前3500年 → 公元前3100年左右 → 公元前15世纪 → 公元前525年 → 公元前30年

（社会分化·小国出现）　（初步实现统一）　（图特摩斯三世鼎盛）　（波斯帝国吞并）　（罗马帝国灭亡托勒密王朝）

活动三　核心探究——金字塔与法老的统治

1. 金字塔是古埃及法老的陵墓，呈角锥体状。因每个侧面都形似汉字“金”，中国人称之为“金字塔”。《金字塔铭文》记载：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上。”

2. 胡夫金字塔是古代埃及最大的金字塔，约建于公元前2600年，原高约146米，基底每边长约230米，由约230万块巨石砌成，体现了古埃及高超的建筑、数学与天文水平。

3. 金字塔的历史意义：

（1）政治层面：修建金字塔需动员全国大量人力物力，集中体现了法老至高无上的绝对权力；