第四单元写作《思路要清晰》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦七年级写作“思路清晰”核心知识点，以叶圣陶“思路即思想路径”、朱光潜“自由联想—取舍—理序—拟纲”写作经验为导入，通过“整体构思（明确中心、取舍材料）—明确顺序（时间/空间/逻辑顺序，顺叙/倒叙/插叙）—列好提纲（结构/详略/过渡）”三阶学习支架，构建从理论认知到实践操作的完整脉络。 其亮点在于以思维能力培养为核心，结合语言运用实践，通过《回忆我的母亲》时间顺序分析、《纪念白求恩》逻辑顺序梳理等实例，引导学生掌握谋篇布局方法。采用任务驱动式教学，如《爸爸的二三事》提纲设计、《这天，我回家晚了》范文评点，让学生在实践中提升逻辑思维与表达条理，教师可直接依托结构化资源开展教学，高效提升学生写作能力。

了解思路清晰的含义，分析文章思路， 了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 设计提纲，学会谋篇布局，提高学生 的逻辑思维能力，使其能够在写作前形 成明确、有序的思考路径。(重点) 写作实践，在作文中注意行文线索， 追求条理清楚，提升写作水平。(难点) 1 2 3 IIIIIHⅡ 思路，是个比喻的说法，把一 番话、一篇文章比作思想走的一条 路。思想从什么地方出发，怎样一 步一步往前走，最后达到这条路的 终点，都要踏踏实实摸清楚，这就 是注意思路的开展。 — —叶圣陶 思路就是写作时作者思维发展的线索，在文章中体现为各部 分之间内在的逻辑联系。 思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让 读者明白文章先说了什么,后说了什么,主要在说什么。如果 没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂 乱无章、颠三倒四，令人不知所云。 所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表 一、什么是“思路”和“思路清晰”? 达作者的思想感情。 二、在写作中如何才能做到条理清楚、层次分明呢? 名家朱光潜先生在他《作文与运思》中分享了他的写作 经验，我们来提炼一下他的构思过程： 在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。 想时全凭心理学家所谓“自由联想”,不拘大小，不问次序，想得一点意思， 就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时 所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无 章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开， 把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这 个线索和次第用小标题写成一个纲要。 先定下题目，然后自由联想， 接着根据需要对所联想到的材料进 行取舍，再给这些材料理出一个顺 序，最后顺着这个顺序拟写纲要。 定题目——联想——选材料——理顺序——拟纲要 总结 下面，我们就按照名家的构思过程，通过三个 学习任务来尝试探讨怎样让作文思路清晰。 ●任务一：整体构思，学会取舍。 ● 任务二：明确顺序，确定详略。 ●任务三：列好提纲，形成框架。 思考：要表达“他是一个热爱学习的人” 这一中心，下面这些材料，你会用到哪 些呢?大致采取什么样的结构呢? 任务一：整体构思学会取舍 一、整体构思 取舍材料 整体结构 《那一次，我真幸福》 “幸福” 《一个让我难忘的人》 “难忘” 《给我一个鼓励的微笑就够了》 “鼓励的微笑” 练一练：以下这些题目，中心是什么? 第一步：明确中心 例：《热爱学习的他》 “热爱学习” 第二步：取舍材料 要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料? 详略怎样安排? 1. 他放学后总是先写作业。 稍 详 2. 他上课时认真听讲，认真做笔记。 详写 3. 他写完作业之后常常进行体育锻炼。 4. 他经常参加学校组织的公益活动。 5. 他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 6. 他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 7. 他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 略 写 第三步：安排结构 1. 全文的结构可以采用总--分--总。 注意首尾的照应。 2. 中间的分说部分可以采用并列结构。 从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习 的主题。同时注意好过渡。 是按时间顺序、空间顺序，还是按事理的逻辑 顺序写?这要根据文体特点和题材需要来确定。 (1)时间顺序： 事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。 (2)空间顺序： 是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看 到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺 序来写，不能想到哪里就写到哪里。 (3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的 过程来安排写作内容。 任务二明确顺序确定详略 时间 母亲所做的事 母 亲 的 品 质 作者小时候 “生育之苦”“好劳动”“整日 劳碌”“每天天不亮，母亲就第 一个起身。 勤劳节俭 宽厚仁慈 聪明能干 1895-1900年前后 退佃、搬家、天灾、对劳苦农 民的同情、对为富不仁者的反感 坚强不屈 1905年 节衣缩食、借债供“我读书” 深明大义 1.《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的，回忆 课文内容，填写下面的表格。 时间 母亲所做的事 母亲的品质 1908年 支持、慰勉作者参加革命 识大体顾大局 1919年 离开土地就不舒服 勤俭持家 大革命时期 (1924-1927年) 独立支持一家人的生活 勤俭持家 抗战以后 (1937年) 过着勤劳的农妇生活 支持革命 1944年 不辍劳动 热爱劳动 第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。 2.《纪念白求恩》 共产主义精神 采用的是逻辑顺序。 按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。 按时间顺序记叙 《回忆我的母亲》《再塑生命的人》 以地点转换为顺序记叙《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》 在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 如《从百草园到三味书屋》中对长妈妈讲述美女蛇的故事。 把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述， 然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。 记叙的顺序 顺 叙 插 叙 倒 叙 ①设计好整体结构。 ②安排好详写略写。 ③确定好写作顺序。 ④简要概括出每个层次的意思。 任 务 三 · 列 好 提 纲 形 成 框 架 正如老舍先生所说： “有了提纲，心里就有了底，写 起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。” 1.拟写提纲的好处： 2.拟写提纲的方法： 3.作文提纲一般包含三部分内容： (1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。 (2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要 内容及要表达的中心思想。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到 以下五点： 安排好材料的组织顺序。 先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大 段，每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 确定好重点写的内容。 要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要 的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”的字样；重点段又打算分 几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 依据文章选用的材料及要表达的中心思想。确定好开头、结尾的方法， 并在提纲中简单注明。 设计好点题的时机及具体的方式、方法。 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。哪些内容需要照应，如 何照应，也简单标注一下。 提纲要素 标题 段意(关键词) 开头 点题句 结尾 有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先 麻烦点，后来可省事。 ——老 舍 1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以围绕谁写哪几件事， 如何安排先后顺序。 提示 2. 用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序 写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 3. 可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检 查一遍，发现问题要及时修改。 如果以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写 谁?请列出作文的提纲。形式不限。 写作训练 文字叙述 爸爸的二三事 中心： 通过三件小事，表现爸爸是个地地 道道的球迷。 结构： 第一段：爸爸是个球迷。 (点明主旨、 总领全文、略写) 第二段：爸爸爱订球类报刊，爱看球类 报刊。 (详写神态) ①采用了“总 分总”式结构， 结构框架清晰。 ②依据文章中 心确定了叙事 的详略。 文字叙述 第三段：爸爸爱看球赛。 (详写神态、 语言和动作) 第四段：爸爸爱打篮球。 (详写动作) 点 评 这一写作提纲简洁明了，明确了中心和叙事的详略， 体现了作者整体的构思。 ③明确了写作 手法。 第五段：总结全文，照应开头。 (略写) 图表加文字 题目：爸爸的二三事 主要内容：写爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事。 中心思想：表现对爸爸的敬仰和为有这样的爸爸而骄傲的感情。 结构安排： 开头：对爸爸的外貌进行描写(欲扬先抑，爸爸其貌不扬) 中间：爸爸在生活上粗枝大叶(略写) 爸爸在工作中认真负责(详写) 爸爸鼓励我好好学习(有详有略) 结尾：为有这样的爸爸而感到骄傲(直抒胸臆) 这是一篇命题作文,文章强调的是“回家晚了”。首先明确事情发 生在某一天,然后要抓住“回家晚了”这个关键性短语分析:为什么这天 回家晚了?往常是怎样的情形?这天回家前遇到了什么事?回家后又发生 了什么?你的心里有怎样的感受? 选材时,要抓住文章的主旨,围绕“回家晚了”选材。可以是因为没 考好回家晚了,也可以是因为和同学发生了矛盾回家晚了,还可以是因为 帮助别人回家晚了等。注意选材要健康向上。 二、以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。 不少于500字。 文题展示 选材构思 审题立意 记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回 家晚了的结果；也可以运用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生 的事件，这样写可能更容易激发读者的阅读兴趣。如果要强调导致“回 家晚了”的原因，则回家后的情况可以略写，甚至不写；如果要强调“回 家晚了”的后果，则原因可以略写。 写法指导 列好提纲 题目：这天，我回家晚了 主要内容：具体写一次晚回家的经历，及从这个经历中感受到的家人对 我的关心和关爱。 中 心 思 想 ：表达了对妈妈的爱戴之情 结构安排 开头：倒叙写我摔门而出的场景(略写) 中间：插叙“我离家出走的场景”(详写) 写妈妈找到我之后的场景(详写) 写这次晚回后我的感想(有详有略) 结尾：由这次晚回感受到的家人之间的关心和关爱的感情(直抒胸臆) 范文评点 这天，我回家晚了 我愤怒地摔门而去，耳边还回荡着妈妈的呼唤。① 天早已黑了，月光洒落下来，寂静的小路上树影斑驳。 我独自匆匆走着，感受着寒风的刺痛。心里有的只是茫然、 悲伤，我也不知道要去哪里好，要走多久……② 不知不觉中，我来到了一个漆黑的楼道，我在一个台阶 上坐了下来，面对着别人家的门，看着从门缝里透出的几丝 光亮，听着屋内时不时飘出的欢声笑语，我的情感无法言说， 不禁又想起了刚才的一幕。 ③ 今天本来是我的生日，刚才一家人还围坐在一起有说有 笑地吃着饭，可是爸爸突然提到我的成绩，接着便不停地指 责我。我讨厌这个话题，但爸爸却越说越来劲，我也只能埋 头听着了。 ④ ①开篇“愤怒”一 词，突兀而起，设 置悬念。 ②景物描写，烘托 “我”悲伤的心情。 ③以乐境衬悲情。 ④饭桌上，爸爸指责 “我” ,气氛紧张。 我一直低着头忍耐着，压制着心中的火气。谁知爸 爸又搞激将法： “学不好，没出息。再不学，就不要上 了!”我实在听不下去了，起身将筷子一摔，喊道： “我不学了!”说罢向门外冲去。妈妈抢在门口拦住我， 我全然不顾，一把推开妈妈，快速将门打开，跑了出 去……仿佛听到妈妈在喊我的名字： “谦谦——”⑤ “谦谦，谦谦——”我被一阵呼唤声惊醒，像妈妈 的声音。妈妈，真是你吗?我现在多么希望这是一场梦。 想着，听着，眼前开始一片模糊，我低声啜泣起来。 不知是被一种什么力量驱使，我勇敢地走出了楼道。 ⑤动作描写表现出 “我”激动的情绪 插叙部分记叙了 “我”离家出走的 原因。 “快穿上，天太冷，咱们回家。”妈妈看到我， 随手把一件棉衣给我穿上， 一股浓浓的爱意瞬间温暖 了我。 “妈，我错了。”妈妈看着我没有再说什么, 眼中流露出一种欢喜。她顺手轻推我的后背，催促我 回家 … … 6 那一天，是我回这最晚的一天，也是从那时起， 我长大了。 这件事在我心中存留了多年，那急切的呼唤声仍 时刻响在我耳边；妈妈的关爱，不变的慈容都清楚地 印在记忆深处。 ⑦ ⑥妈妈的态度也表 达了爸爸的歉意。 ⑦篇末议论、抒情 相结合，点明主旨。 老师点评 这篇文章开头设置悬念，吸引读者。插叙部分记叙了 “我”与爸爸的矛盾以及“我”离家出走的原因。接着 写“我”独自在外茫然无助，直到妈妈找到“我”。 行文有波折，有起伏，条理清晰。有矛盾，有亲情， 文题展示 三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人， 或者本校一位你不熟悉的教师吗?勇敢地尝试一次， 你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的 自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。 访问完成后，以《 对 的一次访问》为 题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。 技法点拨 做准备 细观察 记感想 依据访问记录，交代 时间、地点、经过，充 分融入自己的感受，可 以是访问前的心理期待 也可以是访问中的体验 还可以是访问后的感想。 访问时，除文 字记录外，还要 留意被访者的表 情、动作等，尤 其是手势、眼神。 提前做好访 问的材料和心 理准备，事先 设计访问提纲。 范文评点 对杨老师的一次访问 【上个星期，我第一次参加学校文学 社的活动，社团指导老师是一位年轻的女 老师，姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分 享了很多新奇的想法，这使我对她充满了 好奇。社团活动结束之后，经过反复纠结， 我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向 她预约了一次访问。】① ①交代访问杨老师 的原因。“反复纠 结”“打败自己的 假想敌”“鼓起勇 气”说明这是一次 勇敢的尝试。 第二天午后，我匆匆忙忙来到操场，杨老 师已经到了。【远远望去，她穿着一件粉色连 衣裙，披着一件米色短款开衫，站在秋日清亮 的阳光下，显得清新而又安静。】②看到我走 近 ，她招着手向我走来，我一下子紧张起来， 连脚步也变得沉重。她很随意地和我聊了几句， 脸上始终挂着亲切的笑容③,然而即使这样也 没法消除我内心的紧张。 ②外貌描写，表现 杨老师清新而安静 的特点。 ③动作、神态描写， 写出了杨老师的平 易近人。 我们在操场上的围棋台旁相对而坐，我打开 笔记本，按照提前拟好的问题开始提问：“杨老 师，请问您是不是很喜欢读书?您还有什么其他 的业余爱好吗?”杨老师微微点头，说道：“嗯， 我确实非常喜欢读书。语文老师不看书不行，想 给学生一杯水，老师就要有一桶水。至于其他业 余爱好，我一般就看看电影、旅旅游，读万卷书， 行万里路嘛!”没想到紧接着杨老师又冒出一句： “当然，我还喜欢睡觉。”④我们不约而同地笑 起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入 状态，不再像之前那样拘束了。 ④语言描写，表现 杨老师的幽默，营 造轻松的采访氛围。 我们交流起各自喜欢的书籍和作家，谈 起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼 的神采。我不禁问道：“您平常工作应该很 忙，怎么会有那么多时间读书呢?”杨老师 沉思了几秒，说道：“当你真正爱上阅读时， 不管多忙多累你都会挤出时间读书，我哪天 不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老 师的这番话，我不禁心生惭愧，自己在读书 方面还是太懒了。 最后，我又向她询问了文学社下学期的 活动安排情况。【她说：“每学期都不一样， 都很有意思。如果你想知道，那就下学期继 续加入文学社吧，我们文学社特别欢迎像你 这样的学生，这里跟你先打个广告——”听 了她诙谐的话语，我的心里美滋滋的。】⑤ ⑤语言描写，再次 表现杨老师的幽默 诙谐。 点评 文章按照事件发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老 师爱读书、求进取的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程： 从一开始的“纠结”,到见到老师的“紧张”,再到访问中的“放 松”,直到最后的“心里美滋滋的”。文章思路清晰，值得借鉴。 访问结束时，阳光还是一样温暖，周围弥 漫着桂花的馨香。⑥【原来只要勇敢尝试，很 多事情并没有想象中那么恐怖，甚至会让你看 到更广阔的世界。】⑦ ⑥景物描写，暗示这 次访问杨老师的经历 如这馨香的环境一样 美好，令人回味。 ⑦卒章显志，抒写这 次访问后的人生体会。 整体构思，学会取舍 明确顺序，确定详略 列好提纲，形成框架 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 事情发展顺序 地点变换顺序 本课小结 倒叙 顺序 插叙 如何使思路清晰 $