Unit4 第2课时 Discover & Develop （教学设计）英语人教大同版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦课堂指令词汇（open, close等）、There be句型巩固、祈使句及Do not否定句学习，结合字母Mm-Nn-Oo-Pp书写教学。通过看图抢答游戏复习上节课教室物品词汇，用There be句型描述物品引出新课，搭建旧知到新知的学习支架。 此资料融合情景教学与TPR动作游戏，如听指令做动作强化词汇记忆，小组创编课堂情景对话提升语言运用能力，分层练习和生活拓展任务（观察书房用There be描述物品）培养学习能力，德育渗透礼貌习惯。多媒体资源（教室情景动画、课文音频、字母书写PPT）辅助教学，活动多样易操作，助力学生听说写综合发展，方便教师落实核心素养。

Unit4 In the classroom Lesson 2 Discover & Develop教学设计 单元 Unit Four 课时 第2课时 教学内容分析 本课是人教大同版三年级上册 Unit Four 第 2 课时 Discover & Develop，承接 Lesson1 教室物品词汇与 There be 句型，以真实课堂情境为载体，核心学习课堂祈使指令、Do not 否定规则句型，落实字母 Mm、Nn、Oo、Pp 书写教学。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心单词 open、close、turn on、turn off、stand up、sit down；拓展理解 please 礼貌用语；区分 turn on（开启电器）与 turn off（关闭电器）； 2. 对话板块：看图猜谜、角色扮演情景对话，搭建 “描述教室物品 — 发出课堂指令 — 遵守课堂规则” 完整交际链； 3. 语法板块：巩固区分 There is + 单数、There are + 复数；学习祈使句肯定形式与 Do not 引导的否定课堂规则句型； 4. 课堂活动板块：看图猜物、TPR 动作游戏、听音匹配、对话补全、双人角色扮演、小组情景创编； 5. 德育板块：引导学生懂得礼貌用语 please，自觉遵守课堂纪律，乐于小组合作表演，养成文明有礼的课堂行为习惯。本课在听说基础上增加字母书写训练，完善单元词汇句型指令书写学习链条，为本单元综合运用课做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教室真实情境中听、说、认读 open、close、turn on、turn off、stand up、sit down；读懂情景表演对话，巩固 There is 单数、There are 复数用法；听懂认读课堂祈使句与 Do not 否定规则句型；认读字母 Mm、Nn、Oo、Pp，了解四线三格书写占位。（学习理解） 2. 能独立跟读课文录音，完成图文连线、be 动词填空、情景选择课堂任务；两人一组完整完成 “描述教室物品 — 发出指令 — 做出回应” 成套口语对话，课堂词汇、语法练习正确率达 85% 以上，能规范描摹 Mm、Nn、Oo、Pp 字母。（应用实践） 3. 小组合作创编全新课堂小情景对话；课后在家观察书房，用 There be 句型描述物品，书写 4 个大小写字母，养成讲礼貌、守规则的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】open, close, turn on, turn off, stand up, sit down 【核心句型】 1. 物品描述：There is a desk. There are two chairs. 2. 肯定指令：Open the window, please. Close the window, please. 3. 电器指令：Turn on the fan, please. Turn off the fan, please. 4. 动作指令：Stand up, please. Sit down, please. 5. 否定规则：Do not talk, please. Do not eat, please. 【语法要点】There is + 单数名词；There are + 复数名词；祈使句用动词原形开头；Do not + 动词原形表禁止；字母 Mm Nn Oo Pp 四线三格书写 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读课堂指令短语，区分 turn on 与 turn off；掌握 please 礼貌用法； 2. 句型：熟练运用 There be 描述教室物品，听懂、说出课堂肯定与否定祈使句； 3. 书写：准确掌握 Mm、Nn、Oo、Pp 大小写四线三格占位与笔顺； 4. 课堂活动：TPR 指令游戏、看图猜物、双人角色扮演。 【难点】 1. 词汇难点：turn on /turn off 易混淆；短语连读不够流畅； 2. 语法难点：交际中 is/are 仍然混用；祈使句容易遗漏动词原形；小写 p 书写占格出错； 3. 交际难点：脱离图片，自主创设课堂情景完成完整指令对话输出。 学情分析 三年级学生，上一课已经掌握教室物品单词，初步接触 There be 句型，对动作游戏、猜谜表演兴趣浓厚，单次有效注意力 1015 分钟，需要游戏、图片轮换维持专注。学生短板：使用 there be 时 is/are 混用；turn on、turn off 含义易混淆；小写 p 字母书写容易占格错误；自主创编情景对话输出有难度。本课依托教室实景、动作 TPR、字母书写示范教具降低学习难度，贴合校园课堂真实场景。 教学工具 多媒体资源：教室情景动画、课文分段音频、字母书写示范 PPT； 实物道具：指令动作卡片、MmPp 字母卡片、教室简笔画； 学习单：图文连线、be 动词填空、情景选择、字母描摹书写习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设真实教室课堂交际情景； 2. 游戏教学法：看图猜谜抢答、TPR 动作指令竞赛； 3. 听说法：分段播放课文录音，分句跟读、分角色朗读情景对话； 4. TPR 全身反应法：听到指令快速做对应动作，强化指令记忆； 5. 任务驱动法：“旧知热身 — 指令句型学习 — 语法巩固 — 情景表演字母书写” 五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在教室真实情境中听、说、认读 open、close、turn on、turn off、stand up、sit down；读懂情景表演对话，巩固 There is 单数、There are 复数用法；听懂认读课堂祈使句与 Do not 否定规则句型；认读字母 Mm、Nn、Oo、Pp，了解四线三格书写占位。（学习理解） 1. 热身导入：开展看图抢答游戏，复习上节课教室物品单词，出示教室图片，用 There be 简单描述物品，引出本课 Discover & Develop 主题。 2. 情境看图导入：出示教材猜谜图片、课堂情景插图，引导学生观察图中物品与人物动作，铺垫 There be 句型与课堂指令学习背景。 3. 新知词汇呈现：结合图片与 TPR 动作教学核心指令短语，对比区分 turn on、turn off；渗透 please 礼貌用语；开展听指令做动作抢答；出示 Mm、Nn、Oo、Pp 字母卡片认读。 4. 对话与语法初感知：播放课文录音，学生完成听音匹配；教师分层拆解对话逻辑，板书 There be 句型、祈使句、Do not 否定句型，讲解字母四线三格占位。 - 随机抽查指令短语朗读，纠正短语连读； 教师发出指令，学生做动作，抽查 is/are 选用，评估语法基础理解； 抽查字母认读，提问图片情景内容，检测对话文本理解。 【设计意图】旧知复习快速衔接新课，真实课堂情景贴近学生日常，TPR 动作降低指令句型理解难度。 2. 能独立跟读课文录音，完成图文连线、be 动词填空、情景选择课堂任务；两人一组完整完成 “描述教室物品 — 发出指令 — 做出回应” 成套口语对话，课堂词汇、语法练习正确率达 85% 以上，能规范描摹 Mm、Nn、Oo、Pp 字母。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读课文情景对话，男女分角色读、同桌互读，重点操练祈使句连读与 please 语气。 2. 语法句型精讲：板书全套问答指令模板，对比 There is（单数）、There are（复数）例句；讲解祈使句动词原形开头、Do not + 动词原形规则；示范字母书写笔顺与占格。 3. 书面专项练习：完成图文连线、be 动词填空、情景选择、字母描摹习题，集中讲解 is/are 混用、turn on/off 混淆、字母占格高频错题。 4. 双人基础操练：两人一组手持情景卡片，完整演绎猜谜与指令对话，一对一辅导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中语法易错题讲解； 随机抽学生脱稿完成简单猜谜指令对话； 巡视同桌互动以及字母书写，及时纠正句型错误与书写问题。 【设计意图】分层朗读降低对话跟读难度，多题型习题巩固词汇语法，双人角色扮演保证全员开口，落实字母书写训练，实现听说写同步训练。 3. 小组合作创编全新课堂小情景对话；课后在家观察书房，用 There be 句型描述物品，书写 4 个大小写字母，养成讲礼貌、守规则的习惯。（迁移创新） 1. Group 创编任务：4 人一组自主创设课堂小场景，运用本课句型编写不少于 5 句指令问答对话，小组上台展示。 2. 生活实践拓展：课堂观察本班教室；回家观察自己书房，用 There be 向家人描述物品。 3. 素养渗透：引导学生使用 please 礼貌用语，自觉遵守课堂纪律，养成文明有礼的学习习惯。 - 观察小组全员发言参与度，评价句型、指令灵活运用； 随机出示教室实物，抽查现场完整情景对话，检测语言向生活迁移效果。 【设计意图】原创课堂情景创编实现语言综合输出，将句型延伸校园与家庭，落实礼貌守纪德育。 课堂练习 一、短语连线 1.Open the window      A. 坐下 2.Turn off the fan      B. 打开窗户 3.Stand up, please.     C. 关掉风扇 4.Close the window     D. 起立 5.Sit down, please.     E. 关上窗户 二、用 is /are 填空 1. There ____ a desk. 2. There ____ two chairs. 3. There ____ one fan. 4. There ____ three windows. 5. There ____ four lights. 三、选择正确句子 1. 请求别人打开风扇（ ） A.Turn on the fan, please. B.Turn off the fan, please. 2. 请不要讲话（ ） A.Do not talk, please. B.Do not eat, please. 3.There ___ a computer.（ ） A.is  B.are 4.There ___ two desks.（ ） A.is  B.are 5. 请关上窗户（ ） A.Close the window, please. B.Open the window, please. 四、字母匹配与书写 1.M 对应的小写字母____ 2.N 对应的小写字母____ 3.O 对应的小写字母____ 4.P 对应的小写字母____ 课后作业 1. 基础：跟读 Discover 板块课文音频 3 遍；Mm、Nn、Oo、Pp 每个大小写字母各抄写 3 行，家长签字； 2. 提高：和同桌表演猜谜与课堂指令对话，熟练区分 is/are； 3. 拓展：画一幅小教室简笔画，用 3 句 there be 句型描述物品，下节课口头分享。 板书设计 教学反思 本课依托 TPR 动作游戏、看图猜谜、情景角色扮演开展教学，贴合三年级低段学生兴趣，课堂互动氛围浓厚，多数学生能认读课堂指令短语，基本掌握 there be 句型，能完成 MmPp 字母描摹书写。课堂现存问题：1.turn on、turn off 容易混淆，指令短语连读卡顿；2. 单复数混淆，is/are 搭配频繁出错；3. 小写 p 字母占格容易出错，少数内向学生不愿上台创编情景对话。 后续改进措施：1. 课前 2 分钟指令小游戏，强化短语认读区分；2. 增设单复数卡片对比练习，巩固 is/are 用法；3. 卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台展示；4. 下节课开篇 3 分钟快速复习指令句型与字母，抽查教室图画书面作业。 学科网（北京）股份有限公司第 3 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $