Unit 1 第1课时（Get ready & Start up）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（外研版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦运动主题，核心知识点为运动动词（jump, volleyball等）及句型“Can you...? Yes, I can./No, I can’t.”。课堂导入播放《What can you do?》视频唤醒“can”句型旧知，通过“动物才艺表演”情景自然引出新词，搭建从旧知到新知的学习支架。 该资料亮点突出，采用TPR教学法（如边跳边教jump）、拆音节（volleyball分VOL-LEY-BALL）和拟声词（ping-pong模拟球弹跳声）强化单词记忆，歌曲创意改编培养思维品质，角色扮演提升语言能力，借助肢体语言等非语言提示发展学习能力。既激发学生兴趣促进语言内化，又为教师提供可操作的分层活动设计，助力高效教学。

Unit 1 I love sports教案 第一课时（Get ready & Start up） 教学目标 1. 能听、说、读、写本课关于运动的动词及动词词组；能运用句型 “—Can you...? —Yes, I can./ No, I can’t.”来问答个人能力。 （语言能力） 2. 在活动中体会“每个人都有独特能力”的多元价值观。 （文化意识） 3. 能结合生活经验，改编对话内容，培养创造性思维。（思维品质） 4. 能借助单词卡、肢体语言等非语言提示，独立理解新动词短语含义。（学习能力） 教学重点 能用句型“—What can you do? —I can...”来表达自己会做的运动。 教学难点 学生能够在语境中正确运用重点词汇和核心句型。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 播放《What can you do?》视频，唤醒学生关于“can”句型的已有记忆，自然渗透本课核心功能语言。 1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, boys and girls! How are you today? Ss: Good morning, teacher! I’m fine, thanks. And you? T: I’m wonderful, thank you. Let’s start our English class with a smile. Ss: OK! 2. Listen and sing. 教师播放视频《What can you do?》。 T: Now let’s watch the video and follow. Step 2 Presentation & Practice 创设“动物才艺表演”的情景，激发学生学习的兴趣，同时引出本课的重点生词。 借助课件动画表现“兔子跳跃”的画面，将抽象词汇“jump”转化为具象动作。教师边跳边说“jump”，运用TPR教学法，通过身体动作将语言符号与行为体验绑定，加深学生对词义的理解。 运用“拆音节”的方法教授生词volleyball，更利于生词记忆；“拟声词联想”教授生词ping-pong，将抽象语音转化为可感知的动作体验。 教师做动作请学生猜测对应的英文短语，学生从“观察动作”到“自主造句”，完成从输入到输出的语言内化闭环。学生PK活动，培养团队协作精神。 通过跟读模仿、分角色表演对话，培养学生的语感与语调意识。 · Get ready 1. Learn new words.（单词学习） 通过Animal talent show，引出生词jump、far、high、volleyball、ping-pong及sport。 （1） 学习生词jump、far及high。 T: Animals can also do many things. Let’s watch the Animal Talent Show and describe their abilities. (课件出示小狗奔跑的图片) What can the dog do? Ss: It can run! T: Great! (课件出示鱼儿游动的图片) What can the fish do? Ss: It can swim. T: That’s right! (课件出示小猴攀爬的图片) What can the monkey do? Ss: It can climb. T: Good job! (课件出示兔子的图片) Now let’s look at the little rabbit. What can it do? 利用课件动画效果，展示兔子跳的动作，引出生词jump。教师板书生词jump，并边跳边说出生词jump，用肢体语言帮助学生理解jump的含义。随后进行教读。 T: Can you jump? Ss: Yes! 课件用动画出示跳远及跳高的图片，引出生词far、high及词组jump far、jump high。 课件出示chant，师生共同吟唱： Dog, dog, what can you do? I can run, I can run. Fish, fish, what can you do? I can swim, I can swim. Monkey, monkey, what can you do? I can climb, I can climb. Rabbit, rabbit, what can you do? I can jump, I can jump. Dog can run, fish can swim, monkey can climb and rabbit can jump. What can you do? （2） 学习生词volleyball、ping-pong及sport。 教师由上一环节的chant引发问题：What can you do? 课件先出示踢足球、打篮球的图片，引导学生说出学过的球类名称及词组。随后通过出示打排球及打乒乓球的图片，引出生词volleyball及ping-pong。 教师教学这两个生词的发音。 T: “Volleyball” has three syllables: VOL-LEY-BALL. Let’s clap and say it! “Ping-pong” sounds like the ball bouncing! Ping ... Pong ... 出示足球、篮球、排球及乒乓球的图片，教师询问：Do you like sports? 帮助学生理解生词sport的含义。 2. Listen and sing.（歌曲学习） （1）课件出示歌曲内容，学生理解歌词大意。 （2）教师播放歌曲音频，学生熟悉歌曲旋律。 （3）教师第二遍播放歌曲，学生跟唱。 （4）分组竞赛：将学生分成“Team Football”和“Team Basketball”进行歌曲对唱。 （5）创意改编：鼓励学生用“I can ____.”句型替换自己喜欢的运动。 3. Look and match. Then act and say.（练习活动） （1）课件出示该部分的五幅图标，学生观察并说出对应的运动名称。 （2）课件出示该部分的图片内容，学生看图片并将卡通图标对应的编号填写在相应的图片旁。 （3）Act and say. ①教师做动作不说出，学生抢答：“You can ...”。 ②学生两两PK：一人表演，搭档用“I can ...”猜动作，限时1分 钟。 · Start up 1. Read and answer.（对话教学） Read and find. 教师请学生看图片，思考并回答问题：What sports are mentioned in the dialogues? T: Now let’s look at Picture 1. What sport can you find? Ss: Jump high! T: Right. What about Picture 2? Ss: Run. T: Fine! Picture 3? Ss: Play ping-pong. T: Yes. Picture 4? Ss: Swim. T: All right. You did a good job! 2. Read again and circle.（课堂练习） 教师请学生再次读对话，完成四个小题，圈出Daming是否会做这些事。在读对话前，教师教授词组“at first”的含义。 3. Listen and follow. & Play roles.（模仿跟读&角色扮演） （1）课件出示完整的对话内容，教师播放音频，学生跟读及模仿其语音、语调。注意疑问句升调、感叹句降调等基本语调。 （2）小组活动：学生分角色表演对话，从语调、感情、肢体动作、发音及合作五个维度进行评价，全班选出表演得最好的小组，教师给予相应的奖励。 4. In focus.（语法） 教师出示该部分的图片内容，先请学生读句子。 随后课件出示两组句子： —Can you jump high? —Yes, I can. —Can you swim? —No, I can’t. 引导学生归纳总结询问并回答对方是否能做某事的句型为： Can you ＋ 动词/动词短语? 肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I can’t. Step 3 Consolidation&Extension 通过多种练习活动及小组活动，学生对所学单词和句型进一步巩固和记忆，同时也培养了学生的团队合作意识。 1. Look and write.（练习活动） 教师先请学生看Look and write.部分的四幅图片，随后根据图片内容补全句子缺失的部分。教师请几名学生核对答案，其他学生评判他/她是否说得正确。 2. Look, ask and answer. 课件出示多组对话及图片，学生根据图片内容，将对话中缺失的部分补充完整，进行问答。 3. Work in pairs. Ask and answer.（小组活动） （1）学生两人一组，一人询问对方是否会做某事，另一人进行回答。例如： A: Can you run fast? B: Yes, I can. A: Can you swim? B: No, I can’t. （2）其他活动参考： ①参考活动1 教师提前准备卡片，每张写一个动词短语（如：jump high, run fast, swim, play volleyball, play ping-pong等）。 学生A抽一张卡片，向B提问：“Can you＋动词短语?” B根据自身实际情况回答：“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 两人交换角色，B抽新卡片继续问答。 ②参考活动2 情景1：运动会报名（“Can you run 100 meters?”） 情景2：才艺秀选拔（“Can you play the violin?”） 任务：小组内轮流扮演“面试官”和“应聘者”，用目标句型完成对话。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。 2. 课后作业。 （1）抄写本课时重点词汇四遍。 （2）跟读本课时对话部分至少三遍。 （3）用句型“I can/can’t...”写几个句子，描述自己会做和不会做的事情。 板书设计 Unit 1 I love sports 第一课时（Get ready & Start up） sport jump high far ping-pong volleyball Can you ________? Yes, I can./ No, I can’t. 教学反思 1. 本课时以对话及单词教学为主，学生整体参与的积极性比较高。 2. 大部分学生能准确模仿句型发音，但部分学生在“can’t”的弱读（/kænt/）上存在困难； 3. 情景表演环节中，学生能结合“run fast”“jump high”等动词短语进行简单对话。小组合作时，部分学生依赖同伴回答，需加强个体参与度。 4. 对话教学需平衡“语言结构”与“意义表达”，通过生活化情景和分层活动让不同层次学生“敢说、乐说、会说”，真正实现“用英语做事情”的课程理念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $