Unit4 第1课时 Experience & Understand（教学设计）英语人教大同版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦教室物品词汇（classroom, desk等）及There be句型单复数运用，通过复习数字1-12和真实教室提问导入，承接前期数字词汇与基础There be句型，搭建“观察教室-识别物品-描述物品”学习支架，为单元后续课堂指令学习铺垫。 此资料以实景与卡通双情境创设提升语言能力，结合Magic fingers游戏、分层练习培养学习能力，小组观察真实教室活动发展思维品质。采用TPR与任务驱动法，配套课文音频、动画等资源，助力学生提升语言运用与合作意识，为教师提供丰富可操作活动及评价工具。

Unit4 In the classroom Experience & Understand教学设计 单元 Unit Four 课时 第1课时 教学内容分析 本课是人教大同版三年级上册 Unit4 第一课时 Experience & Understand，承接之前单元数字词汇、There be 基础句型，以真实教室场景为载体，核心学习教室物品类词汇，巩固 There is/There be 句型在教室场景下的运用。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心单词 classroom、desk、chair、blackboard、computer、door、fan、light、window；拓展复数 desks、chairs、fans、lights，理解物品名词单复数变化规则； 2. 对话板块：Listen and talk 情景对话，观察教室图片，搭建 “观察教室 — 识别物品 — 描述教室内物品” 交际链条； 3. 语法板块：巩固区分 There is + 单数名词、There are + 复数名词，复习 How many 询问可数物品数量句型； 4. 课堂活动板块：魔法手指 Magic fingers、看图识物、听音圈图、单词匹配、双人看图问答、情景描述； 5. 德育板块：引导学生认真观察教室环境，懂得爱护教室物品，保持教室整洁，乐于小组合作交流。本课把 There be 句型迁移到真实教室生活场景，为本单元后续学习课堂指令、字母书写、综合运用做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教室实景、卡通情境中听、说、认读 classroom、desk、chair、blackboard、computer、door、fan、light、window；读懂 Listen and talk 对话，分清 There is 单数、There are 复数用法，能看图识别教室物品，正确读出物品单复数形式。（学习理解） 2. 能够跟读课文对话，完成单词连线、be 动词填空、听音圈图课堂任务；两人一组完成 “观察教室物品 — 描述物品数量” 口语问答，课堂词汇语法练习正确率达到 85% 以上，正确使用名词复数以及 is/are 搭配。（应用实践） 3. 小组合作观察自己的真实教室，口头描述教室物品；课后画一画自己理想的教室，用 There be 句型进行简单描述，树立爱护教室环境的意识。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】classroom, desk, chair, blackboard, computer, door, fan, light, window 【拓展词汇】desks, chairs, fans, lights 【核心句型】 1. 引入场景：This is a classroom. What do you see? 2. 单数描述：There is a computer. 3. 复数描述：There are two fans. 4. 询问数量：—How many … are there? —There is / are … 【语法要点】There is + 单数名词；There are + 复数名词；可数名词复数变化规则；How many 后接名词复数 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读教室物品单词，掌握 deskdesks、chairchairs 等名词复数变化； 2. 句型：熟练运用 There is / There are 描述教室物品，能够看图说出教室内物品； 3. 语法：准确区分 is（单数）、are（复数）的搭配； 4. 课堂活动：Magic fingers、听音圈图、双人看图描述教室。 【难点】 1. 词汇难点：blackboard 多音节单词朗读，名词复数容易漏加 s； 2. 语法难点：混淆 There is 和 There are，描述多个物品忘记使用复数； 3. 交际难点：脱离图片，观察真实教室，自主用 There be 完整描述身边物品。 学情分析 三年级学生，前面课时已经掌握数字 112，初步接触 There be 句型，对教室场景十分熟悉，对实物、图片游戏兴趣浓厚，单次有效注意力 1015 分钟，需要游戏、实物互动维持课堂专注。学生短板：多音节单词 blackboard 朗读困难；使用 There be 时 is/are 混用；名词复数容易漏写 s；看图能够完成简单输出，但面对真实环境自主描述存在困难。本课依托教室实景、卡通图片、单词卡片降低语法理解难度，贴合学生真实校园生活。 教学工具 多媒体资源：教室主题动画、课文 Listen and talk 音频、教室物品 PPT； 实物道具：教室物品单词卡片、Magic fingers 手势教具、教室实景图片； 学习单：单词中英连线、be 动词填空、听音圈图、看图写句子习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设真实教室、卡通教室两层交际情景； 2. 游戏教学法：Magic fingers 魔法手指、看图抢答、物品猜猜猜竞赛； 3. 听说法：分段播放课文录音，分句跟读、分角色朗读对话； 4.TPR 全身反应法：手指指向实物认读单词，单复数配合手势； 5. 任务驱动法：“旧知热身 — 词汇句型学习 — 语法区分 — 实景描述输出” 四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在教室实景、卡通情境中听、说、认读 classroom、desk、chair、blackboard、computer、door、fan、light、window；读懂 Listen and talk 对话，分清 There is 单数、There are 复数用法，能看图识别教室物品，正确读出物品单复数形式。（学习理解） 1. 热身导入：复习数字 112，教师指向本班教室提问 “What can you see?”，引出本课主题 In the classroom。 2. 情境看图导入：出示教材教室主题图，引导学生观察图中的物品，区分单数物品、复数物品，铺垫 There be 单复数使用背景。 3. 新知词汇呈现：结合图片、实物教学核心单词，拆分 blackboard 音节慢速领读，讲解 deskdesks、chairchairs 等复数变化；开展 Magic fingers 看图识词抢答。 4. 对话与语法初感知：播放 Listen and talk 录音，学生完成听音圈图；教师拆解对话逻辑，板书 There is/There are 句型，讲解单复数对应 be 动词规则。 - 随机抽查教室物品单词朗读，纠正多音节单词发音； 随机出示单复数图片，抽查学生选用 is/are，评估语法基础理解； 提问图片里有什么物品，检测对话文本理解。 【设计意图】利用真实教室环境导入，贴近学生生活，图文结合直观区分单复数，降低 There be 句型抽象难度。 2. 能够跟读课文对话，完成单词连线、be 动词填空、听音圈图课堂任务；两人一组完成 “观察教室物品 — 描述物品数量” 口语问答，课堂词汇语法练习正确率达到 85% 以上，正确使用名词复数以及 is/are 搭配。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读 Listen and talk 对话，男女分角色读，同桌互读，重点操练 There is / There are 连读。 2. 语法句型精讲：板书问答模板，对比 There is（单数）、There are（复数）例句，强调可数名词要注意复数变化。 3. 书面听力专项：完成单词连线、be 动词填空、听音圈图习题，集中讲解 is/are 混用、名词漏复数高频错题。 4. 双人基础操练：两人一组手持教室图片，互相描述图中的物品，一对一辅导内向学生开口表达。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，针对高频错题集中讲解； 随机抽学生脱稿简单描述图片教室； 巡视同桌互动，及时纠正名词不变复数、be 动词搭配错误。 【设计意图】分层朗读降低对话跟读难度，习题巩固词汇语法，双人对话练习保证全员开口，实现听说同步训练。 3. 小组合作观察自己的真实教室，口头描述教室物品；课后画一画自己理想的教室，用 There be 句型进行简单描述，树立爱护教室环境的意识。（迁移创新） 1.Group 创编任务：4 人小组观察本班真实教室，运用本课句型描述教室里的物品，小组上台展示汇报。 2. 生活实践拓展：课堂看图描述不同教室；回家观察自己的书房，尝试用 There be 说说书房物品。 3. 素养渗透：引导学生爱护教室物品，保持教室干净整洁，懂得珍惜学习环境。 - 观察小组全员发言参与度，评价 There be 句型灵活运用； 随机请学生观察教室实物，现场口头描述，检测语言向真实生活迁移效果。 【设计意图】由图片过渡到真实教室，实现语言综合输出，把课堂知识延伸到生活，落实爱护教室的德育目标。 课堂练习 一、单词中英连线 1. classroom   A. 椅子 2. desk    B. 教室 3. chair    C. 黑板 4. blackboard  D. 课桌 5. computer   E. 电脑 二、用 is /are 填空 1. There ____ a computer. 2. There ____ two fans. 3. There ____ three lights. 4. There ____ one blackboard. 5. There ____ four windows. 三、选词填空（How many, fan, light, desk, chair） 1. —____ ____ desks are there? —There are ten. 2. There is one ____.（风扇） 3. There are five ____.（椅子） 4. —How many ____ are there? （桌子） —There are six. 5. There is a new ____.（灯） 四、情景匹配 1. 描述有一台电脑 A. There are two fans. 2. 描述有两把风扇 B. There is a computer. 3. 询问有多少把椅子 C. There are five desks. 4. 回答有五张课桌 D. There is one blackboard. 5. 描述有一块黑板 E. How many chairs are there? 课后作业 1. 基础：跟读 Listen and talk 课文音频 3 遍；classroom、desk、chair、blackboard、computer、door、fan、light、window 每个单词抄写 2 遍，复数各写一行，家长签字； 2. 提高：和同桌看图表演描述教室的对话，熟练区分 is/are； 3. 拓展：画一画你理想的教室，写 3 句 There be 句型描述里面的物品，下节课口头分享。 板书设计 教学反思 本课借助 Magic fingers 游戏、教室实景、卡通图片开展教学，贴合三年级学生兴趣，课堂互动氛围较好，大部分学生能够认读教室物品单词，基本掌握 There be 句型。课堂现存问题：1. blackboard 多音节单词朗读卡顿，名词复数经常漏加 s；2. 单复数混淆，is/are 搭配容易出错；3. 部分学生脱离图片，面对真实教室进行口头描述有难度，少数内向学生不敢上台展示。 后续改进措施：1. 课前 2 分钟单词拼读小游戏，强化多音节单词朗读；2. 增设单复数卡片对比练习，巩固 is/are 用法；3. 设置小贴纸奖励，鼓励内向学生上台展示；4. 下节课开头 3 分钟快速复习本课时词汇句型，抽查学生教室绘画作业。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $