学易金卷：高二历史上学期第一次月考卷01（上海专用）

**基本信息** 以拿破仑战争、《图兰朵》、甘薯传入等为情境，整合多维度史料与跨文化视角，考查唯物史观、史料实证及历史解释能力，适配高二阶段性知识巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |材料分析题|3题/82分|拿破仑战争影响、跨文化交流、物种传播|如拿破仑战争题整合同时代与后世史料，从民族意识、民主思想等维度考查历史解释与史学方法论| |选择题|2题/18分|中古世界政权与文明|如《图兰朵》题结合冬奥会热点，通过文明溯源与传播路径考查时空观念与文化互鉴|

2026-2027学年高一历史上学期第一次月考卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 考生禁填： 缺考标记 证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂；填空题和解答题 以上标记由监考人员用2B铅 必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔 笔填涂 或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答， 选择题填涂样例： 超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[][][/] (请用2B铅笔填涂) (1)[AJ[B][C[D] (2)[AN[B[C[D] (1)[J[B[CI[D] [A][B][c][D] (3)[A][B][C][D] (2)[][B[CD] [A][B][c][D] (4)[AJ[B][C][D] (5)[AJ[B][C][D] [A][B][c][D] (5)[A][B][C][D] (6)[AJB][C][D] (1)①[A][B][C][D] ②[A][B][C][D] ③[AJ[B][C][D] (2)[A][B][C][D][E] (3)[AJ[B][C][D] (4)[A][B][C][D] (5)[A][B][C][D] (请在各试题的答题区内作答) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 非 答题 区 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 答题 区 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理第6页（共6页） 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：《中外历史纲要》下册，第1课-第9课 一．多维视角下的拿破仑战争（28分） 小赵同学以“拿破仑战争的影响”为主题进行研究性学习，他找到了以下三则材料。 材料一  “他（拿破仑）肢解神圣罗马帝国，建立莱茵同盟，将普鲁士割地赔款，使德意志沦为没有祖国的流浪者。”“我们的国家被征服，我们的民族被奴役，我们成了没有祖国的人。”“只有德意志人，只有这种本原的、不在任意组合中消失的人，才真正是一个民族。” ——摘编自费希特《对德意志民族的演讲》（1808年） 材料二  于1821年率领其同胞反抗土耳其霸主的希腊游击队首领宣称：“依我看，法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了世界真相。以前，世界各民族了解的情况很少，人民曾认为国王是地球上的神。通过现在这一变化，统治人民更困难了。” ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三  （1814年）德国法学家蒂博写成《论制定一部统一的德国民法典的必要性》一文，呼吁德国仿照《法国民法典》，在三到四年的时间里，经过举国一致的努力，为德国制定出一部综合性的民法典…… ——宫本欣《法学家茶座》第6辑 (1)上述三则材料，分别从哪一维度评价拿破仑战争对欧洲文化重构的影响，并简要说明？（6分） 历史钱老师认为以上材料过于偏重同时代的“横向”维度，于是补充了以下两则史料。 材料四  对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》（1845年） (2)相对于上述三则材料，材料四补充了哪一研究拿破仑战争影响的维度，并简要说明？（6分） 材料五  不决战就须放弃土地，这是没有疑问的……情况到了这种时候，丝毫也不应留恋，这是以土地换时间的正确的政策。历史上，俄国以避免决战，执行了勇敢的退却，战胜了威震一时的拿破仑。中国现在也应这样干。 ——毛泽东《论持久战》（1938年5月） (3)分析材料五中毛泽东援引拿破仑战争的用意，请结合时局分析原因。（8分） (4)从史料构成看，小赵与钱老师构建了怎样的史学研究路径？这种史料组合有何方法论意义？（8分） 2． 歌剧《图兰朵》（26分） 著名选段《今夜无人入睡》唱响2026年冬奥会开幕式，其故事源流融合了多元文化，塑造了西方视域下的“他者”想象。 （一）古代源流 《图兰朵》讲述了元朝公主图兰朵以三个谜语招亲，流亡王子卡拉夫凭借智慧与真爱破解谜题，迎娶公主的故事。 (1)请根据以下文本，梳理《图兰朵》受到哪些文明的影响。 文本 对应文明区域（填写字母） 女主角图兰朵（Turandot）的名字是波斯语（Turan-dokht）的变体，意为“图兰的女儿”。 ① 男主角卡拉夫（Calaf）的名字与“哈里发”（Caliph）源自同一个词根，意为“继承者”。 ② 第一幕的唱词提及：“世上唯有道永恒”（普契尼在乐谱旁注解：“道乃世界的本源，世间万物皆源此而生”。） ③ 三位大臣平、彭、庞，源自意大利即兴喜剧传统中的“面具”角色。 ④ ①_____     ②_____     ③_____     ④_____ (2)有观点认为图兰朵的人物原型是成吉思汗后裔窝阔台汗国的公主忽秃伦。据此推测，欧洲人对其了解最有可能来自（   ） A．利玛窦的翻译 B．井真成的墓志 C．马可·波罗的记载 D．汤若望的介绍 (3)《图兰朵》融汇了多元文明，下列相关古代文明成就，表述正确的是（   ） A．波斯帝国首跨亚非欧三大洲 B．阿拉伯人发明阿拉伯数字 C．奥斯曼帝国首倡政教合一 D．蒙古帝国阻断了东西方商路 （二）近代塑造 材料一  图兰朵题材的流传路径图 ——据《〈图兰朵〉文本的演变及其文化根源》一文整理 (4)《图兰朵》的故事原型起源于古代波斯文学，历经亚欧多地的传抄改写、翻译转译与艺术再创作最终成为经典剧目。结合材料一，其流传反映了（   ）（多选） A．翻译是文化传承传播的重要方式 B．商贸往来是该类题材扩散的唯一途径 C．武力征服是母题传播的主要推手 D．文化传播会随地区认知进行内容重塑 (5)《图兰朵》在行刑场景中用中国民歌《茉莉花》塑造东方意象，该曲于18世纪末19世纪初传入欧洲，其传播应与_____直接相关。（   ） A．新航路的开辟 B．马戛尔尼使团访华 C．鸦片战争的爆发 D．明清西学东渐 （三）当代价值 (6)中国版的《图兰朵》经历了从太庙实景演出版，到国家大剧院本土续写版的发展，完成了从西方想象到中国重塑的转变。这一历程体现了（   ） A．文化传播的单向输出 B．文化边界已逐渐消解 C．文明互鉴与文化创新 D．本土文化的被动转型 材料二  （西方版的）《图兰朵》所反映的并非东方历史的真实，而是一个西方话语体系下重新建构的东方世界……在东方与西方、野蛮与文明的二元对立的世界观念秩序中，西方现代性为中国构筑了一个“野蛮的东方帝国”形象，并使其成为与西方现代文明认同相对立的“他者”，带有浓郁的帝国主义和殖民主义色彩。 ——《“中华文化走向世界”进程中的“东方主义陷阱”》 (7)综合上述材料，结合所学，谈谈你如何看待歌剧《图兰朵》的价值。（6分） 三、甘薯的故事与思考（28分） 中国是世界上最大的甘薯生产国，甘薯的故乡却并非中国。甘薯的传入，有很多故事、争议与思考。 材料一  番薯种出海外吕宋（今菲律宾）。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国。值闽中旱饥，振龙子经纶白于巡抚金学曾令试为种时，大有收获，可充谷食之半。自是硗确之地遍行栽播。 ——陈世元《金薯传习录》 材料二  万历庚辰，客有泛舟之安南（今越南）者，公（名陈益，广东东莞人）偕往。比至，酋长延礼宾馆，每宴会，辄飨土产曰薯者，味甘美。公觊其种，贿于酋奴，获之。……未几伺间遁归。……壬午夏，乃抵家焉。……初，公至自安南也，以薯非等闲物，栽植花坞，冤白日，实已蕃滋，掘啖益美，念来自酋，因名“番薯”云。 ——《凤冈陈氏族谱》 （1）．甘薯原产于（   ） A．美洲 B．欧洲 C．亚洲 D．非洲 （2）．甘薯传入吕宋（今菲律宾）的时间，大致是（   ） A．15世纪 B．16世纪 C．18世纪 D．19世纪 （3）．就甘薯产地、传入时间及路线而言，材料一、材料二的表述有何异同?（6分） （4）．根据材料，结合所学，分析甘薯传入、传播中国的原因。（6分） （5）．“剪茎作种，今岁一茎，次年便可种数百亩。”这段记载甘薯种植方法的文字，出自（   ） A．《齐民要术》 B．《山海经》 C．《农书》 D．《农政全书》 材料三  （徐光启）坚持为百姓谋福利，推广甘薯、水稻。……他写的有关甘薯的很多文字，也在明末失传，直到近代才重新发现，这辜负了他想借此书推广甘薯种植以救饥疗荒的夙愿。……徐光启最后官至文渊阁大学士，可谓生荣死哀，但他的种种愿望（整理的农书生前没有刊印，整理的历书生前没有推行等），却始终没有实现。 ——石继航《徐光启》 （6）．请推测徐光启“写的有关甘薯的很多文字”失传的原因。（4分） （7）．徐光启官至文渊阁大学士，但“他的种种愿望，却始终没有实现。”谈谈你的认识。（6分） 四、多元的中古世界（18分） 5—15世纪的中古时期，世界文明虽以多元并存局面为主要特征，却已蕴含交流交往加深的趋向。 (1)请将以下政权填入表格中合适的位置。（填写字母） A．拜占庭帝国        B．印加帝国    C．阿拉伯帝国        D．亚历山大帝国    E.马里帝国 所属地区 政权名称 中古时期的欧洲 ① 中古时期的亚洲 ② 古代非洲 E 古代美洲 ③ ①__________    ②__________    ③__________ (2)请将下列中古时期的建筑与其所在位置相匹配。（填写字母） ①__________    ②__________    ③__________    ④__________    ⑤__________ A．巴黎圣母院 B．马丘比丘城遗址 C．大津巴布韦遗址 D．唐招提寺 E.吴哥窟 F.巴林法塔赫清真寺 (3)中古时期西欧社会的基本特征是（   ）（双选） A．封君封臣制度 B．中央集权体制 C．王权教权并立 D．君主立宪政体 (4)中古时期日本的社会制度主要受____影响。（   ） A．印度 B．中国 C．阿拉伯 D．玛雅 (5)综合以上内容，中古时期世界各区域文明的主要特点是（   ）（双选） A．多元共生 B．封闭隔绝 C．集中分布 D．交流互鉴 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷 答案版 【答案】(1)6分 材料一：民族意识维度。拿破仑战争肢解德意志帝国，激发民族屈辱感，唤醒德意志民族意识，为统一奠定思想基础。材料二：民主思想维度。传播法国大革命自由、平等思想，冲击君权神授，动摇封建统治思想基础，推动民主意识觉醒。材料三：法律制度维度。传播《拿破仑法典》，其自由平等、私有财产原则为欧洲大陆法制近代化提供范本，推动法制重构。 (2)6分 补充维度：长时段历史维度（唯物史观/后世评价维度）。 说明：前三则为同时代“横向”评价，材料四是拿破仑战争结束30年后的长时段、后世评价，从唯物史观肯定其摧毁封建制度、传播资产阶级原则的进步性，弥补同时代视角局限。 (3)8分 用意：以俄败拿破仑的“以土地换时间”战略，论证抗战需坚持持久战，驳斥“亡国论”“速胜论”，指明正确战略方向。 原因：①敌我力量悬殊，日本强、中国弱，无法速胜；②中国幅员辽阔，有战略纵深，可空间换时间消耗日军；③驳斥国内错误抗战论调，统一思想；④借历史规律增强抗战信心。 (4)8分 研究路径：以同时代亲历者横向即时史料为基础，补充后世长时段、跨时空借鉴的纵向历时性史料，形成“共时性+历时性”结合、多维度互补的研究路径。 方法论意义：①避免视角局限，还原历史现场的同时兼顾长远影响，实现全面客观评价；②坚持唯物史观，辩证考察历史事件；③打通历史与现实，体现史学经世致用价值；④多元史料互证，提升研究严谨性与可信度。 【答案】(1) D A C B（8分） (2)C（2分） (3)A（2分） (4)AD（4分） (5)B（2分） (6)C（2分） (7)价值：歌剧《图兰朵》是多元文明交融的艺术结晶，一方面，它融合东西方文化元素，以西方歌剧形式传播东方文化，成为跨文化交流的经典载体，兼具极高艺术价值，推动了中华文化的世界传播；另一方面，作品是西方话语下对东方的“他者”想象，带有殖民时代的文化偏见。（6 分） 【答案】 （1） ．A （2分） （2） ．B（2分） （3） ．同：（1）甘薯原产于海外；（2）甘薯传入中国的时间（明朝万历年间）。 异：传播路线。材料一：菲律宾——福建材料二：越南——广东。 （6分） （4）．（1）新航路的开辟，促进各地区间的物种交流。 （2）旱饥导致人们对粮食作物的进一步需求。 （3）民间、官方的共同努力等。 （6分） （5）．D（2分） （6）．明末战乱导致很多文献毁于战火。其他答案，言之有理亦可。 （4分） （7）．（1）在君主专制时代，徐光启毕竟是臣子，又适逢乱世，难以充分作为。 （2）徐光启对外部世界的认识远超时人，以一己之力，改变时代认知，是不可能的。 （3）作为最早理性认识外部世界的先驱，徐光启的价值随时代变迁，愈发显现。 其他答案，言之有理亦可。（6分） 【答案】(1)①A    ②C        ③B（3分） (2) A C D E B（5分） (3)AC（4分） (4)B（2分） (5)AD（4分） / 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：《中外历史纲要》下册，第1课-第9课 一．多维视角下的拿破仑战争（28分） 小赵同学以“拿破仑战争的影响”为主题进行研究性学习，他找到了以下三则材料。 材料一  “他（拿破仑）肢解神圣罗马帝国，建立莱茵同盟，将普鲁士割地赔款，使德意志沦为没有祖国的流浪者。”“我们的国家被征服，我们的民族被奴役，我们成了没有祖国的人。”“只有德意志人，只有这种本原的、不在任意组合中消失的人，才真正是一个民族。” ——摘编自费希特《对德意志民族的演讲》（1808年） 材料二  于1821年率领其同胞反抗土耳其霸主的希腊游击队首领宣称：“依我看，法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了世界真相。以前，世界各民族了解的情况很少，人民曾认为国王是地球上的神。通过现在这一变化，统治人民更困难了。” ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三  （1814年）德国法学家蒂博写成《论制定一部统一的德国民法典的必要性》一文，呼吁德国仿照《法国民法典》，在三到四年的时间里，经过举国一致的努力，为德国制定出一部综合性的民法典…… ——宫本欣《法学家茶座》第6辑 (1)上述三则材料，分别从哪一维度评价拿破仑战争对欧洲文化重构的影响，并简要说明？（6分） 历史钱老师认为以上材料过于偏重同时代的“横向”维度，于是补充了以下两则史料。 材料四  对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》（1845年） (2)相对于上述三则材料，材料四补充了哪一研究拿破仑战争影响的维度，并简要说明？（6分） 材料五  不决战就须放弃土地，这是没有疑问的……情况到了这种时候，丝毫也不应留恋，这是以土地换时间的正确的政策。历史上，俄国以避免决战，执行了勇敢的退却，战胜了威震一时的拿破仑。中国现在也应这样干。 ——毛泽东《论持久战》（1938年5月） (3)分析材料五中毛泽东援引拿破仑战争的用意，请结合时局分析原因。（8分） (4)从史料构成看，小赵与钱老师构建了怎样的史学研究路径？这种史料组合有何方法论意义？（8分） 2． 歌剧《图兰朵》（26分） 著名选段《今夜无人入睡》唱响2026年冬奥会开幕式，其故事源流融合了多元文化，塑造了西方视域下的“他者”想象。 （一）古代源流 《图兰朵》讲述了元朝公主图兰朵以三个谜语招亲，流亡王子卡拉夫凭借智慧与真爱破解谜题，迎娶公主的故事。 (1)请根据以下文本，梳理《图兰朵》受到哪些文明的影响。 文本 对应文明区域（填写字母） 女主角图兰朵（Turandot）的名字是波斯语（Turan-dokht）的变体，意为“图兰的女儿”。 ① 男主角卡拉夫（Calaf）的名字与“哈里发”（Caliph）源自同一个词根，意为“继承者”。 ② 第一幕的唱词提及：“世上唯有道永恒”（普契尼在乐谱旁注解：“道乃世界的本源，世间万物皆源此而生”。） ③ 三位大臣平、彭、庞，源自意大利即兴喜剧传统中的“面具”角色。 ④ ①_____     ②_____     ③_____     ④_____ (2)有观点认为图兰朵的人物原型是成吉思汗后裔窝阔台汗国的公主忽秃伦。据此推测，欧洲人对其了解最有可能来自（   ） A．利玛窦的翻译 B．井真成的墓志 C．马可·波罗的记载 D．汤若望的介绍 (3)《图兰朵》融汇了多元文明，下列相关古代文明成就，表述正确的是（   ） A．波斯帝国首跨亚非欧三大洲 B．阿拉伯人发明阿拉伯数字 C．奥斯曼帝国首倡政教合一 D．蒙古帝国阻断了东西方商路 （二）近代塑造 材料一  图兰朵题材的流传路径图 ——据《〈图兰朵〉文本的演变及其文化根源》一文整理 (4)《图兰朵》的故事原型起源于古代波斯文学，历经亚欧多地的传抄改写、翻译转译与艺术再创作最终成为经典剧目。结合材料一，其流传反映了（   ）（多选） A．翻译是文化传承传播的重要方式 B．商贸往来是该类题材扩散的唯一途径 C．武力征服是母题传播的主要推手 D．文化传播会随地区认知进行内容重塑 (5)《图兰朵》在行刑场景中用中国民歌《茉莉花》塑造东方意象，该曲于18世纪末19世纪初传入欧洲，其传播应与_____直接相关。（   ） A．新航路的开辟 B．马戛尔尼使团访华 C．鸦片战争的爆发 D．明清西学东渐 （三）当代价值 (6)中国版的《图兰朵》经历了从太庙实景演出版，到国家大剧院本土续写版的发展，完成了从西方想象到中国重塑的转变。这一历程体现了（   ） A．文化传播的单向输出 B．文化边界已逐渐消解 C．文明互鉴与文化创新 D．本土文化的被动转型 材料二  （西方版的）《图兰朵》所反映的并非东方历史的真实，而是一个西方话语体系下重新建构的东方世界……在东方与西方、野蛮与文明的二元对立的世界观念秩序中，西方现代性为中国构筑了一个“野蛮的东方帝国”形象，并使其成为与西方现代文明认同相对立的“他者”，带有浓郁的帝国主义和殖民主义色彩。 ——《“中华文化走向世界”进程中的“东方主义陷阱”》 (7)综合上述材料，结合所学，谈谈你如何看待歌剧《图兰朵》的价值。（6分） 三、甘薯的故事与思考（28分） 中国是世界上最大的甘薯生产国，甘薯的故乡却并非中国。甘薯的传入，有很多故事、争议与思考。 材料一  番薯种出海外吕宋（今菲律宾）。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国。值闽中旱饥，振龙子经纶白于巡抚金学曾令试为种时，大有收获，可充谷食之半。自是硗确之地遍行栽播。 ——陈世元《金薯传习录》 材料二  万历庚辰，客有泛舟之安南（今越南）者，公（名陈益，广东东莞人）偕往。比至，酋长延礼宾馆，每宴会，辄飨土产曰薯者，味甘美。公觊其种，贿于酋奴，获之。……未几伺间遁归。……壬午夏，乃抵家焉。……初，公至自安南也，以薯非等闲物，栽植花坞，冤白日，实已蕃滋，掘啖益美，念来自酋，因名“番薯”云。 ——《凤冈陈氏族谱》 （1）．甘薯原产于（   ） A．美洲 B．欧洲 C．亚洲 D．非洲 （2）．甘薯传入吕宋（今菲律宾）的时间，大致是（   ） A．15世纪 B．16世纪 C．18世纪 D．19世纪 （3）．就甘薯产地、传入时间及路线而言，材料一、材料二的表述有何异同?（6分） （4）．根据材料，结合所学，分析甘薯传入、传播中国的原因。（6分） （5）．“剪茎作种，今岁一茎，次年便可种数百亩。”这段记载甘薯种植方法的文字，出自（   ） A．《齐民要术》 B．《山海经》 C．《农书》 D．《农政全书》 材料三  （徐光启）坚持为百姓谋福利，推广甘薯、水稻。……他写的有关甘薯的很多文字，也在明末失传，直到近代才重新发现，这辜负了他想借此书推广甘薯种植以救饥疗荒的夙愿。……徐光启最后官至文渊阁大学士，可谓生荣死哀，但他的种种愿望（整理的农书生前没有刊印，整理的历书生前没有推行等），却始终没有实现。 ——石继航《徐光启》 （6）．请推测徐光启“写的有关甘薯的很多文字”失传的原因。（4分） （7）．徐光启官至文渊阁大学士，但“他的种种愿望，却始终没有实现。”谈谈你的认识。（6分） 四、多元的中古世界（18分） 5—15世纪的中古时期，世界文明虽以多元并存局面为主要特征，却已蕴含交流交往加深的趋向。 (1)请将以下政权填入表格中合适的位置。（填写字母） A．拜占庭帝国        B．印加帝国    C．阿拉伯帝国        D．亚历山大帝国    E.马里帝国 所属地区 政权名称 中古时期的欧洲 ① 中古时期的亚洲 ② 古代非洲 E 古代美洲 ③ ①__________    ②__________    ③__________ (2)请将下列中古时期的建筑与其所在位置相匹配。（填写字母） ①__________    ②__________    ③__________    ④__________    ⑤__________ A．巴黎圣母院 B．马丘比丘城遗址 C．大津巴布韦遗址 D．唐招提寺 E.吴哥窟 F.巴林法塔赫清真寺 (3)中古时期西欧社会的基本特征是（   ）（双选） A．封君封臣制度 B．中央集权体制 C．王权教权并立 D．君主立宪政体 (4)中古时期日本的社会制度主要受____影响。（   ） A．印度 B．中国 C．阿拉伯 D．玛雅 (5)综合以上内容，中古时期世界各区域文明的主要特点是（   ）（双选） A．多元共生 B．封闭隔绝 C．集中分布 D．交流互鉴 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一历史上学期第一次月考卷 答题卡 姓 名：__________________________ 准考证号： 贴条形码区 考生禁填： 缺考标记 违纪标记 以上标记由监考人员用2B铅笔填涂 选择题填涂样例： 正确填涂 错误填涂 [×] [√] [／] 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；填空题和解答题必须用0.5 mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 注意事项 （请用2B铅笔填涂） （1） [A] [B] [C] [D] [A] [B] [C] [D] [A] [B] [C] [D] [A] [B] [C] [D] （2） [A] [B] [C] [D] （3）[A] [B] [C] [D] （4）[A] [B] [C] [D] （5）[A] [B] [C] [D] （6）[A] [B] [C] [D] （1）[A] [B] [C] [D] （2）[A] [B] [C] [D] （5）[A] [B] [C] [D] （1）① [A] [B] [C] [D] ③ [A] [B] [C] [D] （2）[A] [B] [C] [D][E] （3）[A] [B] [C] [D] （4）[A] [B] [C] [D] （5）[A] [B] [C] [D] ② [A] [B] [C] [D] （请在各试题的答题区内作答） 5. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 非 答 题 区 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 非 答 题 区 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 物理 第4页（共6页） 物理 第5页（共6页） 物理 第6页（共6页） 物理 第1页（共6页） 物理 第2页（共6页） 物理 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二历史上学期第一次月考卷 全解全析 （考试时间：60分钟，分值：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：《中外历史纲要》下册，第1课-第9课 一．多维视角下的拿破仑战争（28分） 小赵同学以“拿破仑战争的影响”为主题进行研究性学习，他找到了以下三则材料。 材料一  “他（拿破仑）肢解神圣罗马帝国，建立莱茵同盟，将普鲁士割地赔款，使德意志沦为没有祖国的流浪者。”“我们的国家被征服，我们的民族被奴役，我们成了没有祖国的人。”“只有德意志人，只有这种本原的、不在任意组合中消失的人，才真正是一个民族。” ——摘编自费希特《对德意志民族的演讲》（1808年） 材料二  于1821年率领其同胞反抗土耳其霸主的希腊游击队首领宣称：“依我看，法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了世界真相。以前，世界各民族了解的情况很少，人民曾认为国王是地球上的神。通过现在这一变化，统治人民更困难了。” ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三  （1814年）德国法学家蒂博写成《论制定一部统一的德国民法典的必要性》一文，呼吁德国仿照《法国民法典》，在三到四年的时间里，经过举国一致的努力，为德国制定出一部综合性的民法典…… ——宫本欣《法学家茶座》第6辑 (1)上述三则材料，分别从哪一维度评价拿破仑战争对欧洲文化重构的影响，并简要说明？（6分） 历史钱老师认为以上材料过于偏重同时代的“横向”维度，于是补充了以下两则史料。 材料四  对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》（1845年） (2)相对于上述三则材料，材料四补充了哪一研究拿破仑战争影响的维度，并简要说明？（6分） 材料五  不决战就须放弃土地，这是没有疑问的……情况到了这种时候，丝毫也不应留恋，这是以土地换时间的正确的政策。历史上，俄国以避免决战，执行了勇敢的退却，战胜了威震一时的拿破仑。中国现在也应这样干。 ——毛泽东《论持久战》（1938年5月） (3)分析材料五中毛泽东援引拿破仑战争的用意，请结合时局分析原因。（8分） (4)从史料构成看，小赵与钱老师构建了怎样的史学研究路径？这种史料组合有何方法论意义？（8分） 【答案】(1)6分 材料一：民族意识维度。拿破仑战争肢解德意志帝国，激发民族屈辱感，唤醒德意志民族意识，为统一奠定思想基础。材料二：民主思想维度。传播法国大革命自由、平等思想，冲击君权神授，动摇封建统治思想基础，推动民主意识觉醒。材料三：法律制度维度。传播《拿破仑法典》，其自由平等、私有财产原则为欧洲大陆法制近代化提供范本，推动法制重构。 (2)6分 补充维度：长时段历史维度（唯物史观/后世评价维度）。 说明：前三则为同时代“横向”评价，材料四是拿破仑战争结束30年后的长时段、后世评价，从唯物史观肯定其摧毁封建制度、传播资产阶级原则的进步性，弥补同时代视角局限。 (3)8分 用意：以俄败拿破仑的“以土地换时间”战略，论证抗战需坚持持久战，驳斥“亡国论”“速胜论”，指明正确战略方向。 原因：①敌我力量悬殊，日本强、中国弱，无法速胜；②中国幅员辽阔，有战略纵深，可空间换时间消耗日军；③驳斥国内错误抗战论调，统一思想；④借历史规律增强抗战信心。 (4)8分 研究路径：以同时代亲历者横向即时史料为基础，补充后世长时段、跨时空借鉴的纵向历时性史料，形成“共时性+历时性”结合、多维度互补的研究路径。 方法论意义：①避免视角局限，还原历史现场的同时兼顾长远影响，实现全面客观评价；②坚持唯物史观，辩证考察历史事件；③打通历史与现实，体现史学经世致用价值；④多元史料互证，提升研究严谨性与可信度。 【详解】（1）评价维度：本小问可从材料核心信息与历史影响的对应关系进行归纳，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 评价维度 肢解神圣罗马帝国、激发德意志民族屈辱感、唤醒民族意识 拿破仑战争对德意志的冲击→催生民族认同 民族意识维度 冲击君权神授、动摇封建专制、推动民主意识觉醒 法国大革命思想传播→瓦解旧专制思想基础 民主意识维度 传播《法国民法典》、推动欧洲法制近代化 近代民法原则推广→重构欧洲法律体系 法律制度维度 说明：本小问可从拿破仑战争对欧洲各领域的具体冲击与推动作用等角度进行说明，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 说明 拿破仑肢解神圣罗马帝国，德意志人产生民族屈辱感 军事征服打破封建分裂→激发民族觉醒 拿破仑战争肢解德意志帝国，激发民族屈辱感，唤醒德意志民族意识，为统一奠定思想基础 拿破仑传播法国大革命自由、平等思想，冲击君权神授 启蒙思想传播→动摇封建统治合法性 传播法国大革命自由、平等思想，冲击君权神授，动摇封建统治思想基础，推动民主意识觉醒 拿破仑将《拿破仑法典》推广至欧洲，各国效仿立法 近代民法原则输出→推动法制转型 传播《拿破仑法典》，其自由平等、私有财产原则为欧洲大陆法制近代化提供范本，推动法制重构 （2）补充维度：本小问可从史料的时间属性与评价视角差异进行概括，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 补充评价维度 恩格斯 1845 年（战后 30 年）评价拿破仑为 “革命代表、旧社会摧毁者” 同时代即时评价→后世长时段辩证评价 长时段历史维度（唯物史观 / 后世评价维度） 说明：本小问可从同时代与后世评价的视角互补性、唯物史观的应用等角度进行说明，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 说明 前三则为 19 世纪初同时代亲历者评价，材料四为 1845 年恩格斯的后世评价 同时代横向视角→长时段纵向视角，唯物史观辩证分析 前三则为同时代 “横向” 评价，材料四是拿破仑战争结束 30 年后的长时段、后世评价，从唯物史观肯定其摧毁封建制度、传播资产阶级原则的进步性，弥补同时代视角局限 （3）用意：本小问可从历史经验对现实战略的借鉴价值等角度进行概括，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 用意 俄国以“以土地换时间”击退拿破仑→中国抗战应效仿 历史战例→现实战略论证 以俄败拿破仑的 “以土地换时间” 战略，论证抗战需坚持持久战，驳斥 “亡国论”“速胜论”，指明正确战略方向 原因：本小问可从1938年中日双方实力对比、中国抗战的客观条件、国内思想舆论环境等角度进行概括，解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 原因 1938年日本为工业军事强国，中国为落后农业国 敌我实力差距悬殊→无法速胜 敌我力量悬殊，日本强、中国弱，无法速胜 中国幅员辽阔，拥有广阔战略纵深 空间优势→可实施 “空间换时间” 中国幅员辽阔，有战略纵深，可空间换时间消耗日军 1938 年国内存在“亡国论”“速胜论”等错误论调 错误思潮干扰→需统一抗战思想 驳斥国内错误抗战论调，统一思想 俄国以弱胜强的历史规律可借鉴 历史经验→增强抗战信心 借历史规律增强抗战信心 （4）研究路径：本小问可从史料的时间维度、研究视角的互补性进行概括，解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 研究路径 小赵用同时代亲历者史料，钱老师补充后世长时段、跨时空借鉴史料 共时性横向史料→历时性纵向史料，多维度互补 以同时代亲历者横向即时史料为基础，补充后世长时段、跨时空借鉴的纵向历时性史料，形成 “共时性+历时性” 结合、多维度互补的研究路径 意义：本小问可从历史评价的全面性、唯物史观的实践、史学的社会价值、史料实证原则等角度进行概括，解题思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 意义 同时代史料还原现场但有主观局限，后世史料客观审视长远影响 单一视角→多元视角互补 避免视角局限，还原历史现场的同时兼顾长远影响，实现全面客观评价 结合具体时空与长远影响评价历史事件 片面评价→唯物史观辩证评价 坚持唯物史观，辩证考察历史事件 毛泽东引用拿破仑战争指导中国抗战 历史研究→服务现实需求 打通历史与现实，体现史学经世致用价值 整合不同时代、不同立场的多元史料 单一史料→多元史料互证 多元史料互证，提升研究严谨性与可信度 2． 歌剧《图兰朵》（26分） 著名选段《今夜无人入睡》唱响2026年冬奥会开幕式，其故事源流融合了多元文化，塑造了西方视域下的“他者”想象。 （一）古代源流 《图兰朵》讲述了元朝公主图兰朵以三个谜语招亲，流亡王子卡拉夫凭借智慧与真爱破解谜题，迎娶公主的故事。 (1)请根据以下文本，梳理《图兰朵》受到哪些文明的影响。 文本 对应文明区域（填写字母） 女主角图兰朵（Turandot）的名字是波斯语（Turan-dokht）的变体，意为“图兰的女儿”。 ① 男主角卡拉夫（Calaf）的名字与“哈里发”（Caliph）源自同一个词根，意为“继承者”。 ② 第一幕的唱词提及：“世上唯有道永恒”（普契尼在乐谱旁注解：“道乃世界的本源，世间万物皆源此而生”。） ③ 三位大臣平、彭、庞，源自意大利即兴喜剧传统中的“面具”角色。 ④ ①_____     ②_____     ③_____     ④_____ (2)有观点认为图兰朵的人物原型是成吉思汗后裔窝阔台汗国的公主忽秃伦。据此推测，欧洲人对其了解最有可能来自（   ） A．利玛窦的翻译 B．井真成的墓志 C．马可·波罗的记载 D．汤若望的介绍 (3)《图兰朵》融汇了多元文明，下列相关古代文明成就，表述正确的是（   ） A．波斯帝国首跨亚非欧三大洲 B．阿拉伯人发明阿拉伯数字 C．奥斯曼帝国首倡政教合一 D．蒙古帝国阻断了东西方商路 （二）近代塑造 材料一  图兰朵题材的流传路径图 ——据《〈图兰朵〉文本的演变及其文化根源》一文整理 (4)《图兰朵》的故事原型起源于古代波斯文学，历经亚欧多地的传抄改写、翻译转译与艺术再创作最终成为经典剧目。结合材料一，其流传反映了（   ）（多选） A．翻译是文化传承传播的重要方式 B．商贸往来是该类题材扩散的唯一途径 C．武力征服是母题传播的主要推手 D．文化传播会随地区认知进行内容重塑 (5)《图兰朵》在行刑场景中用中国民歌《茉莉花》塑造东方意象，该曲于18世纪末19世纪初传入欧洲，其传播应与_____直接相关。（   ） A．新航路的开辟 B．马戛尔尼使团访华 C．鸦片战争的爆发 D．明清西学东渐 （三）当代价值 (6)中国版的《图兰朵》经历了从太庙实景演出版，到国家大剧院本土续写版的发展，完成了从西方想象到中国重塑的转变。这一历程体现了（   ） A．文化传播的单向输出 B．文化边界已逐渐消解 C．文明互鉴与文化创新 D．本土文化的被动转型 材料二  （西方版的）《图兰朵》所反映的并非东方历史的真实，而是一个西方话语体系下重新建构的东方世界……在东方与西方、野蛮与文明的二元对立的世界观念秩序中，西方现代性为中国构筑了一个“野蛮的东方帝国”形象，并使其成为与西方现代文明认同相对立的“他者”，带有浓郁的帝国主义和殖民主义色彩。 ——《“中华文化走向世界”进程中的“东方主义陷阱”》 (7)综合上述材料，结合所学，谈谈你如何看待歌剧《图兰朵》的价值。（6分） 【答案】(1) D A C B（8分） (2)C（2分） (3)A（2分） (4)AD（4分） (5)B（2分） (6)C（2分） (7)价值：歌剧《图兰朵》是多元文明交融的艺术结晶，一方面，它融合东西方文化元素，以西方歌剧形式传播东方文化，成为跨文化交流的经典载体，兼具极高艺术价值，推动了中华文化的世界传播；另一方面，作品是西方话语下对东方的“他者”想象，带有殖民时代的文化偏见。（6 分） 【详解】（1）匹配：①“图兰朵”的名字源自中亚“图兰”地区的波斯语变体，对应地图中的D区域（中亚文明区）；②“卡拉夫”与伊斯兰文明的“哈里发”词根同源，其文化源头对应西亚阿拉伯文明的A区域；③唱词中的“道”是中国传统哲学核心概念，对应东亚中华文明的C区域；④三位大臣的角色源自意大利即兴喜剧传统，对应南欧欧洲文明的B区域。 （2）A.利玛窦是明朝中后期来华的传教士，主要活动于中国内地，传播西方科技与天主教知识，其记载集中于中国社会文化，并未涉及窝阔台汗国公主相关内容，错误。 B.井真成是日本遣唐使，其墓志仅记录个人在唐朝的经历，与蒙古汗国历史及欧洲对东方的认知无关，错误。 C.马可・波罗于元代游历中国及蒙古诸汗国，其行记详细记载东方风土人情与蒙古王室情况，是中世纪欧洲了解东方蒙古文明的重要来源，正确。 D.汤若望是明清之际传教士，活动时间晚于马可・波罗，且主要服务于中国宫廷历法事务，错误。 故选C项。 （3）A.波斯帝国是古代世界首个横跨亚、非、欧三大洲的大帝国，疆域辽阔，统治范围涵盖西亚、北非与欧洲部分地区，正确。 B.阿拉伯数字由古印度人发明，阿拉伯人对其进行改造与传播，错误。 C.政教合一制度并非奥斯曼帝国首创，阿拉伯帝国等更早实行此类体制，错误。 D.蒙古帝国建立驿站系统，保障东西方交通畅通，推动了东西方经济文化交流，并未阻断商路，错误。 故选A项。 （4）A.从材料一的流传路径可见，故事原型历经多次翻译转译，最终完成跨地域、跨文明的传播，充分体现翻译是文化传承与传播的重要载体，正确。 B.材料仅呈现了文学文本的传抄、改写与艺术再创作路径，未涉及商贸往来相关内容，且“唯一途径”的表述过于绝对，错误。 C.材料中故事的传播依托的是文学作品的流传、翻译与艺术创作，未体现武力征服的推动作用，错误。 D.故事原型起源于古代波斯文学，在传播过程中，经不同地区创作者的改写，融入了当地文化认知（如最终以中国公主为原型、改编为歌剧），体现了文化传播会随地区认知进行内容重塑，正确。 故选AD项。 （5）A.新航路开辟于15-16世纪，时间远早于《茉莉花》18世纪末19世纪初传入欧洲的时间，错误。 B.马戛尔尼使团于1793年（18世纪末）访华，使团成员在华期间记录、传播了中国的民间文化，《茉莉花》正是通过此次访华被带回欧洲并广泛传播，正确。 C.鸦片战争爆发于1840年，晚于《茉莉花》传入欧洲的时间，错误。 D.明清西学东渐是西方文化向中国传播的过程，与中国民歌传入欧洲的方向相反，错误。 故选B项。 （6）A.文化传播是双向互动的过程，中国版《图兰朵》是对西方经典的本土重塑，并非单向输出，错误。 B.文化边界是不同文明交流的客观存在，不会因艺术作品的改编而逐渐消解，错误。 C.中国版《图兰朵》从西方想象中的东方故事，经太庙实景演出、本土续写等改编，融入中国文化元素与审美，实现了东西方文明的互鉴，同时完成了文化创新，正确。 D.中国对《图兰朵》的改编是主动的文化创作，是本土文化对外来作品的主动重塑，错误。 故选C项。 （7）价值：本小问要求综合材料谈谈歌剧《图兰朵》的价值，需要结合多元文化交流与时代背景等方式，全面准确进行概括。根据材料可从作为东西方艺术融合的典范，具有很高艺术价值与跨文化传播意义；以西方艺术形式展现东方元素，促进了中华文化走向世界；同时也体现出西方视角下的东方想象，带有一定时代与文化局限等角度进行概括。 三、甘薯的故事与思考（28分） 中国是世界上最大的甘薯生产国，甘薯的故乡却并非中国。甘薯的传入，有很多故事、争议与思考。 材料一  番薯种出海外吕宋（今菲律宾）。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国。值闽中旱饥，振龙子经纶白于巡抚金学曾令试为种时，大有收获，可充谷食之半。自是硗确之地遍行栽播。 ——陈世元《金薯传习录》 材料二  万历庚辰，客有泛舟之安南（今越南）者，公（名陈益，广东东莞人）偕往。比至，酋长延礼宾馆，每宴会，辄飨土产曰薯者，味甘美。公觊其种，贿于酋奴，获之。……未几伺间遁归。……壬午夏，乃抵家焉。……初，公至自安南也，以薯非等闲物，栽植花坞，冤白日，实已蕃滋，掘啖益美，念来自酋，因名“番薯”云。 ——《凤冈陈氏族谱》 （1）．甘薯原产于（   ） A．美洲 B．欧洲 C．亚洲 D．非洲 （2）．甘薯传入吕宋（今菲律宾）的时间，大致是（   ） A．15世纪 B．16世纪 C．18世纪 D．19世纪 （3）．就甘薯产地、传入时间及路线而言，材料一、材料二的表述有何异同?（6分） （4）．根据材料，结合所学，分析甘薯传入、传播中国的原因。（6分） （5）．“剪茎作种，今岁一茎，次年便可种数百亩。”这段记载甘薯种植方法的文字，出自（   ） A．《齐民要术》 B．《山海经》 C．《农书》 D．《农政全书》 材料三  （徐光启）坚持为百姓谋福利，推广甘薯、水稻。……他写的有关甘薯的很多文字，也在明末失传，直到近代才重新发现，这辜负了他想借此书推广甘薯种植以救饥疗荒的夙愿。……徐光启最后官至文渊阁大学士，可谓生荣死哀，但他的种种愿望（整理的农书生前没有刊印，整理的历书生前没有推行等），却始终没有实现。 ——石继航《徐光启》 （6）．请推测徐光启“写的有关甘薯的很多文字”失传的原因。（4分） （7）．徐光启官至文渊阁大学士，但“他的种种愿望，却始终没有实现。”谈谈你的认识。（6分） 【答案】 （1） ．A （2分） （2） ．B（2分） （3） ．同：（1）甘薯原产于海外；（2）甘薯传入中国的时间（明朝万历年间）。 异：传播路线。材料一：菲律宾——福建材料二：越南——广东。 （6分） （4）．（1）新航路的开辟，促进各地区间的物种交流。 （2）旱饥导致人们对粮食作物的进一步需求。 （3）民间、官方的共同努力等。 （6分） （5）．D（2分） （6）．明末战乱导致很多文献毁于战火。其他答案，言之有理亦可。 （4分） （7）．（1）在君主专制时代，徐光启毕竟是臣子，又适逢乱世，难以充分作为。 （2）徐光启对外部世界的认识远超时人，以一己之力，改变时代认知，是不可能的。 （3）作为最早理性认识外部世界的先驱，徐光启的价值随时代变迁，愈发显现。 其他答案，言之有理亦可。（6分） 【详解】 （1） ．根据材料及所学知识可知，甘薯原产于美洲，A项正确；甘薯并非原产于欧洲、亚洲、非洲，排除BCD项。故选A项。 （2） ．根据材料及所学知识可知，甘薯通过新航路开辟后传入亚洲，时间大致在16世纪，B项正确；15世纪尚未大规模开展物种交流，18世纪、19世纪时间过晚，排除ACD项。故选B项。 （3） ．相同点：根据材料一“番薯种出海外吕宋。明万历间，闽人陈振龙贸易其地，得藤苗及栽种之法入中国”、材料二“万历庚辰，客有泛舟之安南者……贿于酋奴，获之……因名‘番薯’云”可知，相同点是都认为甘薯原产于海外，且都指出甘薯传入中国的时间是明朝万历年间。不同点：根据材料内容可知，在传播路线上不同，材料一是从菲律宾传入福建，材料二是从越南传入广东。 （4） ．原因：根据材料及所学知识可知，新航路的开辟促进了各地区间的物种交流，为甘薯传入提供了条件；根据材料“值闽中旱饥……大有收获，可充谷食之半”可知，旱饥导致人们对粮食作物的进一步需求；同时民间、官方的共同努力等推动了甘薯的传入与传播。 （5） ．根据材料及所学知识可知，该记载出自明代徐光启的《农政全书》，D项正确；《齐民要术》《山海经》《农书》均不包含明代甘薯种植的内容，排除ABC项。故选D项。 （6） ．根据材料及所学知识可得出，明末社会动荡、战乱频繁，导致很多文献典籍毁于战火，因此徐光启相关农书文字失传。 （7） ．根据材料三“徐光启最后官至文渊阁大学士，可谓生荣死哀，但他的种种愿望却始终没有实现”可知，徐光启虽身居高位，却未能实现推广农书、推行历法等为民造福的理想，这反映出在君主专制的时代背景下，个人的力量难以对抗社会环境与时代局限，同时也体现出他超越时代的远见与当时社会认知之间的差距，但徐光启的价值随时代变迁，愈发显现。 四、多元的中古世界（18分） 5—15世纪的中古时期，世界文明虽以多元并存局面为主要特征，却已蕴含交流交往加深的趋向。 (1)请将以下政权填入表格中合适的位置。（填写字母） A．拜占庭帝国        B．印加帝国    C．阿拉伯帝国        D．亚历山大帝国    E.马里帝国 所属地区 政权名称 中古时期的欧洲 ① 中古时期的亚洲 ② 古代非洲 E 古代美洲 ③ ①__________    ②__________    ③__________ (2)请将下列中古时期的建筑与其所在位置相匹配。（填写字母） ①__________    ②__________    ③__________    ④__________    ⑤__________ A．巴黎圣母院 B．马丘比丘城遗址 C．大津巴布韦遗址 D．唐招提寺 E.吴哥窟 F.巴林法塔赫清真寺 (3)中古时期西欧社会的基本特征是（   ）（双选） A．封君封臣制度 B．中央集权体制 C．王权教权并立 D．君主立宪政体 (4)中古时期日本的社会制度主要受____影响。（   ） A．印度 B．中国 C．阿拉伯 D．玛雅 (5)综合以上内容，中古时期世界各区域文明的主要特点是（   ）（双选） A．多元共生 B．封闭隔绝 C．集中分布 D．交流互鉴 【答案】(1)①A    ②C        ③B（3分） (2) A C D E B（5分） (3)AC（4分） (4)B（2分） (5)AD（4分） 【详解】（1）根据所学可知，中古时期欧洲建立的政权是拜占庭帝国。中古时期的亚洲建立的政权是阿拉伯帝国。古代美洲建立的政权是印加帝国。故对应为①A；②C ；③B。 （2）①地理位置在欧洲，巴黎圣母院建于1163年的法国，属于中古时期的欧洲建筑，故选A项。②地理位置在非洲，大津巴布韦遗址属于古代非洲时期的文明，故选C项。③地理位置在东亚日本，唐招提寺属于中古时期的亚洲建筑，故选D项。④地理位置在东南亚，吴哥窟建于柬埔寨，属于中古时期的建筑，故选E项。⑤地理位置在南美洲，马丘比丘城遗址是印加文明代表性的古老遗址，故选B项。 （3）根据所学可知，中古时期西欧社会的基本特征是封君封臣制度和王权教权并立，AC项正确。中古时期西欧中央未实现集权，排除B项；君主立宪政体是近代时期建立的政治制度，排除D项。故选AC项。 （4）根据所学可知，因日本和中国的地理位置原因，中古时期日本的社会制度主要受中国的影响，B项正确。印度、阿拉伯、玛雅均因地理位置等多方面因素，对日本影响力度较小，排除ACD项。故选B项。 （5）根据所学可知，中古时期世界各区域主要文明的特征是多元共生和交流互鉴，如日本文化受到中华文化的影响等，AD项正确。部分地区存在经济、文化等方面的交流，封闭隔绝不符合史实，排除B项；中古时期世界各区域文明各大洲均有分布，集中分布不符合史实，排除C项。故选AD项。 / 学科网（北京）股份有限公司 $