Unit 2 第3课时（Fuel up & Hit it big）（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（外研版·新教材）

该小学英语教学设计聚焦字母w/y发音及家务相关词汇句型，通过Free talk和复述上节课家庭故事激活旧知，为新知学习搭建支架，引导学生自然过渡到农场情境中的语言运用。 资料亮点在于多感官发音教学（嘴型模仿、喉部触觉反馈）和生活化任务设计（折纸家务规划表、课后实践照片分享），既提升语言能力（发音与句型运用），又培养思维品质（个性化表达）和学习能力（协作实践），助力学生学以致用，教师易操作且课堂参与度高。

Unit 2 《Helping at home》教案 第三课时（Fuel up & Hit it big） 教学目标 1. 能够掌握字母w及y在单词中的发音；能够灵活运用所学的词汇、重点句型完成本课时的练习活动。（语言能力） 2. 能够通过家务实践活动，学生理解家务劳动是家庭成员共同责任，培养“家庭小帮手”意识。（文化意识） 3. 设计家务规划表时，学生可自由选择颜色和家务内容，鼓励个性化表达。（思维品质） 4. 角色扮演和照片分享环节，学生需与同伴互动，共同完成任务，提升团队协作能力。（学习能力） 教学重点 能够灵活运用学习的核心词汇及句型。 教学难点 掌握发音字母w及y在单词中的正确发音。 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 通过复习上节课学习过的故事内容，激活已有知识储备，为新知的教授做铺垫。 1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。 T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, teacher! T: What did you do to help your family yesterday? Ss: ... 2. 教师带领学生共同复述上课时学习的Read and answer部分的故事内容。 Yao Qinwen is the __________ of her family. Why? Her dad is _____. Her grandma is _____. Her mum is _______. She wants to ______! She _____ _____ ___ her dad. She ______ ____ _____ for her dad. She _____ _____ ___ her grandma. She helps her grandma ______ _____ ______. ___________ Mum ______ _______. She takes care of her mum, too. She helps her mum ______ _____ ______. Wenwen is so _________. She is the sunshine of their family. She’s happy to ______ _____ her family. Step 2 Presentation & Practice 通过展示农场图片，引导学生讨论可以在农场做的事情，自然引出农场相关的歌谣部分。 教师通过生活化情境创设，将“yard”与真实活动关联，帮助学生建立语义联结。 教师通过嘴型模仿、触觉反馈与韵律操练，将抽象发音转化为具身认知，利用多感官通道强化/w/和/j/音位特征，结合趣味指令词（water/ jump）构建音义联结，为自然拼读奠定基础。 通过小组对话与自由谈论，引导学生在真实语境中迁移运用目标句型。 · Fuel up 1. Listen and chant.（歌谣学习） （1）引入歌谣的学习。 T:（课件出示农场的图片）Look at the picture: What is it? Ss: It is a farm. T: What can we do on the farm? Ss: ... T:（课件出示歌谣部分的图片）Look! The boy and his family work hard on the farm. What do they do on the farm?（课件出示歌谣部分孩子和爸爸一起浇水的图片）What are the boy and his dad doing? You can answer in Chinese. Ss: 给蔬菜浇水。 T: Yes, they are watering the vegetables. 教师教授生词water和词组water the vegetables，引导学生跟读并做浇水动作。 词汇拓展：water the trees；water the flowers T:（课件出示歌谣部分的小男孩和妈妈一起打扫卫生的图片）What are the boy and his mum doing? Ss: 打扫卫生。 T: Yes. They are sweeping the yard. 教师教授生词yard和词组sweep the yard，教师帮助学生理解生词yard的含义：In the yard, we can play, plant flowers, and... sweep! 教师总结这两个生词短语： 水是 water，院子是 yard。浇水用 water，院子是 yard。跟我读：water the flowers, sweep the yard! T:（课件出示歌谣部分孩子喂鸡的图片）What is the boy doing? Ss: He is feeding the chickens. T: Good job! （2）课件出示歌谣图片及内容，教师先带领学生理解歌谣意思，帮助学生理解生词helpers的含义。 （3）教师带领学生将课件中动词短语设计为相应的动作。 T: Let’s design some actions for the verbal phrases. First line: Dad and Mum work hard on the farm.（教师做努力工作的动作，学生跟读并模仿。）Second line: Together we help around the house.（教师做在房子周围帮忙的动作，学生跟读并模仿。）... （4）教师第一遍播放歌谣，学生熟悉歌谣旋律。 （5）教师第二遍播放歌谣，学生跟唱歌谣并做相应的动作。 2. Read the chant and write.（语音学习） （1）教师引导学生找出歌谣中含字母w及y的单词。 T: 刚才的歌谣里藏着两个特别的声音小精灵，它们的名字叫/w/和/y/。谁能找出含有这些发音的单词？ 教师引导学生观察歌词，用不同颜色的荧光笔分别标出含字母w和y的单词。 随后师生共同核对答案（含字母w的单词有：work、we、water、sweep、wash和work；含字母y的单词有：yard、you）。 （2） 教师教授学生字母w及y在单词中的发音。 T: （展示water卡片）Look at my mouth! To say /w/, round your lips like a fish. Water, water, water! Now for /j/! Put your tongue behind your teeth. Yellow, yellow, jump, jump, jump! 展示 yard 卡片，教师示范发音，学生跟读并用手指轻触喉部感受振动。 （3）课件出示更多含有字母w及y的单词，学生快速反应并读出，可以采取分小组读、男生女生读、指名读等多种方式进行，教师注意纠正学生不正确的发音。 （4）课件出示关于字母w及y的语音绘本故事视频，学生观看视频并进行模仿跟读。 3. Listen and match.（听音匹配活动） （1）课件出示Listen and match.部分的六幅场景图片，教师引导学生说出对应的短语。教师帮助学生理解生词pick、pig、cow、cut和grass的含义。 （2）教师播放该部分的录音，请学生完成人物和对应活动的连线活动。 4. Work in pairs. Choose two people in Activity 3. Then act it out.（小组活动） （1）教师请学生从活动三中选择一个人物进行角色扮演，并练习对话，如： S1: Can you help me on the farm? S2: OK! I can feed the pigs. （2）Ask and answer. 教师请学生思考总结在农场能做的事情，随后课件出示更多图片。教师先创设情境并请一名学生进行示范。 T: I’m the farmer. You’re my helper. Let’s act!（教师戴农民头饰，学生戴助手头饰，进行示范对话） T: Can you help me on the farm? S1: OK! I can ... 邀请2-3组学生上台表演，其他学生观看并投票选出“最佳小帮手”。 Step 3 Consolidation&Extension 利用可视化道具（折纸）开展角色扮演，通过“提问—回应”互动机制，激活目标句型运用，提升口语流利度与同伴协作能力。 · Hit it big 1. Make a list of chores. T: Let’s make a list! Find some chores to do at home and write them down on the paper, for example: make the beds, wash the dishes, ... 学生分组，在纸上用英文写家务清单，教师巡回指导拼写。 2. Make your chore planner. 课件展示折纸步骤，学生先在纸上固定的八个区域分别用英文写八个家务活动，随后再任意选四种颜色写在对应的区域。 3. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，用制作完成的折纸进行问答，如： S1: Pick a number. S2: Ten. S1: ... eight, nine, ten! Now pick a colour. S2: Blue. S1: OK. Can you help make the beds? S2: OK! 随后请几组学生上台表演。 4. Do the chores after school. Take photos and share them with the class. T: Tonight’s task: Do one chore from your planner. Take a photo! For example: I’m sweeping the yard. Smile! （展示示例照片，标注英文描述如：I can sweep the yard. It’s tidy now!） Tomorrow, share your photo and say: “I can ...!” Use the planner to help you. Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本课时学习的重点内容。 2. 课后作业。 （1）抄写本课时重点词汇四遍。 （2）跟唱chant部分的内容。 （3）画一幅农场图片，运用所学句型写几个句子，介绍自己能在农场帮忙做的事情。 板书设计 Unit 2 Helping at home 第三课时（Fuel up & Hit it big） Ww /w/ work we water sweep wash work Yy /j/ yard you water the vegetables sweep the yard feed the chickens pick the apples water the vegetables get the eggs feed the pigs milk the cows cut the grass —Can you help me on the farm? —OK! I can feed the pigs. 教学反思 1. 通过“家务清单制作”“折纸游戏”等任务，将语言学习与真实生活场景结合，学生动手操作中自然习得核心词汇与句型，课堂参与度显著提升。 2. 部分学生在/w/和/j/发音上仍存混淆，后面可增加“发音诊所”环节，利用语音软件实时纠音，或设计“发音闯关游戏”提升趣味性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $