方寸之间有天地（教学设计）-2026-2027学年人教版美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦篆刻艺术，以“篆法、章法、刀法”三法及刻制步骤为核心。通过2008奥运“中国印”与2022冬奥体育图标导入，连接传统汉印与现代设计，借助课件、演示视频搭建学习支架，帮助学生系统掌握篆刻知识。 此设计亮点在于融合文化理解与创意实践，以非遗篆刻为载体，引导学生赏析汉印端庄之美与奥运图标动态之美，通过分层任务（刻制姓名章与动态体育图标）落实艺术表现。直观示范与展评结合的教学方法，既提升学生审美感知与动手能力，又为教师提供完整教学资源，助力核心素养培育。

学与教活动设计 第2课时 课时名称 方寸之间有天地 设计者 丁丁老师 课 时 目 标 1.审美感知：欣赏汉印及历代印章，感受篆刻“篆法、章法、刀法”之美；赏析北京奥运“中国印”与冬奥体育图标，体会篆刻与现代设计融合的魅力。 2.艺术表现：了解篆刻的基本知识与步骤（摹印、转印、刻印、修改），能为自己刻制一枚姓名章或姓氏印章。 3.创意实践：尝试运用篆刻的形式制作一枚表现动态的图标，抓住人物动作特点，展现运动的瞬间之美。 4.文化理解：知道中国篆刻列入人类非物质文化遗产代表作名录，理解传承篆刻艺术的责任，增强文化自豪感。 教 学 重 难 点 教学重点：了解篆刻的“三法”与刻制步骤，运用篆刻技法刻制一枚自己的印章。 教学难点：印文的反向书写与章法布局；用刀稳健，刻出线条的质感；动态图标要抓住运动最有特点的瞬间。 教 学 准 备 教师准备：《方寸之间有天地》教学课件（汉印图片、2008北京奥运会会徽“中国印”、2022北京冬奥“汉印”体育图标、篆刻步骤演示视频）、篆刻工具、印泥、多媒体设备。 学生准备：石膏板（或橡皮）、刻刀、铅笔、砂纸、白纸；课前收集北京奥运会会徽资料，观察一种体育运动的动作特点。 评价设计 评价维度 评价描述 星级标准 学习态度 课前准备好篆刻材料；课中遵守用刀安全规范，积极参与讨论与刻制，按时完成作品；课后收拾好卫生。 ✰✰✰ 审美感知 能感知汉印的端庄之美与奥运图标的动态之美；能说出篆刻“三法”；理解篆刻与现代设计融合的创新价值。 ✰✰✰ 艺术表现 印章字能正确反写、布局匀称、线条工整；动态图标能抓住人物动作特点，有篆刻韵味。 ✰✰✰ 创意实践 能运用篆刻形式进行动态图标的创意设计；经历摹印、转印、刻印、修改的完整过程并不断改进。 ✰✰✰ 文化理解 能说出中国篆刻列入人类非物质文化遗产代表作名录；理解传承篆刻的意义；交流时尊重理解他人。 ✰✰✰ 总计： （ ）星 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：世界认识中国的“印” 出示2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”与2022年北京冬奥会“汉印”风格体育图标，提问：为什么中国要用印章的形象向世界介绍自己？2009年中国篆刻被列入人类非物质文化遗产代表作名录，我们该如何继承这门古老的艺术并使之焕发新的生机？揭示课题《方寸之间有天地》。 观察会徽与图标，发现其中的印章与篆书元素，交流观看奥运的记忆与感受。 以奥运“中国印”导入，感受篆刻的当代生命力，激发传承责任感。 二、探究：认识篆刻艺术 讲解篆刻是汉字特有的艺术形式，因古代印章多用篆书入印而得名，迄今已有三千七百多年的历史；介绍篆法、章法、刀法俗称“篆刻三法”；出示汉印，引导学生感受汉印的端庄浑厚。 了解篆刻的历史与“三法”，欣赏汉印，说说印章给人的感受。 建立篆刻知识框架，感受汉印之美，为实践奠基。 三、分析：图标里的篆刻智慧 引导学生对比北京奥运会会徽与冬奥体育图标：二者在设计上有何异曲同工之妙？小结：是中国篆刻与标志设计的完美融合；制作动态图标时，要抓住人物动作，充分展现出该运动最有特点的瞬间。 分析图标中“字、人、动”的结合方式，说说篆刻给现代设计带来的启发。 理解传统艺术的现代转化，为动态图标创作提供思路。 四、示范：篆刻的步骤 示范篆刻步骤：①摹印：把设计好的印稿反向摹写到印面；②转印；③刻印：介绍冲刀、切刀的运用，提醒“经营虚实、完善整体”；④修改完善并钤印。强调用刀安全。 观看示范，明确步骤与要领，练习持刀姿势，牢记安全规范。 直观演示突破技法难点，为独立刻制搭建支架。 五、实践：刻制我的印章 布置作业：运用所学的篆刻技法，选择合适的材料，刻一枚自己的姓名章或姓氏印章，也可以制作一枚闲章或临摹一枚汉印；学有余力可运用篆刻的形式制作一枚表现动态的体育图标。巡视指导，重点辅导反写与章法。 设计印稿，反写上石，刻制并试钤、修改，完成印章；有能力的同学设计动态体育图标。 分层任务落实艺术表现目标，兼顾不同水平学生的发展。 六、展示评价：小小篆刻展 组织展示：将印蜕与动态图标贴于展板，依据“布局匀称、线条工整、动态生动、富有创意”开展互评，评选“最佳篆刻新人”；请学生说说刻制中遇到的困难与解决办法。 展示作品，介绍印文内容与创作思路，参与互评，交流刻制心得。 以展评促进反思与交流，培养精益求精的态度。 七、拓展延伸与课堂小结 展示学生篆刻藏书票等作品，鼓励把印章运用到书签、贺卡中；小结：方寸之间有天地，篆刻是中国人独有的浪漫。布置课后任务：预习《托物言志水墨画》，背诵一首描写梅花的诗词。 欣赏拓展作品，畅谈如何让篆刻走进自己的生活。 连接生活应用，衔接下一课“钤印入画”，体现单元整体性。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $