精品解析：浙江金华市第五中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年八年级下学期期末学业水平评估语文试卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（10分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠，______。（《诗经·关雎》） （2）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （4）浮云游子意，______。（李白《送友人》） （5）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （6）______，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是：______，______！ （8）《卖炭翁》中描绘卖炭翁矛盾心理的句子是：______，______。 （二）基础知识与运用（15分） 2. 阅读下面文字，完成小题。 阅读经典，我们欣赏了不同的人生风景。在《社戏》中，我们感受到平桥村chún朴的民风，品味了那“不再吃到”的罗汉豆；在《安塞腰鼓》中，我们领略了后生们páng礴的气势，感受了生命的力量；在《灯笼》中，我们读懂了作者对故乡的眷恋，对家国的情怀。这些经典作品，让我们（ ）了美好的情感，也让我们对人生有了更深刻的理解。 （1）根据拼音写汉字。 ①chún（ ）朴 ②páng（ ）礴 （2）给文中加点字注音。 ①眷恋（ ）②领略（ ） （3）文中括号内应填入的词语是（ ） A. 感受 B. 感悟 C. 感染 D. 感动 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。 B. 会不会用心观察，是能否写好作文的重要前提。 C. 学校开展与实施“阳光体育”活动，极大地丰富了同学们的课余生活。 D. 为了避免不再发生类似的交通安全事故，学校加强了安全教育。 综合性学习（6分） 4. 学校开展“以和为贵”主题综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）【仿写句子】请仿照句子，补写两个句子。 和，是春日里的暖阳，融化冰雪；和，是夏日里的清风，拂去燥热； 和，是______，______； 和，是______，______。 二、古诗文阅读（20分） （一）古诗词鉴赏（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 5. 请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中“辅”字的妙处。 6. “海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句，请简要分析其原因。 （二）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 （选自《礼记·学记》） 7. 解释下列句中加点的词。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）教然后知困 困：______ （3）学者有四失 失：______ （4）长善而救其失者也 长：______ 8. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 其真无马邪 B. 不知其善也 人不知而不愠 C. 故曰：教学相长也 温故而知新 D. 教者必知之 何陋之有 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）教也者，长善而救其失者也。 10. 【甲】【乙】两文都阐述了教学的相关道理，请结合两文内容，简要概括它们共同的教育思想。 三、现代文阅读（25分） （一）说明文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “天问一号”的火星之旅 ①2021年5月15日，天问一号着陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。 ②天问一号探测器由环绕器和着陆巡视器组成。环绕器负责环绕火星飞行，进行科学探测；着陆巡视器负责降落到火星表面，释放火星车进行巡视探测。 ③天问一号着陆火星的过程被称为“恐怖九分钟”。在这9分钟内，着陆巡视器的速度要从约4.8公里/秒降至0米/秒。这需要经历气动减速、伞降减速、动力减速、着陆缓冲四个阶段。任何一个环节出现问题，都可能导致任务失败。 ④天问一号在火星着陆后，“祝融号”火星车成功驶离着陆平台，开始了它的火星巡视探测之旅。“祝融号”火星车重约240公斤，设计寿命为3个火星月（约92个地球日）。它搭载了多种科学载荷，包括导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪、火星气象测量仪等，可以对火星的地形地貌、土壤成分、水冰分布、大气环境等进行科学探测。 ⑤天问一号的成功着陆，标志着我国深空探测能力实现了从月球到火星的跨越，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。这是中国航天事业发展的又一重要里程碑。 11. 请用简洁的语言概括本文说明的主要内容。 12. 第③段中加点词“约”能否去掉？为什么？ 13. 第④段主要运用了哪两种说明方法？请结合具体内容分析其作用。 （二）记叙文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的梯子 ①家里需要修缮屋顶，父亲说要搭一把梯子上去。他找来几根长长的竹竿，准备自己动手做一把梯子。 ②我站在一旁，看着父亲忙碌。他把竹竿锯成合适的长度，用铁丝捆绑，一横一竖，很快，一把简单的梯子就做好了。我试着爬上去，梯子晃悠悠的，让人有些害怕。 ③“爸，这梯子不稳当。”我说。 ④“没事，你爬上去就知道了。”父亲说。 ⑤我小心翼翼地爬上屋顶，往下一看，头晕目眩。父亲在下面扶着梯子，对我说：“别怕，我在下面看着呢。” ⑥那一年，我十二岁。 ⑦多年后，我考上了县里的重点高中。开学那天，父亲送我到学校。他背着我的行李，走在前面，我紧跟其后。学校在山上，要爬一段长长的石阶。走到半路，我累得气喘吁吁，父亲却一声不吭。 ⑧“爸，歇会儿吧。”我说。 ⑨ “再走几步就到了。”父亲说着，加快了脚步。 ⑩到了宿舍，父亲帮我铺好床，整理好行李。临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“好好读书，别舍不得花钱。” ⑪我送父亲到校门口，看着他远去的背影。他的背有些驼了，脚步也不再像年轻时那样矫健。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。 ⑫大学毕业后，我在城里找到了工作。回家的次数越来越少。每次打电话，父亲总说：“家里好着呢，你好好工作，别惦记我们。” ⑬那一年春节，我回家过年。父亲让我陪他去镇上买年货。镇上离村子有两里路，我们走着去。父亲走得很慢，我放慢脚步，陪着他。 ⑭“爸，您老了。”我说。 ⑮“人哪有不老的。”父亲笑了笑。 ⑯那晚，我和父亲在院子里聊天。月光如水，洒在院子里。父亲指着墙角的梯子说：“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。” ⑰我走过去，摸了摸梯子。梯子上的铁丝已经锈迹斑斑，竹竿也裂开了几道缝。我突然意识到，这把梯子，就像父亲一样，已经在岁月的风雨中，慢慢老去。 ⑱“爸，我来修修这把梯子吧。”我说。 ⑲“不用了，它已经完成了它的使命。”父亲说。 ⑳那一刻，我忽然明白，父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想。 14. 文章以“父亲的梯子”为题，有什么含义？ 15. 请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。 “临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：‘好好读书，别舍不得花钱。’” 16. 文章第⑯段中，父亲说“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”这句话在结构上有什么作用？ 17. 结合全文，谈谈你对文章最后一段话的理解。 四、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路。这束光，可能是父母无微不至的关怀，可能是老师循循善诱的教诲，可能是朋友默默无闻的陪伴，也可能是陌生人一次善意的帮助…… 请以“那束光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）内容具体，有真情实感； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末学业水平评估语文试卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（10分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关关雎鸠，______。（《诗经·关雎》） （2）______，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （4）浮云游子意，______。（李白《送友人》） （5）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （6）______，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是：______，______！ （8）《卖炭翁》中描绘卖炭翁矛盾心理的句子是：______，______。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 气蒸云梦泽 ③. 曲径通幽处 ④. 落日故人情 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 可怜身上衣正单 ⑩. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题中的“洲、蒸、泽、幽、拣、栖、碾、厦、庇、俱、炭、贱”等字词容易写错。 （二）基础知识与运用（15分） 2. 阅读下面文字，完成小题。 阅读经典，我们欣赏了不同的人生风景。在《社戏》中，我们感受到平桥村chún朴的民风，品味了那“不再吃到”的罗汉豆；在《安塞腰鼓》中，我们领略了后生们páng礴的气势，感受了生命的力量；在《灯笼》中，我们读懂了作者对故乡的眷恋，对家国的情怀。这些经典作品，让我们（ ）了美好的情感，也让我们对人生有了更深刻的理解。 （1）根据拼音写汉字。 ①chún（ ）朴 ②páng（ ）礴 （2）给文中加点字注音。 ①眷恋（ ）②领略（ ） （3）文中括号内应填入的词语是（ ） A. 感受 B. 感悟 C. 感染 D. 感动 【答案】（1） ①. 淳 ②. 磅 （2） ①. juàn ②. lüè （3）A 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“眷、略”的读音。 【小问3详解】 感受：受到影响，体会，多指内心接收到情感。感悟：感触之后领悟道理，侧重悟出哲理。感染：受到别人/作品影响，产生相同的情绪。感动：内心受触动而激动，侧重情绪激动。文段中指体会到美好情感，因此括号内填“感受”。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。 B. 会不会用心观察，是能否写好作文的重要前提。 C. 学校开展与实施“阳光体育”活动，极大地丰富了同学们的课余生活。 D. 为了避免不再发生类似的交通安全事故，学校加强了安全教育。 【答案】B 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”； C.语序不当，“开展”与“实施”应互换位置； D.否定不当，“避免不再”双重否定表示肯定，应删去“不”。 综合性学习（6分） 4. 学校开展“以和为贵”主题综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）【仿写句子】请仿照句子，补写两个句子。 和，是春日里的暖阳，融化冰雪；和，是夏日里的清风，拂去燥热； 和，是______，______； 和，是______，______。 【答案】（1）示例：以和为贵，万事顺遂；和而不同，美美与共。 （2） ①. 示例：和，是秋日里的细雨 ②. 滋润心田 ③. 示例：和，是冬日里的暖炉 ④. 驱散寒冷。 【解析】 【小问1详解】 ①围绕“以和为贵”，紧扣和睦、和谐、和善的核心内涵；②标语要简洁短小，大多句式整齐，讲究对仗，语言通俗、朗朗上口；③要贴合学校校园活动场景，积极正向，能够起到宣传号召作用；④句子要简短，不能脱离“和”的主题。 示例：以和为贵，共建和谐校园。 【小问2详解】 ①分析例句结构：和，是+季节里的+事物，+动宾短语（四字，表达该事物的作用）； ②选取秋冬季节典型景物，景物要具备温柔抚慰的特点，对应“和”的美好内涵； ③运用比喻，把“和”比作具体景物；前后分句逻辑一致，句式、字数尽量和例句保持相近。 示例：和，是秋日里的月光，抚慰心灵；和，是冬日里的炭火，温暖人间。 二、古诗文阅读（20分） （一）古诗词鉴赏（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 5. 请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中“辅”字的妙处。 6. “海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句，请简要分析其原因。 【答案】5. “辅”字意为辅佐、护卫，运用拟人手法，生动形象地写出了长安城被三秦之地拱卫的雄伟气势，为下文送别营造了壮阔的背景。（意近即可） 6. “海内存知己，天涯若比邻”的含义是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。它运用对偶、夸张手法，表现了友谊不受时空限制的崇高境界，表达了诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀，给人以安慰和力量。（意近即可） 【解析】 【导语】这首赠别诗一扫送别诗的悲酸常态，笔力开阔：“辅”字托出雄浑帝都气象，颈联以豁达胸襟破天涯隔阂，刚健爽朗，尽显初唐士人开阔的襟怀与高远的格局。 【5题详解】 “辅”是护卫、拱卫的意思。“城阙辅三秦的“辅”字写出三秦大地环绕、拱卫着京城长安，画面气势雄浑，境界宏大。它不仅准确点明了送别之地的地理形势，更一扫送别诗常见的柔弱凄切，营造出开阔、雄伟、苍劲的意境，为全诗奠定了豪迈昂扬的感情基调，也暗含诗人开阔的胸襟与不凡的气度。 【6题详解】 “海内存知己，天涯若比邻”，意思是四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。该句运用对偶、夸张的手法，打破了离别诗伤感愁苦的传统格调，表现了友谊不受时空限制的崇高境界。诗人一改送别诗常见的离愁落泪，不哀叹相隔遥远，认为真正的知己，距离不会阻隔情谊，表达出诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀。在离别之际，一扫伤感，给即将远行的友人安慰与力量。这份对真挚友谊的通透感悟，能够打动后世无数离别之人，所以成为传诵千古的名句。 （二）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 （选自《礼记·学记》） 7. 解释下列句中加点的词。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）教然后知困 困：______ （3）学者有四失 失：______ （4）长善而救其失者也 长：______ 8. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 其真无马邪 B. 不知其善也 人不知而不愠 C. 故曰：教学相长也 温故而知新 D. 教者必知之 何陋之有 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）教也者，长善而救其失者也。 10. 【甲】【乙】两文都阐述了教学的相关道理，请结合两文内容，简要概括它们共同的教育思想。 【答案】7. ①. 旨：味美 ②. 困：困惑 ③. 失：过失、缺点 ④. 长：发扬、增长 8. B 9. （1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑之处。 （2）教育，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。 10. 两文都强调“教学相长”的教育思想。甲文从“学”与“教”互相促进的角度，指出学习能发现不足，教学能发现困惑，从而推动双方进步。乙文则从“长善救失”的角度，强调教育要了解学生的特点，发扬优点、补救过失，这也体现了师生互动的教育理念。 【解析】 【导语】这两则出自《礼记》的选段短小精悍，意蕴深厚，均紧扣古代教育核心命题展开。甲文以嘉肴设喻，层层推导出“教学相长”的经典论断，说理浅近却逻辑缜密；乙文聚焦学者四类典型过失，点明教者需察心救失、长善救失的教育要义。两段文本同源互补，文白难度适配中学学情，既承载着传统教育的智慧精华，也兼具思辨性与文化厚度。 【7题详解】 ①句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。 ②句意：教导人以后才知道困惑不通。困：困惑。 ③句意：学习的人有四种过失。失：过失，缺点。 ④句意：发扬他们的长处，并且补救他们的过失。长：发扬、增长。 【8题详解】 A.副词，表推测，大概/副词，表反诘，难道； B.动词，知道、了解/动词，知道，了解； C.连词，所以/名词，旧的知识； D.代词，指学习者的四种过失/助词，宾语前置的标志，无实义。 【9题详解】 （1）重点词语：是故，所以；困，困惑。 （2）重点词语：长，发扬；善，长处；救，补救；失，过失。 【10题详解】 根据甲文“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”可知，甲文点明了教学相长的道理。学习之后能察觉自身学识的欠缺，教导别人时会发现自己理解上的困惑，进而自我反思、自我勉励，说明教与学二者相互促进，体现出师生之间双向互动的教育思想。 根据乙文“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”可知，乙文提出长善救失的教育主张。教师要了解学习者不同的心理状态，发扬学生的长处，弥补学生学习上的过失。教师施教的过程，也是了解学生、调整自我教学的过程，同样离不开教与学的双向互动。 两文都体现出教学不是教师单向输出，要重视教与学的相互作用，因此二者共同蕴含教学相长的教育思想。 【点睛】【甲】即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后就能勉励自己奋发上进。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】学习的人有四种过失，传授知识的老师一定要了解。人们学习，有的过失在于贪多求快，有的过失在于学得太少，有的过失在于把学习看得太容易，有的过失在于遇到困难就停止不前。这四种过失，是因为学习者的心理各不相同。了解他们的心理，这样之后才能补救他们的过失。教育，就是发扬学生的长处，并且补救他们的过失。 三、现代文阅读（25分） （一）说明文阅读（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “天问一号”的火星之旅 ①2021年5月15日，天问一号着陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。 ②天问一号探测器由环绕器和着陆巡视器组成。环绕器负责环绕火星飞行，进行科学探测；着陆巡视器负责降落到火星表面，释放火星车进行巡视探测。 ③天问一号着陆火星的过程被称为“恐怖九分钟”。在这9分钟内，着陆巡视器的速度要从约4.8公里/秒降至0米/秒。这需要经历气动减速、伞降减速、动力减速、着陆缓冲四个阶段。任何一个环节出现问题，都可能导致任务失败。 ④天问一号在火星着陆后，“祝融号”火星车成功驶离着陆平台，开始了它的火星巡视探测之旅。“祝融号”火星车重约240公斤，设计寿命为3个火星月（约92个地球日）。它搭载了多种科学载荷，包括导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪、火星气象测量仪等，可以对火星的地形地貌、土壤成分、水冰分布、大气环境等进行科学探测。 ⑤天问一号的成功着陆，标志着我国深空探测能力实现了从月球到火星的跨越，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。这是中国航天事业发展的又一重要里程碑。 11. 请用简洁的语言概括本文说明的主要内容。 12. 第③段中加点词“约”能否去掉？为什么？ 13. 第④段主要运用了哪两种说明方法？请结合具体内容分析其作用。 【答案】11. 本文主要介绍了“天问一号”火星探测器的组成、着陆火星的“恐怖九分钟”过程、“祝融号”火星车的基本参数与探测任务，以及天问一号成功着陆火星的重大意义，说明我国首次火星探测任务取得圆满成功。 12. 不能去掉。“约”是“大约”的意思，表示估计，说明着陆巡视器速度从约4.8公里/秒降至0米/秒是一个近似值。如果去掉，就变成了精确的速度值，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 13. 第④段主要运用了列数字和举例子的说明方法。“重约240公斤”“3个火星月（约92个地球日）”等数字，具体准确地说明了“祝融号”火星车的基本参数。列举导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪等科学载荷的实例，具体清晰地说明了“祝融号”搭载的科学载荷种类丰富、探测功能全面，便于读者理解火星车的探测能力。 【解析】 【导语】这是一篇科普说明短文，文本条理清晰，按照事件发展顺序展开。文章开篇点明天问一号着陆火星这一重大成果，接着介绍探测器的构造，着重解说风险极高的着陆过程，再介绍火星车的设备与探测任务，最后点明事件的重大意义。语言平实准确，多用列数字的说明方法，客观严谨，把复杂的航天知识通俗化，让读者能够清楚了解我国火星探测工程，兼具科普性与家国自豪感。 【11题详解】 根据第①段可知，文章开篇交代了天问一号着陆火星这一重大事件，点明本次火星探测任务圆满完成。 根据第②段可知，文本介绍探测器两大部分，分别解说环绕器、着陆巡视器各自承担的工作职能。 根据第③段可知，文段专门讲解着陆环节，介绍速度变化与四大减速阶段，体现着陆过程的艰巨。 根据第④段可知，文章介绍祝融号火星车自身参数、携带仪器，讲清它在火星表面开展的各项探测工作。 根据第⑤段可知，结尾阐述这次火星探测突破，点明这件事对于我国航天领域的价值与地位。综合各段信息，就可以梳理出全文的说明核心。 【12题详解】 作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。 定性：“约”，指大约，表估计，起修饰限制作用。 带词解句：联系第③段“在这9分钟内，着陆巡视器的速度要从约4.8公里/秒降至0米/秒”可知，在此指着陆巡视器降落时的速度大约为4.8公里/秒，是估算出来的数值。 删词解句：着陆巡视器的速度要从4.8公里/秒降至0米/秒；删去后就变成确定精准的速度，和实际情况不相符。 说明文语言特点：“约”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 【13题详解】 根据第④段“‘祝融号’火星车重约240公斤，设计寿命为3个火星月（约92个地球日）”可知，这里运用列数字，借助具体的重量、寿命时长的数据，客观真切地展现出祝融号火星车自身硬件条件，让读者对火星车有量化、直观的认知。 根据第④段“它搭载了多种科学载荷，包括导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪、火星气象测量仪等”可知，这里运用举例子，罗列出多款设备作为实例，直观展现火星车携带设备的多样性，以此体现它能够开展多维度探测工作，把抽象的探测功能讲得通俗易懂。 （二）记叙文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的梯子 ①家里需要修缮屋顶，父亲说要搭一把梯子上去。他找来几根长长的竹竿，准备自己动手做一把梯子。 ②我站在一旁，看着父亲忙碌。他把竹竿锯成合适的长度，用铁丝捆绑，一横一竖，很快，一把简单的梯子就做好了。我试着爬上去，梯子晃悠悠的，让人有些害怕。 ③“爸，这梯子不稳当。”我说。 ④“没事，你爬上去就知道了。”父亲说。 ⑤我小心翼翼地爬上屋顶，往下一看，头晕目眩。父亲在下面扶着梯子，对我说：“别怕，我在下面看着呢。” ⑥那一年，我十二岁。 ⑦多年后，我考上了县里的重点高中。开学那天，父亲送我到学校。他背着我的行李，走在前面，我紧跟其后。学校在山上，要爬一段长长的石阶。走到半路，我累得气喘吁吁，父亲却一声不吭。 ⑧“爸，歇会儿吧。”我说。 ⑨ “再走几步就到了。”父亲说着，加快了脚步。 ⑩到了宿舍，父亲帮我铺好床，整理好行李。临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“好好读书，别舍不得花钱。” ⑪我送父亲到校门口，看着他远去的背影。他的背有些驼了，脚步也不再像年轻时那样矫健。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。 ⑫大学毕业后，我在城里找到了工作。回家的次数越来越少。每次打电话，父亲总说：“家里好着呢，你好好工作，别惦记我们。” ⑬那一年春节，我回家过年。父亲让我陪他去镇上买年货。镇上离村子有两里路，我们走着去。父亲走得很慢，我放慢脚步，陪着他。 ⑭“爸，您老了。”我说。 ⑮“人哪有不老的。”父亲笑了笑。 ⑯那晚，我和父亲在院子里聊天。月光如水，洒在院子里。父亲指着墙角的梯子说：“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。” ⑰我走过去，摸了摸梯子。梯子上的铁丝已经锈迹斑斑，竹竿也裂开了几道缝。我突然意识到，这把梯子，就像父亲一样，已经在岁月的风雨中，慢慢老去。 ⑱“爸，我来修修这把梯子吧。”我说。 ⑲“不用了，它已经完成了它的使命。”父亲说。 ⑳那一刻，我忽然明白，父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想。 14. 文章以“父亲的梯子”为题，有什么含义？ 15. 请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。 “临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：‘好好读书，别舍不得花钱。’” 16. 文章第⑯段中，父亲说“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”这句话在结构上有什么作用？ 17. 结合全文，谈谈你对文章最后一段话的理解。 【答案】14. 表层含义是指父亲亲手制作的真实梯子；深层含义是象征父亲为了子女成长，像梯子一样默默付出，用自己的一生托起子女的未来。题目表达了作者对父亲的感激与赞美之情。 15. 运用了动作描写和语言描写。“掏出”“塞到”等动词，生动形象地写出了父亲掏出积攒已久的钱时的小心翼翼，以及塞钱给孩子时的恳切，表现出父亲对儿子的关爱和对儿子学业的大力支持。“好好读书，别舍不得花钱”的语言描写，朴实真挚，表现了父亲对儿子的殷切期望。 16. 结构上起到承上启下的过渡作用。“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文父亲做梯子、扶梯子的回忆；“现在，它已经老了”引出下文对梯子破旧、父亲老去的描写，为后文作者感悟父亲就是一把梯子的主题作铺垫。 17. 这段话是作者在深刻感悟父爱后的真情流露。前一句“父亲就是一把梯子”运用比喻，形象地表达了父亲对孩子的支撑和托举；后一句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”表达了作者对父亲的感恩和对传承父爱的决心。深化了文章主题，引发了读者对亲情和传承的思考。 【解析】 【导语】《父亲的梯子》以竹竿梯子作为核心物象串联人生片段，由少时修屋、求学送别写到中年相伴漫步，以平实克制的白描铺展岁月流转。文章借梯子喻父爱，写出父辈默默托举子女的奉献，结尾延伸亲情传承的思考，质朴叙事中藏有深沉动人的生命感悟。 【14题详解】 根据文章第①②段中父亲动手制作竹竿梯子修缮屋顶的相关内容，可知标题表层含义指父亲亲手搭建、陪伴作者童年的实物梯子；结合第⑰⑳段梯子锈蚀老去、父亲如同梯子托举子女成长的表述来看，深层含义运用比喻，将父亲比作梯子，象征父亲长久默默奉献，耗费半生助力孩子求学成长、奔赴未来，这个标题承载了作者对无私父爱的感念，饱含对父亲的敬重与赞美。 【15题详解】 根据文章第⑩段画线语句，这句话同时运用动作描写和语言描写，“掏出”“塞到”两个连贯动词细致还原父亲的行为，搭配“皱巴巴的钞票”这一细节，能够看出父亲平日里生活节俭，却愿意把积攒下来的钱交给孩子，细微动作里藏着不善言说的疼爱；父亲朴实简短的叮嘱属于语言描写，话语直白朴素，没有修饰，寄托着他希望孩子专心求学、不必为开销过度节省的殷切期盼。两类人物描写彼此配合，把内敛深沉的父爱具象化，生动塑造出淳朴无私的父亲形象，让读者真切体会到平凡日常里厚重动人的亲情，也为后文感悟父亲如同梯子一般托举自己成长作好了情感铺垫。 【16题详解】 根据文章第⑯段父亲所说的这句话，它在行文结构上承担承上启下的过渡作用，句子前半部分关联前文儿时制作梯子、攀爬梯子等一系列往事回忆，收拢上文多年的生活片段；后半部分“它已经老了”，由梯子历经岁月变得陈旧自然延伸，引出后文梯子锈蚀开裂、父亲日渐衰老的相关描写，由实物梯子的衰老过渡到对父亲奉献一生的思考，巧妙为结尾点明梯子象征父爱、亲情代代传承的核心主旨作好铺垫，让全文叙事流转更为自然顺滑。 【17题详解】 根据文章第⑳段，这段是作者历经回忆与观察之后生发的深层感悟，前一句运用比喻修辞，承接文中梯子这一核心物象，将父亲比作梯子，概括父亲耗尽自身岁月，默默支撑、托举“我”走出家乡、完成学业、奔赴人生前路的无私付出；后一句拓宽文意，跳出单一的父子之情，表明当自己长大成人后，也会延续这份担当，化身新的“梯子”，托起下一代的人生理想。整段话收束全文，升华文章立意，不只赞颂父爱，还点明奉献与亲情会代代传递，引发读者思考亲情传承的意义，让文章拥有更为绵长的思想内涵。 四、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，总有一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路。这束光，可能是父母无微不至的关怀，可能是老师循循善诱的教诲，可能是朋友默默无闻的陪伴，也可能是陌生人一次善意的帮助…… 请以“那束光”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）内容具体，有真情实感； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那束光 暮色漫过窗台时，我常常想起那个深秋傍晚，照进我心底的那束光。 那段日子，我总在一次次考试失利后陷入自我怀疑，摊开练习册，密密麻麻的习题像厚重的乌云，压得我喘不过气。我害怕面对不理想的成绩，不愿和家人倾诉，常常独自留在教室，望着窗外沉沉的天色发呆，不知道该怎样继续往前走。 那天放学，天色早已昏暗，我依旧坐在座位上，盯着试卷上刺眼的分数，鼻尖一阵阵发酸。办公室的灯光忽然移到门口，是我的班主任。她轻轻走到我的身旁，没有急于评判我的失误，只是拉过一把椅子坐下，慢慢翻看我的试卷，耐心梳理我出错的根源。 她轻声告诉我，一时的跌倒从不是终点，真正重要的是拥有重新出发的勇气。她指尖点过错题，一步步引导我理清解题思路，温和的话语驱散了我心中积攒许久的迷茫。窗外晚风掠过树梢，室内暖黄的灯光落在纸上，也落在我的心上，化作一束温柔的光。 之后的日子里，这束光始终陪伴着我。每当我遇到难题想要放弃，耳边便会响起老师鼓励的话语。我开始整理错题，规划学习节奏，沉下心弥补薄弱的知识点，不再畏惧失败。我慢慢懂得，这束光不只是来自他人的指引，更是唤醒了我内心坚持前行的力量。 成长本就是一段充满坎坷的旅途，我们难免会走入幽暗的低谷，陷入迷茫与沮丧。而生命里遇见的善意与指引，便是照亮前路的光。它或许并不耀眼，却足够温暖，帮我们冲破迷雾，鼓起继续奔赴远方的勇气。 如今我早已走出当初的低谷，可那束光一直留存在记忆深处。它提醒着我，在接受他人光亮的同时，也要努力成为一束微光，在别人陷入困顿之时，送出一份善意与温暖，让光亮在人与人之间不断传递，照亮更多人的成长之路。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题是命题作文，题目为“那束光”，材料点明“光”是比喻义，核心关键词是成长路上给予指引、温暖、力量的人或事，写作不能局限于实体光线，要挖掘象征内涵，同时要求贴合成长经历，抒发真情。基础立意可写他人善意带来温暖，助力自己走出困境；进阶立意可写受到光亮感召，立志传递善意，成为照亮他人的光，体现思想的成长升华，行文需要紧扣“光如何照亮前行之路”这条主线，不可脱离成长感悟空谈人物故事。 二、选材构思 选材上，记叙文可选：雨天陌生人递来一把雨伞，安抚了窘迫无助的自己；社团前辈耐心传授经验，帮助胆怯的自己敢于站上舞台；坚持养护一盆弱小绿植，它顽强生长的模样鼓舞失意的自己。议论文可选：张桂梅化作大山女孩求学路上的光，托举无数少女的梦想；张定宇坚守抗疫一线，以责任担当成为照亮危难的光；无数支教青年奔赴偏远乡村，以青春微光点亮乡村教育。构思上，记叙文构思以第一人称叙事，先铺垫内心低谷的困境，完整记叙事件经过，细致刻画细节，结尾升华“光”带来的长久影响；议论文构思开篇阐释“光”的象征含义，依次列举典型事例分层论证微光的价值，结尾联系青少年自身，呼吁勇于追寻光、成为光。整体行文构思要符合文体规范，记叙文注重场景、动作、心理描写，以小见大，避免流水账，详写自己的心路转变；议论文注重事例与观点结合，理清“追寻光—感悟光—成为光”的论证层次，两种文体都要扣住标题“那束光”，做到首尾呼应，抒发真实感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $