精品解析：2026年上海市浦东新区上海市五三中学中考二模语文试题

2026届浦东新区初三语文二模复盘卷（学生版） 满分 150 分 考试时间：100 分钟 一、古诗文（34分） （一）默写与运用（13分） 1. 完成下面填空。 （1）夕阳西下，_______________。（马致远《天净沙・秋思》） （2）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》） （4）小李在演讲中想引用《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中表达报国志向的句子，应选：__________，__________。 （二）（21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 《送东阳马生序》（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 【乙】 《治学》（节选） 学者之病，莫大于自足。足则不复进。未读之书，忽之曰不足道；已读之书，恃之曰我已能。以一孔之见，欲穷天下之理；以一朝之功，欲毕终身之业。如是而望学之有成，难矣！君子之学，好问而好察，守谦而不息，日新又新，以至于道。 2. 甲乙两文作者均为________（朝代）_______（姓名）。 3. 解释文中加点词。 （1）走送之（ ） （2）如是而望学之有成（ ） 4. 用现代汉语翻译甲文中画线句。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 5. 下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 每假借于藏书之家 B. 好问而好察 C. 不敢稍逾约 D. 守谦而不息 6. 下列诗句与乙文主旨最契合的一项是（ ） A. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 B. 海日生残夜，江春入旧年。 C. 但愿人长久，千里共婵娟。 D. 烽火连三月，家书抵万金。 7. 比较甲乙两文，在劝勉对象、劝勉方式、劝勉目的三方面简要说明不同。 二、现代文（36分） （一）（17分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 人工智能正走进教育课堂。AI作业批改、AI学情分析、AI个性化习题推送，大幅提升效率。但AI不能替代教师的情感关怀、价值引导与现场互动。教育的核心是育人，是心灵唤醒，而非单纯知识传递。AI应是“助手”，不是“替身”。 材料二 我国教育数字化转型加快，智慧教室、在线课堂、虚拟实验室普及。优质资源向薄弱学校倾斜，城乡教育差距逐步缩小。教育数字化不仅是技术升级，更是促进公平、提升质量、支撑人才强国的重要路径。 8. 下列对材料语言表达分析不正确的一项是（ ） A. “AI应是‘助手’，不是‘替身’”运用比喻，形象点明定位。 B. “心灵唤醒” 一词拟人化，突出教育育人本质。 C. “教育数字化转型加快”使用书面语，体现严谨性。 D. 文中数据均为虚构，不具备说明效果。 9. 结合两则材料，对“AI与教育”理解最恰当的一项是（ ） A. AI将完全取代教师，实现无人教学。 B. AI提升效率，但不能替代教师育人功能。 C. AI只适合批改作业，无其他用途。 D. AI会扩大教育不公，不宜推广。 10. 文中“AI正改变教育”的具体表现： （1）____________________________ （2）____________________________ （3）____________________________ 11. 综合材料，国家推动教育数字化的原因：____________________________。 （二）（19分） 阅读下文，完成下面小题。 灯下的陪伴 ①晚自习，我被一道数学题困住，烦躁地抓头发。教室很静，只有笔尖声。 ②灯光微晃，班主任悄悄走到我身边，没说话，只轻轻敲了敲题目，递来一张草稿纸。 ③我抬头，她眼神温和，像在说：别急，慢慢来。 ④我沉下心，重新演算，思路忽然通畅。灯光不亮，却格外暖。 ⑤后来我知道，老师每天陪我们到很晚，自己的孩子常独自在家。 ⑥那盏灯下的陪伴，是我成长里最温柔的光。 12. 下列对第①段分析不恰当的一项是（ ） A. “烦躁抓头发”写出被难题困住的状态。 B. “教室很静”以环境反衬内心不安。 C. “笔尖声”细节烘托学习氛围。 D. 开篇直接点明主旨，过于直白。 13. 对第④段画线句理解最恰当的一项是（ ） A. 灯光很亮，照亮教室。 B. 老师的鼓励让我内心温暖安定。 C. 灯光颜色特别好看。 D. 夜晚天黑，显得灯很亮。 14. 请梳理文中“我”的心理变化，完成表格。 阶段 具体表现 心理状态 一 被难题困住，烦躁不安 ①_______ 二 老师轻敲题目、递草稿纸 ②_______ 三 沉心演算，思路通畅 ③_______ 四 明白老师付出，铭记于心 ④_______ 15. 作者大量写心理活动，分析用意。 三、综合运用（20分） 主题：“君子自强不息”综合性学习 16. 完成名言分类。 自强内涵 名言警句 君子当志向远大 ①_______________，任重而道远。《论语》 君子当自立自强 天行健，君子以自强不息。《周易》 君子当②_______________ 胜人者有力，自胜者强。《道德经》 君子当③_______________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 17. 名著匹配：自强不息人物。 “千磨万击还坚劲”——_______（《简・爱》） “屡败屡战终圆梦”——_______（《西游记》） “自尊独立不低头”——_______（《简・爱》） “脚踏实地求生存”——_______（《骆驼祥子》） 18. 采访问题排序最合理的一项是（ ） ①您遇到最大的困难是什么？ ②您好，想采访您关于“自强不息”的经历。 ③您如何坚持下来？ ④这段经历对您有什么帮助？ A. ②①③④ B. ①②③④ C. ④③②① D. ②③①④ 19. 被采访者偏离主题，设计礼貌提醒语。 20. 指出结束语三处不妥并修改。 原文：谢谢您！您说得全对。自强就是要厉害。我们一定好好学习，天天向上。不懂就问您。 （1）________________________ （2）________________________ （3）________________________ 四、写作（60分） 21. 按要求作文。 题目：《向前一步》 要求： （1）600字左右； （2）不出现个人信息； （3）不抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届浦东新区初三语文二模复盘卷（学生版） 满分 150 分 考试时间：100 分钟 一、古诗文（34分） （一）默写与运用（13分） 1. 完成下面填空。 （1）夕阳西下，_______________。（马致远《天净沙・秋思》） （2）_______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （3）出淤泥而不染，_______________。（周敦颐《爱莲说》） （4）小李在演讲中想引用《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中表达报国志向的句子，应选：__________，__________。 【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 山重水复疑无路 ③. 濯清涟而不妖 ④. 了却君王天下事 ⑤. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题中的“疑、濯、涟、赢”等字词容易写错。 （二）（21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 《送东阳马生序》（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 【乙】 《治学》（节选） 学者之病，莫大于自足。足则不复进。未读之书，忽之曰不足道；已读之书，恃之曰我已能。以一孔之见，欲穷天下之理；以一朝之功，欲毕终身之业。如是而望学之有成，难矣！君子之学，好问而好察，守谦而不息，日新又新，以至于道。 2. 甲乙两文作者均为________（朝代）_______（姓名）。 3. 解释文中加点词。 （1）走送之（ ） （2）如是而望学之有成（ ） 4. 用现代汉语翻译甲文中画线句。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 5. 下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 每假借于藏书之家 B. 好问而好察 C. 不敢稍逾约 D. 守谦而不息 6. 下列诗句与乙文主旨最契合的一项是（ ） A. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 B. 海日生残夜，江春入旧年。 C. 但愿人长久，千里共婵娟。 D. 烽火连三月，家书抵万金。 7. 比较甲乙两文，在劝勉对象、劝勉方式、劝勉目的三方面简要说明不同。 【答案】2. ①. 明代 ②. 宋濂 3. ①. 跑 ②. 这样 4. 因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够博览群书。 5. A 6. A 7. ①甲文以自身经历劝学，对象是马生；乙文以道理劝学，面向所有学者。②甲文现身说法；乙文正反对比。③甲文劝勉刻苦向学；乙文劝勉谦虚不自满、持续精进。 【解析】 【导语】甲乙两文均围绕“治学”展开，主旨互补，意蕴深刻。甲文以作者亲身求学经历，记叙幼时家贫仍刻苦抄书、勤勉向学的事迹，突出勤奋刻苦、诚实守信的治学态度。乙文从道理层面立论，点明治学最大弊病是“自足止步”，告诫学者切忌骄傲自满、浅尝辄止，倡导谦逊好学、勤问自省、持之以恒、日日精进的治学之道。两文一叙一议，相辅相成，全面阐释了求学成才的核心要义。 【2题详解】 甲文讲述作者少时借书抄录、勤学苦读的求学经历，出自课内《送东阳马生序》，作者是宋濂，乙文《治学》也是宋濂谈论求学道理的文字，两篇为同一人所作，宋濂是明代文人。 【3题详解】 （1）句意：抄写完后，跑着把书送还人家。走，跑。 （2）句意：像这样却希望学业有所成就。是，这样。 【4题详解】 重点词语：以是，因此。以，把。假，借。余，我。因，于是，就。遍观，广泛阅读。 【5题详解】 A.状语后置倒装句，正常语序为“每于藏书之家假借”。 B.普通陈述句，语序与现代汉语一致。 C.普通陈述句，语序与现代汉语一致。 D.普通陈述句，语序与现代汉语一致。 【6题详解】 A.诗句强调要不断汲取新知识，持续学习，契合乙文治学求学的主旨。 B.诗句表达新旧交替的哲理，和治学无关。 C.诗句抒发对亲人的美好祝愿，和治学无关。 D.诗句抒发战乱之中思念亲人的情感，和治学无关。 【7题详解】 结合甲文《送东阳马生序》原文可知，劝勉对象是晚辈马生，作者讲述自己求学的亲身遭遇，用现身说法的劝勉方式，回忆抄书求师的艰苦经历，以此劝勉马生珍惜当下条件，勤奋刻苦求学。 乙文的劝勉对象是天下求学的读书人，没有特指某一个人，文章围绕治学道理展开，运用正反对比的劝勉方式，点明求学如果骄傲自满就难以学有所成，劝勉学者治学要保持谦逊，不断求取进步。劝勉目的上，甲文立足自身苦读的往事，意在勉励马生克服懈怠，勤奋向学。乙文剖析治学容易滋生自满心态的问题，意在告诫求学之人务必要守谦不息，时刻保持谦逊，实现学业上的持续精进。 【点睛】参考译文： 甲 我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手抄写，计算着约定的日期按时归还。天气十分寒冷，砚台里的墨汁冻成坚硬的冰块，手指不能够弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够博览各类书籍。 乙 求学的人存在的毛病，没有比自我满足更大的了。一旦自我满足就不会再有进步。对于没有读过的书，轻视它说不值得一读；对于已经读过的书，就依仗它说自己已经掌握。凭着片面浅薄的见解，想要探求天下的道理；凭借短时间的努力，想要完成一生的学业。像这样却希望学业有所成就，实在太难了！君子做学问，喜爱发问，善于观察思考，坚守谦逊的态度永不停歇，每天都更新自己的学识，最终达到道义的境界。 二、现代文（36分） （一）（17分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 人工智能正走进教育课堂。AI作业批改、AI学情分析、AI个性化习题推送，大幅提升效率。但AI不能替代教师的情感关怀、价值引导与现场互动。教育的核心是育人，是心灵唤醒，而非单纯知识传递。AI应是“助手”，不是“替身”。 材料二 我国教育数字化转型加快，智慧教室、在线课堂、虚拟实验室普及。优质资源向薄弱学校倾斜，城乡教育差距逐步缩小。教育数字化不仅是技术升级，更是促进公平、提升质量、支撑人才强国的重要路径。 8. 下列对材料语言表达分析不正确的一项是（ ） A. “AI应是‘助手’，不是‘替身’”运用比喻，形象点明定位。 B. “心灵唤醒” 一词拟人化，突出教育育人本质。 C. “教育数字化转型加快”使用书面语，体现严谨性。 D. 文中数据均为虚构，不具备说明效果。 9. 结合两则材料，对“AI与教育”理解最恰当的一项是（ ） A. AI将完全取代教师，实现无人教学。 B. AI提升效率，但不能替代教师育人功能。 C. AI只适合批改作业，无其他用途。 D. AI会扩大教育不公，不宜推广。 10. 文中“AI正改变教育”的具体表现： （1）____________________________ （2）____________________________ （3）____________________________ 11. 综合材料，国家推动教育数字化的原因：____________________________。 【答案】8. D 9. B 10. ①. AI提升批改与教学效率 ②. AI助力个性化学习 ③. 教育数字化促进教育公平 11. 提升教学质量；促进教育均衡；助力人才强国。 【解析】 【导语】两则材料共同勾勒了教育数字化的双重维度：技术赋能与人文坚守。材料一侧重辩证思考，明确AI辅助教学的可为与不可为，强调“育人为本”的不可替代性；材料二则从宏观层面凸显数字化对教育公平的推动作用。两者互补，既理性审视技术边界，又积极肯定转型价值，体现了教育改革中“工具理性”与“价值理性”的平衡。 【8题详解】 D.材料中并未出现任何具体数据，所有表述均为定性描述，因此“文中数据均为虚构”属于无中生有。 【9题详解】 A.根据材料一“但AI不能替代教师的情感关怀、价值引导与现场互动”可知，选项“AI将完全取代教师，实现无人教学”与材料内容相悖； C.根据材料一“AI作业批改、AI学情分析、AI个性化习题推送，大幅提升效率”可知，“AI只适合批改作业”过于狭隘，材料一还提及学情分析、个性化推送等多元应用。 D.根据材料二“优质资源向薄弱学校倾斜，城乡教育差距逐步缩小。教育数字化不仅是技术升级，更是促进公平、提升质量、支撑人才强国的重要路径”可知，材料指出教育数字化能让优质资源向薄弱校倾斜、缩小城乡教育差距，并不会扩大不公，表述错误。 【10题详解】 根据材料一“AI作业批改、AI学情分析、AI个性化习题推送，大幅提升效率”可知，人工智能在教育领域的直接作用体现在教学辅助环节的优化上，通过作业批改和学情分析减少教师的重复性劳动，并通过个性化推送满足不同学生的需求，据此可概括为：AI提升批改与教学效率；AI实现个性化学习； 根据材料二“优质资源向薄弱学校倾斜，城乡教育差距逐步缩小。教育数字化不仅是技术升级，更是促进公平、提升质量、支撑人才强国的重要路径”可知，人工智能通过技术手段打破地域限制，将优质教育资源输送到偏远地区，使原本难以获得高质量教学的学生也能享受到数字化带来的红利，据此可概括为：教育数字化促进教育公平。 【11题详解】 根据材料一中“AI作业批改、AI学情分析、AI个性化习题推送，大幅提升效率”可以看出，数字化技术能够精准识别学习需求、优化教学流程，从而在知识传递层面显著提高教学效率与质量，因此推动教育数字化能够提升教学质量。 根据材料二中“优质资源向薄弱学校倾斜，城乡教育差距逐步缩小”可以看出，数字化手段打破了地域壁垒，使偏远地区的学生也能共享优质教育资源，这种技术升级直接服务于教育公平的社会目标，因此推动教育数字化能够促进教育均衡。 根据材料二中“教育数字化不仅是技术升级，更是促进公平、提升质量、支撑人才强国的重要路径”可以看出，国家将数字化教育与人才强国战略直接关联，通过规模化培养适应未来社会的高素质创新型人才来增强国际竞争力，因此推动教育数字化能够助力人才强国。 （二）（19分） 阅读下文，完成下面小题。 灯下的陪伴 ①晚自习，我被一道数学题困住，烦躁地抓头发。教室很静，只有笔尖声。 ②灯光微晃，班主任悄悄走到我身边，没说话，只轻轻敲了敲题目，递来一张草稿纸。 ③我抬头，她眼神温和，像在说：别急，慢慢来。 ④我沉下心，重新演算，思路忽然通畅。灯光不亮，却格外暖。 ⑤后来我知道，老师每天陪我们到很晚，自己的孩子常独自在家。 ⑥那盏灯下的陪伴，是我成长里最温柔的光。 12. 下列对第①段分析不恰当的一项是（ ） A. “烦躁抓头发”写出被难题困住的状态。 B. “教室很静”以环境反衬内心不安。 C. “笔尖声”细节烘托学习氛围。 D. 开篇直接点明主旨，过于直白。 13. 对第④段画线句理解最恰当的一项是（ ） A. 灯光很亮，照亮教室。 B. 老师的鼓励让我内心温暖安定。 C. 灯光颜色特别好看。 D. 夜晚天黑，显得灯很亮。 14. 请梳理文中“我”的心理变化，完成表格。 阶段 具体表现 心理状态 一 被难题困住，烦躁不安 ①_______ 二 老师轻敲题目、递草稿纸 ②_______ 三 沉心演算，思路通畅 ③_______ 四 明白老师付出，铭记于心 ④_______ 15. 作者大量写心理活动，分析用意。 【答案】12. D 13. B 14. ①. 烦躁不安 ②. 安定平复 ③. 豁然开朗 ④. 感动感恩 15. 突出内心转变，衬托老师的温暖；强化主旨“陪伴的力量”；使情感更真实，引发读者共鸣。 【解析】 【导语】这篇短文截取晚自习的校园片段，以“灯光”作为贯穿全文的意象，捕捉班主任无声陪伴的细微瞬间。文章避开浓烈的抒情，依靠敲题目、递草稿纸这类极简动作刻画人物，于平淡日常里流露师生温情。作者将灯光与师者的关怀融为一体，借细碎小事书写成长感悟，文字质朴克制，没有华丽辞藻，却于细微之处打动人心，诠释出默默守护的教育温度。 【12题详解】 D.第①段只是交代晚自习被数学题困住的场景，只是叙事开篇，并没有直接点明文章主旨，文章主旨到结尾才进行揭示。该选项的理解与文本实际情况不符，分析不恰当。 【13题详解】 B.这句话一语双关，表层写教室的灯光本身亮度并不高，“暖”并不指灯光带来的温度；深层是借灯光写内心感受，承接上文班主任无声的陪伴与鼓励，老师的关怀抚慰了“我”做题受挫的焦躁，让“我”的内心感到温暖安定，把无形的师爱寄托在灯光这个物象之上。 【14题详解】 ①联系文章第①段“晚自习，我被一道数学题困住，烦躁地抓头发”可知，“我”被难题困住，内心焦灼烦闷，情绪躁动，对应此时的心理状态。故可填：烦躁不安。 ②联系文章第②③段，老师悄悄走到身旁，轻敲题目、递来草稿纸，眼神温和，原本焦躁的“我”受到老师无声的安抚，内心由慌乱转为安定。故可填：安定平复。 ③联系文章第④段“我沉下心，重新演算，思路忽然通畅”可知，经过演算，原本卡住的解题思路被打通，心中的困惑一下子消散开来，内心变得通透畅快。故可填：豁然开朗。 ④联系文章第⑤⑥段，“我”知晓老师牺牲陪伴自家孩子的时间来陪伴学生，读懂老师默默的付出，内心生出触动，满怀感激，将这份温暖的陪伴深深记在心里。故可填：感动感恩。 【15题详解】 联系第①段，写“我”被数学难题困住，内心烦躁不安，直白呈现出“我”受挫时的心理，为后文老师的出场做好铺垫。联系第③④段，又写出在老师无声的鼓励下，“我”心绪平复，演算思路豁然开朗的心理变化，完整展现“我”从焦躁到平静的内心转变，以此侧面衬托出老师无声陪伴带来的温暖力量。文章借层层变化的心理，把老师的关怀转化为“我”真切的内心感受，强化“灯下的陪伴拥有治愈人心的力量”这一文章主旨。同时立足第一人称的心理刻画，还原学生做题受挫又被抚慰的真实体验，情感流露自然真切，更容易带动读者代入情境，引发情感共鸣。 三、综合运用（20分） 主题：“君子自强不息”综合性学习 16. 完成名言分类。 自强内涵 名言警句 君子当志向远大 ①_______________，任重而道远。《论语》 君子当自立自强 天行健，君子以自强不息。《周易》 君子当②_______________ 胜人者有力，自胜者强。《道德经》 君子当③_______________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 17. 名著匹配：自强不息人物。 “千磨万击还坚劲”——_______（《简・爱》） “屡败屡战终圆梦”——_______（《西游记》） “自尊独立不低头”——_______（《简・爱》） “脚踏实地求生存”——_______（《骆驼祥子》） 18. 采访问题排序最合理的一项是（ ） ①您遇到最大的困难是什么？ ②您好，想采访您关于“自强不息”的经历。 ③您如何坚持下来？ ④这段经历对您有什么帮助？ A. ②①③④ B. ①②③④ C. ④③②① D. ②③①④ 19. 被采访者偏离主题，设计礼貌提醒语。 20. 指出结束语三处不妥并修改。 原文：谢谢您！您说得全对。自强就是要厉害。我们一定好好学习，天天向上。不懂就问您。 （1）________________________ （2）________________________ （3）________________________ 【答案】16. ①. 士不可以不弘毅 ②. 战胜自我 ③. 执着求索 17. ①. 简・爱 ②. 唐僧 ③. 简・爱 ④. 祥子 18. A 19. 示例：谢谢您的分享！我们也很想听听您在面对困难时，如何做到自强不息的。 20. ①. “全对”改为“令我们深受启发” ②. “要厉害”改为“要坚韧自强” ③. “不懂就问您”改为“今后我们会努力践行自强精神” 【解析】 【16题详解】 ①注意“毅”的写法。 ②联系表格里“胜人者有力，自胜者强”这句名言可知，这句话意思是能战胜别人算有力量，能够战胜自己才是真正的强大，侧重强调君子要战胜自身弱点，突破自我，所以这一栏的自强内涵要概括战胜自我的品格。故可填：战胜自我。 ③联系表格里“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句名言可知，这句话写出前路漫长遥远，君子仍会坚持不懈地追寻探求，侧重表现君子不畏路途艰难，坚持追求理想的状态。故可填：执着求索。 【17题详解】 “千磨万击还坚劲”突出历经重重磨难依旧意志刚强。《简·爱》里的简·爱从小受尽舅妈虐待、洛伍德学校的苦难，接连遭遇生活的重重打击，但磨难没有磨灭她的内心，始终保有顽强坚韧的品格，和这句的精神内核相契合，故填：简·爱。 “屡败屡战终圆梦”侧重历经无数挫折仍旧不肯放弃，最终实现理想。《西游记》中唐僧一路面对妖魔鬼怪、重重险境，多次身陷绝境，磨难接踵而至，却从未动摇求取真经的信念，坚持不懈，最终取得真经完成梦想，故填：唐僧。 “自尊独立不低头”重点体现人格自尊，追求精神平等，绝不向命运与强权屈服。简·爱面对罗切斯特，敢于坚守人格平等，不依附他人，面对压迫绝不卑躬屈膝，坚守独立自尊的本心，与此句内涵匹配，故填：简·爱。 “脚踏实地求生存”指向踏实肯干，依靠自己的劳动努力谋求生活。前期的祥子老实本分，一心想要靠拉车吃苦奋斗，凭自己的力气买一辆属于自己的车，勤恳务实，一心靠劳动改变命运，故填：祥子。 【18题详解】 A.采访提问要遵循交际逻辑，先要礼貌开场说明采访意图，再顺着事件发展顺序提问。首先②是开场白，用来表明采访主题，应当放在最前面；接着询问①遇到的最大困难，了解事件当中的阻碍；之后再问③如何坚持下来，追问面对困难时的做法；最后④谈这段经历带来的帮助，属于经历过后的感悟总结，放在末尾。因此合理顺序为②①③④。 【19题详解】 提醒语既要做到礼貌客气，不能打断伤害对方表达的意愿，又要委婉把谈话拉回“自强不息”的采访主题，语气要谦和，适合小记者采访的身份，不宜生硬直接纠错，先肯定对方的发言，再顺势转回本次采访的核心话题。 示例：感谢您的分享，内容很有意思。我们本次主要想了解和自强不息相关的经历，能否请您聊聊这方面的故事呢？ 【20题详解】 第一处，“您说得全对”，采访结束语里，被采访者的分享是个人感悟，不存在绝对的对错，“全对”说法过于绝对直白，不符合小记者采访的交际用语，也缺少对发言的感悟评价，应当改为“令我们深受启发”，既表达出收获，语言也得体礼貌。 第二处，“自强就是要厉害”，“厉害”属于口语化的通俗表达，表意笼统肤浅，不能准确概括“自强不息”坚韧进取的精神内涵，放在综合性学习采访结束语不够庄重正式，改为“要坚韧自强”，贴合本次活动主题，表意准确规范。 第三处，“不懂就问您”，采访已经临近结束，不适合提出后续随时请教的要求，会给被采访者造成负担，交际上不够妥当，结束语重在表达感悟与表态，因此改为“今后我们会努力践行自强精神”，用来表明自身受到的感召，契合采访收尾的语境。 四、写作（60分） 21. 按要求作文。 题目：《向前一步》 要求： （1）600字左右； （2）不出现个人信息； （3）不抄袭。 【答案】例文： 向前一步 很多时候，困住我们的从不是艰难的困境，而是心底的怯懦。人生路上，无数机遇与美好横在眼前，我们只需勇敢向前一步，便能冲破桎梏，遇见崭新的自己。 曾经的我，格外胆怯，习惯站在人群身后，习惯性退缩避让。课堂上，即便心中有答案，也始终低头沉默，不敢举手发言；班级竞选、校园活动，我永远是默默观望的旁观者。我总害怕出错、害怕被嘲笑，一次次止步不前，让我错失了许多成长的机会，也渐渐变得愈发自卑。 一次班级朗诵比赛，老师主动推荐我参加。听闻消息，我下意识想要拒绝，脑海里全是站在众人面前紧张忘词、手足无措的画面。可看着老师期许的目光，我忽然反问自己：难道要一直被胆怯困住吗？难道永远不敢突破自我？犹豫良久，我咬牙答应下来，决定试着向前一步。 此后的日子里，我开始反复练习朗诵。对着镜子调整语速、矫正神态，逐字逐句打磨语气，哪怕枯燥疲惫，也从未轻言放弃。比赛当天，看着台下座无虚席的同学和老师，我的心跳骤然加速，双腿微微发颤，退缩的念头再次涌上心头。 就在即将放弃的瞬间，我深吸一口气，告诉自己：别怕，勇敢向前一步就好。我挺直脊背，目光坚定地望向台下，缓缓开口朗诵。起初还有些许紧张，可随着文字流淌，我渐渐沉浸其中，忘却了紧张与胆怯，全身心投入其中。 当最后一个字音落下，台下响起热烈的掌声。那一刻，我心中满是释然与欣喜。我没有惊艳的成绩，却战胜了那个懦弱退缩的自己。这小小的一步，打破了困住我的心理壁垒，让我看见自己的无限可能。 原来，所有的畏惧都是自我设限。人生从没有遥不可及的成长，只有不敢迈出的脚步。往后余生，我愿勇敢奔赴，不惧未知、不畏挑战。始终相信，大胆向前一步，便能冲破迷雾，奔赴属于自己的万丈星光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “向前一步”是主动的突破与奔赴，是跳出怯懦、犹豫、退缩的舒适区，是面对困境、挑战、隔阂时的勇敢尝试。这一步不是鲁莽的冒进，而是跨越阻碍、突破自我、化解困境、追逐目标的关键举动。题目核心聚焦勇气、突破、成长、担当，可立足个人成长立意：面对学习难题、自我胆怯、人际交往的隔阂，勇敢向前一步，收获蜕变成长；也可立足生活感悟立意：面对挫折挑战、未知困境，主动向前一步，直面磨砺、奔赴理想，领悟勇敢前行的人生真谛。行文需细致刻画退缩时的胆怯、迈步时的挣扎、向前突破后的释然与成长，凸显这一步的价值与意义。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，真实可感、细节饱满。可选取学习场景：面对薄弱学科、难解的题型、不敢举手答题的胆怯，鼓足勇气向前一步，主动请教、大胆尝试、突破瓶颈；可选取生活场景：畏惧舞台表演、不敢主动交友、面对挫折想要放弃时，勇敢向前一步，战胜自我；可选取成长场景：面对责任选择担当，主动向前一步，承担责任、弥补不足。构思上，开头简洁铺垫自身退缩、怯懦、犹豫的状态，写出内心的胆怯与迷茫，点明自己始终止步不前的困境，引出“向前一步”的渴望。中间详写核心过程，细致刻画心理变化，从犹豫退缩、畏惧忐忑，到鼓起勇气、咬牙迈步，完整呈现向前一步的挣扎与坚持，融入具体动作、神态细节，凸显突破自我的过程。结尾书写迈步之后的收获与蜕变，点明主旨：人生诸多遗憾与困境，皆因止步不前，勇敢向前一步，便能跨越阻碍、遇见更好的自己，升华成长主题，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $