Unit 2 第4课时（wrap up）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（外研版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 2《Helping at home》第四课时综合运用，核心知识点涵盖家务词汇（如sweep the floor, take out the rubbish）及句型（May I...? Can you...?）。课堂导入通过Free talk与分享做家务照片，复习旧知搭建学习支架，为综合语言运用奠定基础。 此资料特色在于情景化与游戏化教学，如“帮助小女孩浇水开花”四任务闯关、棋盘游戏让学生在玩中运用句型，提升语言能力。Task 4通过家用科技产品功能匹配，培养思维品质，渗透“科技改变生活”文化意识，既激发学生学习兴趣与应用能力，也帮助教师高效巩固单元重难点。

Unit 2《Helping at home》教案 第四课时（Wrap up） 教学目标 1. 能综合运用本单元所学的单词及句型进行交流。（语言能力） 2. 通过家用科技产品，理解科技对生活的积极影响。（文化意识） 3. 根据关键词（如 “clean the floor”）匹配对应机器，培养学生的逻辑推理能力。（思维品质） 4. 通过自主探究与合作学习，提升英语应用能力。（学习能力） 教学重点 能运用核心语言完成相关的练习活动。 教学难点 能在真实情景中灵活运用本单元的重点句型。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 通过简单的打招呼问好，营造积极愉悦的课堂氛围，拉近师生的情感距离。 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Did you do chores at home? Show your photos and share them with the class. 教师请学生拿出自己做家务的照片，并请几名学生上台进行分享，教师给予表扬和肯定。 Step 2 Presentation & Practice 通过“帮助小女孩浇水并获得开花的绿植”情景、完成学习任务，贯穿本课时的内容，增加学习的趣味性，吸引学生的注意。 棋盘游戏路径暗含教学重难点分布，确保游戏过程与教学目标高度契合，实现“玩中学，学中悟”的深度学习体验。 自我检测与评价，检测对本单元重点知识的掌握程度，针对性地进行提高与改善。 · Wrap up 情景闯关：设置帮助小女孩给四盆绿植浇水，随后开花的任务关卡，每完成一个任务，即可给一盆绿植浇水，得到一盆鲜花。 T: Look! There are four plants! Help the girl finish the four tasks and water the plants. She can get the beautiful flowers. Are you ready? Let’s go! Ss: OK! 1. Task 1: 基础大闯关 （1）课件以多种形式出示中文意思，学生说出对应的英文单词或词组。 （2）课件出示图片，学生说出对应的词组。 2. Task 2: 交际小达人 （1）课件出示对话内容（中文），学生将中文句子转化成英文，完成翻译任务。 （2）学生分成小组进行接龙活动。 A: Can you wash the clothes? B: OK! Can you take out the rubbish? C: OK! Can you ...? D: ... 3. Task 3: 小组活动 （1） 教师导入。 T: Look at this colorful game board! It starts with “START” and ends with a prize(trophy). What do you see on the board? 教师展示棋盘图片，引导学生观察方格、人物和文本，说出看到的知识点。 （2） 学生分组游戏 参考游戏规则： 学生分成小组，通过掷骰子移动棋子，完成棋盘上的英语任务（如单词拼写、句型提问），率先到达终点者获胜。 （3）师生共同核对答案。 （4）学生完成自我检测卡。 Now I can □name chores: _________________; £use “can” to ask for help; □talk about helping with chores at home. Step 3 Consolidation&Extension 通过了解家用科技产品，理解科技与日常生活的紧密联系，从而培养对科学探索的兴趣和对现代生活的认知。 Task 4: 走进生活 1. Look and say. 课件出示该部分的三幅图片，教师请学生看图片并说出对应的机器名称：What are the machines? T: Look at these machines! They are in our homes. What are they?  Ss: 扫地机器人，洗衣机和洗碗机。 T: Yes, there is a robot vacuum cleaner, a washing machine and a dishwasher. What can they do? 教师请几名学生说出这三种机器的功能。 2. Read and match. （1）教师请学生先阅读该部分的内容，随后学生根据功能描述，在句子前面的方框中写出对应的机器序号。 （2）教师请几名学生佩戴“推销员”头饰，用几句话来推荐机器。 T: Suppose you’re a salesperson. Introduce the machine by saying “This machine can... It saves time!” （3）思考并回答。 T: What other machines for homes do you know? What are their functions(功能)? 教师请学生思考还知道哪些家庭电器及它们的功能。 随后请学生就自己家使用的电器及其功能进行问答，如： A: What do you use at home? B: I use a ______. (robot vacuum cleaner/rice cooker/...) A: What can it do? B: It can ______. (clean my room/cook rice/help...) （4）教师进行总结：Technology changes life.（科技改变生活。） Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 画出一种你最喜欢的科技产品（如无人机、智能手表），并用英语标注至少2个功能。 板书设计 Unit 2 Helping at home 第四课时（Wrap up） sweep the floor take out the rubbish wash the dishes make the bed feed the dog May I ...? Can you ...? 教学反思 1. 棋盘游戏的设计有效激发了学生的学习兴趣，几乎所有学生都积极参与，课堂氛围活跃。学生在游戏中自然运用了目标句型，语言运用能力得到了提升。 2. 在探索家庭科技的过程中，通过了解家用科技产品，理解科技与日常生活的紧密联系，从而培养对科学探索的兴趣和对现代生活的认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 $