第19课《航天员写给孩子的信》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《航天员写给孩子的信》，核心围绕书信格式掌握与情感体会。以神舟十四号出征情境导入，关联学生已学《慈母情深》等课文，搭建从亲情细节到家国情怀的学习支架，梳理离别牵挂、使命担当等行文脉络。 此设计亮点在于情境创设激活兴趣，通过“铠甲与软肋”等细节品读深化思维能力，分层练习与读写迁移落实语言运用，渗透航天精神培育文化自信。助力学生提升书信表达能力，为教师提供可操作的教学流程与资源支持。

秋季学期统编版小学五年级语文 上册《航天员写给孩子的信》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学五年级 2.教材版本：2026秋季统编版语文上册 3.授课课题：《航天员写给孩子的信》 4.课时安排：1课时（略读课） 5.学情分析：五年级学生已经学习《慈母情深》《父爱之舟》，掌握从场景、细节体会情感的阅读方法，也接触过书信文体，但对航天员“母亲”“军人”双重身份理解不深。学生对航天故事充满兴趣，但容易只关注航天科普，忽略书信文字背后的亲情与奉献精神。学生能够读懂字面内容，但很难体会“临危忘身，受命忘家”背后舍小家为大家的复杂情感，教学要抓住书信细节，实现阅读向习作迁移。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“赴、惦、铠、懦”等生字，理解“铠甲、软肋、惦念、怯懦、浩瀚”等词语，熟练掌握书信的完整格式：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。 （2）快速默读课文，梳理书信主要内容，理清书信行文脉络：离别牵挂、使命担当、成长叮嘱、美好期盼。 （3）抓住细节语句，体会文字蕴含的情感，学习书信朴实真诚的表达方法，为单元书信习作做好铺垫。 2.过程与方法 采用默读勾画、小组合作、抓关键词句品读、情境感悟的方式，找出文中打动自己的细节，体会“母亲”和“航天员”双重身份交织的情感，落实单元体会细节蕴含情感的语文要素。 3.情感态度与价值观 体会刘洋作为母亲对孩子的牵挂疼爱，理解航天员舍小家为大家的奉献精神；懂得读书自强、勇敢追梦的道理，树立心怀理想、努力成长、报效祖国的信念，感受家国一体的情怀 。 三、教学重难点 1.教学重点：梳理书信内容，掌握书信格式；品读关键细节，感受母爱温情与航天人的使命担当。 2.教学难点：理解“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”的深刻含义，读懂亲情小爱升华为家国大爱的情感；学习书信真情实感的表达，读写衔接单元习作。 四、教学准备 教师：多媒体课件，神舟十四号出征图片，书信格式范例，分层练习题。 学生：预习课文，读通全文，圈画出让自己感动的语句。 五、教学详细过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 1.情境导入：2022年六一儿童节，航天员刘洋即将搭乘神舟十四号奔赴太空执行半年的航天任务，出征之前，她不能陪伴自己的一双儿女，于是写下一封家书，这就是我们今天学习的课文——《航天员写给孩子的信》。 2.板书课题，齐读课题。引导质疑：这封信里，航天员妈妈会对孩子说些什么？一边是自己的孩子，一边是国家交给的航天任务，她内心会有怎样的情感？ （二）初读课文，整体感知（8分钟） 1.学生自由默读课文，读准字音，读通句子。重点理解词语：铠甲、软肋、惦念、怯懦。 2.认识书信格式，对照课文找出六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，教师简单点拨书信书写要点。 3.小组合作梳理书信主要内容： 这封信写于出征前夕。一方面，作为母亲，刘洋心中满是对孩子的惦念、不舍与愧疚，遗憾自己不能陪伴孩子成长；另一方面，作为航天员、军人，她牢记自己的使命，舍小家奔赴太空；同时她深情叮嘱孩子，要热爱读书、不惧挫折、心怀梦想，期盼孩子健康勇敢长大。 教师梳理行文层次：诉说离别牵挂→诉说使命责任→叮嘱读书成长→寄予美好祝愿。 （三）精读感悟，品析细节（18分钟） 1.品读亲情：读懂一位普通妈妈的柔软 重点句：“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。” 点拨：软肋，指孩子是心中最柔软的牵挂；铠甲，孩子的爱给予妈妈勇往直前的力量。一边是对孩子万般不舍，一边是奔赴太空的艰巨使命，两种情感交织在一起。 品读句子：“每次想起你们，妈妈的心中就会像阳光融化巧克力一般甜蜜温暖。”运用比喻，写出想起孩子时内心甜蜜幸福，字里行间满是浓浓的母爱。 思考：刘洋为什么拒绝孩子到发射场送行？原文“我怕看到你们，我怕会有太多的牵挂和不舍，我怕我忍不住会哭！”体会离别之时，心中深深的不舍与愧疚。 2.品读担当：读懂航天员的家国大义 抓关键句：“临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。” 解读：不是不爱家人，而是国家使命摆在面前，必须放下小家的团圆，扛起祖国交给的任务，这就是“舍小家，为大家”的奉献。 句子：“妈妈有妈妈的梦想和使命，就让妈妈尽可能放下牵挂，奔赴我们的星辰大海吧！”星辰大海，代表航天事业，代表为国追梦。 3.品读叮嘱：读懂对少年的殷切期盼 书信中，妈妈对孩子提出哪些希望？ ①要坚持读书，养成良好习惯；②人生要有理想，即使身处逆境，也要向着光亮往前走；③不要惧怕失败挫折，勇敢迎接挑战。 小结：这封信，既是一位妈妈写给儿女的家书，也是一位航天英雄对新时代少年的寄语。 4.写法探究：体会书信的表达特点 本文没有华丽辞藻，语言朴实，就像面对面诉说心里话，把思念、愧疚、期盼直接倾诉，真情自然流露，这正是书信的魅力，也是单元习作《我想对您说》需要学习的写法。 （四）写法总结，读写迁移（3分钟） 这一封家书，于温柔细节之中见真情。既有细腻的亲情，又有宏大的家国担当。我们写书信，贵在写出内心真实想法，说真话，诉真情。鼓励学生课后可以尝试写一封书信，对家人或者心中榜样说说心里话。 （五）课堂小结（2分钟） 星辰大海，不忘儿女牵挂；儿女情长，不忘家国使命。刘洋既是温柔的母亲，也是无畏的航天战士。愿我们每一位少年，牢记这份嘱托，心怀梦想，读书自强，勇敢向着光亮前行。 六、板书设计 航天员写给孩子的信（刘洋） 书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 母亲：牵挂、不舍、疼爱 软肋与铠甲 航天员：使命、担当、奉献 奔赴星辰大海 寄语少年：爱读书、有理想、不怕挫折 情感：亲情小爱 → 家国大爱 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 kǎi jiǎ（ ） ruǎn lèi（ ） diàn niàn（ ） qiè nuò（ ） hào hàn（ ） 2.书信包含六要素：_______、问候、正文、_______、署名、_______。 二、课文内容填空 1.《航天员写给孩子的信》是航天员________在________出征前夕写给儿女的一封家书。 2.“你们是妈妈的________，也是妈妈的________。”这句话饱含母亲复杂的情感。 3.军人的职责是“临危忘身，_______”，体现航天员舍小家为大家的奉献。 4.妈妈叮嘱孩子，人一生一定要有_______，即使身处逆境，也要向着________往前走。 三、句子理解 谈谈你对“等着妈妈拥抱完星辰大海，再来拥抱你们”这句话的理解。 四、课内阅读片段 亲爱的孩子们：此时此刻，妈妈已经在酒泉卫星发射中心的问天阁了。2022年的这个“六一”儿童节，妈妈不能陪伴你们，只能在这个特殊的日子里，给你们写下这封信。再过几天，妈妈就要飞向太空，去执行“神舟十四号”载人飞行任务，要离开半年的时间，真是舍不得你们。你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋。我是妈妈，也是一名军人。临危忘身，受命忘家，这是军人的职责。 1. 选文的写信人身份有哪两层？ 2.“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”，如何理解这句话？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.铠甲、软肋、惦念、怯懦、浩瀚 解析：本课重点词语，“铠、懦”字形复杂，需要重点识记。 2.称呼；祝福语；日期 解析：书信格式基础知识点，单元习作高频考点。 二、课文填空 1.刘洋；神舟十四号 2.铠甲；软肋 3.受命忘家 4.理想；光亮 解析：全部来自课文原文，考察关键信息提取。 三、句子理解 “星辰大海”代表航天任务与为国追梦的伟大事业。这句话写出刘洋心中的期盼：先完成国家交给的航天使命，归来之后再好好陪伴拥抱自己的孩子。既饱含对孩子的深切思念，也体现为国担当的家国情怀。 四、课内阅读 1.一是疼爱孩子的母亲；二是肩负任务的军人（航天员）。 2.“软肋”指孩子是内心最柔软的牵挂，心中对孩子充满不舍与惦念；“铠甲”指孩子给予妈妈力量，成为自己勇敢出征的精神动力。这句话把母爱和使命融合在一起，写出人物内心复杂真挚的情感。 解析：落实单元语文要素，训练学生抓住细节体会人物思想感情。 九、教学反思 本课紧扣单元语文要素“体会场景、细节中蕴含的感情”，以书信阅读为主线，兼顾文体知识学习，抓住“铠甲与软肋”等核心语句，体会母爱亲情与家国奉献，同时对接单元书信习作，做到读写结合。课堂上学生能够感受到航天员的温柔与担当。不足：部分学生对航天任务的艰苦缺少了解，对“受命忘家”理解不够深刻。课后拓展任务：给刘洋阿姨写一小段回信，练习书信表达，抒发自己的阅读感悟，完成读写迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $