（配套教案+反思）第1单元 口语交际一：我们与环境（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文口语交际教学设计聚焦“我们与环境”主题，通过回忆单元《观潮》《繁星》等课文中的自然美景，对比身边环境问题，搭建文本与生活的学习支架，引导学生梳理环境问题并分析危害。 以堵车节能、教室节电等真实情境为载体，训练围绕话题发言和判断跑题，落实语言运用能力，通过分类梳理环境问题培养逻辑思维，评选十条建议强化环保意识。帮助学生提升口语表达与思辨能力，为教师提供清晰教学流程与评价方法。

统编版·四语·上册 第一单元 口语交际：我们与环境 【教学目标】 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入 本单元的学习之旅已经过半，同学们，谁来回忆一下，这个单元我们一起学习了哪些文章？ 预设：这个单元我们学习了3篇课文，《观潮》《繁星》《现代诗二首》。 师小结：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏了满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得…… 这些美好的环境需要我们爱护，这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境） 二、理解交际主题 1.理解交际主题： 请学生观察四幅图片，你想说点什么？（学生自主交流） 教师小结：观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了我们的生活环境。 2.说一说：围绕下面的话题和同学交流。 · 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ · 这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？为了创造更好的生活环境，我们可以做些什么？ 师小结交际要求： 说——围绕话题表达看法，不跑题； 听——判断别人的发言是否与话题相关。 三、围绕话题交流，提出建议 1.自主交流问题一： 过渡：课前，大家通过认真观察，一定发现了身边不少的环境问题。我们来交流一下调查发现存在的环境问题。 （1）我们身边存在哪些环境问题？ 预设1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会给好几双一次性筷子。 预设2：虽然我们小区有分类垃圾桶，但是有些居民根本不按规定分类投放，甚至还有人把垃圾随意扔在垃圾桶周围，夏天到了，垃圾会发出浓浓的臭味，还会招来各种飞虫。飞虫叮咬人类，就会传播疾病。 师过渡：我们身边存在各种环境问题。如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霾问题、噪声污染等。 （2）我们可以对身边的环境问题进行简单、大致的分类。（空气污染、水污染、垃圾污染、噪声污染） （3）我们身边存在这么多环境问题。这些环境问题对人们的身体健康有什么危害？ 预设1：长期空气污染会引发咳嗽、哮喘、慢性支气管炎等疾病，还会增加肺癌风险。儿童肺功能发育受阻，老年人肺炎风险显著升高。 预设2：水污染易引发霍乱等肠道传染病；重金属（铅、汞、镉）在体内蓄积，会损害肝脏、肾脏及中枢神经系统，部分化学物质具有强致癌性。 预设3：长期处于高噪环境会导致听力下降、耳鸣；干扰睡眠引起失眠、焦虑、抑郁，并促使交感神经兴奋，增加高血压和胃肠溃疡发病率。 教师小结：由同学们的调查不难发现，我们身边存在各种环境问题，并且这些环境问题会对人们的身体健康产生危害。因此我们需要保护环境！ 2.自主交流问题二： 这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？为了创造更好的生活环境，我们可以做些什么？ 下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。 事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? （1）学生发言，提出建议。 预设1:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 预设2:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。 预设3:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。 预设4:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。 （2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ 预设3的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。 预设4的发言与保护环境无关，跑题了。 事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？ （1）学生发言，提出建议。 预设1:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。 预设2: 同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。 （2）师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ 预设：我认为这两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。 事例三：针对塑料污染的问题，提出一些简单易行的做法。 （1）学生发言，提出建议。 预设1：超市购物时用布袋，不用塑料袋。 预设2: 外出就餐时，少用或不用塑料打包盒。 预设3：回收利用一些废旧的塑料制品。 预设4: 塑料污染会破坏生态环境，严重威胁人类健康。它难降解，会长期残留于土壤和海洋，最终通过食物链回到人体。 （2）师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ 预设4的发言与保护环境无关，跑题了。 师小结：通过对刚才这几个话题的讨论发现，我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题，不要泛泛而谈。 四、自由发言，评选建议 1.请同学们对自己发现的环境问题提出保护环境的合理建议。 （1）讨论要求： ①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法，不要泛泛而谈。 ②判断提出的做法是否简单易行。 （3）小组交流，全班汇报。 预设： ①超市购物时用布袋，不用塑料袋； ②做好垃圾分类，及时收集塑料垃圾，回收利用一些废旧的塑料制品； ③在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪； ④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。 2.评选保护环境的十条建议。 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。 （1）避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。 （2）遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。 （3）节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费。 （4）爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。 （5）离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。 （6）携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。 （7）节约用水，刷牙时关闭水龙头。 （8）尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。 （9）学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。 （10）不焚烧垃圾，少燃放烟花爆竹，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。 课堂小结：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。大家围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。 【教学反思】 本节课围绕 “围绕话题交流、不跑题、提出可行环保建议” 的核心目标开展教学。课堂依托单元自然美景导入，对比身边环境问题，引导学生分类梳理空气污染、水污染、垃圾污染等环境问题，结合生活实例分析危害。通过堵车节能、班级节电、减少塑料污染等真实场景展开讨论，训练学生紧扣话题发言、辨析发言是否跑题的交际能力，最后合作筛选、汇总出十条简单易行的环保建议，有效落实本课教学重难点。 课堂氛围活跃，学生能结合生活体验大胆发言，多数学生可以紧扣主题交流，学会辨别无效、跑题发言，并提出贴合小学生生活、可落地的环保做法，交际表达能力得到锻炼，树立了保护环境的意识。 本课教学仍存在不足：部分学生发言逻辑性较弱，表达零散、不够完整；少数学生倾听能力不足，无法准确判断他人发言是否贴合话题；小组讨论时，个别学困生参与度低，表达不够自信。 后续教学中，我会细化口语交际训练要求，搭建发言句式支架，帮助学生完整、有条理表达；强化倾听与评价训练，引导学生精准辨析话题；分层关注学困生，多给予展示机会，切实提升全体学生的口语交际与思辨表达能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $